觀看魏書生報告心得體會

在現在社會，我們使用報告的情況越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。你所見過的報告是什麼樣的呢？下面是小編整理的觀看魏書生報告心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

觀看魏書生報告心得體會1

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。古人所説的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。

學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生説，現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷着感恩的心，用“享受”的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。老師要學會對待工作和生活的關係，“燃燒自己，照亮別人”是不適當的説法。社會讚譽“教師是太陽底下最光輝的職業”，你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規範內化為自身內心信念，化作行為品質並時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學着去愛別人。

為師者只有達到厚積薄發，遊刃有餘的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精於教書而不失職！

觀看魏書生報告心得體會2

這次我在有幸培訓中欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班學生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的班幹很容易的，他們也非常樂意。所以我要儘量讓他們都能發揮他們的才華，儘量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關係。魏老師曾這樣説教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那麼怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

其次，魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣説的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站着演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。沒有豪言壯語，沒有空洞説教，從容中藴含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯繫起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業的迷戀，源於教師是最有利於培養真誠、善良、美好的職業。帶着這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終於成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講台。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫説明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰卧起座、俯卧撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角餘料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有着真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對於犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和説明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脱；有社會活動家的閲歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習着。

觀看魏書生報告心得體會3

5月下旬，我校集中組織了觀看“魏書生思想報告會”光碟，我們教師都被魏老師的精彩演講所感動，掌聲不斷，共用兩個多小時，但大家都感到時間太短了，意猶未盡。屏幕中，只見身材瘦削的魏老師站在舞台的中央，前面擱着發言台以及鮮花，據説舞台下面整個大禮堂坐滿了人，有1500人之多，可見魏老師的影響力之深遠。言歸正傳，每個人都希望自己每天都快快樂樂的，魏老師説，做到以下四點，那麼人就會容易快樂。

堅定理想信念，人會容易快樂。心理專家調查，隨着社會的發展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因為在多元化的社會中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。靈魂沒了家園，失去對真善美的追求，那麼即使有再多的錢，再大的官，能快樂起來嗎？人應該審時度勢，認清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會快樂！作為老師的我們，只有自己活得快樂，學生才會跟着快樂。

常懷感恩之心，人會容易快樂。魏老師説，當他處於困境時，挫折使他充滿了上進心，所以，再苦也要常還感恩之心。每個坎坷，努力挺過去，都有便宜可佔。為人師的我們，對於我們的學生，也要滿懷感恩之心。把你身邊的人當作天使，你就天天干活在天堂裏，把身邊的人當作魔鬼，那麼你就天天活在地獄裏。

提高工作效率，人會容易快樂。魏老師謙虛地説到，他的辦法沒有新的，全是老辦法。他的經驗就是：不喜歡折騰，持之以恆，守住自我，守住自己成功的陣地。他建議我們老師們面對新事物時，首先要守住自我，然後吸收寶貴經驗來拓展昨日守住的陣地。守住自我，一靠民主，二靠科學。魏老師本着四個字“鬆、靜、勻、樂”四個字，領着自己學校的全體師生向快樂邁進。

降低工作和生存的成本，人會容易快樂。一個人，他乾的活減去吃的飯，那就是他的價值了。魏老師的一句“所有學生都是班主任，要讓所有學生都有事幹，而我自己是個懶人”對我啟發很大，我想，多半時候，就是對於學生的不信任，累得自己一團糟。

總的來説，聽了魏老師的報告後，我有兩個體會。一，只要本着對教育的熱忱與愛堅持不動搖，那麼你一定會成功。二，魏老師的演説讓我感受到心靈的洗禮。

觀看魏書生報告心得體會4

在中國，要成就一番事業，首先要關注人際關係，要敏於研究“人學”，要善於採用一系列辦法讓大眾從較遠的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經意中把自己搬到他們的心坎上紮根。應該説，這是一條制勝之道。當代初為人師者是否應從這裏得到啟示，我想該是不言而喻的。

其二，對於語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，採取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學往往從“同處”着眼，從如何趨同方面着手，未教或未研究之前，總習慣於先定下一個方針、一個框來，然後按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處着眼，從“立異”上着手。比如以下策略和做法：

（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。

（2）一般人都是對學生的作業精批細改，至多隻不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。

（3）一般人都是注重於對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”，他説：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”

（4）一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎麼説都不對，這是普遍認識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他説過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會。”除節假日不算，這四個月多少還要佔去較多的課堂教學時間。對於一般教師來説，這簡直不可思議。

（5）一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照常規來看，這實在讓人感到太越軌了。

還有很多奇特現象，這裏就不一一枚舉了。現在要研究的是，這種奇特現象產生了什麼影響？之所以如此的根源又在哪裏？

從影響説，目前人們對魏書生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書生是“鬼才”，他的語文教學是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學習。一是以之為“神”，魏書生有“神功”，語文教學有“神效”，想學而難以學到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書生這個人和他的語文教學都離我們比較遠。他是縱向地走到了21世紀了呢？還是橫向地誤入歧途走進了“異國他鄉”？我想，我們目前還不便於下結論。魏書生畢竟是一個鋭意進取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對於我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規文祕站：天地中，他颳起了一股“反常規之風”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書生的探索至少要比那些沒有什麼探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀的人兒”來説要高明得多。因此我主張，今天提出學習魏書生，就要學習他的鋭意進取，敢於創新，善於標新立異的精神，而不要去學習他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤否定這樣一個少見的奇才。在中國，奇才，鬼才，實在是太少了。

再從根源上探究。魏書生語文教學之“奇”，歸根結底還是因為他的“人”“奇”。沒有這樣的“奇人”，就沒有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書生所以能像上述那樣施展奇術，徹底放手讓學生自學，根本原因在於，魏書生把他的學生看作是一代“小魏書生”。魏書生不同常人之處是同時有兩個魏書生在。一個是凡身肉體魏書生，一個是意念魏書生。意念魏書生始終依附在凡身魏書生身上並時刻指揮着活生生的魏書生的一舉一動，一思一想。魏書生九年級時就停學了，他的語文能力是如何提高的呢？他從未説過有什麼名師從旁指路，事實是有一個意念魏書生在指使凡身魏書生行動。凡身魏書生的成功就得力於意念魏書生的指導。現在，魏書生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書生，用自己成才的經驗來指導新一代“小魏書生們”的學習。他的學習語文的多種“系統”和規則活動實際上就是他個人從前學習語文的切實經驗，他把自己的自學之路變成了眼下的教學之道。所以我堅持認為，“奇教”完全由“奇人”而來。從研究魏書生上説，我們實在有必要研究他的這種變“自學”為“教人”的巧謀的。

觀看魏書生報告心得體會5

聽了魏書生老師的報告，感受很深。這位花甲老人連日經受奔波之勞頓，仍以飽滿的熱情樂觀的心態站着給我們做了整整一天的報告！他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談身邊生活、工作學習的小事情，幽默風趣，又很有見地，讓我深受感動和啟發。

給我印象最深的有以下幾點：

一、幫助學生成為學習管理的主人

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶。長時間在外開會講學，學生在家自主管理自動學習，並且成績優異，這是何等境界。緣於魏老師把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的參與和學習的過程，這就是以人為本這就是科學。學生在老師的幫助下，產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；有了主動學習的想法後，及時給學生具體的方法指導；掌握了方法後，緊接着一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，真正督促學生成為學習的主人。

魏老師説：“我不會教書，是學生教會了我教書；我不會管理，是學生教會了我班級管理。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和學生商量，做個有心人，問題就解決了。

還有一句話我記憶深刻。“普通學生能做的班委不做，班委能做的班幹部不做，班幹部能做的班主任不做。”充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋。相比於事事親力親為的班主任，累了自己不説，削弱了學生能力，效果又差，何樂而不為呢？

二、幫助老師把做對的事堅持下去，做好，做細。

魏老師説：“我沒有什麼經驗，我沒有創新，我只是幫助老師把做對的事堅持下去，做細做好。”他們堅持的“七個一分鐘”、“八個學習習慣”、“課堂六步驟”，確實都是老生常談的事，但是差別就在他們堅持下去了，而我們往往半途而廢！

觀看魏書生報告心得體會6

今天參加了學校組織的班主任培訓活動，觀看了魏書生老師的報告，魏老師幽默風趣的語言表達、豁達平和的人生態度給我留下了深刻印象，最令我佩服的是他當班主任時睿智、科學、人性化的管理方式，使我對班主任這一特殊的職業有了更深的理解。

魏書生老師介紹自己能當好班主任的方法主要是：科學＋民主。魏老師常説：“凡是學生能幹的事，班幹部不幹；凡是班幹部能幹的事，班長不幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”掐指算算，我也當了好多年班主任，一直以來總感覺自己這個班主任應該夠盡心盡職了，什麼事都管，什麼事都做，像個保姆似的，但有時身心都疲憊了卻沒收到什麼好的效果，聽了魏老師的報告才明白：原來累是自找的，因為這種工作方法不夠科學和民主。魏老師的報告主要從四個方面展開來講：一、樹立為學生服務的思想。由於學生來自不同的家庭，性格各異，學習基礎、接受能力都不相同，老師也不能用統一的標準來衡量或要求每一個學生。班主任要樹立為學生服務的思想，要幫學生一步一步超前走，讓學生積極主動、快樂地成長。二、建立起互助的師生關係。我們要教育的對象是學生，就要充分地考慮學生的可接受性。學生年齡小，閲歷少，理解能力自然不如成年人，如果教育學生時一味地給他們講大道理，學生可能不好理解也不容易接受；其次，學生的自律能力也比較差，經常是屢教屢犯，班主任也要有足夠的耐心和包容，給他們改正的時間和信心；另外，既然每個孩子都不同，也不可能用一個方法就能教育好所有學生，當我們遇到一些比較淘氣的學生時，還要注意因人而異，不斷調整自己的工作方法，幫助他們一步一步朝前走。三、發展學生的人性和個性。教師的任務是教書育人，教師不可能讓每一個學生都成為天才，卻要儘可能讓每個孩子成人。只有人性化的管理方式才更彰顯人性，才會給學生人生最好的啟迪。每個人都是獨一無二的，教師也不可能克隆出完全一樣的學生，世界就是因為每個人都不盡相同才精彩，所以班主任要尊重、發展學生的個性。四、決策過程多商量。這一點是我們中國式家長和教師常犯的錯誤，我們往往過於武斷，遇到事情獨自做主，自以為是，常把自己的想法或做法強加於人，結果又因別人不接受而生氣。孩子再小也是獨立的個體，班主任遇到事情時也要和學生多商量，得到他們的支持與幫助，往往會達到事半功倍的效果。

總而言之，只要能做到科學＋民主這兩點，肯定能當個好班主任。師愛永遠都是教育的主旋律，只要教師心中有真愛，公平、公正，善待每位學生，多些包容、多點耐心等待，孩子們隨着年齡逐漸增長，漸漸會有所轉變，總會明白老師的苦心。

觀看魏書生報告心得體會7

週日跟隨學校去日照外國語職業學院聽魏書生老師的教育思想報告，慕名魏老師已久，非常期盼這次的見面。當魏老師出場的時候，小小的個子感覺不像是教育專家，到跟袁隆平有些相似，魏老師一張口發言就給你帶來輕鬆愉悦的感覺，怪不得學生們都這麼喜歡魏老師的，聽他講課就像聽小品相聲脱口秀，歡笑的同時又有所收穫。

魏老師愛學生尊重學生，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，才會敢於承認自己的所作所為，這足以説明，魏老師的典範作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫着人生光輝燦爛的篇章。

魏老師熱愛生活從不抱怨，在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

魏老師管理學生班級經驗獨到，在他的班級不是老師説了算，每一個學生都是班級管理的主人。學生樹立了主人翁的意識就把班級當成自己的家來經營，他們全心付出，共同努力，班級也充滿了生機和活力。魏書生老師説：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”

魏老師實行的“七個一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級管理的方法，通過七個一分鐘使學生的德智得到全面的提升。這些是多麼簡單而又平凡，但堅持下來就是有成效。

觀看魏書生報告心得體會8

3月13聽取了全國著名教育家魏書生老師所作的報告後，我受益匪淺！

講座中，魏老師樸實的語言，豐富的內涵以及不平凡的人生閲歷，讓我心生敬意，魏老師的幽默風趣、談笑風生令全場聽眾不時的爆發出熱烈的掌聲和爽朗的笑聲。整場講座以“鬆、靜、勻、樂”為引，告訴老師們如何在紛擾的鬧市中，獲得一份心靈的寧靜；作為一名老師要熱愛自己的職業，更要珍愛自己的生命。

魏先生用自己的人生經歷，説明了人生的道路總是坎坷不平的，遇到困難、挫折、打擊。如果躲不開避不過，要敢於面對，千萬別想不開，要樂觀向上，積極進取，比如教師的工作量多，工作壓力大，教師的付出與回報也不成正比，對於這樣的事實，我們不能只是一味的抱怨、埋怨、發牢騷、怨天尤人，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，只會讓自己增添更多的煩惱。我們能改變的只有自己的心態，就是不攀比、不追風、不生氣，不抱怨、不埋怨，快快樂樂的去面對生活，努力的去工作，去愛我們這份事業，愛我們的學生！

總之，我們要像魏書生老師那樣擁有一顆平常心“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”也希望魏書生老師崇高的思想和淡泊的心，能影響我們，讓我們的心境變得更為寧靜，讓我們對今後的生活和工作充滿信心，最後希望大家不斷勉勵自己：健康快樂的生活，愉快的工作，育好人，教好書，立足本崗，盡職盡責做好本職工作！

觀看魏書生報告心得體會9

20xx年5月19日，古城中學胡進、陳偉、陳昭、唐來賓等四位班主任老師在吳鬆強書記的帶領下，在省會長沙聆聽了當代著名教育改革家魏書生先生的報告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。

近距離聆聽魏老師的報告，真切領略了教育大家的風采。平凡的穿着、平和的語言、平靜的神態，娓娓道來的故事，讓人感覺如沫春風、如飲甘露，幾小時的講述競然只覺彈指瞬間。聽完魏書生老師的報告後，感觸很深，下面我從感受最深的幾個方面來談談體會。

一、愛崗敬業，守好心田。

教書十七年來，我漸漸感到骨子裏的激情越來越少，有時氣來就只把教書當養家餬口的職業，但魏書生老師讓我對教書這門職業又有了新的認識。他指導的“鬆、靜、勻、樂”四字經驗帶領我們脱離職業束縛，盡情享受工作的快樂。在以後的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經驗”常駐心間，在工作中身體保持放鬆，心理保持安靜，身理保持幹靜，抵禦外界的干擾；心情保持舒暢、快樂，享受教育的'快樂，享受與學生相處的快樂，安於職守，守好自己的心田。

二、用民主科學的管理方法來治班

學習魏老師最重要的是學習他民主、科學的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個方面：首先是樹立服務的觀念；第二是和學生建立互助的關係；第三是發展每個人的人性和個性；第四是決策過程

多於商量。在他的班裏人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實幹家，每個學生既是管理者又是被管理者。教師教會學生做，不必事必躬親，學生能做的不用班幹部，班幹部能做的不用班長，班長能做的不用班主任。“會管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。

魏書生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以後的教學工作中，我要克服自己急躁的毛病時刻做到“鬆、靜、勻、樂”，脱離的職業的束縛，讓自己享受工作的快樂，讓學生享受學習的樂趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發，以求得在“守住”中發展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂教學生涯！

觀看魏書生報告心得體會10

“聽君一席話，勝讀十年書。”魏老師用他的智慧豁達和獨特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對待生活的解讀是不是讓你我豁然開朗呢？質樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“鬆、靜、勻、樂”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界裏享受工作的快樂，守護自己的心田！

一直以來，我都希望能有機會聽魏書生的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺：

一、教育專家平易近人

一般來説，作為一位專家，局長，校長，報告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站着演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。

他不講多麼高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭。如有一次聽課，因為班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以後的公開課中，他就再也沒有這樣做。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。

二、用平常心來教書育人

魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“鬆、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。

他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

從魏書生老師身上，我學到了太多太多，我會以魏書生老師為榜樣，一步一個腳印的走好我的教育之路。

分班後，我不得不承認自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無絕人之路，魏書生來了，真正是“聽君一席話，勝讀十年書”。聆聽著名教育專家魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經歷了一場思想的洗禮；又同受到了陽光的沐浴。

“鬆、靜、勻、樂”，是魏老師人生的一種境界。“鬆”即身體放鬆，“靜”乃心靈寧靜，“勻”指呼吸勻稱，“樂”是情緒快樂。其中的“靜”和“樂”，這是魏老師要求師生堅守的“陣地”，並把它們“拓展拓展再拓展”。魏老師對“鬆靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，

走進教室，“鬆靜勻樂”；走出教室，“鬆靜勻樂”；處理同學吵架，“鬆靜勻樂”；和後進學生談心，“鬆靜勻樂”；開口講課，“鬆靜勻樂”；回身板書，“鬆靜勻樂”；一天工作，“鬆靜勻樂”；下班回家，“鬆靜勻樂”；市場買菜，“鬆靜勻樂”；討價還價，“鬆靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“鬆靜勻樂”；那麼一天下來，“鬆靜勻樂”加“鬆靜勻樂”等於什麼？還是“鬆靜勻樂”。

這裏我想體會最深的是樂：就是樂觀，看什麼，做什麼都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮————我們都要樂觀。在面對人生的挫折、磨難、打擊時，面對別人的誤會、指責、毀謗時，依然能夠堅守住內心深處真善美的陣地，堅定不移、樂觀進取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。

在現實工作生活中，遇到不開心，不順意的事時，我們要運用好魏先生的“鬆靜勻樂”，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理，一對一的交流，達到事情圓滿解決，大家都心悦誠服。遇事覺不發牢騷、不吹冷風，不為出怨氣而冒然行事。避免“閒事閒話閒思”。不做閒事，不説閒話，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負責。從而滋養自己，肯定別人。

魏書生常説：“要多改變自己，少埋怨環境”。人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業，把職業當成事業。把平凡的工作看成是宏大事業，去鑽研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過，要經常想到自己工作的重要。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績。魏書生先生説：“潛心育人，校園可成淨土；忘我科研，時時能在天堂。”細想想也是，只要大家都有一個正常的心態對待工作中的困難，樹立正確的育人觀念，先學會自己做人，這些浮躁與煩悶的心情就不會存在了。魏書生先生面對困難和逆境時，常能變苦為樂，以豁達的心情樂觀地克服每一個擺在眼前的困難，還常常認為這些都是對生活的享受。如果我們自己用努力將困難化解，獲得成功的時候，內心的喜悦肯定是難以用言語表達的。我們要經常用魏書生的話來勸慰自己：當你把生活的一切都看作是享受時，還有什麼想不通，不願做，做不到，做不好的呢？

老師們：大事做不來，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。讓我們學會“鬆靜勻樂”，領悟魏書生的人生真諦。每天、每時、每事都做到“鬆靜勻樂”，守住平常心，才會常幸福。

觀看魏書生報告心得體會11

聽了魏書生專家的報告，如夢初醒。從教以來，一直認為教學很累，當班主任更累。但是，魏老師的人生卻是如此精彩、光芒綻放。無論他是在什麼位置，做局長也好，當班主任也行，他從來都是在享受人生併成就了自己。

祕訣只有一個，就是把做對的事情堅持做，做好的事情做得更好。他討厭“反思”這個詞，他善用正思，他鼓勵教師在每節課後在自己的教案上務必寫一句話，就是我這節課有哪些優點呢？沒上一節課找一個優點，優點就是創新的源泉，是前進的動力，是改革的動力！教師上課也會越上越開心，教師開心，學生就更開心。是啊！以前總是找自己的缺點，自己哪裏教的不好，這節課有哪些不足，絞盡腦汁的想，問領導問同僚，可是什麼時候問過自己哪裏做的好，可以再做下去，有多少好方法剛冒出苗頭就不再顯露了，靈感出現了也要善於發現並抓住，就像是機會來了而自己錯過了，多麼悲哀。

教師應該是幸福的，蘇霍姆林斯基曾説過：“教師是太陽底下最光輝的職業。”當教師是榮幸的，要想獲得教師幸福，就要不斷在給自己肯定的同時不斷努力上進，為自己喜歡並真心願意付出的教育事業奮鬥終身。

教師不應該是勞累的，應該是幸福並快樂的。凡是勞累的，就要找找問題所在，我作為新教師就應不斷優化自己的教學，把孩子當成發展中的人，和孩子平等交流，但是對孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，學習興趣是第一重要的，孩子要覺得學習很快樂，所以優點很重要，魏老先生説，即使是最後一名的學生也要讓他找自己的20個優點，我能記住幾個字，我願意學幾個字就學幾個，我想這就是因材施教。

我想我通過這次學習最大的收穫就是，人生短暫，及時行樂，樂於教育、樂於生活，做幸福教師才能成就幸福孩子。