《戰略歷程》的讀書報告

　　一、名著基本簡述

1.作者簡介

本書作者亨利明茨伯格被譽為是當今世界上最傑出的管理思想家之一、管理大師。身份是大學教授，主席，學者。他對管理工作的觀察與研究，至今無人能超越。他的代表作多是關於管理研究的，他的作品影響範圍廣，學習價值大，對我們的學習和生活具有指導意義。

2.書本介紹

什麼是戰略？戰略形成是一個怎樣的過程？十個學派就有十個答案：一個孕育過程，一個程序化過程，一個分析過程…… 接下來讓我們走進這本書初步瞭解一下吧。

在《戰略歷程》一書中，管理大師亨利明茨伯格和另外兩位作者布魯斯阿爾斯特蘭德、約瑟夫蘭佩爾，總結了之前很多人的研究成果（書中有很多數據引用，專欄借鑑）結合自己的認識將各種戰略管理理論劃分為十個學派，並詳細闡述了十個學派關於戰略形成過程的觀點。

首先這十個學派分別是：設計學派、計劃學派、定位學派、創業家學派、認知學派、學習學派、權力學派、文化學派、環境學派和結構學派。作者不只是簡單地總結這十個學派的觀點，還分析了這些觀點的優缺點，指出了它的貢獻和侷限性，以及適用的環境。從局部到整體的視角研究了戰略形成的過程，並深入分析，形成了整體性的、規律性的總結。

從這裏可以看出此書的知識理論性極強，所以有些地方不好理解。

3.寫作特色

明茨伯格用了形象化的比喻，來説明戰略動物園的多樣性。他説設計學派好像蜘蛛，只是在專心致志地編制自己的網。計劃學派好像松鼠，一心收集資源為未來做準備。定位學派是龐大的水牛，用自己強壯的身軀傲視一切。企業家學派則認為自己是可以獨力戰勝水牛的狼。認識學派好像貓頭鷹，只是把這一切都看在眼裏，進而編織自己的心靈世界。學習學派則好比是猴子，靈巧地尋找樹上的果實。權力學派像獅子一樣，盯上了戰略動物園以外的羚羊。文化學派好像孔雀，只關心自己漂亮的羽毛。環境學派與文化學派有點類似，就像不願看到危險的鴕鳥。結構學派則像善於變化的變色龍，外觀在不停變幻而實質則始終如一。

明茨伯格把這些學派都梳理完畢後，卻發現，戰略動物園中根本沒有戰略大象。也許，生物的進化還會在戰略動物園裏誕生出更多的新動物，舊動物也會不斷變化出新的亞種，但大象在哪裏，似乎還沒有找見，有待研究，所以這本書是穿越戰略管理曠野的指南的指導書。

　　二、個人受益處—理論聯繫實際

前面所述，此書知識性極強，我現在的水平不足以對此書有深刻理解和評述，閲讀經典的目的就是要學會理論與實際相結合，在生活中尋找課本知識的投映面，投射點。學習和培養管理、計劃、控制、評估……這種與理有關的思維，並在實踐中能潛移默化的影響自己，形成良好的行為，培養性格，改變人生這才是最重要的。

1.説計劃——制定適合自己的目標

現在我們在讀大二，我和很多學生一樣，很迷惘，人生無非就是要解決我從哪裏來，要到哪裏去，要去幹什麼的問題。所以回答這個問題你得有夢想，往小了説就是目標。思前想後，現在的我們該如何做呢？

我覺得首先要確定主攻方向，培養綜合素質。根據大一學習的情況，確定主攻方向，注重專業能力的培養。結合老師和學長學姐的建議，考慮是否有需要輔修其他專業，參加英語、計算機等工具性證書考試，也可考一些實用性強的證書，如教師資格證、人力資源資格證、證券從業資格證、會計證等。同時，積極參加社團活動，培養自己的綜合素質。只有這樣我們才能做足前提準備迎接大三，，在大三的時候我們可以提升職業技能，積累職業經驗，在加強專業知識學習的同時，學習求職技巧，學會製作簡歷、求職信，嘗試兼職、實習，積累實踐經驗。對於準備考研的同學，可以查詢各高校的研究生網，參考各專業往年的招考公告，提早做好複習準備。

這樣安排生活，你是否覺得很有節奏感呢？在正確的時間做安排好的事情，這種思維就是管理思維的深刻體現，對應了書中的第三章計劃學派、企業家學派等。引用第三章開頭一句名言:”我躺在牀上，突然，我成了計劃的一部分。“，大概就是這個道理吧。

2.談組織——合理有效安排時間

“時間都去哪兒呢……“這是耳熟能響的歌詞，這就涉及到了時間管理問題。對大學生而言，如何合理安排自己的時間很重要。大學四年是人生非常關鍵的階段，第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而開始自由支配所有屬於自己的.時間。然而，有些大學生自我管控 能力差，或終日沉溺在遊戲中；或沒有明確的目標,做事沒有優先順序；或優柔寡斷，不敢説不，被無關的人或事糾纏；或習慣拖延、偷懶，缺乏自我約束，導致時間碎片化。如何充分利用好時間，不虛度大學時光呢?大一時管理學老師曾講過”要按事件的重要性和緊急性兩個維度來合理安排時間“，對於緊急又重要的事情，要“立即做”；對於重要不緊急的事情，要“稍後做”；對於緊急不重要的情，要“學會授權”；對於既不緊急也不重要的事情， “堅決不做”。

落實到現實生活中我們應該怎麼做呢？其一隨課表安排學習時間，保證學習效率。要學會根據自己的學習特點，分出輕重緩急。學習時間安排要服從學習內容，根據課表合理安排自己預習、上課、複習的時間。上課要認真聽講、記筆記，認真完成作業，保證上課效率，以減少課後複習鞏固的時間。 其二充分利用課餘時間。不斷充實自己，使課餘活動豐富多彩，提供課餘時間發展自我的條件。我們還應該根據自己的特點、興趣愛好及個人發展需要，選擇適合自己的社團活動，並按照社團活動所需要的時間將課餘時間合理 分割，開發自己的潛力，充實自己。

組織及組織職能是管理中不可迴避的一個話題，時時會涉及到。只有將這種組織思維運用到我們生活當中，生活才更有效率，不至於浪費太多的無用功和精力。

3.會控制——控制好自己的情緒

書中説控制目的是為了保證動態適應計劃與實際工作。對大學生而言，面對各種各樣的人和事，主要是要學會控制自己的情緒。

情緒管理很重要，它既會影響人的生理健康，也會影響人際關係。良好的情緒對我們的身心健康、學業發展非常有利。大學生的情緒管理主要包括克服緊張情緒，避免急躁情緒和擺脱消極情緒。在大學生的視角下，從管理的角度來看我們應該怎麼做呢？ 首先要克服緊張情緒，大學生面臨各種壓力、矛盾、衝突、危機、風險時都會產生緊張情緒。緊張是一種常見的反應方式，是應付外界刺激和困難的一種準備。因此，緊張並不全是壞事。然而，持續的緊張狀態則會嚴重擾亂機體內部的平衡，導致疾病。所以，我們應學會自我消除緊張狀態。在緊張的學習之餘，可以從事各種體育、娛樂活動，調節自己的生活，鬆弛緊張狀態。適當安排學習生活及出行計劃，每日三省吾身，晚上躺在牀上時我們就可以計劃明天或者將來幾天的生活安排，凡事三思而後行。易急躁的學生可以在宿舍或課桌上貼上 “制怒”“息怒”等警言；與人相處時，要換位思考。 擺脱消極情緒，緒低落時，可以採用以下襬脱消極情緒。去郊外，找個風景怡人的地方走走，或找個安靜的房間，聽一段舒緩的音樂，放鬆一下心情。或和同學分享，傾訴。和父母老師交流。

除了控制情緒，我們還應該控制生活，有必要控制的有很多。可以這麼説，控制的思維在實際應用中非常廣泛，學習管理知識，控制思維，我們的生命就有了一個度，有了這個度，你的生活便如你所料，一切盡在心中，生活會更加順心，富有高效。

4.論規劃——夢想樹立與大學生就業

我認為規劃、夢想、目標、戰略在某種意義上，在我們大學生視野下，具有某種相通性，共同性，在過程中的一致性，我們努力刻苦學習的目的是為了走向社會，對個人來説，實現就業，能過好的生活，往大了説，實現個人價值，報效祖國。從我的表述中可以看出，夢想是更好的就業，追求好生活。規劃就是你為了了實現夢想所要做的事情，條條框框。目標是夢想的分解，只有你實現了一個個小目標，夢想才會慢慢實現，你趨向理想實現的過程就是不斷實現小目標的過程，這就是我們生活中常説的小目標，大夢想的道理。

書中談了企業戰略，這是一個重點，那麼又是影響大學生的呢？企業戰略往往是和人力資源聯繫在一起的。也許有人認為企業戰略及其人力資源規劃與大學生就業毫不相關，因為他們認為企業戰略及其人力資源規劃完全是企業自己的事情，與大學生就業並沒有直接關係，但實際兩者之間卻有着極為密切的關係。一方面，企業雖有人力資源需求但是否願意招聘應屆生，這與企業戰略及其人力資源規劃有關。應屆生身上確實有些令企業不滿意的地方。企業招聘應屆生將要付出更高的人力成本。因此有些企業制定戰略和人力資源規劃前，就已經先人為地將應屆生排除在外了。當然有強烈社會責任感的企業就不會這樣做。但是大多數情況下你會發現現在各行招人一定要看你是否有至少一年的實習或工作經歷。剛剛畢業的大學生並不好找工作，這就是企業規劃，為了針對企業規劃，我們在大學一方面要好好學習，另一方面要通過實習鍛鍊自己。

在此過程中我們得努力實現夢想，好好學習，制定目標……而這就又回到了我們怎麼做的問題。在此就不談了。

觀看此書，我的收穫遠不止這些，但發現實際與理論相結合仍有一定的差距。這本書的理論性強。

　　三、讀書過程及問題回顧和展望

我讀這本書的時候要輕鬆一些，因為畢竟有大一時的管理知識為基礎(這本書是上大一時管理課時老師薦的)，當時讀的是德魯克的《管理前沿》，這本書但現在讀來但是仍受限於知識膚淺，認識能力有限，精力有限等問題

最後，如果非要要給本書做一個評價的話，作為文法學院管理專業的學生我是沒有這個資格的，但是作為讀者，我還是要説説自己的感受。本書以管理學上熟知的“盲人摸象”寓言開篇，結尾時候，作者自信的認為讀者可以看到完整的大象了。其實不然，作者惜墨如金，沒有對本書的寫作歷史背景作交待，還有就是書中知識的可操作性較差，大多是概念及理論層面的，要想變成自己的可以操作的知識，還需要大量的實踐方法，這也跟這本書是作者借鑑前人之慧的結晶著作，是精華中的總結認識有關。當然我的認識與作者的認知不在一個水平上有關。

希望今後的我以書構建自己的知識體系，以實際聯繫課本，以此指導我的生活，多讀書，將知識用活。