2019年化學教師教誨練習報告

20xx年9月到10月，我來到貴港市江南中學進行練習。為了明白練習班級的進修環境，諦聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進行查看。下面是我就我練習的班級——高一（4）班進行統計的環境進行報告。在我班發放了57份問卷，採納56份：此中男生33人，女生23人。

　　1、整體環境

查看發覺，大都門生能夠認同當前的進修及餬口生涯狀況。他們對講堂和教師的本質根本認同，但實際餬口生涯中也存在一些差別，緊張表如今：個人進修風俗、進修方法和主觀成績感差別；他們對教師有更高的要求，盼望賜與必定並且能與教授雷同交換，獲得教導。

2、詳細分析

1．大都門生在講堂上感觸高興，盼望師生間採取彼此評論辯論的講堂傳授方法。

有近七成門生在講堂上感觸高興；但不可忽略的是仍有14％的門生感觸“失蹤”，覺得告成的約有12．3％；“無所謂”的佔7％；有82.1％的門生覺得課上教授根本能指導門生自動思慮題目，80％的門生覺得講解比較明白；只有不到15％的人覺得教授講話簡潔，精確活潑；有八成的門生覺得教授發起的題目有必定開導；幾乎異國開導的佔7.4％。門生均勻每堂課向教授發問“一次”的，超出一半，有70.4％的門生覺得教授在講堂上只“偶爾”被點名答覆題目。近七成門生更喜好採取“師生彼此評論辯論”的傳授方法；近10％門生盼望本身上講台講課。

講堂評論辯論方面，在講堂上與同學評論辯論的門生選擇偶爾項的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是不是承諾參加評論辯論時，有八成的門生表現本身很喜好在講堂上參加小組評論辯論。

從以上數量，可以看出，門生是盼望在講堂上公告本身定見的，盼望教授能夠鼓勵他們提題目，乃至允許他們發起不同等的定見。

2．大大都門生對進修有樂趣或比較有樂趣；最感樂趣的學科的科學；最不感樂趣的是語文。

查看呈現，有43.4％的門生對進修比較有樂趣，41.5％的明瞭表現有樂趣，但也有11.3％的覺得是迫於家庭壓力不能不學；最喜好的科目順次是：科學、化學、體育、音樂、地輿；而最不感樂趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中，化學佔35.5％這大略與該科目任課教授是班主任，該教授上課氛圍活潑，並且又加上中間有一段課程是由練習教授上，門生感觸新鮮等身分有關；而作為最不受喜好的語文，大略該教授的上課風致門生難以接納。

3．約有一半門生採取死板的進修方法，近四成的只有複習而無預習的風俗。

查看錶明，有45.2％的門生的緊張進修方法為“聽教師講課”，選擇“自習和功課”的有23.3％，“本身預習，複習”的有16.4％。在涉獵教科書方面，過半門生把教科書內容都細緻涉獵，有35.2％的人只重看教授講過的內容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在碰到緊張或疑問題目時，有83.9％的人會用筆劃出來，或加上講明；只有不到2％的人很少如許。當問到他們是不是會向教授及同學請教時，大都數人選擇是，38.6％選偶然是，64.3％的人在思慮和解決題目時風俗本身採取差別方法去處理；總想聽他人的見解的有10％；只有不到30％的'人有預習和複習的風俗；有複習無預習風俗的門生最多，近四成；無預習及複習風俗的有11.5％；而訂定每週或每天進修籌劃，並嚴厲按籌劃進行的不到4％；大大都是有籌劃，但不按時進行；異國籌劃的有22.8％。

在碰到的各種進修堅苦中：“對教授講的內容不睬解”，的佔68.4％，然後順次為很多操練不會做，本身不會探討及得不到教授的教導，不知道怎樣跟其他同學互助。而談到經過議定上課的成果時，絕大部分門生覺得有所成果，成果最大的是“我知道怎樣進修了”，佔27.3％，其次是“我喜好進修了”佔23.3％，今後是對本身更加有決議信念了，以及“知道怎樣與同學交換了”。

由上面可以看出，從國中到高中，跟着學的知識難度加大，門生盼望從教授那邊獲得有關進修方法的教導，讓他們養成精良的進修風俗，才華在這個過渡階段快點適應，在進修的迷惑中找到方向，增加進修的決議信念。

　　三；幾點發起

經過議定查看，我知道了該班的進修環境，針對該班的環境，我有以下幾點定見：

1．針對該班的實際環境，可以展開進修方法交換，“説説心理話”等主題班會，就查看僅映出的環境進行師生交換雷同，指導門生找出得當他們個人的進修方法，培養精良的進修風俗，鼓勵進修樂趣。

2．經過議定講話，週記，便箋，手札等多種渠道，直接或間接的進行雷同和交換，裁減門生的心理負擔，清除角色轉換帶來的不適心理。建立自負心，以及面對堅苦的勇氣和毅力。

3．在講堂上可以採取更加伶俐多樣的傳授方法。做到既能教授知識，又能吸引門生樂趣，展開與門生互動的關鍵，給門生消化及思慮的空間，增加講堂的如意度，最大限度地兑現同學們心中的抱負講堂。