學生自主學習能力現狀調查報告

在我們平凡的日常裏，報告十分的重要，不同的報告內容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編為大家收集的學生自主學習能力現狀調查報告，希望能夠幫助到大家。

學生自主學習能力現狀調查報告1

一、調查的目的與內容

為了解我校學生自主學習現狀，發現問題，找出原因，為開展“學生自主學習方法和能力的培養”課題研究提供依據，20xx年11—12月，我們對本校學生自主學習現狀進行了抽樣調查。

這次調查力求全面的瞭解學生自主學習的現狀，調查內容主要包括了以下六個方面：（一）自主學習動機（二）自主學習習慣（三）自主學習方法（四）上課思維（五）自主學習過程（六）自主學習結果。

二、調查對象與方法

本調查選取七年級、八年級、九年級年級的部分學生。每個年級抽一、三、五班，共9個教學班。發出問卷315，回收問卷290份，回收率95%，有效問卷274分，有效率94%

調查採用學校自編的自主學習調查問卷，共19道題，每題有4個選項，要求學生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答。為了使學生表述自己的真實想法，本調查問卷只填班級、性別，而不填姓名，並且當堂完成答卷。

三、調查結果與分析

（一）自主學習動機

學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務，對學習產生興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主學習的前提和保證。

1、是否喜歡主動的學習。能自覺主動完成學習任務的佔68%，七年級、八年級、九年級分別佔80%、71%、52%；29%的學生是在家長、老師的督促下完成，七年級、八年級、九年級分別佔16%、 29%、41%；10%的學生認為完不完成無所謂，三個年級分別佔6%、 11%、14%。從調查結果顯示，多數學生能自覺、主動的學習，七年級年級學生較高，但隨年級上升自覺性主動性下降，九年級年級有48%的學生缺乏學習的自覺性。

2、在學習上你對自己的信心。36%的學生充滿自信或有把握，七年級、八年級、九年級分別佔41% 、37%、 30%；50%的學生認為需要再努力，三個年級分別為48%、48%、54%；13%的學生認為在學習上比較困難，沒信心，三個年級分別為9%、 15%、14%。調查説明：86%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心。但也有13%的學生對學習失去信心，三個年級差別不大。

3、你喜歡某科目是因為。56%的學生認為是個人興趣，三個年級分別為56%、61% 、52%；喜歡某科目是因為老師的講課方式佔30%，三個年級分別為26%、29%、36%；7。3%的認為是師生關係好；3。6%的認為是老師的外表。調查説明，學生有較強的自我意識，憑自己的興趣學習某學科；教師的教學方式也非常重要，直接影響學生的學習興趣；良好的師生關係對學生的學習興趣有一定的影響。

4、你是以怎樣的心態去學習。55%的學生是以愉快的心態學習，三個年級分別為58%、64%、43%；37%的學生是以緊張壓抑的心態學習，三個年級分別為37%、34%、39%；10%的學生是以無所謂的態度，三個年級分別為12%、 2% 、16%。從調查中看出，學生在學習上壓力比較大，令人擔憂，七年級、九年級年級最為明顯，七年級學生因為剛剛入校，不太適應中學學習，而九年級則面臨着升學的壓力，比較緊張，八年級則處於漸趨平靜，多數學生能以愉快的心情學習。應加強小升中的銜接工作，對九年級畢業班進行減壓或心理輔導。

（二）學習習慣

1、你最喜歡老師留什麼樣的作業。22%的學生喜歡留抄寫型作業，三個年級分別為25%、22%、18%；41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業，分別36%、46%、40%；13%學生喜歡自己給自己留作業，分別為14%、14%、12%；21%學生喜歡不留作業。調查説明，學生喜歡留多種形式的作業，口頭背誦、動手實踐型作業學生最歡迎；13%自己給自己留作業，表現出一部分學生學習的主動性、主體性；21%學生喜歡不留作業，表現出部分學生的懶惰性和厭學情緒。

2、上課前，你的預習情況。83%的學生能進行預習，三個年級分別為89%、87%、74%的，但只有48%的學生會預習，三個年級分別為55%、53%、36%；14%的學生從不預習，分別是10%、 11%、 22% 。從調查可看出，大多數學生懂得預習的重要性，但很多學生不會預習，只是看看書而已，有14%的學生從不預習，九年級年級達到22%，這方面需要教師進一步給予有效的指導。

3、在做作業的方式與時間。19%的學生先複習，後做作業，三個年級分別為25%、18% 、14%；61%的學生先做作業、有問題才翻書，三個年級分別為57%、 67%、60%；11%學生先做作業、遇到問題就不做了。從調查中看出，多數學生先做作業，有問題在看書；19%的學生先複習，後做作業，是一種比較好的作業方式；11%的學生遇到問題就不做了，存在學習的依賴性，對學習缺乏責任心。在作業時間上43%的學生在12小時之間，八年級學生作業時間最長。

（三）學習方法

1、聽課時是否有自己的學習目標。21%學生上課前就有明確的學習目標，三個年級分別為32%、21% 、12%；在教師講課時形成自己的學習目標的佔30%，三個年級分別為28%、31%、 31%，；36%的學生老師講什麼，就學什麼，三個年級分別是31%、38%、41%，；7。6%的學生始終沒有自己的學習目標。這表明，有相當一部分學生對課堂上聽課心中無數，跟着老師走，對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學生制定學習目標的方法。

2、課堂上，做筆記的情況。41%的學生有所選擇，記下一些新的想法，三個年級分別為37%、46%、42%；記下所有板書佔34%，三個年級分別為36%、35%、 32%；21%的學生從不記筆記或隨便記一點。學生記聽課筆記可以有效地集中注意，發現新舊知識之間的內在聯繫，從數字中説明，大多數學生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法。

（四）上課思維

1、你上課的思維狀態怎樣。73%的學生認真聽講，把握教師講的知識要點並認真思考，三個年級分別是73%、76%、70%；10%的學生記住老師的每一句話；15%的學生上課時跟不上老師的思維，三個你年級分別為5%、16%、23%。從調查中説明，多數學生能認真聽講，但20%的學生跟不上老師的思維，其中九年級年級達到23%，教師忽視了這一部分學生，使學生失去了學習的興趣，教師要關注每一個學生，學生才能發展。

2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的佔29%，三個年級分別是44%、23%、21%；28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，三個年級分別為22%、32%、33%；教師提出的問題過難，導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，九年級的學生達到33%，近三分之一的學生不能思考教師的問題，教師在課堂教學中要認真的設計問題，調動學生學習的積極性。

3、參加課堂討論的情況。26%的學生努力發言，常引導本組同學，三個年級分別為34%、28%、15%。49%的學生按討論要求做，三個年級分別為50%、42%、55%；不想參加、不發表意見佔23%。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設計、討論組織形式還不能引起學生興趣。因此，結合年級學科特點，經常組織活動十分必要。

4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。14%的學生經常產生興奮、激動的情緒，三個年級分別為25%、16%、2%；有時產生上述情緒59%，三個年級分別58%、63%、 57%；26%的學生產生過無聊、灰心喪氣的情緒，三個年級分別是20%、19%、40%。總體説明，學生上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣，其中九年級年級最嚴重，與學生的`心理和生理有一定的關係，教師要善於調動學生的學習情緒，講究教學藝術。

（五）自主學習過程

1、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結。15%的學生經常定期將已學過的知識進行歸納總結，三個年級分別為26%、12%、7%；偶爾和考試前進行歸納總結的佔68%，三個年級分別61%、68%、83%；7。6%從不歸納總結。調查説明，學生沒有養成定期知識進行歸納總結的習慣，為了考試而學習，缺乏自主學習的方法。

2、對學習的評價。39%的學生在每單元或章節後對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價，三個年級分別為38%、36%、43%；47%的學生對教師的評價認真的思考並改進，三個年級分別為50%、55%、36%；10%學生自己不評價，對教師的評價無所謂。這説明，學生比較重視對學習的評價並不斷改進，但缺乏主動性，學生的自我監控和自我評價能力還有待提高。

（六）自主發展

1、你經常閲讀哪類書籍。19%的學生閲讀文學名著，三個年級分別為22%、16 % 、20%，36%的學生經常閲讀中學生讀物，分別為26%、51%、32%；26%的學生經常閲讀武打小説，分別為26%、25%、28%；什麼都不閲讀12%，分別為12%、9%、16%。從數字中説明，88%學生有閲讀習慣，但閲讀書籍不同，有近26%的學生閲讀武打小説，有12%的學生還沒有閲讀習慣，教師積極的進行引導，培養良好的閲讀興趣和習慣。

2、你認為自己的知識主要來自於什麼。37%的學生認為是老師的講授，三個年級分別為36%、42%、33%；21%的學生認為從不同的渠道獲得，如報紙雜誌網絡；23%、22%、19%；11%的學生認為是自己學習，分別為12%、5%、6%。學生能正確認識知識來源於不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，九年級年級學生對自主學習能力的認識略高於七年級、八年級，但從總體上説，學生對自主學習能力的價值還不能充分認識。

四、建議與對策

1、根據我校學生自主學習情況調查的現狀看，學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導方法培養學生自主學習能力有着較強的必要性和針對性，各學科根據學科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。

2、轉變教師的教育觀念，提高教師的整體素質十分重要，自主學習體現學生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態，去營造一個有利於培養學生自主學習能力的環境和氛圍。

3、課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養學生自主學習能力的策略（激發學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養學習習慣、學習評價、學習監控等），讓學生參與到自主學習的研究中。

4、在教學過程中，要嘗試構建學科培養學生自主能力的課堂教學模式，形成培養自主學習能力的評價體系。

5、培養自主，學習能力，不只是課堂教學，學習過程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學習能力得到鞏固和提高。

五．結語。

國中生是一個充滿朝氣的羣體，他們既有孩子單純可愛的一面，又有桀驁不馴，自以為是，叛逆固執的一面，他們渴望被認可，被尊重。對待這樣的學生羣體，需要我們好好研究他們的心理，給予他們適當的指導，關心和幫助，為他們今後的人生髮展之路打好基礎。

這次問卷調查以國中三個年級的三百名學生為研究對象，從自主學習動機，學習習慣，學習方法，上課思維，學習過程，學習結果六個方面來分析國中生自主學習現狀。結果表明國中生自主學習現狀還是基本停滯不前的狀態，而且影響學生自主學習的原因很多，從學校管理層，教師到家長和學生自身。

教會學生自學，培養自主學習能力是當今世界各國研究的教育主題，也是我國素質教育的要求，是大勢所趨。我們應該與時俱進，把握時代潮流及時轉變教育思想，不落後，不守舊，善於學習，勤於實踐，敢於反思，不斷更新知識體系，提升教育教學水品。

學生自主學習能力現狀調查報告2

同學們，為了更好的指導同學們學習，提高同學們的數學自主學習能力和學習效率，對大家的學習情況做一初步調查，本問卷沒有對錯之分，沒有姓名，希望你們能將真實的情況告訴老師，調查結果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！

一、學習效能感

（）1、你個人的學習主動性如何

A、自覺主動完成學習情況B、在家長老師的督促下完成

C、完不完成無所謂

（）2、在學習上，你對自己的信心如何

A.充滿自信,有把握學好B.需要再努力C.比較困難，沒信心

（）3、你喜歡某科目是因為

A.個人興趣B.老師的講課方式C.老師的外表

（）4、你是以怎樣的心態去學習

A.愉快的心態學習B.緊張壓抑的心態學習C.無所謂的態度

二、學習習慣

（）5、你最喜歡老師留什麼樣的作業

A.喜歡留抄寫型作業B.喜歡口頭背誦、動手實踐型作業

C.喜歡自己給自己留作業D.喜歡不留作業。

（）6、上課前，你的預習情況

A.能進行預習，知道如何預習B.能進行預習，但不會預習

C.從不預習

（）7、你做作業的方式與時間

A.先複習，後做作業B.先做作業、有問題才翻書

C.先做作業、遇到問題就不做了

三、學習方法

（）8、聽課時是否有自己的學習目標

A.上課前就有明確的學習目標

B.在教師講課時形成自己的學習目標C.老師講什麼，就學什麼

（）9、課堂上，你做筆記的情況

A.有所選擇，記下一些新的想法

B.記下所有的板書C.從不記筆記或隨便記一點。

四、上課思維

（）10、你上課的思維狀態怎樣

A.認真聽講，能把握教師講的知識要點並認真思考

B.認真聽講，記住老師的每一句話,基本跟上老師的思維

C.認真聽講，但跟不上老師的思維

D.不認真聽講

（）11、上課時你對老師問題的思考程度

A.能思考80%以上問題B.能思考60%以上問題

C.能思考老師60%以下問題

（）12、你參加課堂討論的情況

A.努力發言，常引導本組同學B.按討論要求做

C.不想參加、不發表意見

（）13、上課時，你有沒有過激動興奮的體驗

A.經常產生興奮、激動的情緒

B.有時產生上述情緒

C.產生過無聊、灰心喪氣的情緒

D.上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣

五、總結評價

（）14、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結

A.經常定期將已學過的知識進行歸納總結

B.偶爾和考試前進行歸納總結 C.從不歸納總結

（）15、你是什麼時候對自己的學習的進行評價的

A.在每單元或章節後或在教師指導下B.自己不主動評價

（）16.老師對你的學習進行評價後，你是怎麼做的

A.對老師的評價進行認真的思考並改進B.對老師的評價無所謂

六、自主發展

（）17、你經常閲讀哪類書籍

A.經常閲讀文學名著B.經常閲讀中學生讀物

C.經常閲讀武打、言情、網遊小説D什麼都不閲讀

（）18、你認為自己的知識主要來自於什麼

A.老師的講授B.認為從不同的渠道獲得，如報紙雜誌網絡

C.自己獨立學習

學生自主學習能力現狀調查報告3

學生自主學習能力現狀調查報告第2頁：學生自主學習能力問卷調查

一、調查的目的與內容

為了解我代課的班級學生自主學習現狀，發現問題，找出原因，為開展課題“學生自主學習能力培養策略的研究”提供依據，我對七年級的7、8兩個班學生自主學習現狀進行了調查。

這次調查力求全面的瞭解學生自主學習的現狀，調查內容主要包括了以下六個方面：

（一）自主學習效能感

（二）自主學習習慣

（三）自主學習方法

（四）上課思維

（五）自主學習評價

（六）自主學習拓展。

二、調查對象與方法

本調查選取七年級7、8班，共9個教學班。發出問卷124，回收問卷，124份，均有效。

調查採用學校自編的自主學習調查問卷，共18題，前16題是選擇題，要求學生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題，由學生填空。

三、調查結果與分析

（一）關於學習效能感的調查

學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務，對學習產生興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主學習的前提和保證。

1、學生學習的自覺性和主動性。能自覺主動完成學習任務的佔68%，22%的學生是在家長、老師的督促下完成，10%的學生認為完不完成無所謂，從調查結果顯示，多數學生能自覺、主動的學習。

2、在學習上你對自己的信心。36%的學生充滿自信或有把握，50%的學生認為需要再努力，14%的學生認為在學習上比較困難，沒信心，調查説明：86%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心。但也有14%的學生對學習失去信心。

3、你喜歡某科目是因為。56%的學生認為是個人興趣，喜歡某科目是因為老師的講課方式佔33%，7.3%的認為是師生關係好；3.6%的認為是老師的外表。調查説明，學生有較強的自我意識，憑自己的興趣學習某學科；教師的教學方式也非常重要，直接影響學生的學習興趣；良好的師生關係對學生的學習興趣有一定的影響。

4、你是以怎樣的心態去學習。55%的學生是以愉快的心態學習，37%的學生是以緊張壓抑的心態學習，10%的學生是以無所謂的態度，從調查中看出，學生在學習上壓力比較大，令人擔憂，應加強小升中的銜接工作。

（二）學習習慣

1、你最喜歡老師留什麼樣的作業。22%的學生喜歡留抄寫型作業，41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業，16%學生喜歡自己給自己留作業，21%學生喜歡不留作業。調查説明，學生喜歡留多種形式的作業，口頭背誦、動手實踐型作業學生最歡迎；16%自己給自己留作業，表現出一部分學生學習的主動性、主體性；22%學生喜歡不留作業，表現出部分學生的懶惰性和厭學情緒。

2、上課前，你的預習情況。83%的學生能進行預習，但只有48%的學生會預習，27%的學生從不預習，從調查可看出，大多數學生懂得預習的重要性，但很多學生不會預習，只是看看書而已，有27%的學生從不預習，這方面需要教師進一步給予有效的指導。

3、在做作業的方式與時間。19%的學生先複習，後做作業，60%的學生先做作業、有問題才翻書，21%學生先做作業、遇到問題就不做了。從調查中看出，多數學生先做作業，有問題在看書；19%的學生先複習，後做作業，是一種比較好的作業方式；21%的學生遇到問題就不做了，存在學習的依賴性，對學習缺乏責任心。在作業時間上73%的學生在12小時之間。

（三）學習方法

1、聽課時是否有自己的學習目標。21%學生上課前就有明確的學習目標，在教師講課時形成自己的學習目標的佔30%，36%的學生老師講什麼，就學什麼，13%的學生始終沒有自己的學習目標。這表明，有相當一部分學生對課堂上聽課心中無數，跟着老師走，對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學生制定學習目標的方法。

2、課堂上，做筆記的情況。41%的學生有所選擇，記下一些新的想法，記下所有板書佔34%，25%的學生從不記筆記或隨便記一點。學生記聽課筆記可以有效地集中注意，發現新舊知識之間的內在聯繫，從數字中説明，大多數學生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法。

（四）上課思維

1、你上課的思維狀態怎樣。73%的學生認真聽講，把握教師講的知識要點並認真思考，10%的學生記住老師的每一句話；17%的學生上課時跟不上老師的思維，從調查中説明，多數學生能認真聽講，但17%的學生跟不上老師的思維，教師忽視了這一部分學生，使學生失去了學習的興趣，教師要關注每一個學生，學生才能發展。

2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的佔29%，28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，教師提出的問題過難，導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，教師在課堂教學中要認真的設計問題，調動學生學習的積極性。

3、參加課堂討論的情況。26%的學生努力發言，常引導本組同學，49%的學生按討論要求做，不想參加、不發表意見佔25%。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設計、討論組織形式還不能引起學生興趣。因此，結合年級學科特點，經常組織活動十分必要。

4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。15%的學生經常產生興奮、激動的情緒，有時產生上述情緒59%，26%的學生產生過無聊、灰心喪氣的情緒，總體説明，學生上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣，與學生的心理和生理有一定的關係，教師要善於調動學生的學習情緒，講究教學藝術。

（五）總結評價上

1、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結。15%的學生經常定期將已學過的知識進行歸納總結，偶爾和考試前進行歸納總結的佔68%，17%的學生從不歸納總結。調查説明，學生沒有養成定期知識進行歸納總結的習慣，為了考試而學習，缺乏自主學習的方法。

2、對學習的評價。39%的學生在每單元或章節後對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價，47%的學生對教師的評價認真的思考並改進，14%學生自己不評價，對教師的評價無所謂。這説明，學生比較重視對學習的評價並不斷改進，但缺乏主動性，學生的自我監控和自我評價能力還有待提高。

（六）自主發展

1、你經常閲讀哪類書籍。19%的學生閲讀文學名著，36%的學生經常閲讀中學生讀物，26%的學生經常閲讀武打小説，什麼都不閲讀19%，從數字中説明，81%學生有閲讀習慣，但閲讀書籍不同，有近26%的學生閲讀武打小説，有19%的學生還沒有閲讀習慣，教師積極的進行引導，培養良好的閲讀興趣和習慣。

2、你認為自己的知識主要來自於什麼。37%的學生認為是老師的講授，21%的學生認為從不同的渠道獲得，如報紙雜誌網絡。11%的學生認為是自己學習，學生能正確認識知識來源於不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，總體上説，學生對自主學習能力的價值還不能充分認識。

四、建議與對策

1、根據我校學生自主學習情況調查的現狀看，學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導方法培養學生自主學習能力有着較強的必要性和針對性，各學科根據學科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。

2、轉變教育觀念，提高教師的素質十分重要，自主學習體現學生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態，去營造一個有利於培養學生自主學習能力的環境和氛圍。

3、課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養學生自主學習能力的策略（激發學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養學習習慣、學習評價、學習監控等），讓學生參與到自主學習的研究中。

4、在教學過程中，要嘗試構建學科培養學生自主能力的課堂教學模式，形成培養自主學習能力的評價體系。

5、培養自主學習能力，不只是課堂教學，學習過程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學習能力得到鞏固和提高。

學生自主學習能力現狀調查報告4

同學們，為了更好的指導同學們學習，提高同學們的數學自主學習能力和學習效率，對大家的學習情況做一初步調查，本問卷沒有對錯之分，沒有姓名，希望你們能將真實的情況告訴老師，調查結果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！

一、學習效能感

（）1、你個人的學習主動性如何

A、自覺主動完成學習情況B、在家長老師的督促下完成

C、完不完成無所謂

（）2、在學習上，你對自己的信心如何

A。充滿自信，有把握學好B。需要再努力C。比較困難，沒信心

（）3、你喜歡某科目是因為

A。個人興趣B。老師的講課方式C。老師的外表

（）4、你是以怎樣的心態去學習

A。愉快的心態學習B。緊張壓抑的心態學習C。無所謂的態度

二、學習習慣

（）5、你最喜歡老師留什麼樣的作業

A。喜歡留抄寫型作業B。喜歡口頭背誦、動手實踐型作業

C。喜歡自己給自己留作業D。喜歡不留作業。

（）6、上課前，你的預習情況

A。能進行預習，知道如何預習B。能進行預習，但不會預習

C。從不預習

（）7、你做作業的方式與時間

A。先複習，後做作業B。先做作業、有問題才翻書

C。先做作業、遇到問題就不做了

三、學習方法

（）8、聽課時是否有自己的學習目標

A。上課前就有明確的學習目標

B。在教師講課時形成自己的學習目標C。老師講什麼，就學什麼

（）9、課堂上，你做筆記的情況

A。有所選擇，記下一些新的想法

B。記下所有的板書C。從不記筆記或隨便記一點。

四、上課思維

（）10、你上課的思維狀態怎樣

A。認真聽講，能把握教師講的知識要點並認真思考

B。認真聽講，記住老師的每一句話，基本跟上老師的思維

C。認真聽講，但跟不上老師的思維

D。不認真聽講

（）11、上課時你對老師問題的思考程度

A。能思考80%以上問題B。能思考60%以上問題

C。能思考老師60%以下問題

（）12、你參加課堂討論的情況

A。努力發言，常引導本組同學B。按討論要求做

C。不想參加、不發表意見

（）13、上課時，你有沒有過激動興奮的體驗

A。經常產生興奮、激動的情緒

B。有時產生上述情緒

C。產生過無聊、灰心喪氣的情緒

D。上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣

五、總結評價

（）14、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結

A。經常定期將已學過的知識進行歸納總結

B。偶爾和考試前進行歸納總結 C。從不歸納總結

（）15、你是什麼時候對自己的學習的進行評價的

A。在每單元或章節後或在教師指導下B。自己不主動評價

（）16。老師對你的學習進行評價後，你是怎麼做的

A。對老師的評價進行認真的思考並改進B。對老師的評價無所謂

六、自主發展

（）17、你經常閲讀哪類書籍

A。經常閲讀文學名著B。經常閲讀中學生讀物

C。經常閲讀武打、言情、網遊小説D什麼都不閲讀

（）18、你認為自己的知識主要來自於什麼

A。老師的講授B。認為從不同的渠道獲得，如報紙雜誌網絡

C。自己學習