國小的調查報告

在現實生活中，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的國小的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小的調查報告1

一個介紹

臨沂，我們美麗的家園，她位於山東省的南部的部分，山東省面積最大的城市。她的領土歷史悠久的沂河水，受益顯着沂蒙人民，孕育了臨沂文明。由於臨沂市的改革和發展，臨沂經濟的飛速發展，已經成為一個經濟發達，交通便利，現代化的城市，高樓林立。然而，經濟的發展，工廠繼續建設我們周圍的自然環境的巨大沖擊。作為一個家庭，我們熱愛自己的家鄉，關心他們的周圍環境，所以我們推出了一系列的調查，對臨沂市環境污染業餘時間，希望河北學習狀態的家庭環境，尋找對策，改善家居環境東西保護家庭環境的原因。

兩個調查過程和結果

調查中，我們採取了多種途徑，多種方式來收集信息和數據，並試圖得到第一手資料，並努力提供真實，準確的反映了事物的原貌。導師帶領我們到庫來訪問一個系列的圖書，報紙，期刊，以便更好地瞭解之鄉的歷史，發展規劃概述的城市環境保護局的環境監測數據；在城市的選定點實地觀察，並採取水樣，調查的幾家企業的污水和治理；參觀一些城市的居民的意見，居民的環境污染和污染危害的認識，瞭解。一個地區，以充分反映了對環境的污染狀況，並作出準確的評估，僅限於我們自己的能力，它是非常困難的，我們只能是一個主觀判斷和定量分析相結合的的家庭環境的狀態，影響趨勢的一些膚淺的評價。

（一）觀察的過程和結果

城市的實地調查，我們共選擇了6個觀測點（沂河橡膠壩，西郊附近的步行街，第一實驗國小城展覽館附近的輝煌附近的工業園區，南路附近村民委員會）的空氣和水的污染狀況進行了調查。觀察表明，臨沂市大氣條件還是不錯的城市西郊工業區附近的氣氛有點刺激性氣味，能見度不太高時，清朗。有些地方也有一定程度的水質污染。市實驗國小附近的青龍河段的顏色混濁，散發出的氣味，水樣pH值的測定表明，其PH為酸性。通過查閲資料，我們瞭解到在水的水質發黑發臭過多的氨含量，導致水體富營養化，主要是未經處理的污水直接排放到河流和水體造成這種狀況調查。我們還發現，下游的河流，一台挖掘機正在進行清淤工作，據我們瞭解，政府部門強有力的治理這條河，這條河的水，預計幾個月後變得清晰起來。

（二）企業的調查結果

我們走訪了幾家造紙廠和鋼管廠，這些企業也有一定的污染防治設施，排放的污水的水質能夠更好地滿足排放要求，一些企業也將水處理回收。

（二）居民

據調查結果顯示，很多人認為，臨沂市環境比十年前少得多，但在近幾年，隨着人民環保意識的加強，政府環保工作的重要性，通過環保部門和廣大市民的努力，髒，臭河，幾年前現在已經成為明確的被污染了的空氣也變得清新許多，我們確實改善周圍的環境狀態了很多，但仍然存在一些問題，比如有一些河流存在一定程度的污染，有次時，市區的空氣質量也不能令人滿意，等。受訪者普遍認為確實應該加大力度，採取措施，加強對環境的保護和治理，受訪者提出了他們的看法如何保護我們的環境，他們還表示願意從自己做起，參與環境臨沂市建設保護工作在過去，甚至美國自己的一份力量。看的人很重視對周圍環境或他們的環保意識也非常強。

通過這次調查，我們瞭解到：隨着工農業生產的迅速發展，而人類創造了前所未有的物質財富，但也對環境付出了沉重的代價。生態破壞和環境污染已經構成了嚴重威脅到人類的生存和發展。解決環境問題，已成為一個緊迫的重要任務。要改變目前的環境狀況，單靠環保部門的努力是不夠的，你還必須提高我們的環保意識。污染和對環境的破壞是不是一個原因，保護環境，而且對整個社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。

同時，我們也知道：我們是社會的主人，改善地球環境，是我們這一代人義不容辭的責任和義務。我們要努力提高環保意識，節約資源。如果整個地球是每個人的破壞，每天的破壞，地球將變成一個垃圾場，如果全球每個人的環保，環保每一天，將能夠創造一個更美好的世界。讓我們攜手並進，共同採取行動來保護地球——我們共同的家園。

出於這個原因，我們建議，我們開始自己做起，點點滴滴，做的小東西：

1，一水多用，節約用水。

2，慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護河流和湖泊，防止造成水體富營養化。

3，不要亂丟垃圾和廢棄物和垃圾到指定的垃圾。

4，不要試圖減少使用膠袋，應積極使用可再生和可回收的用品，減少白色污染。

5，儘量減少使用一次性用品。

6，比環保法規的學習和宣傳，並積極對環境的破壞，更環保部門報告。

7，加強環保意識的增強，保護自然，瞭解自然和保護自然，與自然交朋友。

相信，通過我們的共同努力，我們的家園變得更美麗。讓我們努力為臨沂市國家環境保護模範城市活動作為一個新的起點，採取行動，以保護環境，保護地球家園！

通過自組織的活動，我們在深入瞭解環境知識，增加對社會的洞察力，到行使社會實踐的能力。我們相信，這個活動是非常成功的

國小的調查報告2

一、調查方法

1、 採用整羣分層抽樣原則，選擇我校二、六年級二個年級共298位學生進行體質健康水平測試。

2、 測試的內容根據《國小生體質健康標準》中的內容再結合學校實際情況而定。二年級測試項目為：身高體重、立定跳遠；六年級測試項目為：身高體重、肺活量體重指數、50米跑、400米跑（50 X 8往返）、立定跳遠。

3、 收集整理測試資料，參考《學生體質健康標準》對學生體質健康水平的評定標準對我校學生體質進行分析，掌握我校學生體質健康水平現狀。找出其差異，並對其造成的原因進行分析，並找出存在的原因及解決的可行性對策。

二、我校學生體質現狀分析

1、形態發育水平偏低。

與全國同齡學生平均體重相比，我校學校身高偏低。體重和全國平均水平相比也相應的偏低。但肥胖的學生並不在少數。

2、爆發力、速度素質水平偏低。

反映下肢爆發力的立定跳遠指標同全國平均水平相比偏低，在反映速度的50米跑指標也相對偏低。

3、耐力素質較好。

反映耐力素質的400米跑（50 X 8往返）同全國平均水平基本持平。

4、肺活量體重指數水平較高。

三、學生體質健康水平下降的原因

1、學校體育場地設施不足

由於我學校體育場地設施和條件不足，學生對體育課的認識有偏差，認為上體育課就是玩。

2、學生對體育鍛煉不夠重視，不喜歡運動。

3、不健康生活方式的影響

生活不規律、飲食結構不科學、長時間看電視、玩遊戲等不良生活習慣，以及出門坐汽車，家務勞動電氣化等現代化的生活方式，都是嚴重製約健康的主要因素，而健康作為體質的外在表現，健康水平的下降必然會導致體質的下降。

4、鍛鍊時間的缺乏

學校雖然對學生體育逐漸重視，但是學校體育課由於時間的侷限性，並不能達到理想的鍛鍊效果。課餘時間相對較少，鍛鍊的時間較少。

四、提高我校學生體質健康水平的對策

1、深化體育課程改革，提高教學質量，同時利用我校民族傳統體育的豐富資源，開發編寫符合我校實際的趣味性強、健身價值高的地方性教材。建立學校高素質體育師資隊伍，並按規定配齊體育師資，加強對體育教師的培訓和考核，提高師資素質水平和業務能力。

2、建立社會性體育鍛煉和競技運動相互促進、協調發展機制。要以“達標爭優、強健體魄”為目標,整合民族體育與現代體育資源，開發出學生喜聞樂見、健身價值高，趣味性強、有地方特色、對場地器材要求不高的社會體育活動項目。同時，堅持“普及與提高相結合”的原則，進一步辦好學校體育傳統項目和學校高水平運動隊，建立社會體育和競技運動相互促進、協調發展機制。舉辦多層次多形式的學生體育運動會，激勵青少年自覺參加體育鍛煉。同時全面實施《國家學生體質健康標準》和學生健康體檢制度，建立和完善學生體質健康監測制度，將學生體質健康狀況和體育考試成績作為綜合素質評價的重要內容。

國小的調查報告3

活動流程：

1、提問：如何保護環境？

2、選擇調查地點和被調查人。

3、對每個被調查者平時在環保方面的表現和行為進行詳細的訪談，瞭解他們是否有任何破壞環境的行為。

4、小組成員一起討論破壞我們學校環境的不良行為，提議從我做起，從周圍做起，淨化校園，保護環境。

活動摘要：

通過這次調查，孩子們的環保意識得到了加強，他們認識到破壞環境的危害不僅是保護環境的重要性，而且進一步提高了他們對校園的主人翁意識以及生活和實踐的能力。

調查地點：校園

調查時間：XX年XX月XX日

根據老師的要求，我調查了校園環境。

調查情況如下：

1、廢液經常從幾個大垃圾箱裏流出。

2、花草不經常修剪澆水，顯得雜亂無章。

3、水池裏的水太髒，水不流，導致很多污物浮在水面上。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人清理。

5、進出校園的車輛很多，造成噪音、尾氣污染等問題。

6、廁所沒有及時打掃，也沒有專門的潔廁工具。

7、窗台太髒了，學生們經常把所有東西都撞在上面。

8、黑板上的塗鴉很嚴重。

我的建議：

1、用分類垃圾桶代替幾個大垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期給池塘換水。

4、讓掃地的同學定期清理雜草。

5、禁止乘坐我隨學校關閉的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專用馬桶清潔工具。

8、要求每個班定期打掃窗台。

9、定點擦黑板。

我的結論：

1、為了美化校園，首先要處理好工具。

2、然後，做一些和學習氛圍相關的事情。

3、最後，每週打掃教室。

國小的調查報告4

現在，隨着生活的不斷改善，人們越來越富裕。我們國小生的零花錢怎麼辦？於是，我和同學帶着好奇做了一個小調查報告。

調查

我們對班上的學生進行了一次關於零花錢的採訪調查。我先調查了一下零花錢的來源，發現大部分都是用壓歲錢當零花錢，而家長給十五個學生。我也調查過零花錢的使用情況，結果顯示70%左右的人買零食和玩具，只有30%的人買書訂報紙。

分析

1.父母不能用零花錢管理他們的孩子。

2.過年期間，大約80%的學生有壓歲錢，只有20%是父母給的。可見，壓歲錢是學生最基本的零花錢。

3.父母溺愛孩子，定期給孩子零花錢。然而，他們沒有妥善管理自己的零花錢，這導致他們的孩子花零花錢購買對他們健康有害的垃圾食品。

結論

1.學生的零花錢大部分來自壓歲錢或者父母。

2.學生的零花錢用來買玩具和零食，與學習無關

建議

1.建議那些把零花錢花在零食上的同學向那些把零花錢花在學習上的同學學習。

2.建議家長定期定量給孩子零花錢。

附件:國小生零花錢問卷

1.你一天的零花錢大概是()

a，不到一元b，一元c，一元以上

2.你的零花錢是從哪裏來的？( )

a，B來自父母，C來自父母或長輩，D有壓歲錢，靠勞動掙來的

3.你的零花錢花在哪裏？( )

a，文具b，零食或者玩具c，上網或者玩遊戲d，買課外書

4.你認為你的零花錢花得合理嗎？( )

a，合理b，不合理

5.你自己賺過零花錢嗎？( )

a試過b沒試過

國小的調查報告5

調查時間：xx年11月19日

調查地點：解放路上的小街

調查目的：蒐集小街上的錯別字，問問廠家為什麼要寫錯別字，向有關部門提出改正，以防再寫錯別字。

調查材料分析：在小街上會看見各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以看見許多錯別字，有的廠家故意胡亂用錯別字，明知這個字錯了，還把它掛在商店門口，有的老闆用諧音字改成語，還有的用讀音相同的字改成語等。

據分析，有些老闆把“默默無聞”改為“默默無蚊”，把“依依不捨”改為“衣衣不捨”，把“早點下班，不要逗留”改為：“早點下班，不要豆留”。這些商店老闆把各種錯別字用在牌子上，如果有些顧客進去前不仔細思考，有的有可能會走錯商店呢！

在這條小街中，錯別字的牌子佔了一共牌子數量的一半。那樣式真是五花八門。有的把“清新一天從此開始”寫成“清新一天從齡開始”，有的把“尋人啟事”寫為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！

通過討論，同學們認為寫街頭錯別字的出現主要有以下幾點成因：

1、有些老闆的文化水平較低，對漢字的使用隨意，不管是對與錯，還是寫上了；

2、有些老闆把同音字弄混了；

3、形近字弄混了

針對上述現象，同學們提出瞭如下幾點：

1、建立一個小組，一起去小街上查找錯別字，並把它改正。

2、建議商家做一個標準的小告牌。

國小的調查報告6

中國的文化博大精深,正因為各地區不同的風俗文化才構勒出了一幅多姿多彩的民俗文化生活場景。

我通過上網查找資料，我瞭解到過年這個習俗還有一個這樣的傳説。相傳，中國古時侯有一種叫”年”的怪獸，頭長尖角，兇猛異常，”年”獸長年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避”年”的傷害。今年的除夕，鄉親們都忙着收拾東西逃往深山，這時候村東頭來了一個白髮老人對一户老婆婆説只要讓他在她家住一晚，他定能將”年”獸驅走。眾人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，老人堅持留下，眾人見勸他不住，便紛紛上山躲避去。當”年”獸象往年一樣準備闖進村肆虐的時候，突然傳來白髮老人然響的爆竹聲，”年”獸混身顫慄，再也不敢向前湊了，原來”年”獸最怕紅色，火光和炸響．這時大門大開，只見院內一位身披紅袍的老人哈哈大笑，”年”獸大驚失色，倉惶而逃． 第二天，當人們從深山回到村裏時，發現村裏安然無恙，這才恍然大悟，原來白髮老人是幫助大家驅逐”年”獸的神仙，人們同時還發現了白髮老人驅逐”年”獸的三件法寶．從此，每年的除夕，家家都貼紅對聯，燃放爆竹，户户燈火通明，守更待歲．這風俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統節日”過年”。

為了充分了解其他地區的過年風俗習慣，我對長期在北京工作的舅舅，和在四川工作的叔叔進行了問卷試調查，調查如下：

1.北京的過年習俗

問：舅舅，請問北京人過年有什麼特別的地方呢？

答：北京人過年需要做的事都安排的井井有條，在這個時間做什麼事都做好。

問：那北京人過年有什麼習俗呢？

答：按北京的老規矩，過農曆的新年，差不多在臘月初旬就開始了。“在臘八那天他們會熬一種臘八粥，還會泡臘八蒜。從臘八起鋪子上就會擺上年貨。二十三過“小年”，差不多就是過年的“彩排”，過了二十三就過除夕了，別提還真熱鬧。

2.四川的過年習俗

問：叔叔，你長期在四川工作應該對四川的過年風俗有一些瞭解吧？

答：四川過年，年三十晚全家人一起吃年夜飯，是做一大桌年夜飯,特別豐盛,但不吃飯。七年級早上吃湯圓。臘肉、香腸等的醃臘品,一般是臘月二十七、八就煮好了的，要吃到過完年。正月要給祖先上墳。

問：叔叔，那你知道他們為什麼不吃飯嗎？

答：我聽説是因為“飯”和“犯”同音，為了避違。

總結分析：這兩個地方跟温州有着不一樣的過年習俗，有些習俗還非常特別，這樣的習俗想必是一代代傳下來的。

為了更清晰的把各地的過年習俗表現出來，我把不同的地區的過年習俗製成了表格形式。

地區

過年特別習俗

四川

吃香腸·臘肉，正月給祖先上墳

北京

熬臘八粥·泡臘八蒜，逛廟會

上海

送灶君菩薩上天，選則一晚謝年·謝神，送窮

江蘇

“打神鼓”，“掘元寶”，喝“元寶茶”

陝北

五月十五要“轉燈”·“打花”

温州

曬醬油雞、醬油肉，放開門炮、關門炮，炊鬆糕

總結分析：各個地區的不同的春節風俗習慣，給各個地區的人帶來了過節的喜慶和熱鬧，也正是這些不同的風俗習慣，讓中國成為了一個擁有多姿多彩的民風民俗的國家。

國小的調查報告7

“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人。”

社會的發展需要具備各方面能力的現代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿着人的一生，是生活的基礎。

然而，新一代獨生子女由於受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現的中學生家長陪讀現象，大學生人才招聘家長陪聘現象，足以説明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候繫好了又掉下來的情況也發生過幾次，有的國小生不會削鉛筆，有的國小生書包不會整理……至於洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。

一、 國小生應該具備的自理能力。

自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的説就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。

國小生到底應該具備哪些自理能力！《國小生日常行為規範》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。”第九條規定“衣着整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”從《國小生日常行為規範》可以看出，國小生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪牀單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、櫃，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮麪，煮小菜、湯等。

二、國小生自理能力現狀。

通過對本校學生網絡調查、個別調查，對其他學校國小生通過上網瀏覽瞭解，筆者認識到當前農村國小生的自理能力現狀不容樂觀，主要表現為：

1、 學生不愛勞動，怕髒、怕累。

低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣；經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。

2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手裏、含在嘴裏。

現在孩子的家長大多受過國中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別説是讓孩子自己做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。

3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。

學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情況屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。

三、對提高國小生自理能力的建議。

1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。

綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動；“我是小幫手”，在家長的'指導下，練習並學會做一些簡單的家務勞動；“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內容。還可以根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，繫鞋帶比賽等。

2、加強家校聯繫，更新家長育兒理念。

爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發點，拉近家校聯繫，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。

3、教給孩子勞動技能，提高學生自理能力。

同樣勞動，有的學生做得輕鬆，勞動質量高，有的學生做的很累，勞動質量差。其中技巧是關鍵。如果老師、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導，必定能讓孩子更樂於勞動，並且還實實在在地提高了孩子的自理能力。

國小的調查報告8

一、研究原因：

據調查，我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據證明，我國國小生近視眼發病率為22。78%，中學生為55。22%，高中生為70。34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什麼患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解國小生近視狀況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

二、調查問卷

1、你是不是近視？

A、是的、B、不是、

2、你是如何近視的？（不近視的可不答）

A、看電視過度、B、坐姿不端、C、其它、

3、你近視多少度？

A、100以下B、500以下、C、更高、

三、調查分析：

導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果證明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衞生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

1、看電視距離太近

2、看電視的時光太長

3、所看電視的畫面濃度太深

4、寫作業時的姿勢不正確

5、在光線太強的陽光下看書

6、在光線太弱的光下看書

7、長時光的在電腦前

8、不合理飲食

9、看激光

10、在車廂裏看書

11、遺傳因素

12、不認真做眼保健操

四、調查結果：

透過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究證明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、推薦

（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到户外走動，調節眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時光的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衞生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衞生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔！

國小的調查報告9

一、調查的基本情況：

經調查發現，50％的國小生愛好課外閲讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別佔有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現代國小生的心理特點。偵探小説在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。<<冒險小虎隊>>仍得到42％的男生的垂青。看來，探險是男生的夢想。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別佔58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”佔據了主導地位，的確，當代國小生更講究獨立與個性。對於喜愛的書籍，1／3左右的學生選擇購買，2／3左右的學生採用租、借的方法 。由於東峽國小處於農村地帶因此學生們還沒有大量的錢用於買書。

學生課外閲讀與寫作能力有着密切關係。據統計，五年級學生中，閲讀書籍超過50本的學生中，80﹪認為喜歡寫作，76﹪認為自己的寫作成績優秀。而閲讀量不滿10本的學生只有12﹪認為自己喜歡寫作，認為自己作文優秀的是0。

　二、國小生課外閲讀存在的問題：

1、課外閲讀量不足有待改善。語文課程標準明確規定了國小生課外閲讀總量五年制不少於一百萬字，六年制不少於一百六十萬字。東峽國小生課外閲讀字數是困難的，因為誰也不會在閲讀之後，計算一下一本書的字數。於是課題組採用了以“本”為單位的辦法，重在調查學生對自己課外閲讀數量的感受：讓他們自己評價是充足，還是不充足。此次調查數據顯示，現在的國小生課外閲讀量普遍不足，有80%的學生每個月課外閲讀數量不超過1書。每學期讀1-3本課外書的學生佔 50%，5本以上的佔10%，認為自己的課外閲讀量很充足的佔28%，明確表示不充足的佔40%，説不清楚的佔30%。也就是説，大多數學生對自己每年課外閲讀數量的評價不滿意。整體上説，國小生課外閲讀量普遍不足。

從調查中還了解到，現在國小生普遍對閲讀十萬字以上的文學作品感到十分吃力，感覺費勁、費時，有的情節描寫還看不懂，所以很少有人去看。國小生們喜歡選擇圖文並茂、戲謔通俗、主題輕鬆時尚的口袋書。老師們認為，老師和學生的引導作用對孩子的閲讀選擇和閲讀習慣有很大的影響，家長和老師應多加督促和引導。

2、課外書“魅力”不敵看電視。調查顯示，目前東峽國小五年級的學生課餘活動最喜歡做的事情是看電視，佔調查總樣本的70%其次才是閲讀課外書，佔調查總樣本的20%其他活動佔10%，常常痴迷閲讀課外書籍的，佔11%。喜歡看課外書的學生沒有喜歡看電視的學生多，反映出“快餐文化”對學生的影響是不可小覷的。

3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閲讀的書源充足與否，直接影響着學生的閲讀生活與行為。調查發現，東峽國小學生閲讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數同學家庭無力承擔買書的費用，有65%的學生主要靠相互借閲來滿足課外閲讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽國小地處農村，因此53.5% 的學生家庭藏書量在10本以下，這必然會限制學生閲讀的選擇範圍，影響學生閲讀的視野和數量。

4、多重因素導致學生閲讀狀況不佳。一直以來，無論老師還是家長，甚至學生們都習慣把課外閲讀稱為“讀閒書”，由於是“閒書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前許多學生是處在精神領域的“營養不良”，至少是“營養失衡”的狀態。因長期受應試教育影響，在國小教育中，隨着年級的升高，學生的精力越來越集中在學科性學習和與考試直接相關的課程教材和教輔材料上。

許多人把學科性學習之外的書籍斥之為“閒書”，認為學生的學習時間是個常數，學習時間與學業成績是成正比的，讀“閒書”會干擾讀“正書”，會直接影響學業成績。因此，校內教師不倡導讀課外書，家裏家長不許讀課外書，學生也無暇讀課外書，久而久之，課外閲讀活動就淡出了學生的日常生活。

現在的國小生課外閲讀量普遍不足，有80%的學生每個月課外閲讀數量不超過1書。造成這一結

果的原因是方方面面的，但他們所處的閲讀環境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎。卡通、漫畫類圖書受國小生的喜愛，提醒我們：國小生課外閲讀有由讀“文”轉向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響學生邏輯性思維的發展，文字閲讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學校、家長應有意識地加以引導。

三、結論與建議

我給國小生的課外閲讀提出以下建議：

1、首先，要正確認識課外閲讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域裏。著名教育家張志公説：“從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開”。並且“為學之道在於厚積而薄發”，“積”即吸收、積累，“發”即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，改革教學方法，從應試教育觀中掙脱出來，走向素質教育。

2、積極地激發學生閲讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。在這裏我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閲讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生髮自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發學生的興趣和求知慾，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當然這些內容最好是結合語文教學、緊扣時代脈搏。

3、課堂上教師應少講多讀，注意讀書方法的指導。教會批註、圈點、記錄等閲讀方法，養成默讀、速讀、誦讀等閲讀形式，調動學生的閲讀興趣，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學生閲讀主體的地位。經常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節語文課前的三分鐘談天説地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一週一美文、一週一好書、一週兩習作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

4、學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閲讀量。教師佈置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閲讀的積累，並且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。在推薦課外讀物時應加強與課內閲讀的聯繫。現在的許多少年讀物，要麼一味迎合學生，要麼板着面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，併發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

6、做好檢查工作。繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片製作比賽等方法促進學生閲讀。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來採用具體方法。

總之，學校教育應該突破功利性教育思想的束縛，培養學生閲讀習慣、提高閲讀能力，不單單是語文課程的任務和語文教師的責任，而是整個學校的教育任務和全體教師的教育責任。實際上，激發學生的閲讀興趣，提高學生的閲讀能力，不單單只是提高學生的作文水平；閲讀可以改變人生的軌跡，讓學生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閲讀的廣闊天地裏自由遨遊，讓越來越多的孩子能體驗到閲讀的快樂。

“書是人類進步的階梯”做為一名引領學生閲讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨着學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。

國小的調查報告10

目的：

瞭解自己所在地出現的環境題目，找出相應的解決方法，進步人們的環保意識。

時間：

4月30日-5月1日

調查的結果，報告以下：

一、大氣污染大氣是由一定比例的氮、氧、二氧化碳、水蒸氣和固體雜質微粒組成的混和物。就幹潔空氣而言，按體積計算，在標準狀態下，氮氣佔78、08%，氧氣佔20、94%，氬氣佔0、93%，二氧化碳佔0、03%，而其他氣體的體積則是微不足道的。各種自然變化經常會引發大氣成份的變化。例如，火山爆發時有大量的粉塵和二氧化碳等氣體噴射到大氣中，造成火山噴發地區煙霧瀰漫，毒氣燻人;雷電等自然緣由引發的森林大面積火災也會增加二氧化碳和煙粒的含量等等。一般來講，這類自然變化是局部的，短時間的。隨着現代產業和交通運輸的發展，向大氣中延續排放的物質數目越來越多，種類越來越複雜，引發大氣成份發生急劇的變化。當大氣正常成份之外的物質到達對人類健康、動植物生長和氣象天氣產生危害的時候，我們就説大氣受了污染。

二、河水污染由於受天氣乾旱等因素的影響，降雨和客水來源延續減少，水資源日益短缺，對接納的大量產業廢水和生活污水起不到稀釋和淨化的作用;廢水中的污染物在河牀中沉積、滲透，同時造成了沿岸地下水的污染;豐水期由於降水構成地表徑流匯入河內，使河牀中沉積的污染物被衝至下游，易造成下游水體污染的加重或造成突發性污染。在枯水期，大多數河流唯一產業廢水和生活污水排入，即使企業達標並建設城市污水處理廠，大部份河段也難以到達功能區要求。之前我們在調查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃玄色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮着大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河裏倒，我們的母親河，現在已遍體鱗傷，成了一條垃圾河。

三、垃圾污染垃圾侵佔土地，梗塞江湖，有礙衞生，影響景觀，危害農作物生長及人體健康、垃圾的嚴重危害，首先是侵佔大量土地。二是污染農田。三是污染地下水。

四是污染大氣。產業廢渣中的有些有機物質，能在一定温度下通過生物分解產生惡臭，從而污染大氣。

五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，假如直接用來作為農家肥料，人吃了施用過這類肥料的蔬菜、水果，就可能得傳染病。

我國防治環境污染的對策：

為了防治環境污染，我國相繼頒佈了《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》等一系列法律。1983年，我國政府公佈把環境保護列為一項基本國策，提出在經濟發展進程中經濟效益、社會效益和環境效益相同一的戰略方針。1994年，我國政府制定了今後中國環境保護工作的行動指南——《中國21世紀議程》，指出“通太高消耗尋求經濟數目增長和‘先污染後治理’的傳統發展模式已不再適應當今和未來發展的要求，而必須努力尋求一條人口、經濟、社會、環境和資源相互調和的、既能滿足當代人的需要而又不對滿足後代人需求的能力構成危害的可延續發展的路”。2008年5月13日環境保護部向各有關地區省環境保護(廳)局頒發了：《關於防範和應對地震災難次生環境污染事件的通知》。

國小的調查報告11

一、調查目的與內容：

1.調查目的：

本次調查是為了瞭解學生的綜合性學習現狀，尋找學生在學習中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據。

2.調查內容：

學生對綜合性學習的認識和態度

學生在綜合性學習中的有效性方法等狀況

二、調查對象與過程

1.調查對象：本校五年級兩個班學生及部分語文老師。

2. 調查方法：

本次採用的是問卷調查法，自編選擇題組成。

三、調查結果與分析：

（一）教師問卷調查情況：

本次調查向學校語文教師發放問卷調查表10份，採取無記名方式進行。統計結果如下：

1、喜歡上綜合性學習課的8人，約佔80%；認為一般的2人，約佔20%；認為不喜歡的0人，約佔0%。

2認為綜合性學習很重要的8人，約佔80%；認為一般的2人，約佔20%；認為不重要的0人，約佔0%。

3認為綜合性學習對學習有很大幫助的10人，約佔10%；認為一般的0人，約佔0%；認為沒幫助的0人，約佔0%。

4、認為學生喜歡上語文綜合性學習課的6人，約佔60%；認為一般的30人，約佔30%；認為不喜歡的1人，約佔10%。

5、認為在一個學期中，一般組織學生開展語文綜合性學習3次以上的3人，約佔30%；認為2次的6人，約佔60%；認為1次的人，約佔10%；認為0次的0人，約佔0%。

6、在綜合性學習前認為學生會查資料的6人，約佔60%；會拍照片的2人，約佔20%；會畫一畫的7人，約佔70%；會寫話的10人，約佔100%；

7、認為上語文綜合性學習課上，經常運用講故事的4人，約佔40%；會表演節目的7人，約佔70%；會進行各類比賽的80人，約佔80%；會展示圖片實物的10人，約佔10%；會猜字謎的40人，約佔40%；會交流討論的10人，約佔100%。

8、認為在綜合性學習中，讓走進大自然的10人，約佔100%；會讓在操場上和同學做遊戲的6人，約佔60%；會在教室聽老師講解的10人，約佔100%；選擇其他的5人，約佔50%；全選的5人，約佔50%。

9、在開展語文綜合性學習中時常遇到的困難中最擔心學生的安全的6人，約佔60%；擔心社區的支持的6人，約佔？60%；擔心家長的配合的4約佔40%；擔心學校資源的5人，約佔50%；選擇其他的2人，約佔20%。

10、認為通過語文綜合性活動課，孩子最大的收穫是可以學到很多知識的6人，約佔60%；認為可以鍛鍊語言表達能力的7，約佔70%，認為學會合作，可以和同學溝通交流的10人，約佔100%；認為學會查資料的6人，約佔60%。

11、對語文綜合性學習中的建議有：

以上調查表明:大多數語文老師都認為綜合性學習對於孩子語文學習，甚至孩子整個綜合能力提高、素質教育深入進行、身心健康成長等都有極大好處，有利於孩子成長。同時，在綜合性學習過程中，老師也發現學校、社區、家庭在配合方面有不盡人意之處，這還得從一點點的教育滲透中去實現。另外，老師在設計綜合性學習活動方案時，得從實際情況出發，從自己班級學生的來源情況出發，設計出切實可行的活動方案，儘量發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都樂於參與，都敢於參與，都能夠參與。

（三、）學生問卷調查情況 ：

本次我從本校五年級選取了兩個班級100名學生進行問卷調查，收回有效問卷95張，收回率95％。統計結果如下：

1、喜歡上綜合性學習課的60人，約佔63%；認為一般的35人，約佔37%；認為不喜歡的0人，約佔0%。

2認為綜合性學習很重要的40人，約佔42%；認為一般的50人，約佔53%；認為不重要的5人，約佔5%。

3認為綜合性學習對學習有很大幫助的60人，約佔63%；認為一般的35人，約佔37%；認為沒幫助的0人，約佔0%。

4、認為在一個學期中，開展語文綜合性學習3次以上的50人，約佔53%；認為2次的35人，約佔37%；認為1次的10人，約佔10%；認為0次的0人，約佔0%。

5、在綜合性學習前會查資料的70人，約佔74%；會拍照片的40人，約佔42%；會畫一畫的90人，約佔95%；會寫話的95人，約佔100%；

6、認為上語文綜合性學習課上，經常運用講故事的50人，約佔53%；會表演節目的30人，約佔32%；會進行各類比賽的95人，約佔100%；會展示圖片實物的90人，約佔90%；會猜字謎的50人，約佔53%；會交流討論的90人，約佔90%。

7、在綜合性學習課上，會積極發言的40人，約佔42%；會注意傾聽的60人，約佔63%；會討論交流的90人，約佔90%。

8、在綜合性學習中，喜歡走進大自然的95人，約佔100%；喜歡在操場上和同學做遊戲的90人，約佔90%；喜歡在教室聽老師講解的90人，約佔90%；選擇其他的20人，約佔21%；全選的90人，約佔90%。

9、認為通過語文綜合性活動課，最大的收穫是可以學到很多知識的70人，約佔74%；認為可以鍛鍊語言表達能力的60人，約佔63%，認為學會合作，可以和同學溝通交流的90人，約佔90%；認為學會查資料的70人，約佔74%。

調查表明：對於學生而言，綜合性學習對他們很有吸引力，他們樂於參與，而且大部分的學生認為綜合性學習很有意思，可以學到很多知識，可以鍛鍊各種綜合性能力，比如查閲資料，合作交流，畫圖畫，寫所感，交流看法等，很多學生很期待這樣的活動，很願意多方面展示自己的能力，很願意讓老師、同學、家長重視自己的看法，鼓勵自己的做法，並且和自己一起分享自己的成果。

四、調查結論

綜上所述，當前綜合性學習深得學生歡迎，學生喜歡這種活動；老師也認識到綜合性學習的重要性，也願意想法設法把這項活動搞好。

存在的問題主要有：

1、有些學生參與熱情高，實際動手能力還待加強；

2、有些活動進行中，個別孩子缺少參與機會，比如查閲資料，比如照相，比如走進大自然等，個別家長在這些方面不能給孩子提供幫助；

3、個別學生過分依賴家長，很多事情全推給家長去完成，缺少自己參與的成分；

4、老師在設計活動時，想法很好，在實際操作過程中，缺少一定的及時的指導和督促檢查，使得有時候活動開始轟轟烈烈，過程鴉雀無聲，結果不盡人意；

5、在活動過程中，有時候有些需要家長配合、學校配合、甚至社區配合的活動不能得到有效配合，打擊老師活動積極性；

6、大多數家長注重孩子學習成績大於關注孩子綜合能力提高，所以有些活動最後展示階段、評價階段效果不盡如意，會影響整個綜合性學習的整體效果。

改進措施：

1、老師設計活動計劃時，要從實際情況出發，從自己班級學生的來源情況出發，設計出切實可行的活動方案，儘量發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都樂於參與，都敢於參與，都能夠參與。

2、一個活動要有一個時間範圍，要定期指導、檢查、評價，對學生遇到的問題老師及時幫助解決，需要和家長或者其他組織者協調的，老師和家長應及時做好這些工作，給學生的活動給予極大支持。

3、每次活動一定要善始善終，給學生一個交代，一個希望，一個激勵。每次活動要重視開始，也要關注過程，更要做好小結、評價、展示。這樣才能有利於下次順利開展，給學生有一個激勵，才能調動學生開展活動的興致。

國小的調查報告12

漢字可以用來交流，也可以用來欣賞。在我們的生活中，漢字已經成為不可缺少的一部分，無論是用耳朵聽還是用眼睛看，人們總是接觸到漢字。也正是因為如此，有些人使用漢字，出於各種原因，把原本的字寫成另一個字，所以有錯別字。為此，我們組對我們班作業書中的錯別字進行了調查研究。在研究過程中，我們進行了統計和分類。我們發現錯別字大概有以下四個原因:

第一，由於發音相同或相似

比如“錦錦”寫為“近”，“惜”寫為“稀”等。我們班錯別字概率最高的一組詞是“即和既”，“連”寫成“連”，“既”寫成“也”等。最常見的現象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次老師遇到這種情況，都強調名詞一般用在前面，動詞一般用在前面，動詞和形容詞用在中間。然而，仍然有許多學生沒有仔細思考和區分他們。其實同音字引起的錯別字是無法避免的。寫同音字的時候，首先要想好要寫的字的意思，然後確定不會有錯別字，至少不會有太多錯別字。

第二，相似字符導致的錯別字

席寫為度，期望寫為欺，謙寫為慮。這類形聲字一般都是形聲字。就像老師説的，形聲字是由兩部分組成的:語音端和語音端。我們寫一個句子，首先要思考單詞的意思，然後確定單詞的偏旁，這樣就不會出現錯誤。如果還是想不通，翻字典問問同學。不要亂塗亂畫，負面錯別字會更多。

第三，由於粗心

比如考單詞沒剩下，還剩下一個；吳筆下的人物也是如此，一不小心畫蛇添足。部分同學寫了前半部分，後半部分留了下來。有的同學把前半個字寫對了，後半個字就寫成別的字，比如撕字，寫手和它的手，右邊就寫成月，因為他以為是星期。粗心造成的錯別字有很多，比如多，也有少。之所以會出現這種現象，是因為你在寫作的時候，沒有全心全意的投入進去。不是你寫不出這個字，而是你寫的不小聲。

漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留給我的寶貴遺產。我們要像愛自己一樣愛每一個漢字，正確書寫，合理使用漢字，讓漢字發揮更大的魅力！

國小的調查報告13

隨着我國經濟技術的不斷髮展，隨之而來的環境問題也日益顯露。環保問題成為現代社會關注的重要話題。由於當代人們已經形成了主流意識，我們只有寄希望於下一代----處於新生代的國小生，加強國小生的環保意識刻不容緩。

一、調查目的

1、瞭解國小生在學校的衞生環保意識

2、瞭解國小生對社會環境污染問題的認識

3、通過此次調查提高國小生的環保意識

二、調查方法及過程

1、調查對象：此次調查對象是四到六年級國小生

2、調查方法：問卷調查法，共15道選擇題，包括校園、生活中對垃圾的處理態度以及對環保知識的瞭解，直接提問法，通過直接對國小生提問問題的方式來了解國小生的環保意識情況。

3、調查過程：此次調查在國小放學時間隨機發放了共30份調查問卷，為保證回收率和調查的信度，調查問卷採用無記名方式，其中回收有效問卷27份，四年級7份，五年級11份，六年級9份，有效回收率為90%。

4、直接提問的問題：

1.看到地上有垃圾你怎麼辦？

2.看到有人隨地扔垃圾怎麼辦？

3.在沒人的情況下你會隨地扔垃圾嗎？

三、調查結果

通過直接提問的方法，我瞭解到大部分國小生的環保意識還是比較強的，他們不會隨地亂扔垃圾，會把自己的垃圾扔到垃圾箱內。但是對於別人隨地扔垃圾的情況，多數學生則表示不知道怎麼説，會直接忽視。

在問卷調查中，大約80%的學生不知道世界環境保護日，對於社會環境污染問題集來源瞭解不多，比如説對工業三廢，温室效應以及水資源缺乏地區的瞭解不多，但是對於自己的校園生活和平常生活中的環境問題還是比較注意的。對於環保問題的宣傳活動，大約74%的學生選擇會宣傳但是不頻繁。在對一次性物品的使用上，經常使用佔了35%的比例，説明國小生並沒有意識到使用一次性塑料袋，一次性餐具對環境的破壞程度。

四、調查分析

通過問卷調查和口頭提問的方式，我瞭解到了現代的國小生的環保意識情

況。對於學校環境的保護情況，大多數國小生會做的很好，會注意保護自己周邊的環境，但是對於社會關注的環境問題卻瞭解不多。原因之一可能是因為國小生現階段的認知水平還不夠，對於社會環保等熱點問題的關注度不夠。原因之二可能是因為學校對於環保這方面的宣傳力度不夠。學校規定國小生每天做值日，不能隨地亂丟垃圾，保證一個乾淨優美的校園環境。在一定程度上能增強國小生的環境保護意識。但是仍存在侷限性，國小生對於空氣污染，水污染，廢棄物污染等情況不瞭解。比如生活中對於一次性物品的使用，很多國小生會覺得無所謂。甚至會覺得不可或缺。

五、調查建議

針對國小生的環保意識現狀，我建議從家長，學校，社會三個方面來增加國小生的環保意識。

家長方面：家長是孩子最好的老師。首先家長要做到以身作則，在孩子面前不亂丟垃圾，看到路上的垃圾能彎腰撿起扔進垃圾桶。其次，向孩子灌輸生活中的環保觀念，比如，去超市自己拿袋子，少買超市的塑料袋；出行儘量坐公交車或騎自行車；少使用一次性物品。最後，在孩子做出環保行為的時候及時進行表揚。

學校方面：多舉辦宣傳環保教育活動，比如關於環保的演講比賽、話劇表演等等；班主任組織各個班級進行環保意識的主題班會。

社會方面：利用現代信息媒體的力量，做出關於環保的公益廣告，這樣不僅讓孩子們懂得了環保的重要性，還可以增強全體社會成員的環保意識。

六、調查結論

通過此次的調查，可以的得出一個結論，大多數的國小生的環保意識還是比較強的，但是在環保行動上還缺乏一定的自覺性。普及環保知識要從普及國小生的環保意識做起，國小生是祖國的花朵也是祖國的未來。國小生的環保意識影響他們對環保的看法，對科學環保的掌握程度以及採取措施，直接影響到社會未來的發展。良好的習慣是從小養成的，只有對國小生宣傳灌輸環保意識，才能保證他們樹立終身環保的觀念，是祖國未來發展的更好更快！

關於國小生環境保護意識的調查問卷

本次調查是為了瞭解同學們的環保意識，並藉機宣傳環保知識，增強同學們的環保意識。本問卷不記名，請同學認真真實地填寫以下各個選項。多謝合作!

1、你的性別是（）A、男B、女

2、你所在的年級是國小（）

A、一年級B、二年級C、三年級D、四年級E、五年級F、六年級

3、世界環境日是幾月幾號（）

A 、3月14日B 、6月5日C、 4月12日D、 6月10日

4、學校、老師是否會進行環境保護等方面的宣傳教育活動（）

A、是的，經常B、是的，但不頻繁

C、不是很注重這樣的活動D、沒有組織過這樣的活動

5、你會把廢舊電池放入（）

A 、專門回收箱B、垃圾桶C、隨便扔

6、假如在某個公共場合，需要將垃圾扔掉，卻一時找不到垃圾箱，你會（）

A、先擱在手裏或包裏，等找到垃圾箱再扔B、趁着沒人注意的時候再隨手扔掉

C、隨手扔掉，再若無其事地快步走開，反正又沒人認識我

7、你知道隨手亂丟垃圾或到處亂塗亂畫影響環境嗎？（）

A 、知道B 、知道一點C、不知道D 、不關我事

8、你是否知道很多地方淡水資源缺乏？（）

A 、聽説過B、知道C 、不知道D、我家不缺水

9、你的環保知識主要來源是什麼？（可多選）（）

A 、學校課程B 、報刊雜誌C、電視廣播D 、其他

10、你認為温室氣體增加帶來的主要危害是（）

A、全球氣温變暖B 、海平面下降C、植物生長緩慢D、無線電通訊中斷

E、不知道什麼温室氣體

11、工業三廢具體是指（）

A 、廢水、廢氣、廢渣B 、廢銅、廢鐵、廢鋼

C、廢電池、廢家電、廢傢俱D、不知道

12、你經常使用一次性物品嗎？（）

A、經常使用B、偶爾使用C、從未用過

13、當你看到校園內有人亂丟果皮紙屑時,你會怎樣想？怎麼做？（）

A、因為自己也常這麼做,所以覺得很正常B 、只要自己不亂丟就行了

C、雖然覺得很不好,但也不好意思出來勸阻D、當場站出來勸阻

14、如果在水龍頭附近張貼節水標誌，你是否會因此儘量節約用水？（）

A 、會B 、也許會C、不會

15、提倡環保意識對人們有好處嗎？（）

A、有B、沒有C、不知道

國小的調查報告14

第一部分調查背景

1、相關背景二十一世紀新一代的青少年是新一代的中堅力量，是建設祖國的棟樑之才。而國小生的課餘生活也成為了國小生能否擔起重任的關鍵因素。國小生的課外生活，學校重視，家長更重視。因為它不光涉及到學生成績好壞，而且還關係到他們的全面成長。如果國小生的生活是一個五彩繽紛的大舞台，那麼課餘生活就是這個舞台的重要組成部分。由於現在社會日新月異的變化，使得國小生的課餘生活安排不合理。在這個光怪陸離的社會中，有許多青少年由於沒有合理安排課餘時間，而是沉迷於看電視、打電腦遊戲等等。如何安排、利用好課餘時間，促進國小生身心的健康發展，是國小生走向成功的重要因素之一。

2、調查目的為了能讓校園的管理者更好地瞭解學生的課餘生活和他們的一些想法，以便今後能正確、合理地引導同學們開展課餘生活，併為同學們在課餘時間的進一步發展創造一個良好的環境。我們小組的成員覺得有必要進行這次調查。我們此次研究的目的主要是要尋求有益國小生成長的課餘生活，使國小生過得既充實又豐富。

第二部分實踐概況簡介

時間：20xx年6月——8月

地點：

人員：隊長

隊員

調查形式：實地走訪為主，問卷調查為輔

第三部分調查分析

1、根據實地走訪，瞭解到有關寧國市的國小生課餘生活情況，主要是城鄉差別，具體分析如下：

①做家庭作業、讀課外書、看電視成為國小生課餘生活的主流

城鄉國小生課餘生活的主流有所不同。在城區，讀課外書，做作業，看電視成為國小生課餘生活主；而在農村鄉鎮，做作業，看電視，做家務成為國小生課餘生活主流。

城鄉課外班有別。參與調查的城區國小生中有一半以上的人蔘加學習書法、繪畫、音樂、英語等課外班活動。對農村國小生而言，儘管他們渴望參加一些課外班，但由於農村鄉鎮缺乏各類機構舉辦的課外班，所以他們幾乎都沒有機會參加。

②國小生渴求豐富多彩、壓力小的課餘生活

國小生對自己課餘生活的看法和態度怎樣呢？在調查中發現，城區國小生覺得自己現在的課餘生活很豐富，感到滿意的佔大多數。在農村鄉鎮，只有38%的國小生覺得自己的課餘生活很豐富，感到滿意；57%的國小生卻覺得一般；5%的國小生覺得枯燥，不滿意。究其原因，走訪了部分學生、家長，調查發現，之所以農村鄉鎮國小生佔一半多的人對自己的課餘生活只是較滿意，是因為農村孩子缺少課外書讀，沒有自己愛好的興趣活動班可上，可供學生活動的社區環境也較差，還要做較多的家務活等。

國小生希望擁有怎樣的課餘生活呢？城區孩子普遍希望他們的課餘生活少點壓力：“無壓力，自由，有很多課外書讓我看。”“有趣，豐富，沒有煩惱的課餘生活。”“父母要我參加了3項課外活動，根本沒有休息時間，我希望能自己支配課外時間。”“我希望擁有不增加學習壓力，又能娛樂的課餘生活。”農村孩子普遍希望課餘生活豐富一些：“希望參加課外活動”“希望能參加體育活動。”“看電視，讀課外書，做家務活”“有足夠的時間寫作業，玩耍。”

2、根據問卷調查統計，得出以下結論：

①目前，在課間生活中，大部分的國小生還是以做遊戲為主，而男生的比例大於女生；而排在第二位的看書中，由下圖可以看出女生的比例遠遠大於男生。由此可見，女生在學習主動性上好於男孩子，並且相對於男生，女孩子更喜歡安靜的做事。

②根據問卷上數據顯示，有一半以上的學生反映老師有拖堂或佔用下課時間的現象，表明此種現象在國小中還是比較普遍存在的。而且，由下圖可以看出，他們大多數認為老師這種拖堂的行為對他們的學習是沒有幫助的，問卷填寫時甚至有很多同學明確表示很厭惡這種行為。對此，我們可以知道，其實用拖堂來上課並不能起到多少作用，厭倦的情緒反而會影響同學們上課的情緒和對這些老師的態度。

③在調查過程中，數據顯示，男生中有64.71%的人蔘加了補習班，相比這個數據，有50%的人蔘加了或者參加過興趣班。而在女生中，這兩者相差不大，幾乎持平。其中，在參加補習班的學生中，只有一半的學生表示對補習班感興趣，而參加興趣班的同學，則較多的對興趣班感興趣，在女生上體現得尤為明顯。

④顯然，無論是男生還是女生，絕大多數同學還是比較喜歡勞逸結合這種學習方式的，他們有自己那個年級的特點，也有努力學習的願望和意向。

第四部分結束語

關於怎樣安排國小生的課餘生活才是科學合理的，下面給出一些意見和建議：首先，家長和教師在教育孩子的過程中，應該努力培養孩子珍惜時間、合理分配時間、充分利用僅有時間儘可能地做更多事情的良好習慣，而不是每天把很多時間用於學習。其次，在國小生開始涉及比較健康的課餘生活時，家長和教師也應該積極參與進來，可以增強對孩子興趣以及情感等方面的瞭解，從而更好地引導孩子；再次，目前大多數孩子都是獨生子女，在課餘生活中，可以採取鄰居的孩子輪流由某一家長帶領一起玩耍，培養他們的團隊精神，

本次調查活動廣泛徵求了同學們的意見，就課餘生活中的各個方面進行了調查，從中發現了一些問題，也得到了許多啟示。希望今後學校能正確、合理地引導同學們開展課餘生活，併為同學們在課餘時間的進一步發展創造一個良好的環境。相信在不久的將來，我們都能擁有更加豐富多彩的課餘生活！

附錄：

寧國市國小生課餘生活情況調查表

基本信息：所在學校__________城鎮∕鄉村

年級______________性別________( )

一、你在課間幹什麼？

A遊戲B看書C睡覺D其他

二、你的老師經常佔用你的課間嗎？

A是B否

三、你的老師經常拖堂嗎？

A是B否

四、你覺得老師拖堂對你的學習是否有幫助？

A是B否C不清楚

五、你在課餘有參加補習班嗎？

A有B沒有

六、如果參加了補習班，那你對它感興趣嗎？

A是B否C不清楚

七、你在可與有參加興趣班（如音樂補習班、美術興趣班等）嗎？

A是B否

八、如果你參加了興趣班，你覺得有趣嗎？

A是B否C不清楚

九、參加興趣班對你的學習有幫助嗎？

A有B沒有C不清楚

十、參加興趣班是你自願的嗎？

A是B否

十一、如果讓你安排你自己的課餘時間，你會怎樣安排？

A總是玩B總是學習C邊玩邊學習

國小的調查報告15

一、調查目的

良好的學習習慣是學生學習的助力器，甚至能夠影響學生的一生。因此，在國小階段對於養成學生良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校國小生學習習慣的養成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，着力養成國小生良好的學習習慣，對此，我們對不良現狀進行了調查，並分析其原因，從而培養學生良好的學習習慣，為本課題的研究提供客觀依據。

二、調查對象

本文以我校三至六年級學生為調查對象。通過調查瞭解我校學生在學習習慣方面的情況，以及分析不良學習習慣的原因，繼而培養我校學生良好的學習習慣，提高學習質量。

三、調查方法

採用問卷調查法和觀察法相結合，調查問卷的設計和分發均符合調查問卷的科學性。通過班主任瞭解學生平時的學習習慣，最後將收集到的資料進行整合和分析，對比調查問卷，以確保調查具有較高的信度和效度。

四、國小生學習習慣現狀分析

1、缺乏明確的學習動機和動力。很多國小生對學習沒有興趣，不知道自己為了什麼而學習，只是因為家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，學生的注意力並不集中，容易被外界干擾；學生學習的自制力較差，在學習過程中很難將注意力完全放在學習上；學生學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學習。

2、沒有良好課前預習習慣和課後複習習慣。調查顯示，有一半的學生沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內容制訂學習計劃的習慣。大部分學生沒有課後複習的習慣，每天對於課堂上學習的內容回家或者下課不進行復習、鞏固。僅有三成的學生會及時整理教師在課堂上講授的內容，並複習和背誦。

3、注意力集中時間不長，課堂學習效率低。

我校大部分學生在後半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。調查顯示，在課堂上學生的學習效率很低，超過一半的學生在課上很難進入狀態，經常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業時需要陪做。有的學生認為作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

4、作業習慣普遍比較差。做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反覆提醒。我們發現學生不良的姿勢為：頭趴得低，作業本斜放，握筆過低，大拇指壓着食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學生塗改隨意、不整潔等不良現象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業。

5、缺乏學習自主性。我校許多國小生都是在教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦脱離了教師的視野範圍，就容易做與學習無關的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業邊看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。