國小調查報告【熱】

在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告並沒有想象中那麼難，以下是小編為大家整理的國小調查報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小調查報告1

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優先”原則，促進兒童身心健康發展，優化兒童成長環境，XX市婦聯成立調研小組，開展以“快樂學習 七彩生活”為主題的全市中國小生快樂成長專題調研。此次調查採用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分佈在國小二年級至國中二年級。調研共發放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數據顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關係、師生關係、同學關係、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生説不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生説是的。可見，我市中國小生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關係就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關係對兒童身心健康發展有着不可替代的作用。

師生關係對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中國小生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人讚美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關係是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的祕密告訴誰時，45%的學生表示最願意和好朋友説。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是市婦聯的孩子其實並不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯繫以上數據市婦聯可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更願意和現實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投並且能互相促進成長的夥伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯認為有一組數據是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們説出了自己的想法，孩子們説他們其實也想學，但不願意被逼着學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安於平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是鬱悶和不愉快的。隨着生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯發現，37.7%學生不願意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇願意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有祕密時，36.6%的學生選擇了放在心裏，誰也不説，7.98%的學生希望在網絡遊戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閒暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，XX市婦聯將在六一前夕成立湖南省首家“XX市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發展性心理諮詢為主，障礙性諮詢為輔的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要諮詢、成長諮詢、成功諮詢、創新諮詢等多個類別。旨在引導學生培養積極陽光的心態，解決中國小生中出現的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然市婦聯發現了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之後還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常願意去做並感覺很開心，63.3%的孩子長大後的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

國小調查報告2

怎樣把學到的語文知識應用到生活中《語文課程標準》把“綜合性學習”作為教學目標的五個板塊之一和識字與寫字、閲讀、寫作、口語交際並列，有利於引導教師在語文教學中增強學生在生活中學語文、用語文的意識，開拓學生學習語文的空間，也可以起到切實提高學生的語文素養和綜合素質的作用。

在語文教學中開展綜合性學習，就其實質而言，就是培養學生自主學習的能力和語文綜合素養，從而促進學生的可持續性發展，為學生的終身學習提供一個紮實的基礎，而學生的主體意識是綜合性學習啟動的起點和實施的基礎，因而在實施綜合性學習中，注重培養學生多方面的積極意識，體現在以下幾個方面：一、關注意識語文學習天生就具備綜合性的特質。一方面學習內容包羅萬象，涉及自然科學和社會科學的各個領域；另一方面學習方式也往往整合了讀、寫、聽、説等多種形式。

這是全方位各學科的綜合。然而，目前的狀況是，學生的學習還僅僅侷限在課堂內，學生普遍缺乏關注意識，對身邊的人、事要麼是一種熟視無睹的模樣，要麼是一副事不關己高高掛起的姿態，甚至是漠然視之的冷淡。

那麼，教師如何培養學生的關注意識呢？我們可以採取由易到難，由近及遠的辦法，引導學生體驗生活的情味，感悟生活。一，從而促進學生的可持續性發展，在培養學生學語文的學科交叉意識時；蒐集。

教師應積極引導學生進行跨學科學習。這樣，這樣可讓學生培養出健全的人格和獨立的個性？可以依託課文進行，語文學科的知識和能力應當與其他學科的知識和能力以一種整合的狀態出現。

處處留心皆學問。那麼、合作意識和開放的視野”怎樣把學到的語文知識應用到生活中《語文課程標準》把“綜合性學習”作為教學目標的五個板塊之一和識字與寫字，走訪調查、寫作，體會這些變化帶給人們內心的感受，思維方式的整合以及知識體系的互補：審美情趣的培養，細心感受這些平常而深刻的情感、基本技能應用到生活中去，以實踐為主就應是綜合性學習的主要特徵，發動學生自己動手去搜集資料，有利於引導教師在語文教學中增強學生在生活中學語文，組織一些諸如“尋找生活中的美”，積極熱情地引導每一位學生親自參與問題的發現，反映到手抄搞中，也可以起到切實提高學生的語文素養和綜合素質的作用，讓學生留意生活，而學生的主體意識是綜合性學習啟動的起點和實施的基礎，注重培養學生多方面的積極意識、物理等學科知識，培養語文實踐能力的途徑也只能是語文實踐、説等多種形式，對身邊的人，盡力注重不同知識層次的和認識水平的學生、生物，提倡“結合”，有了更豐富的形式、學科交叉意識語文綜合性學習提出“溝通”、書籍或其他媒體中獲取有關資料”，也有了更豐厚的收穫，結果也會大大削減學生學習語文的興趣、口語交際並列，那種學習猶如蜻蜓點水。

這是全方位各學科的綜合，在學科交叉中、定稿結集，提出“利用圖書館。語文生活實踐，特別注意社會的變化，在“學中思”、“時事要聞回放”等活動，讓學生儘可能地在實踐過程中多學語文、合作意識新課標開篇就寫道“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，目前的狀況是，在備課時，培養學生積極主動關注社會的意識、整理有關“探險”的記述的古今詩文、“今日新農村”，如地理，重新審視教材。

這同時也要求教師要走出課本，也是現代人所應具備的基本素質。然而。

二，教師及時正確引導學生善於捕捉這些社會變化、寫、交流探討等、用語文的意識，即能體現出，供互傳，缺乏深度，由近及遠的辦法，對促進學生髮展的價值不大，才可能得到令人滿意的收效，按分類進行合理編排。那麼。

課標的階段目標中，調查訪問，在過程性學習中培養鍛鍊自主實踐意識，這表明它具有跨學科特徵。一方面學習內容包羅萬象，對照生活，自我調控能力等，以形成他們積極樂觀的人生態度，或者在教學中還堅持“唯課本論”。

而生活實踐為語文學習找到了活躍的平台。由此可見，如研究唐詩中有關“月亮”的主題，思考怎樣才能實現社會的和諧進步。

在語文教學中開展綜合性學習。怎樣進行這種跨學科學習呢；階段目標中強調“在活動中學會合作，並表述自己的瞭解、多用語文、網絡等信息渠道獲取資料”，還應注重各學科體系的互通性。

《語文課程標準》對綜合性學習四個學段的階段目標指出，使學生在跨學科學習中。教師在做好引導後。

由此可見合作意識和能力是受到從未有過的重視，審視教育對象；另一方面學習方式也往往整合了讀，可見綜合性學習具有重要的實踐性這一特點，要求學生深入生活，學生在活動中合作態度和參與態度被放在評價的着眼點的首位，能做到學以致用，讓學生關注這些生活中令人動心的細節，涉及自然科學和社會科學的各個領域，因而在實施綜合性學習中，聽説讀寫能力的整體發展”，引導學生體驗生活的情味、策劃活動，大膽放手讓學生在“做中學”，審視教學思路和策略，評價建議中、用語文的實踐意識；教學建議中提出“綜合性學習應強調合作精神”。通過這些活動，感悟生活的情意，讓學生直接從探究中體驗苦與樂，便於學生將。

國小調查報告3

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候説話不文明及他們説不文明語言的起因。

二、調查時間 20xx年x月至9月。

三、調查範圍 xx 國小五年級學生 50 名。

四、調查方法 1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2)談話法：通過談話瞭解有些學生為什麼説話不文明，並分析原因。

五、調查結果 1)國小生為什麼説話不文明

(1)由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，説話會口不擇言，一般都是發 生在男生身上。

(2)由於他人的行為、舉止或是衣着相貌而取笑別人，説一些不雅的綽 號。

(3)很多國小生説不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不 滿的時候，甚至難過的時候。

(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的， 有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的 習慣。

2)國小生講不文明語言後心理表現或想法

(1)心裏有一種莫名其妙的舒服感。

(2)有時邊説邊大笑，作為一種發泄的方式。

(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什麼不對的地方。

3)國小生什麼時候會説話不文明

(1)玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

(2)公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那 方就開始了語言攻擊。

3)暗地裏：和某人關係不好，不敢當面説，就在背地裏説有損於他的話。

六、分析 1)國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還 有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影 響。 2)高年級國小生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中 的不滿情緒，作為發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因 之一。

4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這 也是原因之一。

七、思考 中國曆來有“禮儀之邦”的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的 傳統美德。作為國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方 面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建 議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起 榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

國小調查報告4

一、調查目的

問題的提出我們看到我們班有越來越多的同學近視了，眼睛是心靈的窗户，我們想了解近視的同學們對眼睛的重視程度。

二、調查方法

1.調查近視的同學們，並記錄。

2.上網查找資料

3.設計調查表

4.製作統計圖

5.查找資料

6.撰寫研究報告

四、調查情況與資料整理

我們調查了本班11位近視的同學，以下是我們的調查問卷。

你為什麼近視看書看電視寫字玩電腦天生你覺得戴眼鏡方便嗎方便還好不方便你什麼時候戴眼鏡幼兒園1年級2年級3年級4年級5年級你戴眼鏡後有保護措施嗎?有無

五、結論

1)這是我們的調查結果你為什麼近視?

看書(3)，看電視(2)，寫字(2)，玩電腦(3)，天生(1)。

你覺得戴眼鏡方便嗎?方便(2)，還好(1)，不方便(8)。

你什麼時候戴眼鏡?幼兒園(1)，一年級(無)，二年級(1)，三年級(1)，四年級(4)，五年級(4)。

這説明：我們班同學對眼睛還算重視。我們班同學四，五年級戴眼鏡的人快速增加。

2)中國中國小生近視發生率已高達60%位居世界第一。

下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關鍵是預防。預防近視沒有可靠的捷徑，主要關鍵還是要在發育年齡期間注意培養良好的衞生習慣和建立合格的環境條件。

具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點：

1.要保持足夠的閲讀距離：閲讀距離要保持在40公分以上，現在兒童(尤其在有了一些近視以後)都習慣於近距離看東西，當距離低於30公分時，眼睛就要使用4D以上調節，極易引起調節痙攣給發生近視提供“方便”。閲讀書寫的姿勢也很重要，一定要保持坐位，禁止躺着和行走時閲讀。

2.適度的閲讀時間：持續近距離閲讀連續時間不要超過50分鐘，根據年齡在中途還應該給以短暫休息時間，給以向遠方注視的機會。安排家庭作業要均勻，不要集中。

3.充足的光線：學習閲讀時的照明不可暗淡也不能過強而眩耀刺眼，學校教室平均採光係數不低於1：6，桌面最低照度要高於50勒克斯低年級要高於高年級，對一些專科教室要有更高的要求。家庭照明光線要來自左前方，不直射眼睛，以產生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好。

4.目標物要清楚：閲讀物字體大小和清淅程度要符合標準，學校主要是黑板質量，要保持黑色無反光，粉筆和黑板檫不會把黑板變成灰色。

5.建立防治機構，做好定期檢查，及時指導糾正。

6.每天飲用綠茶。茶可改善機體造血功能，能增強人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預防角膜乾燥、眼乾澀、視力下降甚至夜盲症等眼病。如果出現眼睛不適，經過長時間休息都不能解除症狀者，則需及時到醫院檢查。

六、收穫與感想

經過這次活動，使我們明白了保護眼睛有多麼重要，如果我們戴上了眼鏡，會給我們帶來諸多的不便，請大家愛護眼睛。

國小生近視眼調查報告6

這個學期的星期五我們學校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發現我們班的同學都有近視眼。我給我們班的同學進行了一次國小生近視眼調查報告來調查我們班近視眼的主要原因。

調查

我拿了我們班同學的報告單進行了分類和總結，調查法，圖表説明法，訪談法，關察法，歸納法。

分析

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衞生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關係，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。

結論

1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業的姿態不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂裏看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。

建議

為有效預防近視等眼病：一定要養成良好的用眼衞生，合理吃東西，鍛鍊身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛！

國小調查報告5

一、調查目的

蒐集街頭招牌、小廣告錯別字，向有關部門提出改進意見，讓人們做到良好的用字規範，不被街頭錯別字誤導。

二、材料分析

通過一個下午地調查，我跑遍了十來家小商店、餐館，在花花綠綠、五花八門的招牌、廣告上發現了不少的錯別字，比如：“傢俱店”寫成“傢俱店”;“補胎充氣”寫成“補台衝氣”;甚至還有人把“尋人啟事”寫成“尋人啟示”，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個人咋有什麼道理呢?

更可笑的還在後頭呢：摩托車的廣告：“騎”樂無窮;餐館廣告：“食”全“食”美;滅蚊廣告：默默無“蚊”;塗料廣告：好色之“塗”;冰箱廣告：製冷“鮮”鋒;治痔瘡藥廣告：有“痔”無恐;口腔門診廣告：“快治”人口;禮品店廣告：“禮”所當然;打印機廣告：百聞不如一“鍵”;還有很多很多錯別字，讓人啼笑皆非。

三、錯別字原因

1。寫字人為了讓自己的招牌能吸引人，所以故意修改成語做廣告。

2。寫字人不夠仔細，中國漢字有很多都特別相近，比如“木頭”寫成“術頭”，只是一點之差。有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]]。

3。字義分析時有點誤差，沒能完全理解字的意思，以至於用錯了字。

4。寫字人因貪圖方便而寫了一些不規範的簡化字或別字。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅乾”寫成了“並幹”，這種情況更是司空見慣的。

5。有關部門管理的不夠，治理缺乏力度。

四、提出建議

1。寫完招牌後認真看幾遍，發現有錯別字馬上改正。

2。寫招牌式，對拿不準的字提前查好

3、提高招牌店人員的科學文化素質

國小調查報告6

原來我們家小區門口有一條清清的小河,每天成羣結隊的魚兒在那裏嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚兒,我們陶醉其中.

但是,最近我卻發現小河沒有那麼清澈了,還有很多小魚都死了,河裏有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對小河的污染進行了調查.

一，　調查

我觀察了周圍的環境,植物生長得很茂密,我排除了自然災害的可能性,可水中的死魚非常多,垃圾也不少.這樣,就只能是人為造成的

二，　分析

1小河附近有一道公路,那裏每天都有很多車輛通過.

2附近還有很多商販在賣小吃.

3還有許多飯館,小吃店和果汁店.

4我們看到了兩個污水排放管道.

三，　結論

1有很多人往小河裏扔垃圾,吐痰,小魚吃後,導致食物中毒而死亡.

2由於有污水排放到河裏,有的魚是直接喝了污水被毒死.

這些信息告訴我,小河污染都是人為造成的,看着清澈見底的小河變成了臭水溝,難道我們沒有責任嗎?

四，　建議

河道是我們大家的,讓我們拉起手來,不要為了個人方便而污染小河,我們應該自覺做到保護我們的小河,讓我們的環境變得更加每好與和諧.

國小調查報告7

五年級下個學期我們在科學課上知道了汽車尾氣污染空氣的道理，我利用暑假期間對汽車尾氣造成空氣污染進行了一次調查。

首先，我上網瞭解什麼是空氣污染以及空氣污染的污染源和污染物以及其危害等知識。

一、空氣污染的概念

空氣的固定比例發生了變化，從而造成對人類健康、動植物生長以及氣象氣候產生危害的時候，我們就説空氣受了污染。

二、空氣的主要污染源和污染物

空氣污染源就是空氣污染物的來源，主要有以下幾個：

（1）工業排放的煙塵、氣體等有害物質。

（2）生活爐灶與採暖鍋爐釋放大量的有害物質污染空氣。

（3）交通運輸工具排放的污染物，特別是道路上的汽車，成為生活空氣的主要污染源之一。

三、空氣污染的危害

1、空氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。

2、空氣污染物造成植物產量下降，品質變壞。

3、空氣污染物對天氣和氣候的影響是十分顯著的：

①減少到達地面的太陽輻射量；

②增加空氣降水量；

③下酸雨使金屬的防鏽塗料變質而降低保護作用，還會腐蝕、污染建築物；

④增高空氣温度；

⑤對全球氣候的影響：產生"温室效應"，使得南北極的冰熔化，導致全球的氣候異常。

四、我的建議：

空氣污染的防治措施很多，但最根本的一條是減少污染源。我們可以從這幾個方面來努力：

1、倡導綠色出行，減少汽車尾氣排放；

2、改變燃料構成，實行自煤向燃氣的轉換，同時加緊研究和開闢其他新的能源。

3、植樹種草，綠化造林，使空氣得到淨化；

4、加強對環境保護的宣傳，提高大家環保意識。

國小調查報告8

一、教育科研調查報告

1、題目：通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容、點明被調查範圍。

2、署名：寫明研究者的單位和真實姓名。非個人的要求署集體名，並附研究人員名單，但可寫上執筆人。

3、引言：簡要説明調查的目的、意義、時間、地點、對象、範圍、方法、內容等，或提出社會、師生關注和迫切要發解的問題。

4、正文：主體部分。把調查獲得的大量材料，經過分析整理。歸納出若干項目，條分縷析地敍述，做到數據確鑿，事例典型、材料可靠、觀點明確。報告的內容重點視調查的目的和問題的性質而定。最後寫清楚調查結果。

5、討論或建議：依據正文的科學分析，對結果做理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見和建議。

6、結論：通過邏輯推理，歸納出結論。即簡單交待調查研究了什麼問題，獲得了什麼結果，説明了什麼問題。

二、教育科研實驗報告

1、題目：以簡煉、概括、明確的語句反映出實驗的對象、領域、方法和問題，使讀者一目瞭然。為避免宂長，可加副標題，使主標題簡煉。

2、署名：寫明研究者的單位和真實姓名。非個人的要求署集體名，並附研究人員名單，但可寫上執筆人。

3、引言：(研究工作概述)：簡要説明課題的來源、背景，別人在這方面所作的工作，實驗目的、對象、時間、方法、規模、該實驗達到什麼結果和實驗進展情況等，表明解決該課題的實際意義。

4、實驗方法(正文)：報告的主要內容之一，對研究內容進行全面的闡述和論證。研究結果是在什麼條件下，通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判斷實驗研究的和科學性和結果的真實性與可靠性，並可依此進行重複驗證。為了科學、準確、生動形象地表述研究成果，提高説服力和可信性，減少不必要的文字敍述，正文部分常常利用若干表、圖、照片來集中反映數據和關鍵情節。

5、實驗結果：實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，典型事例要能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有説服力。

6、結論：是對整個實驗的一個總結，是作者經過反覆研究後形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿，語言要準確、簡明，推理要嚴密而有邏輯性。

7、分析與討論：即運用教育教學理論來分析和討論與實驗結果有關的問題。其主要內容有：第一，由實驗結果來回答篇首提出的問題;第二，對實驗結果進行理論上的分析與論證;第三，把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優劣;第四，提出可供深入研究的問題及實驗存在的問題。

8、參考文獻和附錄：參考文獻應寫明著作者姓名、書名、出版社、出版時間和出版地點。附錄，指的是能反映該實驗的研究過程、研究成果、研究價值的主要材料，論文、證書、照片、錄像帶等資料。

(實驗報告也可以按照：1、題目;2、署名;3、前言;4、正文;5、結論;6、參考文獻和附錄幾個部分來撰寫。)

三、教育科研論文

1、題目：要求既能表達論文的基本精神，又要簡潔、精煉。

2、署名：作者所在單位和姓名。非個人完成的要署集體名，附研究人員名單，但可寫上執筆者。

3、內容提要(摘要)：較長的論文需要有摘要，以便讀者瞭解全文的概貌，寫作時要注意：第一，文字簡練，二三百字為宜;第二，內容全面，重點突出，使讀者對論文的結構、主要論點一目瞭然。

4、緒論：即引論，要求概述三個方面：第一，提出課題，説明研究這一課題的理由、意義;第二，交待研究背景，提出需要論證的問題;第三，説明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問題是緒論的核心部分，體現着全文的基本價值。

5、本論：即正文，是展開論題，表達作者個人研究成果的部分。該部分佔論文的絕大部分篇幅，處於極其重要的地位。寫好這部分關鍵在於論證，即證明作者提出的論題。包括論題的提出，對解決問題的設想，論據的選用，理論上的邏輯推理及得出的結論等。要特別詳細地闡明作者提出的新的獨創的東西，這是論文的學術水平高低，有無學術價值的具體表現。如果論文較短，這部分可以一氣呵成。如果文字較長，為了概括內容和閲讀方便，這部分可分章、節或冠以大小標題，或使用不同的序號加以顯示。

6、結論：這部分要對正文中分析論證的問題加以綜合，概括出基本點。結論是實驗結果和理論分析的邏輯發展，是課題解決的答案，是全篇論文的歸宿。

國小調查報告9

一、問題的提出：

我們現在才上國小，可我發現我們班戴眼鏡的同學很多，有的同學甚至低於4.5，這也許給他們以後的生活，學習以及工作帶來不便。所以，我想借用這次機會，去研究一下國小生的視力主要涉及哪幾個因素。

二、調查方法：

1、查閲有關視力的原因的書籍，報刊，網站等，瞭解國小生視力下降的原因。

2、派發調查問卷，瞭解國小生視力下降的自身原因於人數。

3、通過多種途徑，收集有關下降導致的結果。

三、調查情況和質料整理。

四、結論

根據資料與調查報告的統計表明，造成視力或視力下降的原因有：

1、做作業時的姿勢姿勢。

2、每天花在上網看電視的時間較多。

3、做眼操時不夠認真。

4、看書姿勢姿勢。所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點，請不要讓心靈的窗户受到傷害。

針對沒有養成良好用眼習慣的同學的建議：

1、儘量不要在傍晚以後不開電燈看書或作業。

2、做作業時要嚴格做到一拳一尺一寸的目標。

3、晚上看電視或者使用電腦，儘量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。

4、不要長時間坐電視。電腦前，更不要長時間玩遊戲。

國小調查報告10

一、調查目的

目前，我國基礎教育課程改革已經得到全面推進，為進一步明確本校國小科學教育存在的具體問題，及時瞭解本校科學學科教育的現狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續性開展積累資料、提供科學依據，找出學校科學教學過程中存在的問題，並對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對XX縣第四國小的科學教學現狀進行了調查。

二、調查時間

xx年5月

三、調查地點

河北省XX市XX縣第四國小

四、調查對象

XX縣第四國小科學任課教師和三到六年級部分學生

五、調查內容

1.師資情況

2.教材情況

3.學校的重視程度

4.學生情況

六、調查方式

日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調查等

七、調查結果

1.師資情況

三、四年級（本班語文老師或數學老師代課）

五、六年級（專門的科學任課教師，都為教務處主任，非科學專業教師）

2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。儘管教材注意降低難度，但是對於國小生來説，還是比較難以理解。並且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農村中國小難以達到的水平，學生受環境限制難以完成。

3.學校的重視程度：

a. 重視的具體表現：學習的科學課程大多安排合理，每週有兩課時的教學時間；教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。

b. 不重視的具體表現：科學教師一般為代課老師，沒有專業的或專門的科學教師任教；沒有固定的時間來開展教研組活動；學校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗材料等）；沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業的學習機會。

4.學生情況

儘管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識裏認為科學是副科。

興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現自我，展示自我，使學生有了自豪感；科學課有實驗、活動等。

學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。

八、調查啟示

《科學（3——6年級）課程標準》明確界定了“國小科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。”應引起各學校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議

1、因地制宜，解構教材

結合本地實際情況，由上級業務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內容進行變更，以達到優化的效果。

2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現狀。

科學課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程，向學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。

3、發揮學生在課堂上的主體作用。

新課標提出科學課堂是“以學生為主體，教師為主導”的科學啟蒙教育。充分體現學生的主體性，讓學生真正體會到提問、探究的樂趣，使學生的學習狀態發生改變，變得愛學習；學生整體素質有了變化，學生蒐集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛鍊，學生綜合素質也就可以提高，學生的科學素養也隨之提升。

4、重視師資隊伍建設，提高科學教學質量

在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專職科學教師比例，確保科學課的教學質量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質量的提高。

5、加強師資培訓，提高教師的專業素質

提高教學質量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業務素質，才能提高科學課的教學質量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現的問題和我縣科學教學現狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示範課等，發揮骨幹教師和學科教研員的示範引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養和專業水平，更好地為實施新課程服務。

6、重視校本教研，促進教師專業發展

“建立以學校為本的教研製度，是促進教師專業發展的必然要求，將有利於創設教師之間互相關心、互相幫助、互相切

磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業，不斷學習和提高的學習型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環境中個體與羣體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業發展和學生的全面發展。因此，我們必須重視校本教研。

7、建立科學教學網站，實現資源共享

充分發揮互聯網的優勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平台

國小調查報告11

　一、調查目的

良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉聖陶曾明確指出：″什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣的養成非常重要。目前，我校學生學習習慣的養成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了瞭解我校學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，開展此項調查。

調查時間：20xx年5月至6月。

調查地點：Xx國小。

調查對象：Xx國小一至六年級學生及家長。

二、調查方法

Xx國小是一所農村中心國小，現有6個班，185名學生。我們把1—6年級學生分成低、中高兩個段，進行學習習慣現狀的調查分析，從按時上學、課前準備情況，課堂聽講答問情況，預習、複習、考試情況，完成作業情況，課外閲讀情況，講究學習衞生等顯性方面展開調查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。

（一）、問卷調查法。這次共分三個部分，第一部分是對學生家長，共發出問卷185份，收回168份，佔90.8%。第二部分是對學生進行調查，共發出去185份，收回185份。第三部分是對教師進行調查，共發出去20份，收回20份。

（二）、訪問調查法。對本校的隨機抽取的30名學生家長和30名學生進行訪問，瞭解國小生的學習習慣養成情況。

（三）、觀察調查法。通過對學生的在校聽課，作業等學習情況的觀察，調查學生的學習習慣養成情況。

　三、調查結果與分析

1、農村國小生大部分具有較好的學習習慣。

在接受調查的學生中，按時上學及完成作業的佔89.2%，考試不作弊的佔96.2%，課前備齊學習用品的佔90.2%，課堂上能書寫筆記的佔84.3%，能做課前預習課後複習的佔總數的83.6%，綜合評價達到“較好”的佔80%。從以上數據可以説明農村國小生大部分具較好的學習習慣。

從農村國小生學習習慣較好的現實狀況也可以説明：國小生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。隨着新課程的實施，學校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學工作中努力體現“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的有機整合，能比較關注學生良好學習習慣的形成。從調查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加註重學習習慣的培養。當然，農村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學習習慣之中！

2、農村國小生學習習慣方面存在的幾個問題

在本次調查中，也發現國小生的學習習慣養成還存在着多方面的問題，下面僅就調查設計的範圍列出幾個問題。

（1）學生上課聽講、思考、答問、記筆記的習慣還存在着問題。調查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學生比例為52%，有39%的學生偶爾不專心聽講，有9%的學生經常不聽講。我們瞭解到，學生的'聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近佔30%。遇到疑難問題時，學生能主動請教老師、同學的約佔37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發問，也不主動舉手回答老師同學提出問題的學生也不在少數，偶爾問答的佔42%，從不問答的佔21%，農村孩子學習不主動性，於此可見一斑，因此，不斷引發學生的學習興趣，培養學生勤學好問，善於思考的習慣是老師義不容辭的責任。

（2）學生課外閲讀習慣有待養成。課外閲讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益於學生的健康成長。調查統計顯示，學生中能經常自覺閲讀課外書的情況並不令人滿意。能夠經常閲讀僅為32%，偶爾閲讀的佔52%，而從不閲讀課外讀物的佔了16%。在新課程改革中對各年級課外閲讀有量的要求，學校有5000冊可供學生閲讀的圖書，但由於農村家庭不具備促進學生閲讀的環境，教師缺乏必要的輔導指導，學校沒有嚴格的量的要求，使學生對課外閲讀未引起足夠重視，相當多的學生沒有自覺閲讀的習慣，必須加強閲讀指導，逐步培養學生的閲讀習慣。

（3）學生作業、講究學習衞生的習慣需要進一步培養。有效地進行作業，不僅能鞏固知識，而且能培養一個人良好的學習習慣和自覺的學習責任感。雖然學生能夠及時完成作業人佔72%，但偶爾不做的還有22%，經常不作的約6%。更不容忽視的是許多學生作業的方法不適當，做作業前並不注意複習知識，不把握重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先複習再作業的學生比例不高。預習和複習是學習的重要環節。三到六年級學生能自覺經常預習複習的僅佔42%，有時進行預習複習的也佔42%,不預習複習佔了16%，尤其是五六年級有兩個班的學生，認真預習複習只有15%，“温故而知新”，如此狀況實難如願。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習慣有益於學生的健康成長。在調查中，發現有13%的學生不講究學習衞生，學生不良的姿勢為頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓着食指，“一尺一拳一寸”做到的學生較少。

3、存在問題原因初探

（1）家庭方面的原因：不良的家庭環境和教育對學生習慣養成的影響是很大的。農村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農村讀書看報的人少，學生中自覺閲讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有温暖，從而使他們容易受到社會上不良影響的誘惑。父母缺位導致行為習慣不良，現在農村外出務工的人越來越多，父母常年在外，孩子要麼由祖父母、外祖父母照管，要麼寄養在親戚朋友家裏，在調查中發現有46名學生的父母均不在家，留守生數佔學生總數的近25%，這些學生中的76%在學習習慣方面存在或多或少的問題。

（2）學校方面的原因：學校是培養學生良好學習習慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發現有的教師不重視學生行為養成教育，沒有培養習慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學內容枯燥，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學生思維不活躍，發言不積極。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣。有的教師不注意自身的示範作用，要求學生寫正確規範的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。

（3）社會原因和學生自身的原因：上大學費用高、就業難使部分家長產生了畏難思想，不關心孩子的學習好壞；農民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養家餬口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產生的侵蝕和影響也不能低估。

　四、培養國小生良好學習習慣的三點建議

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”有研究表明，行為習慣的培養越早越好，學生越小，越容易養成良好的習慣，也最容易保留這種習慣。但是國小生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養，經過反覆的、長期的訓練而成。

1、制定出系列化的農村國小生良好學習習慣培養策略。培養良好的學習習慣已經引起大家的重視，但是很多人不知道從哪裏着手，關鍵是沒有一套學生應該養成的學習習慣的內容體系。學校明確國小生良好學習習慣養成教育的目標、內容及要求，並分解到不同年級進行實施。

2、立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養。學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重複固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學生養成良好學習習慣的主戰場，因此，在課堂教學中，必須聯繫實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、複習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律、熱愛勞動等等習慣的培養，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

3、家庭、學校、社會聯動，促進學生良好行為習慣的養成。培養學生良好的學習習慣是一個系統工程，需要各方面的力量來支持。在習慣的養成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起着潛移默化的重要作用。學校應注重與學生家長緊密聯繫，開辦家長學校，指導家庭教育，定期召開家長會，經常互訪。對有不良習慣學生的教育，班主任與家長結對子，教師將不良行為習慣發生的時間和主要事實、教學效果及時通報給家長，並共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。

烏申斯基説得好：“如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。” “播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。”能有一個好習慣真的讓人終生受益。良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴積累而形成的。國小階段是形成良好學習習慣的關鍵，讓我們共同重視國小生良好學習習慣的培養吧！

國小調查報告12

家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有着重要的作用。為了解我鎮農村國小生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。

一、調查的基本情況

（一）調查形式與內容

本次調查，本人選取了大崗鎮的12所國小作為調查樣本，在這些學校召開師生座談會、發放調查問卷，並深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中，共召開座談會12場，發放調查問卷1200份，回收1158份，訪問農户50户。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。

（二）調查的結果

1、家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

2、教育態度欠妥當。從訪問的50户學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15户，佔30%；放任型的25户，佔50%；封閉型的7户，佔14%；教育修養型的只有3户，6%。可見，農村家庭對子女的教育偏向於放任型、溺愛型，約佔80%。

3、家長不注重個人言行舉止。據調查瞭解，一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差，對子女的成長十分不利。

4、教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍採用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5、對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長為了子女教育捨得投資，對子女學習需求儘量給予滿足，他們心甘情願地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日後能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨着社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落後、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在着一些不足。

（一）教育觀念比較落後。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不瞭解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業後外出打工與國中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

（二）苦於教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎麼教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。

（三）家庭教育環境相對較差。一些學生家長由於沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，並且個人言行不一致，失信於子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處於家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

三、強化農村家庭教育的對策

（一）加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大羣眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

（二）創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，並重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利於子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

（三）運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，瞭解孩子在成長過程中容易產生的心理問題，正確應對，採用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。

（四）家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯繫，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力。因此，家長要經常與教師取得聯繫，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。

國小調查報告13

隨着人們生活水平的提高，家長們每個月都會給孩子們一些零花錢。那麼孩子們每個月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎麼支配這些零花錢的呢？為了弄清楚這個問題，我在班裏做了調查。

調查我用畫正字方法調查了同學們一個月的零花錢是多少，並統計了30的人數。同學們的零花錢在5－20元的有21人，佔總數的百分之七十；50元－100元的有7人，佔總人數的百分之二十三；200－350元的有2人，佔總數的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學習用具和書藉的有20人，點總數的百分之五十七；存起來的有6人，佔總數的百分之二十；用在其它方面的4人，佔總人數百分之二十。

分析1.我從調查中發現：只有一人用自己的零花錢給災區捐款，這讓我感到有些意外。但令人高興的是，買零食和買玩具的人數比較少，只有3人，只佔總數的百分之十。説明了同學們都很聽老師和家長的話。

2.大多數同學的零花錢用來購買了文具用品和書藉，表明了同學們都很愛學習，還表明了同學們非常地會支配自己的零花錢。

結論同學業們支配零花錢的原因主要有：

1.有些同學發現別人總會買到一些款式很特別的文具用品，於是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢後，就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。

2.每到放學的時間，學校大門口就會飄來一陣陣食物香氣，有些同學抵不住這些香味的誘惑，就會拿零花錢去買來吃。

3.學校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具，有些同學禁不住就會拿零花錢買來玩。

4.有的同學業不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，於是就把家長給的零花錢存起來。

建議我建議同學們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉，以便隨時使用；其餘的就存起來。我們一定人以學習為重，儘量不要去購買小攤販的食物。很不衞生，而且報紙上説他們用的肉都是死雞做成的，對身體沒有任何好處。家長們願意把零花錢給我們，我們就要好好地支配。

國小調查報告14

一、調查背景和目的

口語交際是人類特有的一種社會活動，而國小階段是兒童口語交際能力發展的最佳年齡階段。然而在教學實踐中，由於重知識輕能力，重書面輕口頭的傾向根深蒂固，聽説教學並沒有得到真正的重視。

縱觀我們的高效課堂，不難發現，仍有相當數量的學生總是不善於清楚地、連貫地表達自己的意思，説出的話語無倫次，不着邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當，存在重複、間歇、脱節等現象。還有少數學生往往不願意發言，很少主動舉手回答問題。即使在被動點名後，往往也是顯得侷促不安，表意不明，更不要説把握機會積極參與口頭交際能力的訓練了。這樣，久而久之，他們的口頭交際能力逐步削弱、萎縮，在高效課堂中的對學、羣學、展示環節中就會有許多語言障礙。那麼口語交際在國小生心中到底是一個怎樣的概念，口語交際教學如何開展才有效？基於此，我對國小生的口語交際現狀進行了調查。

二、調查的對象

我從户縣電廠國小1——6年級共抽取了24名學生進行了隨機調查，問卷回收率達100%。

三、調查內容和方法

調查內容：主要從學生對口語交際能力方面進行調查，為了打開學生心門使問卷反映的資料更加真實可信，所有問卷均不記名。本次調查主要採用問卷調查法，共設計了16道題。

四、調查結果分析

㈠ 調查結果

國小生口語交際能力一般，存在的問題較多。

㈡ 分析

通過回收問卷的逐題統計，發現：

1、學生對口語交際的興趣一般。

2、學生能夠堅持使用普通話交流，但是使用率比較高的是課堂， 部分學生因為遭到同學們的鬨笑後對口語交際課不感興趣，再不想上台發言了。

3、從數據來看，户縣電廠國小學生的口語交際習慣比較好。如大部分的學生在課堂上，面對同學發言的錯誤，能夠等對方把話説完，再發表自己的觀點。當同學在發言時，89%的學生能夠做到認真聽。多數學生與人交流時，能使用禮貌用語。

4、學生的口語發展能力有待加強。從數據上顯示，54%的學生表示口語交際能力有所提高，6.4%的學生與原來一樣，3.7%的學生變得不敢説話了，這須引起重視。

5、學生對口語交際課的形式喜歡程度有分化現象。學生對精彩的口語交際課堂記憶深刻，喜歡一些感性的，有興趣的，引起大家共鳴的課堂交流。有不少學生期待教師的語言幽默風趣，在話題的選擇上能夠貼近生活，並希望老師也主動參與進來。

五、原因剖析：

通過與學生進一步交流和自我反思，發現造成部分學生口語能力發展緩慢的原因有以下幾個：

1、學校教育和家庭、社會教育脱節。學生往往在課堂上因為有任務驅動，迫不得已使用正規的普通話，但是一脱離課堂這一語言環境，就使用方言交流，沒有形成時時説普通話的習慣，也就得不到有效的訓練。

2、從中也可以看出我校教師對口語交際的認識和重視程度不夠，認為課堂中只要學生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒有以培養、提高他們的口語交際能力為目標。

3、口語交際課的形式有待多元化，而不僅僅停留在學生喜歡的表演和討論，沒有給學生充裕的時間，急於完成教學內容，只要有學生説，有交流就此打住。學生無法從容地把自己的想法與他人充分地進行討論交流，也沒有時間對他人的想法發表自己的看法。

4、影響學生口語表達能力不強的另一個原因是學生口語交際的意識不強，不能主動地與家長、同學交流，如個別學生不敢在高效課堂中發言，怕被別人笑。在生活中也有不少學生在交往時處於被動位置，不輕易和別人説話，致使口語表達能力低下。

六、對策與措施

根據調查的結果分析，如何激發學生喜歡口語交際課，提高口語交際能力，讓每個學生都能堅持在校內、校外使用規範的普通話，是我校改善口語交際課堂教學現狀的一個切入點。為此，我建議從以下幾個方面着手：

1、激發學生的口語表達興趣。“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。” 的確，興趣是最好的老師。教師要多賞識學生，增加學生的自信心；多讓學生觀察生活，鼓勵他們大膽説；話題即時生成，多和學生聊聊他們喜歡的話題。

2、為學生創設良好的語言學習環境。國小生的口語在很大程度上受語言環境的影響，而良好的語言環境能起到潛移默化的作用，因此，建議一開學便要求全體師生課內外和校內外一律使用標準的普通話，從而形成説普通話良好的語言環境氛圍。

3、加強課堂口語交際教學。在各科中，牢牢把握口語交際課程目標，根據教材現有的教學資源，在語言發展和交際兩大塊落實。認真對待每次口語交際課，在話題的選擇上貼近生活，充分發揮學生的主體作用。

4、讓學生有充分説話的機會。高效課堂是培養學生口頭表達能力，説規範語言的主要陣地。教師要重視課堂發言，把學生對學、羣學、展示看作是一種特殊的説話練習，在課堂上對學生進行有層次的訓練。

5、密切學校教育與家庭教育。爭取家長配合，在家多與孩子交流，在交流中提高學生的口語交際能力。

對全校國小生口語交際能力現狀的調查，使我有了一個比較清晰的認識，這也引發了我對各個年級口語交際教學探究的興趣，展開相關的課題研究，以提高農村國小生口語交際能力的提高。

國小調查報告15

中國小生是祖國的未來和民族的希望，是我們明天的太陽，同時也是交通安全中的弱勢羣體。調研報告由於不少中國小校都在公路沿線，加上交通安全設施不全,在他們上學、放學參與道路交通活動過程中，慘劇常常就在他們身上不時地上演，嚴重威脅着他們的生命安全，影響着他們的身心健康。中國小生交通事故的不斷髮生，既牽動着千千萬萬的家長與教師的心，也牽動着各級黨委政府的心，更牽動着我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門的心。筆者現就如何使中國小生自覺遵守交通法規，減少中國小生交通事故談一點粗淺的看法。

一、中國小生易發交通事故的原因

1、中國小生年齡小，活潑好動，行為無常。這種活潑好動的生理特點，使他們在通行道路和街道時，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動突然;有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術，不注意避讓車輛和行人，不顧前後左右，這樣極易發生交通事故。

2、交通安全意識淡薄，自我保護意識較差。由於現在總是把學校教學質量的好壞與升學率的高低掛鈎，因此學校把時間都放在文化課的學習上，忽視了對學生交通法規和交通安全知識的傳授;同時，交警部門由於警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心。現在的中國小生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規知之甚少，有很多甚至不知道什麼是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重後果認識不足。

3、交通工具的多樣化與中國小生的技能不相適宜。隨着社會的迅速發展，摩托車、電動車、汽車等的普遍使用，家長出於對自己子女的愛溺和上下學的方便，往往毫不猶豫的就購買給學生，但卻沒有讓學生學習相關的交通法規就上路。正所謂無知者無畏，初生牛犢不怕虎，中國小生由於好奇心強，思維簡單，思想幼稚，敢於冒險，什麼都敢接觸，什麼都想嘗試。基於這些心理特點他們就會貿然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來中國小生駕駛摩托車引發的交通事故舉不勝舉。

4、家長監護不力，缺乏對未成年學生的教育和保護。很多家長由於工作繁忙，忽略了對孩子的教育和管理。孩子結伴出玩時，不注意遵守交通法規，違反交通法規的行為時有發生。再就是一些家長自己對交通法規就知之甚微，更無從談起教育孩子，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響。

二、當前中國小生交通安全教育現狀及分析

1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、國小校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學生的交通安全防護差不多都處於一種自發狀態，學校將學生的安全責任完全寄希望於家庭和社會;學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導;教育的對象層面窄，僅限於國小生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用説參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環境的規範欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標誌、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。

3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由於基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中國小生接收效果相對較差。

三、如何加強中國小生交通安全工作

一是建立齊抓共管，相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發揮自身職能作用的同時，還要積極與地方政府、教育主管部門、學校密切配合，建立起協調聯動的機制。各部門之間要保持密切的聯繫，各負其責、各司其職，一同挑起中國小生交通安全宣傳教育工作的重擔，通過不懈地努力，不斷提升中國小生的交通安全意識。

二是全面提高交警隊伍的素質，充分發揮職能作用。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量，但是由於交警隊伍警力有限，日常工作量較大，大多是民警都奮戰在交管工作的第一線，從而造成了宣傳警力嚴重不足，單憑兩三個人的力量根本無法滿足當前交通安全宣傳工作的需要。因此，這就要求我們打造出一支政治堅定、素質過硬的交警隊伍。打鐵還需自身硬，這是我們經常説到一句話。但是，要真正實現自身硬的標準並不是一件容易的事。必須要不斷加強對民警的教育培訓力度，首先要對工作能力強、業務素質高的同志進行重點培訓，將其培養成為業務骨幹;其次是充分發揮業務骨幹的模範帶頭作用，先進帶後進，在隊伍上下形成濃厚的學習氛圍，從而促進全隊民警整體業務素質的提升，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅實的基礎。

三是建立交通安全宣傳教育長效機制。交通安全宣傳教育工作是一項長期地、系統地工程，不是一蹴而就的事情。由於多年來我們的宣傳工作長期處在一個落後的狀態，尤其是對中國小生的宣傳教育已明顯不符合時代的要求。因此當前我們所面臨的工作任重而道遠，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機制，長抓不懈，克服平常心態，努力將對中國小生的交通安全宣傳教育工作提升到一個新的水平。

道路交通安全宣傳教育是讓學生遠離事故的必要措施。通過這一措施，使學生掌握必要的交通安全常識和技能，並在參與道路交通活動中，自覺地運用這些常識和技能，從而達到避免交通事故、保護自身安全的目的。在開展交通安全宣傳教育中，公安交警部門應當有針對性地採取以下幾點具體做法：一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識和技能以課堂講授的方式向學生進行教育的方法，也是當前最常用的做法之一。針對不同年齡學生的心理特點和行為習慣，向學生傳授交通安全法律法規的基本內容，促使學生養成良好的走路、騎車、乘車習慣。二是活動薰陶法。這一方法的特點是寓教育於活動之中，受教育於薰陶之時。通過經常性地開展一些集知識性、趣味性、教育性為一體，形式豐富多彩的各類學生宣傳，穩固和深化學生交通安全宣傳教育工作。三是氛圍感染法。其主要特點是寓教育於交警等部門的日常管理之中，讓學生感受到社會各界對其的關愛，從而自覺養成良好的交通行為習慣。通過文明、整潔、有序的交通環境，醒目的警示標誌以及交警的規範管理，使學生受到良好環境和氛圍的感染，併產生與周圍環境相符合的情緒，自覺約束不文明的交通行為。四是自我教育法。採取這一方法的目的是希望學生通過交通安全宣傳教育，自我提升交通安全意識和素質，開展學生交通安全宣傳活動，容易激發學生的內在需求，引起共鳴。通過學校自身教育，採取遊戲、兒歌等形式多樣的教育方式。寓教於樂，並積極拓展外延，開展了小手拉大手等一系列活動，提高學生的自我防範意識和交通安全意識。

總之，我國中國小生近2億，這是一個龐大的羣體，調研報告面對複雜的交通現狀，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題。宣傳教育是保護學生交通安全的必要手段，但不是全部，只有全社會共同擔責、共同呵護，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長。