【精品】學生調查報告範文錦集五篇

我們眼下的社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編收集整理的學生調查報告5篇，希望能夠幫助到大家。

學生調查報告 篇1

一、調查背景介紹

隨着高等教育改革的逐漸深入，尤其是招生比例的擴大，高校相繼推出勤工助學的策略。旨在讓大學生通過自己的辛勤勞動，換取相應的勞動報酬，維持在校所需部分費用，減輕家庭經濟負擔，保障大學教育的完成。通過勤工助學活動，同學們體會到了勞動的樂趣，品嚐了勞動的成果。開展勤工助學從長遠意義講對提高大學生參與市場競爭的能力具有積極作用。勤工助學活動是一項經歷時間長，內容比較豐富的社會實踐活動。主要是使學生走向社會，參加勞動。直接為各項現代化建設事業服務。在服務中得到提高，得到鍛鍊，並在經濟上得到一定的收益。勤工助學活動，也是一種積極的人生體驗，不僅鍛鍊人的毅力，磨鍊人的意志，更能激發起大學生自立、自強的精神。

大學生的可支配時間較充足，學業壓力不是很大，但是社會對大學生的素質要求日益提升，就業壓力日趨嚴重。同時大學期間繁重的花銷給有些家庭帶來了沉重的負擔，因此部分大學生利用自己的課餘時間在校內外進行了一些勤工助學的實踐活動，同時也豐富了課餘生活，減輕了家庭負擔，提升了自身的能力。但是，校內為學生提供的勤工助學崗位有限，許多高校勤工助學體系有待完善,社會上一些崗位的需求不能與學校就業指導部門進行有效的溝通，這會成為制約大學生勤工助學的一大瓶頸。

二、調查概況：

為了更好的瞭解大學生勤工儉學現狀;引導大學生以平衡的心態和正確的途徑進行勤工儉學;更多的瞭解社會，認知社會，提高社會實踐能力;減輕家庭經濟壓力;促進學校和社會進行更好的交流和溝通，我們以北京各大高校大學生，分別採取隨機抽樣法和分羣抽樣法進行兩方面不同的調查。對大學生有意從事勤工儉學的比例；

勤工儉學工種的構成比例；勤工儉學的目的；對工作報酬的期望值等；商户使用大學生兼職的優缺點等進行詳細的瞭解，以便日後為大學生勤工儉學創造更為廣闊的發展平台。通過調查問卷主觀題的調查，勤工儉學的促進作用主要有以下幾種觀點：更加清醒的認知社會了解社會；鍛鍊自己的綜合能力；增加社會經驗和工作經驗；交到更多朋友，充實自己的生活；培養艱苦奮鬥的意識；自己培養獨立意識和自力更生能力，補助日常生活費用等。同學們對日薪報酬的期望值大多在30-50元/天，少部分同學的日薪期望在30元以下和50元以上。同學們最希望做的工作非常廣泛，包括營銷、家教、臨時促銷、校園代理，學校各類助理、幼師、網吧管理員等。雖然同學們期望工作的面非常寬泛，但是大多數同學勤工儉學中最想做的工作主要分佈在銷售方面和家教這兩大領域。

三、主要觀點及分析

通過對大學生和商户的調查，我們可以直觀的對統計數據和結果進行方向性的瞭解和判斷。

大學生中有過勤工儉學經歷的同學佔到68%，我們可以看出大學生對勤工儉學的積極性非常之高，另外通過和沒有過勤工儉學經歷的同學交談得知，相當一部分同學對未來從事勤工儉學抱有濃厚的興趣，只是現在還沒有抓住過一些機會。

在對勤工儉學工作時限的調查中，短期工佔到了92.5%的絕對大的比例，長期工僅佔到了總數的7.5%。這説明了大學生勤工儉學的連續性相當不好，大學生只能把握很少的機會來進行勤工儉學，缺乏工作的穩定性和連續性。

在對勤工助學日薪報酬的調查中，我們通過數據可以清楚的看到20-40元每天這一區間所佔到的比例超過了70%以上。這一區間上下之外的高工資和低工資都不構成工資報酬分類的主流。

對勤工助學目的的調查中，增加生活費，緩解家庭經濟壓力所佔比例為60.6%，提升自身能力，為今後步入社會積累經驗所佔比例為77%，打發課餘時間，使大學生活更充實所佔比例為30.7%。積累經驗成為進行勤工儉學的首要目標，另外增加生活費，緩解家庭經濟壓力也是重要目的之一。

在對是否有必要進行勤工儉學進行調查時，86.3%的大學生認為進行勤工儉學很有必要，13.7%的同學持無所謂的態度，沒有同學認為進行勤工儉學沒有必要。

四、存在的問題及解決辦法

勤工助學發展勢頭良好，但是在發展前進過程中，已露出一些拌腳石。畢竟，勤工助學是一條正在探索的路子，只能邊走邊瞧，出現問題也是不可避免的。當然，如何引導勤工助學活動的健康發展是重中之重。目前，勤工助學範圍偏窄，崗位較少，穩定性差。勤工助學活動侷限於家教、直銷、做點小生意，學校提供的崗位如圖書館管理、衞生區清潔、助管教室等，從整體狀況上存在範圍窄、崗位少、穩定性差等特點。擴大勤工助學活動範圍，尤其是得到企業界的幫助，有待急需解決。我校在將勤工助學推向校外之際，團委也可組織這樣的“人才招聘會”，大多數同學希望學校組織。勤工助學活動使得少數同學被盈利衝昏頭腦，學習與打工主次不分，更有甚者棄學從商，防患於未然也該做。當然，還有許多問題有待及時發現解決。形成這些問題的原因是多方面的：這主要是，舊體制下沒有真正意義上的大規模的勤工助學，學校、學生、社會尚 未形成統一的認識、做法；我國現在存在着大量剩餘勞動力，許多行業都面臨着巨大的就業壓力，象牙塔中的大學生們由於社會經驗不足，勞動技能的欠缺，在某種程度上參與社會競爭尚感力不從心；社會 還沒有形成大量使用鐘點工的習慣。 勤工助學活動缺乏必要的組織管理。有些大學雖已成立了勤工助學指導委員會，但尚處於起步之初， 真正面向社會，在企業和學生之間擔任中介角色組織學生開展勤工助學活動的寥若晨星。這樣使學生與企業之 間聯繫不夠，信息不暢，直接導致大學生找工作難，報酬高低不便協調。這是造成大學生不願參加勤工助學的 一個比較突出的直接原因。

五、發展方向

推進高校勤工助學的改革和發展是整個教育界的一項重要任務。從近十年勤工助學的發展進程及教改形勢，可以肯定地説勤工助學活動實現健康、穩步發展，基本解決大學生顧慮有望實現。但是，作為一項新興事業，針對在幾十年來所取得的成就和出現的問題，想“脱困”就得有新的思路：

（一）、正確理解勤工助學。

“助學”是“勤工”的直接目地，通過“勤工”所得勞動報酬幫助完成學業。二者相互影響，過份強調任一方面都不能達到目地。因此，正確理解勤工助學是走好這條路的關鍵。理解它，主要包括兩方面即涉及勤工助學活動的領導及參予這一活動的同學的正確理解。前者是基石。領導注意勤工助學活動發展的新動向，確定正確的方向，制定適時的政策，在他們的指引與策劃下，勤工助學活動及其同學才能踏實地邁出每一步。同時，後者更不可忽視，他們是直接受益者，是主體，有了他們的正確理解才可達到勤工助學活動開展的最終目地，不然只能是前功盡棄。另外，還包括社會人士對勤工助學活動的理解。勤工助學活動的拓寬、健康穩步發展離不開社會各界的支持，以保障大學生心靈沒有創傷，利益不受損害。加強宣傳，轉變觀念，鼓勵更多的學生參加勤工助學活動。勤工助學不僅僅是一個組織問題，更是一 個大學生通過服務於社會、增長才幹，培養自主意識的過程。因此，學校、社會要加強宣傳，通過形式多樣的 教育使學生轉變觀念，樹立自立、自強的意識；使更多的大學生在課餘時間勇敢地走向社會，開展勤工助學活動。

（二）、國家、社會、學校應該採取相應的措施。

龐大的大學生人羣，解決他們所需的，我認為在所付出的代價是社會各界特別是企業界能夠承受的情況下為大學生多提供勤工助學機會。只要鼓勵與約束適度，其實帶來的是一個多贏的局面：對學生不言而喻，對企業聘用學生比正式職工的成本低，從而可以增強市場競爭力；對國家或社會多創造多少打工機會能減少多少可能的人才夭折，以較低的代價為未來投下巨資。國家應該與企業界配合，創造良好的打工環境；同時國家還應該制定學生勤工助學相應的政策，以約束某些不法分子利用學生想打工的心裏坑害、欺騙這些同學。社會及學校需依照法律積極規範勤工助學“人才市場”，規定學生打工最低小時工資。學校應加快其他方面的配套改革，例如積極推行實際意義的學分制，改革教學行政管理方式和學籍管理制度。以上制度的建立和完善將大大有利於勤工助學活動的開展，學生在處理學習與勤工助學關係上將有更大的自由度，也會吸引 更多的學生參加勤工助學活動，從而使勤工助學的資助學業、鍛鍊能力、增長才乾的作用得以充分、全面發揮 。提倡學生免修部分課程。應儘快設立勤工助學指導組織，完善有關制度，在用人單位和學生之間起到溝通信息、協調二者之間 利益關係的作用，使勤工助學走上制度化、規範化的軌道。創造條件，擴大範圍，面向社會開展勤工助學活動。為了擴大勤工助學的影響及得到社會的理解與支持，學校也可做一些宣傳工作，讓學生“打工”的重要性在學生、學校、社會各界之間達到共識，聯合起來尋求發展、構築人才大廈。

（三）、抓住機遇，迎接挑戰。

21世紀是人類依靠知識創新和可持續發展的世紀。在世界發達國家充滿爭一流意識和站在發展前列的精神之際，我國也邁着改革的步伐跑步向前，轉換教育體制。大學貧困生人羣龐大，捐資助學、貸款已不能滿足其求學所需的。機遇與挑戰並存。為解開這道難題，只有憑藉教改的東風，在國家、社會、學校的大力支持下發展勤工助學。當然，面臨的挑戰還有很多，包括前面提到的已暴露的問題。尤其是引導學生避開學習與打工的歧途。

總之，勤工助學已經歷了風風雨雨，取得了舉世矚目的成就。但也有發展和提高的問題。只有在有組織、有紀律的領導下，社會各界與貧困生密切配合，才能提高工作人員素質，才能把這項有意義、有基礎、有特色的工作堅持做好；只有在有引導、有規範的佈署下，勤工助學才能真正成為幫助大學生成長成才的“第二課堂”，才能健康穩步地發展。發展勤工助學意義深遠，全社會應聯合起來，密切配合，促進勤工助學的成長壯大，使其真正成為一種新的育人途徑，推進教育模式的轉化。

學生調查報告 篇2

【摘 要】在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨着政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業問題的調查研究,我們旨在瞭解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況，分析大學生創業現狀問題，給大學生提出創業前的建議。

【關 鍵 詞】大學生/創業問題/政府高校引導/社會關注/調查報告

浙江是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由於崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。報告指出：“要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”

為進一步深入貫徹黨的精神，我們就大學生創業問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要採用問卷調查和網上查閲資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編製成《大學生創業問題調查問卷》(見附錄二)。問卷編制好後，小組成員通過各自QQ向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們採取了無記名方式。最終調查問卷共發100份，實際統計80份。調查結果見 附錄1

本次調查範圍涉及人羣大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業，範圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。

　　一、 現狀分析與調查結果：

教育部部長賙濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以後，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有着健康發展的趨勢。而從西方的'發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園裏創業的概念也越來越為廣大的同學所瞭解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

為了全面瞭解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生佔10%，偶爾關注，比較清楚的大學生佔30%，不太願意主動去了解，知道一點的大學生佔45%，一點也不知道的大學生佔15%。從這裏體現出現在的大學生對國家政策的瞭解程度雖然佔比較大的比例，但經常關注的大學生只佔10%，所佔比例較小，説明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的打算 ?調查中，考慮過的大學生佔97.5%,完全沒想過的大學生佔2.5,正在進行創業的大學生佔0%,已經嘗試過創業的大學生佔0%。從這裏體現了創業的問題對大學生不是什麼與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生佔47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的佔52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

　　二、結論分析與建議：

《關於大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業餘任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由於我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對於我們大專生來説，要作到大範圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎麼現實的。因此，出於科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員採取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客户聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規範、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，並最終使大學生具有一定的創業能力

對於大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出台，對於大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛鍊其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在於大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘鍊自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”説的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨鍊自己的意志，建立起自己的形象，敢説敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善於設計和規劃自己的未來，並採取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑藉自己的智慧和才能，憑藉自己的努力和奮鬥，建立起自己生活和事業的基礎。

(三)廣泛獲取創業經驗

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閲讀增加對創業市場的認識。

其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來説，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也藴藏着豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關係，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，並把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理複雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“幹得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，瞭解市場，並磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構諮詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收穫更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身於真正的創業實踐。在畢業前後進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利於增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園裏對社會缺乏瞭解的不足，增加日後大學生創業的成功率。

經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學幹部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由於時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在着諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日後其他工作做借鑑!

學生調查報告 篇3

一、調查的目的與內容

為了解我代課的班級學生自主學習現狀，發現問題，找出原因，為開展課題“學生自主學習能力培養策略的研究”提供依據，我對七年級的7、8兩個班學生自主學習現狀進行了調查。

這次調查力求全面的瞭解學生自主學習的現狀，調查內容主要包括了以下六個方面：（一）自主學習效能感（二）自主學習習慣（三）自主學習方法（四）上課思維（五）自主學習評價（六）自主學習拓展。

　　二、調查對象與方法

本調查選取七年級7、8班，共9個教學班。發出問卷124，回收問卷,124份，均有效。

調查採用學校自編的自主學習調查問卷，共18題，前16題是選擇題，要求學生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題，由學生填空。

　　三、調查結果與分析

（一）關於學習效能感的調查

學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務，對學習產生興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主學習的前提和保證。

1、學生學習的自覺性和主動性。能自覺主動完成學習任務的佔68%， 22%的學生是在家長、老師的督促下完成，10%的學生認為完不完成無所謂，從調查結果顯示，多數學生能自覺、主動的學習。

2、在學習上你對自己的信心。36%的學生充滿自信或有把握， 50%的學生認為需要再努力，14%的學生認為在學習上比較困難，沒信心，調查説明：86%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心。但也有14%的學生對學習失去信心。

3、你喜歡某科目是因為。56%的學生認為是個人興趣，喜歡某科目是因為老師的講課方式佔33%，7.3%的認為是師生關係好；3.6%的認為是老師的外表。調查説明，學生有較強的自我意識，憑自己的興趣學習某學科；教師的教學方式也非常重要，直接影響學生的學習興趣；良好的師生關係對學生的學習興趣有一定的影響。

4、你是以怎樣的心態去學習。55%的學生是以愉快的心態學習，37%的學生是以緊張壓抑的心態學習，10%的學生是以無所謂的態度，從調查中看出，學生在學習上壓力比較大，令人擔憂，應加強小升中的銜接工作。

（二）學習習慣

1、你最喜歡老師留什麼樣的作業。22%的學生喜歡留抄寫型作業，41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業， 16%學生喜歡自己給自己留作業，21%學生喜歡不留作業。調查説明，學生喜歡留多種形式的作業，口頭背誦、動手實踐型作業學生最歡迎；16%自己給自己留作業，表現出一部分學生學習的主動性、主體性；22%學生喜歡不留作業，表現出部分學生的懶惰性和厭學情緒。

2、上課前，你的預習情況。83%的學生能進行預習，但只有48%的學生會預習，27%的學生從不預習，從調查可看出，大多數學生懂得預習的重要性，但很多學生不會預習，只是看看書而已，有27%的學生從不預習，這方面需要教師進一步給予有效的指導。

3、在做作業的方式與時間。19%的學生先複習，後做作業，60%的學生先做作業、有問題才翻書，21%學生先做作業、遇到問題就不做了。從調查中看出，多數學生先做作業，有問題在看書；19%的學生先複習，後做作業，是一種比較好的作業方式；21%的學生遇到問題就不做了，存在學習的依賴性，對學習缺乏責任心。在作業時間上73%的學生在12小時之間。

（三）學習方法

1、聽課時是否有自己的學習目標。21%學生上課前就有明確的學習目標，在教師講課時形成自己的學習目標的佔30%，36%的學生老師講什麼，就學什麼， 13%的學生始終沒有自己的學習目標。這表明，有相當一部分學生對課堂上聽課心中無數，跟着老師走，對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學生制定學習目標的方法。

2、課堂上，做筆記的情況。41%的學生有所選擇，記下一些新的想法，記下所有板書佔34%，25%的學生從不記筆記或隨便記一點。學生記聽課筆記可以有效地集中注意，發現新舊知識之間的內在聯繫，從數字中説明，大多數學生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法。

（四）上課思維

1、你上課的思維狀態怎樣。73%的學生認真聽講，把握教師講的知識要點並認真思考，10%的學生記住老師的每一句話；17%的學生上課時跟不上老師的思維，從調查中説明，多數學生能認真聽講，但17%的學生跟不上老師的思維，教師忽視了這一部分學生，使學生失去了學習的興趣，教師要關注每一個學生，學生才能發展。

2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的佔29%， 28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，教師提出的問題過難,導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下,教師在課堂教學中要認真的設計問題，調動學生學習的積極性。

3、參加課堂討論的情況。26%的學生努力發言，常引導本組同學，49%的學生按討論要求做，不想參加、不發表意見佔25%。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設計、討論組織形式還不能引起學生興趣。因此，結合年級學科特點，經常組織活動十分必要。

4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。15%的學生經常產生興奮、激動的情緒，有時產生上述情緒59%，26%的學生產生過無聊、灰心喪氣的情緒，總體説明，學生上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣，與學生的心理和生理有一定的關係，教師要善於調動學生的學習情緒，講究教學藝術。

（五）總結評價上

1、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結。15%的學生經常定期將已學過的知識進行歸納總結，偶爾和考試前進行歸納總結的佔68%，17%的學生從不歸納總結。調查説明，學生沒有養成定期知識進行歸納總結的習慣，為了考試而學習，缺乏自主學習的方法。

2、對學習的評價。39%的學生在每單元或章節後對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價，47%的學生對教師的評價認真的思考並改進，14%學生自己不評價，對教師的評價無所謂。這説明，學生比較重視對學習的評價並不斷改進，但缺乏主動性，學生的自我監控和自我評價能力還有待提高。

（六）自主發展

1、你經常閲讀哪類書籍。19%的學生閲讀文學名著，36%的學生經常閲讀中學生讀物，26%的學生經常閲讀武打小説，什麼都不閲讀19%，從數字中説明，81%學生有閲讀習慣，但閲讀書籍不同，有近26%的學生閲讀武打小説，有19%的學生還沒有閲讀習慣，教師積極的進行引導，培養良好的閲讀興趣和習慣。

2、你認為自己的知識主要來自於什麼。37%的學生認為是老師的講授，21%的學生認為從不同的渠道獲得，如報紙雜誌網絡。11%的學生認為是自己獨立學習，學生能正確認識知識來源於不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，總體上説，學生對自主學習能力的價值還不能充分認識。

　　四、建議與對策

1、根據我校學生自主學習情況調查的現狀看，學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導方法培養學生自主學習能力有着較強的必要性和針對性，各學科根據學科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。

2、轉變教育觀念，提高教師的素質十分重要，自主學習體現學生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態，去營造一個有利於培養學生自主學習能力的環境和氛圍。

3、課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養學生自主學習能力的策略（激發學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養學習習慣、學習評價、學習監控等），讓學生參與到自主學習的研究中。

4、在教學過程中，要嘗試構建學科培養學生自主能力的課堂教學模式，形成培養自主學習能力的評價體系。

5、培養自主學習能力，不只是課堂教學，學習過程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學習能力得到鞏固和提高。

學生調查報告 篇4

一、背景：

互聯網和通信技術的高速發展，使電子商務迅速普及。憑藉互聯網無地域限制的優勢，消除了產品、服務供應商和需求者之間地點與距離相關的障礙，我國經濟正逐漸成為以互聯網、通信技術為基礎的新經濟。

現在越來越多的人為了方便節約時間，網上購物越來越貼近人們的生活b2c、c2c模式在降低運營成本、方便快捷等方面的優勢，大大降低了企業和個人的行業進入門檻，一時間網商如雨後春筍般紛紛湧現。網絡購物的興起，正悄然改變着社會的商業結構和生活方式。，由於大學生接觸網絡比較多，所以我們對大學生網上購物進行調查。

二、調查目的：

對大學生網上購物的調查，以便了解大學生在網上購物的情況與需要，此次調查網絡購物作為一種新興的信息載體，近幾年在大學裏日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。

三、調查對象和方法

1、調查對象： 本次調查以一個班級為總體，為了能全面反映在校大學生的上網購物狀況，使其更加接近大學生羣體上網購物現象的真實情況。

2、資料收集方法： 採用問卷調查方法調查。向一個班級發放《大學生網上購物問卷調查》主要了學生關於上網購物基本情形和情況。

本次調查實際發放問卷43份，回收問卷36份，有效率84%。

四、調查的內容：

大學生網上購物問卷調查統計

以上調查表明，大學生一般上網找資料和聊聽、看新聞所佔的比例比較多，對在網上的購物情況比較上，説明網上購物還沒有真正的普及在大學生活中。

以上調查可以看出，大學生網上購物的還不是很多，有過網上購物經歷的才佔36%，所以網上購物的問題的普及有待改變。、

下面是針對有過網上購物經歷的調查圖表，具體數據如圖一至圖六：

通過上面的圖表顯示，網上購物在大學生中有很大的潛力，偶爾購物的人數居多，佔62%超過很一半以上。

以上説明大學生對事物的神祕探究，他們大多是因為對網上購物新鮮感與方便所吸引，對價格也要求高，對於間不是要求太高

以上調查表明，大學生大多數都是在淘寶上購物，噹噹網的人數也比較多，網易商城與新浪商城幾乎沒有人在裏面購物。

以上調查結果表明，在網上貨真價實與物美價廉的商品在網上比較受大學生門歡迎，冒牌偽劣的商品在網上幾乎沒有人購買。説明要打擊冒牌偽劣的商品，在網上出售。

下面是針對沒有網上購物經歷的調查報告表，如圖七至圖九：

以上調查表明，大學生都有訪問過購物網站，這説明他們都有在網上購物的想法，只是還沒有行動。

以上調查結果表明，大學生在網上買裝飾品的服裝之類的比較多，佔了74%，圖書與其他的產品所佔的比例也挺多的，但娛樂產品比較少。

以上調查結果看出，在未來一個月內想在網上購物的人比例佔39%，不確定的佔30%，半年的佔22%三個月和一年之內的佔4%

以上調查結果表明，大多數大學生對網上貨物的質量和售後服務持有懷疑與擔心，對網絡全性問題也比較關心，對於別的沒有什麼太大的捆擾。

以上調查結果表明，網上購物越來越能被大家所接受，受大家所關注，具有很好發展情景。

五、調查報告總結與建議

通過上述的調查報告，説明大多數大學生在網上購物還不是很普及，但潛在很大的發展空間，現在大多數主要還是依靠傳統的購買方式，有在網上購物的大都是追求新奇與有特性的產品，他們的需求具有差異性，追求購買過程的方便與享受，具有交叉性，一般是比較理性的消費，但阻礙他們的只要是網上售後服務的問題與貨物的質量，與貨物配送問題。

針對以上的總結我們也對廠商門提出一些的建議，要加強網絡安全的服務，要監督好網上商品質量，保證消費者買到的是貨真價實的商品，這樣他們在購買後心裏才不會與預期的落差相差很大。

學生調查報告 篇5

一、概述

互聯網和通信技術的高速發展，使電子商務迅速普及。憑藉互聯網無地域限制的優勢，消除了產品、服務供應商和需求者之間地點與距離相關的障礙，我國經濟正逐漸成為以互聯網、通信技術為基礎的新經濟。

現在越來越多的人為了方便節約時間，網上購物越來越貼近人們的生活b2c、c2c模式在降低運營成本、方便快捷等方面的優勢，大大降低了企業和個人的行業進入門檻，一時間網商如雨後春筍般紛紛湧現。網絡購物的興起，正悄然改變着社會的商業結構和生活方式。，由於大學生接觸網絡比較多，所以我們對大學生網上購物進行調查。

二、調查目的：

對大學生網上購物的調查，以便了解大學生在網上購物的情況與需要，此次調查網絡購物作為一種新興的信息載體，近幾年在大學裏日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。

三、調查對象和方法

1、調查對象： 本次調查以一個班級為總體，為了能全面反映在校大學生的上網購物狀況，使其更加接近大學生羣體上網購物現象的真實情況。

2、資料收集方法： 採用問卷調查方法調查。向一個班級發放《大學生網上購物問卷調查》主要了學生關於上網購物基本情形和情況。

本次調查實際發放問卷43份，回收問卷36份，有效率84%。

四、調查的內容：

大學生網上購物問卷調查統計

調查表明，大學生一般上網找資料和聊聽、看新聞所佔的比例比較多，對在網上的購物情況比較上，説明網上購物還沒有真正的普及在大學生活中。

調查可以看出，大學生網上購物的還不是很多，有過網上購物經歷的才佔36%,所以網上購物的問題的普及有待改變。

通過上面的圖表顯示，網上購物在大學生中有很大的潛力，偶爾購物的人數居多，佔62%超過很一半以上。

大學生對事物的神祕探究，他們大多是因為對網上購物新鮮感與方便所吸引，對價格也要求高，對於間不是要求太高。

調查表明，大學生大多數都是在淘寶上購物，噹噹網的人數也比較多，網易商城與新浪商城幾乎沒有人在裏面購物。

調查結果表明，在網上貨真價實與物美價廉的商品在網上比較受大學生門歡迎，冒牌偽劣的商品在網上幾乎沒有人購買。説明要打擊冒牌偽劣的商品，在網上出售。

調查表明，大學生都有訪問過購物網站，這説明他們都有在網上購物的想法，只是還沒有行動。

調查結果表明，大學生在網上買裝飾品的服裝之類的比較多，佔了74%，圖書與其他的產品所佔的比例也挺多的，但娛樂產品比較少。

調查結果看出，在未來一個月內想在網上購物的人比例佔39%，不確定的佔30%，半年的佔22%三個月和一年之內的佔4%。

調查結果表明，大多數大學生對網上貨物的質量和售後服務持有懷疑與擔心，對網絡全性問題也比較關心，對於別的沒有什麼太大的捆擾。

調查結果表明，網上購物越來越能被大家所接受，受大家所關注，具有很好發展情景。

五、調查報告總結與建議

通過上述的調查報告，説明大多數大學生在網上購物還不是很普及，但潛在很大的發展空間，現在大多數主要還是依靠傳統的購買方式，有在網上購物的大都是追求新奇與有特性的產品，他們的需求具有差異性，追求購買過程的方便與享受，具有交叉性，一般是比較理性的消費，但阻礙他們的只要是網上售後服務的問題與貨物的質量，與貨物配送問題。

針對以上的總結我們也對廠商門提出一些的建議，要加強網絡安全的服務，要監督好網上商品質量，保證消費者買到的是貨真價實的商品，這樣他們在購買後心裏才不會與預期的落差相差很大。