【精品】學生調查報告彙編7篇

隨着個人的文明素養不斷提升，報告使用的次數愈發增長，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的學生調查報告7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生調查報告 篇1

一、課題的提出

人們常説：“興趣是最好的老師”。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他對這個科目的學習效果。如果他對這個科目感興趣的話，那麼這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。作為一線的七年級數學教師，我選擇這一課題的目的就是為了瞭解七年級學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的從七年級開始就注意去培養他們學習數學的興趣，提高對數學的教學效果。

　二、研究方法：問卷調查法

本課題的調查研究分兩次進行。第一次，也就是在調查研究初期，因為我對七年級學生學習數學興趣的情況不太清楚，因此採用開放式問卷，以填空題的形式先在本校七年級年段的五、六兩個班級（共130名學生）中進行問卷調查。調查的問題是：你對國中數學感興趣嗎？請簡單用一句話描述你對國中數學感興趣或不感興趣的理由：

查後對所蒐集到的信息資料進行歸納、分析，在掌握了一定的信息資料後，再設計一份封閉式問卷（見附錄），以選擇題的形式進行第二次調查。

第二次是對本校七年級年段六個班級的所有同學（339名）進行問卷調查，總共發出問卷339份，收回的也是339份，調查後對問卷上的回答逐個進行統計，並分別計算出每個答案在總人數中所佔的百分比，然後對所得的數據進行認真的分析與研究。

三、調查結果顯示

　（一）七年級學生學習數學的興趣並不濃厚

1、只有近一半同學對數學感興趣（其中很喜歡的只佔總人數的7%，喜歡的佔43%），還有44%的同學對學習數學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數學。

2、數學科在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有8%，排在第二的有29%，排在第三的佔40%，排在第四或以下的佔23%。

3、喜歡做數學作業的同學只有37%（其中很喜歡的只有3%），而有近一半同學對做數學作業很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數學作業。

4、學生學習數學的動力是“興趣愛好”的只佔17%，是因為“會考的壓力”而學數學的有27%，而有43%的同學學習數學的動力是認為數學“有實用價值”，還有13%的同學是由於“老師管得嚴”才學數學的。

（二）七年級學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。

調查中發現：國中數學課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數佔47%，最不喜歡的只佔4%，最喜歡“與同學討論”的人數佔32%，最不喜歡的只佔3%，而最喜歡“上台板演”與最喜歡“上台當小老師”的人數分別只佔4%與5%，但最不喜歡的卻分別佔44%與35%，最喜歡“舉手發言”的人數只佔12%，最不喜歡的也佔14%。這説明七年級學生在數學課堂上不喜歡錶現自我，不願暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標誌。

（三）影響七年級學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自於教師方面的原因，也有來自於學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

1、對數學感興趣的同學，有24%是因為“國小數學基礎好，從小就喜歡”，只有8%的同學是因為“老師講得好”才喜歡，而有48%的同學是因為感到數學“學了有用”，還有16%的同學是因為覺得“數學易學”而對數學感興趣，還有5%的同學有其它原因。這説明，教師的教學水平有待提高，教學方法需要不斷改進，能否讓學生感到數學學了有用是影響學生興趣的主要因素之一。

2、對數學不感興趣的同學，有36%是因為“國小數學基礎不好，從小就不喜歡”，有12%的同學回答是因為“老師教得不好”，而認為數學“學了沒用”的同學只有5%，但認為“數學太難”的同學卻有44%，還有3%的同學有其它原因。這説明，教材內容偏難是影響學生學習興趣的又一重要因素，而國小數學基礎是否打好，也是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，教材內容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。

3、最受學生歡迎的數學教師是“耐心細緻，和藹可親”型的，最喜歡這一類型教師的學生佔43%，而最喜歡“知識淵博、思維敏捷”的數學教師的學生只佔13%，最喜歡“嚴肅認真、一絲不苟”的數學教師與最喜歡“語言生動、風趣幽默”的數學教師，分別有23%與21%。這説明教師的教學態度，教學行為也是影響學生學習數學興趣的重要因素。

　四、培養七年級學生學習數學興趣的幾點建議

　　（一）讓學生享受學以致用的樂趣

調查中發現：多數同學認為：“把數學知識用於生活實踐”是培養他們學習數學興趣的關鍵。數學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中要善於引導學生運用所學的數學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善於結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變為數學研究對象。使學生認識到數學知識來源於生活實踐，又為生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養學生對數學知識的價值感與渴求感，體驗數學知識的內在力量，嚐到運用數學知識解決實際問題的樂趣。

　（二）讓學生經常體驗成功的樂趣

調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因為覺得“數學太難”的人數佔的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這説明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。

人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習願望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嚐到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認為自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方設法為學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上台板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。

（三）讓學生在民主、平等、輕鬆、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。

首先，教師要改變不良的行為和態度，融洽師生關係，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細緻、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生髮脾氣，那麼學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關係中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

其次，數學訓練不要搞題海戰術。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反覆覆的題海戰術。調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目又枯燥無味。因此，數學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕鬆地完成作業。

第三，在數學課堂教學中，要善於創設問題情境，激發學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的慾望，以疑激學，造成學生急着想了解為什麼，怎麼辦的心理，接着再讓學生討論，引導學生髮表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

學生調查報告 篇2

當前的社會，市場繁榮，社會穩定，人民生活普遍得到改善，但在這 些好的前景面前，也暴露了不少問題，經過我初步瞭解,我知道主要 有以下的三個方面：

1.大學生就業十分困難，2.工廠缺少很多有技術 的工人，3.大量的印染工廠污染了環境。

1.大學生就業難。現在我國每年畢業的大學有幾千萬。而真正能就業 的不是之誇之一，原因在於 20xx 年來了一場大型的金融危機，這次 金融危機長達3 到6 年，會讓人民收集了苦頭，這是因為美國。經濟 勢力倒退，然後播散到世界各地，使我國大學生就業十分困難，那是 因為有些人很笨，公司為了讓自己在這個社會當中生存下去就不把那 些很笨得人不管他了，然他討飯去……等許多事，就轉收有學問的人， 讓這些人在公司為他（她）幹活，好讓自己生活下去！

2. 工廠缺少很多有技術的工人，是因為：有些人在少年時很貪玩， 不管做什麼都做不好（出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉，手上的 活都做不來），考進了不好的高中和國中，現在就業的學生十分的困 難（我是説那些學洗不好的同學），相反那些好的同學一個個被入取 了，而那些不好的同學只好討飯、討錢……！有些人在家裏遊手好閒 不務正業（我是説那些學洗不好的同學），使公司不要讓他（她）們 做工人説以工廠裏面技術的人愈來愈少了，造成了工廠缺少很多有技 術的工人！希望大家刻苦學習

3. 大量的印染工廠污染了環境。是因為工廠的廢棄物太多了、塑料 紙太多和排出黑色的霧氣，我們先來了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染 河水？印染工廠把大量的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進河裏，，就 這樣年復一年、日復一日。小河裏的魚漸漸變少了，河水也變得渾濁 不清，最後河裏的水漸漸的變少了，最後沒了！霧氣污染是工廠裏排 出黑色的霧氣不斷的上升，污染了大氣層，還會臭氧氣層破裂！人們 多聞了會的黑死病！可能的事就都會發生！一旦發生防不可防，會死 去很多人！保護環境人人有責！

大家在新的一年裏學習進步，考個好國中，也要提倡大家保護環境 人人有責！

國小生社會調查報告

核心提示：一、調查目的 瞭解國小生什麼時候説話不文明及他們説不文明語言的起因。 二、調查時間 xxx年7月至9月。 三、調查範圍 xx國小六年

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候説話不文明及他們説不文明語言的起因。

二、調查時間

xxx年7月至9月。

三、調查範圍

xx國小六年級學生50名。

四、調查方法

1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2）談話法：通過談話瞭解有些學生為什麼説話不文明，並分析原因。

五、調查結果

1）國小生為什麼説話不文明：

（1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，説話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

（2）由於他人的行為、舉止或是衣着相貌而取笑別人，説一些不雅的綽號。

（3）很多國小生説不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2）國小生講不文明語言後心理表現或想法：

（1）心裏有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊説邊大笑，作為一種發泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什麼不對的地方。

3）國小生什麼時候會説話不文明：

（1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

（3）暗地裏：和某人關係不好，不敢當面説，就在背地裏説有損於他的話。

六、分析

1）國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2）高年級國小生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

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七、思考

中國曆來有“禮儀之邦”的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

學生調查報告 篇3

一、問題提出

學習心理是人們尤其是學生羣體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者於XX年3月——6月對黃驊市呂橋鎮中學學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村國中生的學習心理有了初步的理解，為準確把握當前農村國中學生的學習心理動向，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據。

調查內容：農村國中生的學習心理現狀，造成當前農村國中生的學習心理的成因及對策。

調查方法：問卷調查。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學進行，共發問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調查結果

農村國中生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分農村國中生具有較為明確的教育價值觀。64%的學生認為學習的作用是提高自身素質，15%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，21%的國中生沒有考慮。

2、學習態度

調查結果表明，僅有47%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，29%的學生害怕學習或對學習不感興趣。值得注意的是，害怕學習或對學習不感興趣的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。

3.學習需求

在調查中發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，有將近一半的學生認為現在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日後的生活幫助不大，更希望學習對他們以後的工作有所幫助的科目。調查中還發現41%的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。由此可以看出，“教師行為滯後”已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響着他們的學習。

4.學習目的

調查結果表明，對於國中畢業後的打算，52%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業，30%的學生還沒有考慮。國中學生對於“務農”的態度的調查結果表明，農村國中生大部分不願意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：七年級為69%，八年級為58%，九年級為72%。

三、當前農村國中生的學習心理狀況成因分析

當前農村國中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村國中生大多處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長後，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭鬆外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村國中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由於資金和人才的制約，對於學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾衝突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對於學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由於教師行為滯後，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響學生學習心理的因素非常複雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱鉅。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村國中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步瞭解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦併產生牴觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地瞭解和把握未來

由於主客觀方面的原因，農村國中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的瞭解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配製度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

學生調查報告 篇4

加強實踐教學是中醫藥高素質人才培養過程中的重要環節，隨着我國高等教育的快速發展和21世紀對高素質中醫藥專業人才的基本要求，如何不斷提高實踐教學水平，直接影響到高等中醫藥教育的未來。為此，我們向本校針推專業本科生，以問卷調查的形式，就實踐教學問題展開調查，並將調查結果進行分析研究。現將結果報告如下。

1 調查對象與方法

表1顯示，認為實踐操作較適用於技能教學（86人，87.8%）;認為實踐操作較適用於臨牀課教 學（83人，84.7%）。

表3顯示，大部分（86人，87.8%）認為臨牀實習 崗前培訓有必要。

表4顯示，認為臨牀實習中遇到的最大困難為理論知識不紮實（52人，53.2%），其次為臨牀辯證思維能力差（25人，25.5%）。

表5顯示，認為較適用於實習教學的教學方式為臨牀案例（83人，84.7%）。

2 討論

3.1 強化教學環節，培養基本技能

目前中醫以技能為主的課程及臨牀課程，尤其是一些操作技巧、檢查手法、臨牀實例、解剖部位等，很難用語言表達清楚，單純用講授法教學不利於學生理解領會，不便於記憶，不能激發學習興趣。調查表明，針對技能教學運用實踐操作為主的教學方式，可以很快的使學生將書本上的間接經驗轉化為自己的直接經驗，從而提高學習效率，為臨牀實習乃至以後的臨牀工作打好基礎。

臨牀課程的教學，案例教學法作用也不容忽視，它不僅有助於學生汲取診療經驗，更重要的是能培養學生的臨牀辨證思維能力，強化正確辨證方法，從而將理性認識轉化為感性認識，對於培養學生的思維能力和探究精神很有幫助。技能培養是實踐教學的重要內容，其基本技能應當在教學過程中即獲得較紮實基礎，而不應在實習過程中完成。調查表明，適當減少理論教學時間，增加實踐教學時間，能使學生得到更多的技能訓練機會，提高實踐教學效果。目前，教學中技能性課程理論和實踐教學時數比例約為3:1～4:1，顯然不能滿足技能教學的要求，應進一步調整。調查表明，改革技能課考試辦法，摒棄以往的以筆試問答為主的考核方式，採用以臨牀實際操作或實驗操作為主、筆試為輔的考核方法，可以提高對技能學習的重視程度。而技能課考試中筆答試卷和技能考核較合適的分數比例為1:1。

3.2 加強臨牀實習，提高臨證辨析診療能力

學生進入畢業實習前，缺乏對醫院的瞭解，臨診思維、動手操作能力差，進入新的角色遲緩。針對這種情況，在課程結束後，可安排短期的臨牀基本操作訓練和中醫臨診技巧訓練，以強化學生的臨牀基本技能，並加強 學生醫德醫風及各項規章制度的教育，使學生在正式實習前，對臨牀工作能有大概印象和充分的心理準備。調查表明大部分學生認為實習前進行崗前培訓是必要的，但目前僅有部分專業開展，需要進一步推廣。針對臨牀實習時進行出科考試必要性的調查，認為必要和沒有必要的大體相同，但根據實際情況分析，部分學生對考試的恐懼心理使他們作出了否定的選擇。實行出科考試製度，可以達到促進實習積極性目的，但在實施過程中，應注意考核方式的靈活性並避免流於形式。針對臨牀實習中所遇到困難的調查，感到理論知識不紮實的比例較大，這説明，實踐不能脱離理論的指導，要求我們加強基本理論的教學，同時在教學中注意理論與臨牀實際的結合。另一個困難是臨牀辯證思維能力差，這是每一個剛接觸臨牀的學生必然要面對的問題，也只有通過不斷臨牀經驗的積累才能逐漸提高，因此我們要提高學生對臨牀實習的重要性認識，促進實習的積極性。關於實習教學所適用教學方式的調查顯示，多數認為臨牀案例教學效果良好，生動直觀，易於理解，通過病例討論提高分析解決問題能力，是實習帶教中值得提倡的教學法。而實踐操作可以面對真正的患者，進行真正的治療，體驗並逐漸提高療效，對技能水平的提高有極大地促進。專題講座可以就臨牀適用經驗、突出問題、新型療法等有針對性的進行，突出實踐性和實用性，使學生獲得第一手材料。

【參考文獻】

高宗麗.培養學生中醫臨牀辯證思維能力的體會［J］.大理學院學報，20xx，（2）:55-56.

學生調查報告 篇5

隨着生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者範圍也開始擴張，好像在前幾年，擁有一部屬於自己的手機，是一件很了不起的事，也是一件很值得炫耀的事，不過這都是大人們的事而已，大學生、中學生......想也別想!但是在社會日新月異的今天，在大學裏，手機幾乎是人手一部的通訊工具，大學生擁有自己的喜歡的一部手機不再是很遙遠的事。越來約年輕化的手機，無論從功能到外表都發生了質的變化，但是，價格卻成反比，這對消費者來説無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬於自己的手機。特此，我專門進行了這項調查活動。其調查結果具體分析如下：

一、大學生手機擁有和需求狀況：

調查數據顯示，在被訪者中80%的學生擁有手機。在沒有手機的學生中10%學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出：隨着高科技的發展和人們生活水平的進步，手機在大學裏已不再是新鮮的玩意兒了，已經普及化了。大學生的消費已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者羣。

二、使用哪個牌子的手機

在調查中發現，大學生最喜愛的品牌是諾基亞，40%的人使用的是這款手機。很顯然，諾基亞佔據了絕對領先的位置，與其他品牌拉開了不小的距離。而排名第二位的是索尼愛立，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星，三星雖然擁有高技，接着是摩托羅拉、西門子等品牌，波導是唯一進軍一線陣容的國內品牌，tcl緊隨其後。

三、質量、服務最好的品牌

調查結果顯示，消費者對知名品牌的企業產品質量普遍表示認可，諾基亞、摩托羅拉、三星等品牌形象較好，消費者認可度較高。國內外品牌在這方面差距較小，國外品牌只是個別產品的認可度高於國產品牌。國內品牌中波導成績斐然，但拉開其他品牌的差距也越來越小。排名中，tcl、夏新、聯想難分高低。

四、選擇手機考慮的主要因素

消費者對質量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質量不好，將會給消費者帶來極大的不便。另外，由於大學生都是年輕人，他們對手機的外觀款式要求也較高，其次是多鈴聲，大容量的電話本，彩屏，雙屏。娛樂方面有遊戲，gprs上網，播放mp3，可更換外殼，紅外線接口等。

五、目前使用手機的價格

調查發現，目前絕大多數讀者的手機價格在800--1500，大學生購買手機還是以實用為主。只有10%的消費者表示會選擇800元以下的手機，也有部分消費者購買1500以上的高價位手機。

六、在什麼時候擁有自己的手機

隨着生活水平的改善和手機的價格下調，使不少大學生擁有了自己的手機，50%人開始在上大學的時候擁有自己的手機。但是獲得手機的途徑中家人購買的佔45%;自己購買佔51%;朋友贈送佔3%。以上調查表明，現在越來越多的大學生的消費水平有所提高，能夠滿足他們的額外消費。

七、購機地點

調查發現，消費者購買手機的地點較為集中，大體上分佈在手機大賣場和品牌專賣店，他們認為手機大賣場或品牌專賣店的銷售人員素質相對較高，手機售後服務也不錯，因而容易贏得消費者的信任，另外，大賣場的價格優勢也是一個重要因素。

　　八、大學生對手機功能的評價

在現有功能中，來電/接聽電話時間和中文輸入功能分別位列消費者最看重功能前兩位，每天都有成千上萬的短信飛遍校園內外，這也是大學生手機資費的重要組成部分，因此許多同學都定了包月短信。

學生調查報告 篇6

生活不是筆直通暢的走廊，能讓我們在其中輕鬆自在地行走，我們時常會陷入迷茫。但我們依然能堅定地走下去，因為我們的親人、朋友和師長，甚至還有一些後來連名字都不記得的人一直在支撐着我們。總體上看，生活給予我們的遠遠超出了我們所能回報的。所以，我們應當懷有一顆感恩的心，珍惜我們身邊的每一位親友，向需要幫助的人給出我們鼓勵的微笑、貼心的話語或用實際行動支持他們。可惜不知何時感恩竟已成為一種失落的情懷，“辛酸父親的來信”終於醍醐灌頂般地震活了大家冷漠而塵封的心。

感恩何止只在感恩節，當我們在大學的校園裏快樂的馳騁而忙的不亦樂乎的時候，你是否會想到在家辛苦勞累的父母在幹什麼？當我們在每一個地方隨意揮霍錢財的時候，你是否會想起父母為你準備生活費而節約每一分錢的精打細算？當我們一次次沉浸在花前月下的時候，你是否會想到父母的滿臉的希冀期盼？

面對當代大學生對親情的冷漠，對父母的疏忽，我們進行了這次大學親情問卷調查，這次調查共有水環，理學院，核工，化生材，軟件等十幾個學院參加，共發放問卷100份，收回有效問卷96份。通過這次親情調查，來號召在校大學生學會去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養育之恩，呼籲大學生在物慾橫流的社會把握住自己的方向。為了報答父母的養育之恩我們要盡我們最大的努力去實現自己的目標，不斷地學習進步。親情，我們心靈深處最醇厚的元素，它是我們力量的源泉，給我們寶貴財富。

一.對父母的瞭解

我們不得不承認，我們對父母缺少關心。

在這次調查中有42%的.大學生略知父母的生活和身體狀況，有58%的大學生非常清楚地瞭解。

有36%的大學生清楚地記得父母的生日，並且會及時祝福或禮物；而有45%的大學生知道他們的生日，但會經常會忘記生日那天給父母祝福；更有15%的大學生不記得，令我們驚訝的是居然有3%的大學生沒去了解過。一二十年了，可能你沒有給父母慶祝過生日，沒有給父母買過生日禮物，然而同學們可能會經常為同學過生日，給他們送禮物，為何我們不嘗試在父母生日那天送上一份生日禮物，並説上一聲“生日快樂”呢？可見，大學生在爸爸媽媽生日那天很少買禮物什麼的，這可能跟中國的傳統習俗有關係：大家都不習慣給父母買禮物。但是，我們建議大家還是在父母生日那天呈上一份生日禮物，哪怕是一件普通的禮物，父母收到後都會無比高興。

當然，在我們調查中發現，有72%的同學對待家人的關心還是心存感激的，同時希望這一部分同學能將他們的所想付諸於行動，讓父母感受到我們對他們的愛！但是，有23%的同學認為家人的關心是天經地義的，這不得不引起我們的注意：恰恰是因為有些同學的這些想法才使得他們對親情觀的淡漠！此外，我們還發現存在3%的同學在家人對自己的關心基本上沒什麼感覺，雖然僅僅是3%，但這至少反映出了一些問題：現在存在這樣一些大學生，他們越來越沒有了親情觀念，也很少去關注身邊的親人。“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，動物尚知感恩，更何況受過高等教育的我們呢？我們是否應該反省一下自己呢？難道我們只有被家人關心的權力，就沒有去關心家人的義務嗎？作為子女我們是否應該去關心一下長輩，為他們做一些力所能及的事情？

二.與父母的溝通

隨着現代社會的經濟發展，人們互相交流的通信工具變的更加快捷方便。的確，在我們的調查中，大學生聯繫父母的方式主要還是打電話。

但是，只有4%的大學生與父母打電話時間超過四十分鐘，而5分鐘之內的居然佔了23%，可見大部分學生與父母打電話時間在二十分鐘上下。我們對這調查結果不是很滿意。應該説我們需要經常與父母聯繫，讓父母對自己在學校的情況有一個相對透徹的瞭解，對遠在他鄉的子女安心，同時我們要去了解遠方父母的身體狀況，父母工作情況，這是我們子女應做的最基本的事情。其實，經常與家人聯繫也是一件很容易做到的事情，打個電話那三兩分鐘的時間總是能抽出來的，而現在的大學生因為忙着讀書而沒時間打電話問候父母的還是比較少。也許我們有些同學説這些小事沒有必要，但請大家認真考慮一下，我們子女與父母之間的親情是靠什麼來支撐的？不可否認，其中之一便是互相溝通。

調查中，有36%的同學把假期的時間用來陪父母度過；還有56%的同學也會抽出一些時間與父母共同分享；然而卻有8%的同學連假期都沒有抽出一點時間是用來陪伴父母的。或許一些同學想回家卻回不了，但是也有同學不願意回家，只顧自己在外面玩得開心。

在與父母的談論的話題中，有55%的同學表示與父母談論最多的話題是自己的學習或生活情況；31%的同學與父母經常談論的話題是家裏的情況；有7%的同學與父母談論的話題竟然大多是向家人要生活費！相信大家都知道父母的錢是一分一分積攢下來的，很多父母為了子女，不捨得吃，不捨得穿，子女要多少錢，他們也只能給，不願多説一句，擔心兒女受委屈，為了子女有一個美好的未來，心甘情願付出。但極個別同學表現出一幅“花花公子”或“花花小姐”的臉孔，對父母的錢沒有一絲節省的想法，不會有絲毫的負罪感，認為父母就是給子女掙錢就是應該的，就是天經地義的，除了要錢就再也沒有其他的話題與父母説了。當然我們大多數同學是能夠理解的，但這極個別的現象我們也是不容忽視的。父母的錢來之不易，他們為我們的成長付出了太多，因此我們花錢應適度而行，該花時花，不該花的儘量不要花，學會節儉，才能為父母減輕負擔，才能學會做人的道理，又能讓勞苦的父母得到欣慰。我們只要能夠做到，花每一分錢對得起自己的良心就可以了，希望這些花錢手大的同學能夠收斂一些吧！尤其是來自農村和城市貧困家庭的同學，希望你們能夠對得起自己的父母，更要對得起自己的良心。

學生調查報告 篇7

1前言

隨着身心發展趨於成熟，大學生必然要面臨愛情這一永恆的課題。而剛邁入大學校園的90後，他們的愛情觀備受大眾關注。他們對愛情持的態度千奇百態，他們的愛情觀是否正確呢？為了瞭解90後在校大學生的愛情觀，也為了幫助他們更好地看待愛情，正確地處理愛情與學業之間的關係，以健康正確的態度對待已經來到或即將來到的愛情，我們做了此次調查。

2調查方案

2、1調查目的

瞭解90後在校大學生如何看待戀愛、對待戀愛的態度的愛情觀，糾正他們愛情觀中存在的問題，使他們對愛情持正確健康的態度。

2、2調查對象

90後的在校大學生

2、3調查時間

20xx年12月8日至20xx年12月15日

2、4調查過程

本次調查採取的是網上問卷調查的方式。參考前人的研究及調查問卷，自編成90後大學生愛情觀問卷。問卷內容涉及90後在校大學生對待戀愛的態度、擇偶標準、戀愛與學業的關係的看法和對待失戀的態度等四方面，共16個問題。通過互聯網在“問卷星”網站發佈問卷，對瀏覽此網站的90後在校大學生進行調查。訪問數為163，有效問卷59份，完成率為36。2%。

3調查結果及分析

3、1戀愛情況與態度

調查結果顯示，有30。5%的同學正在談戀愛，而在對大學生戀愛的態度上，66。1%的同學認為這是正常現象，10。2%的同學對此表示支持。這表明大部分同學對大學生談戀愛是持較肯定的態度。另外有23。7%的同學認為戀愛是自己的事，自己理，這也顯示了90後這年輕的一代喜歡獨立自主的個性。

3、2選擇對象的標準

當問及擇偶條件時，均有61%的同學看重思想品德和感情共鳴，32。2%的同學看重學識才幹。這表明，大部分90後同學是以感情基礎為交往前提的，而且他們也比較看重對方的內在和文化素養。他們選擇交往對象的標準也與社會認可的擇偶標準基本吻合。這在一定程度上反映了我國傳統的擇偶觀對大學生選擇對象的影響。

對分別對男女生的擇偶標準進行考察時，我們發現無論是男生還是女生，他們都喜歡較體貼的異性。調查結果是50。8%的女生心中理想的男性的伴侶是關懷體貼的男生，而64。4%的男生心中理想的女性的伴侶是温柔體貼的女生。這體現了90後同學渴望關愛，希望他人體貼愛護自己的心理。

此外，在大部分的女生心中，除了關懷體貼，理想伴侶的性格還有活潑健談、穩重成熟和風趣幽默，而內斂沉默則不太被她們喜歡。可以看出，90後的女大學生比較喜歡活潑外向的異性，比較注重與人交流方面的性格，如健談、風趣幽默，而對內向內斂的異性則不太喜歡，這體現了90後活潑、熱情、喜歡交友、與人交談的性格。

而在大部分的男生心中，除了温柔體貼，理想伴侶的性格還有活潑大方、獨立性強、個性鮮明，而千依百順、沉默保守則不太被她們喜歡。可以看出，與女生的喜好類似，男生對不喜言談、沉默的異性不太喜歡。這表明，喜歡活潑外向的人，喜歡與人交談是90後的共性。特別地，90後男大學生偏向於喜歡獨立性強、個性鮮明的女生，而千依百順、守舊保守的異性不是他們心中的理想伴侶。這又與90後喜歡獨立、張揚個性的特點吻合。

3、3戀愛動機

在大學生談戀愛的動機上，54。2%的同學認為是彌補內心空虛，尋找精神寄託，只有40。7%同學認為是發自真心的和很認真，準備將來結婚的。這表明在大學生戀愛的初衷上，有相當一部分的同學只是把對方當作彌補空虛的人，這也反映了90後在校孤獨寂寞的心理，他們希望能有另一半跟自己消磨無聊的時光。

3、4戀愛與學業工作的關係

經統計，在戀愛與與學習孰輕孰重的問題上，54。2%的同學認為二者同等重要，而且高達86。4%的同學認為戀愛跟學習可以共同發展，這表明在90後大學生心中，愛情的地位日漸重要，趨向於他們的首要任務——學習的地位，目前大部分同學是希望學業與愛情同時兼顧的。

在談戀愛對自身的影響上，71。2%的同學認為是因人而異。同學們認為愛情對每個大學生的影響是不相同的，這表明90後大學生對關於愛情的影響不太明確。

如果要在戀人與工作之間做出選擇，28。8%的同學會以工作為重，終止愛情，25。4%的同學選了“不知道該怎麼辦”的選項。可見90後在校大學生在如何對待愛情與事業這個重要問題的認識上是較模糊的。

3、5對待失戀

“在如果對方提出分手，你會怎麼做”的問題上，69。5%的同學選擇了“坦然面對”的做法，28。8%的同學認為會傷心欲絕，但也只好接受。可喜的是，沒有同學選擇報復對方的做法。對待失戀時，大部分同學的看法這是經驗的積累。而且分手後，86。5%的同學認為還可以和對方做一般朋友，甚至好朋友。這表明，90後大學生在面對與戀人分手這個問題上，心態是良好的，想法和做法都比較理智，不會像輿論普遍認為那樣，他們會因和戀人分手或失戀而做出過激行為。

4結論

4、190後大學生愛情觀的特點與存在問題

（1）擇偶注重感情和內涵

調查顯示，90後大學生談戀愛看重的是感情共鳴、品德和學識，而不是經濟條件，家庭背景等因素。這表明，90後大學生對愛情的理解已經進入深層，選擇對象的標準進入較高層次，並不像輿論普遍認為她他們盲目戀愛，擇偶標準只停留在膚淺的層面。而且被認為是活潑外向、喜歡張揚個性的一代的90後，他們喜歡的也是活潑、健談、個性鮮明的異性。

（2）因為寂寞而戀愛，戀愛沒有將來

在此次調查中超過半數的大學生因為一個人孤單，想彌補內心空虛而選擇戀愛。這是90後大學生典型的孤獨心理。大部分同學是遠離父母，孤身到外地讀書的。他們常常覺得自己一個人在大學裏太寂寞，因此想尋找另一半來陪自己消磨時光，尋求短暫的快樂。此外，認真對待大學裏的愛情，把對方當作將來結婚的對象的學生只有很少數，他們大多沒有考慮將來，這也反映了90後大學生抱着“只在乎曾經擁有，不在乎天長地久”管愛情後果的錯誤愛情觀，這是對他人更是對自己的不負責。

（3）對於愛情與學業事業的認識模糊

調查數據的顯示，90後大學生把愛情看得比較重要，他們認為愛情與學習同等重要，希望愛情與學業二者兼顧。可是有的時候，這是不能實現的。當問及在工作和戀愛之間如何選擇時，他們大多給出了“不知道怎麼做”這一模糊的答案，證明90後大學生對愛情與事業的問題上的認識是較模糊的，當面對這個艱難的選擇時，他們將不知所措。

（4）理智對待失戀

90後大學生對待失戀的態度基本上是理智、冷靜的。除了少數同學會傷心欲絕和不願接受現實，對對方死纏爛打，絕不放手，大部分大學生則在失戀後都坦然的心態面對，把失戀當作是愛情經驗的積累，當作是人生的一種特殊體驗，完善自我，以便更好地面對以後的生活和愛情。

4、2引導90後大學生正確看待愛情的對策

（1）鼓勵大學生在校多參加社團活動、集體活動，多認識朋友，這樣便不會常常感到孤獨空虛，盲目地戀愛，把戀愛當作彌補空虛的工具。

（2）指導大學生正確處理學習和戀愛的關係，明確自己當前的主要任務，以學業為重，在大學校園這個美好的環境裏多多積累知識，培養自己在各個方面的能力，理智地對待愛情與學業之間的關係。

（3）在高校開設有關愛情婚姻的課程。通過知識的傳授，讓在校大學生了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。