【精品】學生調查報告彙編九篇

隨着社會不斷地進步，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的學生調查報告9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

　　一、調查背景

當前有來自眾多網絡上的遊戲、電影等的誘惑，加之更加豐富的大學生活，大學生的讀書時間是否被一再壓縮？電子書變得越來越廣泛的同時，而紙質書是否還會得到大學生的青睞？現在的大學生的讀書領域是否更加廣闊，亦或是受網絡小説的誘惑無法自拔？同學們對讀書到底秉持什麼樣的態度呢？以上這些都是我這次調查所要研究的問題。

　二、調查時間：XXXX休息休息年8月5日—8月12日

三、調查對象及方法：通過網上發佈問卷的形式，面向各省高校學生進行調查。

　　四、調查內容：從大學生閲讀習慣、閲讀時間、閲讀領域以等方面進行調查。

五、統計分析

1.閲讀途徑—數據顯示，53.11%的學生閲讀紙質書，28.08%的學生閲讀電子書或網上讀書，18.80%閲讀報刊雜誌。由此可以看出，紙質書依舊是大學生們閲讀的主要途徑，然而，電子書和網上閲讀有增長的勢頭。

2.每天閲讀情況—19.67%的同學每天閲讀，55.74%的同學基本上第天閲讀，24.59%的學生不會每天只會偶爾閲讀。從中可以年地網，絕大部學生基本能做到每天都閲讀。

3.每天閲讀時間—6.56%的學生每天閲讀在三小時以上，67.21%的學生在1—3小時之間，22.95%的學生少於1小時，3.28%的學生基本不看書。由此看來，絕大多數學生每天的閲讀時間在1至3小時左右。

4.課外書閲讀情況—6.56%的學生每月不閲讀課外讀物，73.77%的學生在13本左右，14.75%的學生在46本左右，4.92%的學生在6本以上。

　　六、總結：通過本次調查我們發現，當代大學生的閲讀情況還是比較正常的，但對於沉迷於小説的學生要加強引導，使之樹立正確的讀書觀。

學生調查報告 篇2

一、 調查目的及範圍

1、調查目的：本次調查旨在瞭解學生進行義工的內容，對義工的滿意度，以及義工活動中出現的問題。

2、本次調查針對全校在校大學生，跨越三個年級，涉及物電、管理、數學、藝術、化學等多個不同學院，男女人數相近，防止因學院、性別等因素導致調查結果的偏差，以得到更為準確的結果。20xx年12月中旬發放問卷450份，回收問卷441份，回收率98%，其中有效問卷441份。回收率較高，數據相對準確。

二、 數據分析

1、 義工內容及途徑

首先，我們關注的是同學們的義工活動主要有哪些內容。

從圖中可以看出，義工的內容主要集中在社會服務方面，超過了總體的一半。因此義工內容有些單一是其中不可忽視的問題。但是從另一角度看，其他四類分佈比較均勻。從一定意義上説，同學參加了各種社會型義工活動，豐富了同學們的業餘生活。組織者應注意在以後活動的多樣性，讓同學有更多選擇的機會，體驗到更多做義工，幫助他人的意義所在。那麼，這些義工活動同學們是以何種方式聯繫獲得？這些活動的組織者又是哪些人？

從圖中可以得到，大約有65%的同學是通過院校、班級組織而進行義工活動的，社團活動、自己聯繫或是其他方式都很少。從中可看出，義工活動的組織性比較強，大多數為集體的班級活動或者院校級的大型活動。這樣，學生的安全性和活動的組織性比較有保障，剔除了很多安全隱患，與此同時，我們也要意識到，活動的聯繫方式太過單一，這樣也就從一定意義上導致了活動形式內容的單一。

2、 活動的初衷與收穫

活動最重要的部分就是收穫了什麼，那麼學校的義工活動是否讓學生很滿意呢？

這張圖給出的信息比較樂觀。有超過半數的學生認為大部分義工活動的結果與自己的初衷是相符的，很符合的與不符合的都較少，分別為11%與3%。可以初步得出的結論是，義工活動的效果比較明顯，滿足了大部分學生對於義工活動的期望值。

那麼，到底同學們的初衷為什麼？通過活動他們又收穫了哪些？ 下圖主要體現了同學們的收穫內容。從圖中可以發現，同學們的收穫非常多。

幫助他人後自我價值的滿足；交際範圍擴大，使朋友增多；生活多姿多彩，除了學習，課餘生活得到豐富並且更有意義，讓生活更加充實；通過各種義工活動，個人能力得到提高，交流、動手、主動性得到加強；完成了學校的任務。可以看出，義工活動帶給學生很多益處，特別是自我價值滿足方面。義工活動使他們通過幫助他人服務社會，感受到自己的價值，有了自豪感，感受到自己與外界是息息相關的，個人力量渺小但團結力量大，增加了了集體榮譽感。但是，我們同時也不能忽視，完成學校要求的目的也很明確。

那同學們對於學校的硬性規定看法如何？

可以看出，有超過一半的人對學校的硬性規定存在非議或者堅決反對，他們認為義工活動應該是自願的行為，不應該是強制的，這有違義工本身自願自發的特徵，是不合理的；有約30%的人對此表示理解，認為我們的自願意識比較淺薄，學校的規定是合乎情理的，硬性規定促使我們的服務他人服務社會的意識加強，有益於我們正確認識公益，為走出校園後繼續幫助他人打下基礎；還有12%的人非常支持，他們認為從中學到了很多很多意想不到的東西，對於學校的這項規定感到非常欣喜與感激。

3、 活動中的不足

為了改進義工活動，我們還調查了關於義工活動中出現的問題或是同學對義工活動不滿意的地方。

從圖中可以得知活動中出現的一些問題。兩者中都可以看出，活動本身

對於社會、個人的有無意義這是需要重視的。在調查中，有些同學反映一些義工活動只是轉變成了廉價勞動力，這讓他們很失望。而在活動中，組織者起了很重要的作用。組織者的分工不明確，導致成員無所事事；對於活動的推廣不夠廣泛，參與人數少，活動影響力小；舉辦活動太少；活動申請手續太過複雜，耗用時間過長，導致一些人望而卻步。這些問題都在一定程度上影響了同學參與義工的積極性和滿意度。

4、 畢業後的相關意願

學校的義工學時規定一部分原因就是提高學生參與公益的主動性，能夠在畢業後主動關注公益事業，繼續參加義工活動。

因此我們也調查了同學們日後對公益活動的打算。

學生調查報告 篇3

一、問題的提出

我們班有62個人，其中18人帶上了眼鏡，為什麼麼逐漸近視的人那麼多？為了瞭解近視情況，我做了這個調查報告。

二、調查方法

1、上網瀏覽近視的原因，級中國小生近視情況

2、訪問近視的同學，瞭解他們近視前的症狀和生活習慣

3、問長輩近視的危害及預防近視的方法

三、調查情況和資料整理

信息渠道 涉及方面 具體內容

上網瀏覽 近視的原因

1、不注意用眼衞生

2、長期近距離遊戲方式過多

3、遺傳因素

四、結論、提出建議

近年中國小生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，國小生22.7%患有近視，國中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。現在國小生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯繫，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。

我提出幾點建議：

1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操，下課後要閉眼一分鐘

2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3、不要睡在牀上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長時間。

5、要注意均衡飲食，多點户外活動。

學生調查報告 篇4

一、調查目的和調查經過

1、自從網絡遊戲進入中國，它便始終受到眾多視點的關注。網絡遊戲在中國取得了飛速的發展。隨着網絡進校園，更把網遊帶到了高校大學生的身邊。

2、為了客觀、公正的瞭解和評價當代大學生對網絡遊戲的認識程度,我們特地在本本校開展了這一調查。這一調查的主要目的即是希望瞭解當前大學生接觸網絡遊戲的程度以及分析其原因及特點，以便客觀認識當前大學生羣體中網絡遊戲認知狀況，並在此基礎上對引導大學生合理接觸網絡遊戲提出對策建議。

3、由於男女生對網遊的接觸程度不同，本次調查採取男女分別取樣的方式，男女生個隨機抽取。我們發現男生玩網遊的人數多於女生。據多方調查與瞭解，我們得知網遊可分為七種：動作、冒險、射擊、戰爭、體育、益智、休閒，前五種男生玩的居多，也比較適合男生玩，而後兩種中的部分遊戲適合於女生玩，這與男女生的興趣愛好有關。男生希望通過網遊來釋放自己，從網遊中體驗現實中難以得到的快感：而女生則主要為了休閒娛樂，從中獲得快樂。而現在的網遊大多適合男生，因此男生玩網遊的人數要多於女生。在這次調查中我們還發現男生玩網遊多在網吧中，而女生則多在學校宿舍和家中。這是因為男生主要追求網吧中的快網速，而女生主要要求舒適的環境。

二、調查結果和數據分析

20xx年，我們選擇了多所學院不同專業和年級的在校大學生，就大學生網絡遊戲進行了問卷調查，獲得了一份較為客觀的材料。本次調查共發放問卷100份，收回有效問卷95份，回收率為95%，其中男生65人，佔總人數的65%;女生30人，佔總人數的30%。一年級學生82人，佔總人數的82%，其他年級學生18人，佔總人數的18%。

在調查當中，我們發現男女生每天在網絡遊戲上花費的時間不相同，有75%的同學每天網遊時間在3小時以下，這部分同學認為其主要原因是在校學習時間較緊，學校採取限電限網的措施，加之社團活動較多，同學們的業餘生活較豐富，導致上網時間較少。在一週中基本上天天玩網遊的同學中男同學佔33%。

造成此現象的原因是：相對於男生來説，女生的課餘生活較為豐富，逛街、整理內務等活動佔用了她們的大多數時間，當下網遊類型又多以動作、戰爭類為主，適合女生玩的網遊不是很多，所以網遊對於女生來説吸引不夠大。以上原因導致了男生每天玩網遊的人數大大超過了女生。

對於男女生是怎樣接觸網遊的.調查，大多數女生表示自己想玩，而大多是男生則表示為了追趕潮流，其中少數為朋友介紹或是耳濡目染。如今玩網遊已成為大多數年輕人的時尚，無論是主觀意識或是追趕潮流對於玩網遊的人都無可厚非，然而網絡遊戲有利有弊，説法不一“適度，適時，適人”無疑是我們應當注意的問題。

對於同學們為什麼接觸網遊我們同樣做了相關調查，無論男生女生，多數同學表示為了娛樂放鬆，緩解學習壓力，另有一些同學是為了結交朋友，交流經驗。因此，網絡遊戲是我們放鬆的一種有效途徑，然而適可而止，不沉迷於此，不是其影響到我們正常的工作學習才是對我們有益的。

隨着網絡越來越發達，網絡遊戲幾近成為大學生的主要娛樂方式，不免有些網遊開發商以此牟利，因此我們也針對同學們在網遊中的花銷做了調查，75%的女生從不在網遊上花費；25%的同學在網遊上會花費一定的金錢，其中有25%的同學的月均網絡遊戲花費在30元以下。在調查中，男生在網遊上零花銷的同學僅佔34%，一半以上的男生在網遊上花費了不少的金錢。

關於玩網遊對學習的影響這一問題，男女生的調查情況不盡相同，男生中有76%的人認為玩網遊對學習有較大影響，而24%的同學認為玩網遊對學習沒有影響。女生中有37%的同學認為玩網遊對學習有較大的影響，還有25%的同學認為玩網遊對學習有影響，但影響不大，剩下的同學均認為網遊對學習毫無影響。很多同學都認為，對於玩網遊對學習有較大影響的同學自控能力相對較差，虛擬世界與現實世界界限並不清晰，對自己的時間並沒有很好的安排，對於網遊對學習毫無影響的同學可以分為兩類：一是自控能力較強的同學，知道什麼時候該玩，什麼時候該學；二是不太努力學習的同學，認為學習無關緊要，當然不會被影響。

對於網遊與學習的矛盾，同學們也都發表了自己的意見，50%以上的同學認為學習比網遊重要；35%的同學則認為二者可以兼顧；剩下的同學則表示要是情況而定。

本次調查中，我們還就男女生對網遊的看法進行了相關的瞭解，我們先來看看同學心中網遊帶來的益處。男生中有40%的同學認為玩網遊可以釋放自己的激情，發泄心中的不快，對解壓有很大幫助；10%然認為可以通過網遊來接觸網絡當中的新奇事物，用以豐富自己的知識，拓展眼界；20%的男生在玩網遊的

過程中結交了很多朋友，收穫了更多友誼，知道了如何更好的與人交往；剩下的20%男生則因為網遊可以增強他們的自信心，培養興趣等原因而支持網遊。女生中，認為網遊可以釋放自己激情的人佔1/3；通過網遊來接觸網絡當中的新奇事物的佔2/9；在網遊中結交朋友的佔2/9；而認為網友可以增強自信心，培養興趣的女同學則佔1/9。

通過分析，我們發現當今大學生的網絡遊戲具有如下特點：

1、男生喜歡射擊類遊戲和戰略性遊戲，女生喜歡舞蹈類遊戲；

2、男生花費在遊戲上的錢比較多；

3、大多數認為網絡遊戲影響學習；

從本次調查可以看出，大學生的我們都知道一切事物都有兩面性，有利也有弊，網遊亦然。對於網遊不好的方面，同學們的意見主要集中在“網遊浪費時間和金錢”“易使人沉迷，不能自拔”這兩方面，少數同學認為，網遊的弊除以上兩點外還會影響人的身體健康。對於網遊同學們的想法還有很多。在消除網絡遊戲的消極作用方面，同學們從不同角度提出了一些建議,認為玩網遊的同學應該適度，勞逸結合。對沉迷於網遊的同學，應學會控制自己，合理的分配時間，積極參加學院的活動，豐富自己的課餘生活，畢竟網絡虛幻，不應過多沉迷於此，而與現實社會脱節。而對於網遊今後的發展方面，同學們的觀點很一致，引導其向健康，對我們有益的方面發展，例如在遊戲中加入防沉迷設置等。

基於以上調查，我們得出結論：對網絡遊戲消極影響的改善，首先是網絡遊戲不可以予以徹底禁止，而應考慮如何對網絡遊戲進行規制，對同學們進行疏導教育，解決其心理的需求，並應當積極地採取一些更健康更吸引學生的娛樂方式。

三、問題及對策

通過本次調查，我們發現影響大學生玩網絡遊戲的因素，其中包括：

1、性別因素：男女性別的不同，使所喜愛的遊戲不同；

2、學校因素：學校的一些限網政策可以很好的限制同學玩網絡遊戲；

3、個人因素：同學對網絡遊戲的認識和自制力。

建立科學價值觀的對策：

1、加強學校有關網絡遊戲的教育；

2、給予正確的引導；

3、加強家庭引導。

四、結語

20xx年，北華航天工業學院計算機系的四位學生歷經三個月的時間，在華航、師院、管道技術學院等多所學院，對自己這個羣體從“網絡遊戲種類”、“平均每週花費的時間”、“遊戲吸引人的地方”、“能不能控制好時間”和“遊戲的利與弊”等多個側面展開了社會調查，雖然100份問卷代表性不強，但它畢竟反映了今天大學生羣體中相當一部分人的網絡遊戲的情況實際情況。

學生調查報告 篇5

學校先後被授予教育部重大課題實驗學校、陝西省示範家長學校、西安市文明校園、陝西省綠色學校、西安市素質教育優秀學校、西安市依法治校示範校、西安市廉政文化示範校、西安市紅十字示範學校、西安市巾幗文明示範崗、西安市先進黨支部、雁塔區教育系統先進集體、區督導評估優秀學校、區316工程優秀學校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推薦為身邊的好學校。

學校堅持以學生髮展為本，為學生幸福人生奠基的辦學理念，在狠抓課堂教學的同時，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學生的發展提供了廣闊的平台。在這所充滿關愛的學習樂園裏，孩子們快樂地學習、自主地成長、全面地發展;在嘗試中學會探究，在參與中發展自我，在活動中健康成長。學校成為學習的樂園、人才的搖籃。

在新一輪基礎教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，那麼我們學校的教師們在具體的教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學習提高學生的自主探究能力?本課題對本校 語文綜合性學習實施情況進行了調查，以發現綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的問題，以便進行深入的探討與研究。

　一、調查時間：

　　二、調查對象：我校24位教師及220位學生。

　　三、調查方法：訪談法、問卷法等。

四、調查內容及目標：

1、瞭解教師和學生對國小語文綜合性學習課程的認識。

2、瞭解教師實施國小語文綜合性學習中學生學習方式的研究的操作方法。

3、瞭解並分析語文綜合性學習實施給教師的教和學生的學帶來的變化。

4、探究在語文綜合性學習中，如何提高學生自主探究能力的有效途徑。

　五、調查情況分析：

(一)關於語文綜合性學習問題對全校24名語文教師進行問卷調查，發下問卷24份，收回24份。情況如下：

第一題有86.5?的人認為語文綜合性學習是提高語文綜合能力的一項重要途徑，15.3?認為語文綜合性學習不太重要。第二題40.3?的人認真組織活動，50?的人當閲讀課教，組織簡便的活動，16.6?的人大概提一下。第三題66.7?的老師認為學生能積極參與，33.3?的人覺得學生對此不感興趣，難以組織活動。第四題80.7?的人讓學生以板報、手抄報的形式進行成果展示，其他形式展示佔19.6?。第五題學生收集資料以上網居多，佔50?，其他方法50? 。第六題普遍認為能提高學生收集資料能力。第七題教師在評價學生表現時，注重學生成果交流的佔66.8?，注重學生參與性的佔16.9?，注重量化指標占16.5?。第八題教師都認為綜合性學習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問題：

1、關於概念的理解、特徵的把握。

語文課程課標中有關於綜合性學習的專項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點內涵及基本特徵。

2、重視程度。

老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學習有其重要意義，能培養學生綜合應用語文知識的能力，培養學生的動手實踐能力，有利於樹立大語文觀。

3、實施情況。

全校共6個年級，能根據教材認真實施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是佈置給學生就算開展了，大多數形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。

4、自主探究能力的培養。

78%的教師都很重視學生學習成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學生自主探究能力的培養。

5、評價情況。

老師能每次對活動情況進行評價，一般採用成果交流的形式。不太注重活動過程中學生的參與性。

(二)關於語文綜合性學習問題對學校五六年級220名學生進行了一次簡單的問卷調查。發下問卷220份，收回208份。情況如下：

從中能看出以下問題：

1、概念理解。

知道綜合性學習這個概念，但學生不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。

2、學習方法。

綜合性學習時做了些什麼時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。

3、自主參與。

有學生78.9%認為，當老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。

4、學習重要性。

當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部學生認為重要，能擴大知識面，能提高閲讀和作文能力，對學習有一定的好處。

(三)結合聽課情況，在實踐活動中培養學生自主探究能力還存在以下問題：

1、老師認識不到位。

性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。但在實際操作中，由於教師對綜合性學習的理解不夠深刻，有的把綜合性學習當作課堂作業來佈置，有的認為綜合性學習就是學生的課外學習，有的當課文講解，採用單一枯燥的形式，使學生沒有自主探究的興趣。

2、指導不夠到位。

綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主主積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學習中，學生的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中，我們不難發現，很多老師的指導並不到位。活動開始前，老師只給學生分配任務，活動的過程中就沒有參與、過問，最後只檢查結果，結果這次活動變成了少數幾個同學的展示會，沒有激發大多數學生的積極性、探究意識和參與性。

3、評價不夠全面

教師評價方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂彙報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒有落實語文的聽説讀寫，沒有實效性。沒有注重對學生的過程性評價，沒有關注到學生是否主動積極參與，是否進行深入探究，使學生興趣索然，沒有成就感。

六、如何有效在語文綜合性學習中提高學生的自主探究能力。

通過問卷調查，我們對實踐活動中提高學生自主探究能力提出如下建議：

1、正確把握語文綜合性學習的基本特徵。

要很好地實施國小語文綜合性學習，必須深入探討綜合性學習的性質和特點，才能有效開展活動，提高學生自主探究能力。綜合性學習的焦點就是強調學生的自主學習，它不等同於過去的語文活動。

2、多渠道開發學習資源。

我們語文教師要高度重視語文綜合性學習資源的開發。要善發現，優化學習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動，讓學生去收集資料，去調查實踐，優化課內外的結合。

3、教師要組織自主性活動來提高學生自主探究能力

教師要依據教材特點、學生的年齡、心理特點、組織貼近學生生活的自主性活動，在活動中訓練學生自主學習、探究學習、合作學習，逐步讓學生自行設計和組織活動，提高學生自主探究能力。

4、教師要注意指導

教師應是學生學習的組織者、促進者和指導者，幫助學生制定學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，隨時掌控教學中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學生學習興趣，使他們全身心投入到自主學習中。

5、多角度、多種方式評價。

綜合性學習過程中，學生學習的過程比結果更重要。綜合性學習的課程目標一般不是指向知識和能力的達成度，而是主要指向過程。要關注學生對綜合性學習活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中，對所學知識進行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發展，有所創新。

學生調查報告 篇6

1、學生認為哪種侵權行為最普遍，根據調查結果比例來看，學生在消費過程中遇到的價格欺詐情況比較普遍，在這一方面，我們提醒廣大同學在購買商品的同時一定要認真做到查看商品質量，真正實現物有所值。

2、學生認為最普遍的不良消費習慣主要有：盲目相信廣告宣傳;主動索要和保管消費憑證的意識薄弱;購買商品一味圖便宜;受商家打折優惠誘惑，落入消費陷阱等。

3、學生認為危害大的不良消費習慣有：盲目相信廣告宣傳;購買商品一味圖便宜;購買“三無”產品;購買食品不注意保質期;受到消費侵權後不維權，不投訴等。

4、對於新校區消費情況，根據調查數據顯示絕大多數同學對校園超市商品的質量及價格等表示不滿意，同學們反映的意見主要有：超市的價格過高，品種不全;質量保質期應該註明，多設幾個收銀台，學生人多容易擁擠;食堂飯菜量少、價格太貴，質量不夠好;校內消費場所不齊全;商品的價格高，沒有做到實實在在為學生服務;學生普遍對公寓的電費繳納制度表示不滿意，望學校相關部門能給予解決。

以上六方面反映出同學們在一些方面的維權意識還很淡薄，體現在：

1.維權集中於事後維權，在接受商品服務時的維權意識淡薄，沒有想到事先防範。

2.當遇到消費糾紛時不能採取正當有效方式進行維權。

大學生是知識分子的羣體，作為一名當代大學生應當具備一定的法律素質，要敢於用法律武器維護自己的合法權益，希望通過本次調查給大家一個警示作用，希望大家拿起法律——這個有着國家強制力做保障的強大武器維護自身權益。

大學生消費者要通過學習《消費者權益保護法》和其它法律法規知識，不斷增強法律意識、自我保護意識，牢固樹立科學的消費觀念，善於運用法律武器保護自身的合法權益，自覺與侵害消費者權益的行為作鬥爭。對侵權行為、違法行為要及時向有關部門投訴舉報，使自己的合法權益能夠得到及時有效保護。

此外，我們還深入學生，宣傳正確消費觀念，增強法律維權意識，做好學生和學校管理部門的紐帶作用，及時向學校反映學生現實生活中的問題，並伸出援助之手，給予熱情幫助，共同創建我們常州機電職業技術學院美好的明天!

學生調查報告 篇7

一、調查概況

調查時間：20xx年5月13~19 日

調查方式：問卷調查

調查對象：Xx市Xx國小、Xx國小、Xx國小及其他學校部分三~六年級學生

調查目的：

1、瞭解現在國小生語文作業的現狀，國小生對現狀的評價和希望。

2、分析出國小生的語文作業現狀中值得借鑑的地方，為教師和準教師提供方便。

3、分析出國小生的語文作業現狀中有多欠缺的地方，我們試着提出些改進。

4、通過問卷更好的瞭解，國小生喜歡什麼樣的作業形式，給教師一些建議，在作業佈置中可以多涉及一些。

二、調查內容、結果及原因分析

（一）調查內容

調查問卷包括3個維度：

1、 學生完成作業的情況。

2、 學生對作業的評價。

3、 學生對作業的希望。

（二）調查結果與分析

為了瞭解國小生作業量情況，本小組對國小生的進行抽樣問卷調查。本次調查共發放問卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效問卷138份。其中，Xx國小31份，包括三年級8份、四年級13份、五年級2份、六年級8份。Xx國小35份，包括三年級13份，四年級9份，五年級7份，六年級6份。Xx國小59份，包括三年級14份，四年級14份，五年級23份，六年級8份,其他學校13份，三年級0份，四年級兩份，五年級五份，六年級六份。共計三年級35份、四年級38份、五年級37份、六年級28份。

1、 學生完成作業的情況。（分別對應試卷上的第6題，第2、第3、第4和第7題，第9題，第10題）

（1）作業的佈置情況（對應試卷上此部分的第5、6題）

三年級：54.3%的學生在老師沒有佈置作業的情況下，會根據自己的情況偶爾安排

另外的作業。（如在要考試之前，老師就讓他們回去看書，其中有些學生就會找題目自己做）

四年級：63.2%的學生在老師沒有佈置作業的情況下，自己會安排另外的作業。

低年級佈置作業的類型主要是字詞抄寫、習題訓練，其次是課文背誦。

五年級：96.8%的學生在老師沒有佈置作業的情況下，自己會安排另外的作業。

六年級：71.4%的學生在老師沒有佈置作業的情況下，自己會或偶爾會安排另外的作業。

高年級學生布置作業的類型主要是字詞抄寫、課文背誦和習題訓練。

——＞大部分學生在老師沒有佈置作業時，自己會按照情況安排另外的作業。（為了解得更清楚，我們還應該問他們通常會佈置什麼樣的作業，有些有借鑑意義的我們可以放到以後的作業佈置中去）大多數老師平時常佈置字詞抄寫、背誦、習題的訓練（這些有幫組學生複習當天講的知識的功能，還可以讓他們練練字，又不太複雜，是適合國小生的作業）

在與學生交流時，考慮到所設置選項的有限性。我們詢問了一下他們老師還有哪些作業的佈置形式，他們説還有描紅，默寫……其中有一些讓學生利用網絡技術自己搜資料，設計一份小報或者搜尋一些動物的資料，圖片。（這些形式都很創意化，適合國小生。他們在網上學習了知識，又可以結合自己的喜好，在快樂中學習。作業形式的多樣化，發揮學生的主動性，豐富了他們的想象力和創照力，還可以提高學生的學習能動性。）

（2）做作業的情況（對應試卷上此部分的第2、3、4、7、8題）

三年級：62.9%的學生選擇一回家就做作業，（一般家長秉持着抓孩子的學習要從小開始的觀點，所以不管什麼時候對於小孩的教育問題家長都抓得挺緊的，孩子一回家就會被看着把作業做好）54.3%的學生選擇睡覺之前做（相對三年級的學生來説，他們的自制力還是比較差的，有好些父母在外工作回來比較晚的學生或許就會在睡覺之前做）；57%的學生會獨立完成作業，25.7%會在家長陪同下做作業；37%的學生要花1小時完成作業，34%的學生在半小時以內做完作業（在作業減負下，對這一年級的學生作業相對減少）；如果作業太多，68.6%的學生會通宵寫完；如果在完成作業時遇到難題，大多數學生會詢問家長，有些學生會自己獨自解決。

四年級：84.2%的學生選擇一回家就做作業，60.5%的學生會獨立完成作業，73.7%的要花1~1.5小時完成作業，如果遇到作業太多的情況，83.6%的學生會通宵寫完。

低年級的學生如果在完成作業時遇到難題，大部分學生會求助家長、同學、老師，確很少有同學去查工具書或上網查詢。（老師應該教學生學會使用工具書和網絡）

五年級：64.5%的學生選擇一回家就做作業，77.4%的學生會獨立完成作業，41.9%的學生要花1小時完成作業，如果遇到作業太多的情況，90.3%的學生會通宵寫完。

六年級：89.3%的學生選擇一回家就做作業，85.7%學生會獨立完成作業，42.9%的學生花半個小時完成作業，35.7%的學生要花1小時完成作業，如果遇到作業太多的情況，67.9%的學生會通宵寫完。

高年級學生如果在完成作業時遇到難題，大多數學生會求助家長或同學，不太喜歡像老師求助。（説明學生自我監督控制能力比較強，具有較強的獨立意識，但向老師求助意識不強，也有可能是老師本身的原因）

——＞由上面這些可以看出現在國小生自我監督控制能力比較強，他們大多數會一回家就做作業，自己能夠獨立完成作業。在遇到問題會自己解決，或詢問家長（但在做問卷時詢問了一些家長，他們因為工作原因，同時怕教錯孩子，就把他們的孩子送到老師那邊做作業，説明家長對孩子的重視）

（3）作業的檢查情況（對應試卷上此部分的第9題）

三年級：40%的學生在完成作業後會經常檢查作業，33%的學生在做完作業後總是檢查作業，24%的學生也會偶爾檢查作業。

四年級：92.1%的學生在完成作業後會經常檢查作業，沒有人不檢查。

五年級：45.2%的學生在完成作業後會經常檢查作業，35.5%的學生在完成作業後總是檢查作業。説明學生檢查自己作業的情況很好。

六年級：46.4%學生在完成作業後會偶爾檢查作業。

——＞從這反應很多學生養成了檢查作業的好習慣，這在以後的考試也會有很大幫助。

學生調查報告 篇8

調查目的：

打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔；而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗；不浪費空餘時間，理論結合實際，也是為今後工作打基礎。

調查對象：

大學生與參與社會實踐的普遍情況和發展情況，不只是學校重視的發展趨勢，也是許多人關注大學生髮展的趨勢。

調查內容：

這調查通過對（在校與不在校）大學生是否有過打暑期工、兼職或實習，最想參與哪種社會實踐活動，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否用自己所學的知識來實現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什麼，有什麼相關的建議或改進的措施等問題進行展開。

調查結果：

“我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不願成為死讀書的書呆子”，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的“輔助品”，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什麼職業沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。

中國社會調查事務所的調查結果顯示，現代大學生打工的主要目的是：有35％的大學生是為了增加收入；有36％的大學生是想自食其力；有29％的大學生認為要鍛鍊自己的能力，對報酬無所謂。。隨着社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來 22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇暑期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志願者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。社會實踐是大學生接觸社會，瞭解社會的一條重要途徑。到企事業單位實習的大學生也為數不少，這樣既可鍛鍊自己，提高專業水平，又可開闊視野，接觸社會，為日後工作積累社會經驗。 暑假兼職打工賺錢是許多學生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯；自己多吃點苦，父母少花點錢。”這是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言。 傳統的家教、推銷翻譯到現在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導遊，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網絡公司試玩遊戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業。有的大學生在暑假裏建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。儘管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有着缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼籲，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規範和管理。

也有55%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習，其次是打工或做兼職佔38%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅佔10%；越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學裏的理論知識應用到實踐中去的只佔38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以後的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什麼的時候，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，佔了總數的64%，選擇“賺取生活費”，佔了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬鬆的學習環境有一定關係。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇週末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至於選擇素質拓展和職業生涯規劃的各佔12%。

對與這項調查結果分析：

90後的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以後的工作打基礎。對於當代大學生來説，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對於學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由於學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話説就是得不償失．而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了．現代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記；然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業之後，只能做一些與專業知識相關的職業了，而現在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平台，更能豐富大學生的人生經歷！他們需要在打工中磨練自己，鍛鍊自己！

學生調查報告 篇9

　　一、調查目的

學生們對於語文學習到底興趣如何？學生們對於語文教師、對於語文課到底有着怎樣的認識？學生們的課外閲讀情況如何？為了更多更好更深入地瞭解學生語文學習的狀況，以便改進自己的課堂教學，提高學生的語文綜合素養，進一步提高語文教學質量，我在我帶班級中開展了一次比較全面的語文學習興趣調查。

　　二、調查方法及時間

問卷調查為主，抽樣座談為輔。對19班學生以問卷調查為主，對20班學生則以抽樣問卷和抽樣座談的方式進行調查。時間是20xx年9月。

　　三、調查對象及範圍

19班、20班全體學生，分發問卷106份，有效回收問卷90份。

　　四、調查情況

通過調查，我發現，學生喜歡語文課的佔55%，不太喜歡語文課的佔35%，有10%的學生説不清或沒想過。

對目前自己的語文成績，有超過60%的同學表示不很滿意，基本滿意的不到10%。喜歡語文課是因為老師對學生有吸引力，老師對他（她）親切，學生覺得上語文有趣。不喜歡語文課主要是因為自身學習基礎不好、語文老師上課缺乏趣味性和吸引力，覺得老師不太關心自己。調查還反映出學生自身懶惰，缺少上進心，學習上缺乏自信心，家長文化素質不高，不重視自己，對學生的語文學習缺少監督和幫助。

學生喜歡語言幽默風趣、教態自然大方、知識淵博、關心學生的老師，希望語文老師不要太嚴肅，要幽默些，多鼓勵同學等；而不喜歡那些常發脾氣、以勢壓人、缺少激情、不關心學生、知識陳舊又狹窄的老師。

不喜歡作文、日記的同學與喜歡作文、日記的同學基本各佔一半，喜歡讀書的佔三分之一，不喜歡作讀書筆記的佔了一半多。

　　五、調查結論

學生的語文成績與下列因素有關：

1.學生因素：

(1)學習興趣；

(2)學習基礎；

(3)學習策略及效率；

(4)能力水平；

(5)努力程度；

(6)考場發揮；

(7)家長督助；

2.教師因素：

(1)人格魅力；

(2)課堂趣味；

(3)教學態度；

(4)教學策略；

(5)評價學生的方式方法。

　　六、今後工作重點

基於以上調查結論，確定今後工作重點如下：

加強學習，提高自身魅力；精心備課，增強課題趣味；賞識學生，進行多元評價；採取多種措施，激發學生興趣，調動家長督促。