六年級下冊複習計劃

一、 學情剖析：

六年級的學生，經過八個學期的科學課學習，對科學實質有必定的瞭解，科學素養得到適當的培育，不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的愛好，科學素養開展態勢傑出;後進生對科學有種憂慮敢，跟着年級的升高，課程難度值添加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的知道不足，以為本學科不重要，小看，造成科學素養開展態勢通常。

二、 輔導思維：

培育學生的科學素養為宗旨，在執行常識點的一起更重視學生學習才能、學習辦法的培育。改變本來“把握多少科學常識”的温習教學觀念為“收成多少信息與辦法”教學觀念，並以是不是推進學生科學素養的培育為評估温習功率的指標。

三、 温習方針

1、温故知新、拓展加深。在温習過程中要經過常識的內在聯繫，把零散的、片斷的常識條理化、體系化，使學生對常識的瞭解更深刻、更全部，到達橫向拓展常識，縱向深化常識的意圖。

2、經過温習與操練，使學生融會貫通常識點，學會用科學常識來處理日子中的實際問題，學以致用。

3、開展才能、歸納前進。在温習過程中，經過老師的演示、輔導和啟示，使學生的概括和收拾常識的才能、回想才能、剖析和處理問題的才能以及學習科學的自覺性和主動性都有較大前進，培育學生學習科學的愛好，能用科學常識、科學辦法來處理日子中的實際問題，學以致用。

四、温習內容：

教材六年級各單元教學內容為主

五、温習要點：

1、把握科學的常識，梳理科學的概念。

2、回想、嫻熟、把握科學探求的過程與辦法。

3、熟悉科學試卷的題型。

六、温習辦法

1、加強温習的計劃性。我先依據要温習的.內容和温習課時制訂出切實可行的温習計劃，具體地寫出温習課教案，並留意温習內容的體系性，把已學的常識體系進行歸類。

2、留意温習課的對於性。我把温習要點放在學生的難點，缺點上以及常易犯錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把通常温習和要點温習結合起來。經過通常温習重複已學的內容，協助學生回想。而要點温習則對於學生簡單混雜或感到艱難的項目進行要點解説並偏重進行温習性操練，。

3、講堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學準則，努力使“重複”變為生動積極的“再現”，寓才能培育於全部温習過程當中，切忌老師“獨佔”温習講堂。

4、充分發揮學生的主體作用，在老師的引導下，採納小組協作、評論、交 流的方法，培育學生傑出的學習習氣。

5、重視學困生的轉化工作，在講堂上要加強重視程度，多進行思維交流，並和家長進行交流，最大極限地轉化他們的學習態度，爭奪憑藉期末考試的壓力，讓這部分學生有所前進。

七、温習安排

1、常識回顧：分單元內容進行温習(已做好各單元温習)

2、專題練習：(1)基礎常識練習：偏重一些概念，實驗及其定論。(2)處理問題練習。

3、驗講評：出一些歸納類試卷，檢查學生的温習狀況。