高中化學學科標兵履職總結

自被評為學科教學標兵這一年多來的工作中，我能按照學科教學標兵的標準嚴格要求自己，在教育局為教師成長搭建的舞台上展示自我，盡我所能做好力所能及工作，現總結如下：

　　一、重視理論學習，不斷提升教育、教學素養

一年來我能認真履行教師職業道德規範，愛崗兢業，積極奉獻。堅持自身思想建設和理論學習，結合縣名師（工作室）培養工程這一平台，珍惜學習的機會，通過專家引領、同伴互助、自我反思等準確定位自身發展目標，同時通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，積極參與“為理解的教學”模式的研究課程的學習，進一步提升自己的理論水平，人文修養和專業指導能力。

我積極參加學校組織的理論學習和各項活動，不斷的提高自身的政治素質，工作中我注重自己的師德形象，嚴於律已、為人師表，堅持用自己良好的師德去影響學生，讓學生 “學會做人”、 “學會學習”。

　　二、積極開展教學實踐，力求形成課堂教學特色

作為縣學科教學標兵，雖然在學科領域有着較好的基礎理論和專業知識，有較豐富的教學經驗，能熟練地掌握所教學科的教學技能、技巧，但在教學實踐工作中我還是首先重新審視自己的教育理念和價值觀，自問自身的價值取向是否吻合新時期教育形勢的`需要和學生髮展的需要，其次是決定自己日常的教育行為和教學策略。

在教學實踐中，我潛心鑽研教材，做到備教材又備學生，堅持學生為主體，教師為主導，根據學生年齡特點和實際情況，適度調整教學內容，創設生動的學習情景，師生互動，使學生產生學習興趣。在推進二期課改方面，積極參與新教材的課堂教學設計和新教學模式的探索，（成果略）。課堂教學實踐使我意識到：良好的互動要有生動的學習情景，活動的內容和形式要不斷有創新，而一切活動都應指向學生“自主發展”這一目標。同時重視教學中注重校本課程的開發和研究性學習的指導，本年度完成了《化學實驗》校本課程的開發。

　　三、努力參與教育教學科研，提升教科研能力。

教學研究引領教學實踐，教學實踐反哺教學研究。在教育教學工作中，我積累了一定的教育經驗和教學體會，撰寫了（略），通過對教學實踐提高自己的教科研能力。

　　四、認真指導培養青年教師、發揮引領作用

本年度，在教學實踐中我率先垂範，以自己嚴謹求實的教研精神帶動和影響本組的教研。在日常教學中我認真帶好結對帶教對象，帶教的過程其實是一個相互促進、相互提高的過程，通過共同研討課程標準，探討教法，使之儘快熟悉並勝任中學化學教學工作。學期初指導帶教對象老師制定學期教學計劃。每學期指導帶教對象老師上校級以上公開課1節，堅持聽評課活動，課後及時評析，共同研究改進教法的措施，使其得到實質性進步。結合縣名師工作室這一平台，積極參與聽課、評課活動，在活動中積極發表自己對課堂教學的理解，以自己形成的經驗服務於本學科其他教師。

作為一名學科教學標兵，就意味着須不斷學習提高、努力提升能力，在看到一些成績的同時，我努力找自己的不足之處。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。 為了無愧於一個骨幹教師的稱號，今後我將更加努力工作，時刻以學科教學標兵的標準嚴格要求自己，積極完成各方面的教育教學工作，發揮一個學科教學標兵的應有作用。