國小數學磨課總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的國小數學磨課總結，希望能夠幫助到大家。

國小數學磨課總結1

接到磨課通知後，認真學習學校有關磨課的要求，課題確定後，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課後的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保後一節課比前一節課有新的突破。“一磨”結束後，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環節佈局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，學科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生能力的舞台，師生互動操作恰到好處。課堂環節有條不紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規律。本次磨課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。

經過磨課，我們感觸頗多：

一、磨課內容明確具體：

本次磨課內容是《 國小數學二年級上冊第九單元“休閒假日——混合運算”》的內容。要求學生通過小組合作討論交流計算方法，體會一個算式裏既有乘法又有加減法時，要先算乘法，後

算加減法運算順序的合理性，初步學會有條理地思考問題

二 、步驟明確 行動有效

對於此次磨課活動，我們立足人人蔘與，積極踐行的原則，採取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教後研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，羣策羣力，創新安排以確保行動有效。

制定計劃，確保磨課順利進行，教研組長制定磨課計劃，將課堂練習的有效性——如何利用多種方式進行課堂練習教學作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由於組內教師多數是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課後接着評課。

三．磨課形式與特點：

1． 導課形式簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

2 利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3． 注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。

4． 充分體現數學來源於生活，服務於生活這一理念，使學生學有價值的數學。

5． 教師要有紮實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。

四、磨課收穫

1、團隊的成長。近四個星期的時間，團隊成員一起紮紮實實地進行着集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。

2、教師的提升。執教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結束後，我們一起交流的時候，孫建青老師説“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的`一次次蜕變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脱胎換骨”。

3、課堂的變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們對小數概念、課堂練習教學摸索了方法，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生能夠紮紮實實地學，興趣盎然地學。

五、需要努力的地方。

1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現。

2、在拓展學生思維、培養學生能力等方面尚需進一步探討。

3、備課中在備學生方面仍需用心。

4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。

這次磨課，我們累着，但快樂着，因為我們有了收穫。

六、點滴感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。

要磨出精品課，就必須鑽研教材，瞭解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，製作課件，反覆推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反覆研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑑他人的優點，使自己的專業水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由於新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平台。

國小數學磨課總結2

時間過得真快，一眨眼，研修即將結束，但這並不意味着學習的結束，為了更好的發展，現對我們組這次研修情況進行總結。

活動回顧：

接到磨課通知後，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定後，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。

一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課後的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保後一節課比前一節課有新的突破。“一磨”結束後，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環節佈局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，孫加波老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生能力的舞台，師生互動操作恰到好處。課堂環節有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。

我們的收穫：

1、磨課讓我們的教學水平得以很大的提高。

磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業素養提升的過程。要磨出精品課，就必須鑽研教材，瞭解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，製作課件，反覆推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反覆研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑑他人的優點，使自己的專業水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。

2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。

磨課給教師提供了一個深入交流的平台、充分展示自我的機會，最大地激發了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可説卻無法上升到理論高度。專業知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收穫的太多太多：我們用心思考後的非常有價值的備課研討；根據自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態度；課後評議的真知灼見等等。這對於教師的錘鍊，對於教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！

總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平台，給予教師一個充分展示自我和鍛鍊成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收穫頗豐。它像一縷春風，盪滌着我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

國小數學磨課總結3

通過我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數的特徵不是本節課的唯一目標，在制定目標的時候，還從數學研究方法這個方面着手，在學生掌握知識的同時，更注重讓學生了解科學的數學研究的過程。我們知道，一堂課的知識目標是很容易達成的，但是如果要滲透數學思想方法或科學的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。但牛老師正確的教學觀念，恰當的教學設計，使課堂生動活潑，成效顯著。主要體現了以下幾個優點：

一、正確的教學觀念

本節課教學，遵循兒童的認知規律，改變了概念教學中老師講、學生聽的傳統模式，採取從“扶”到“放”的教學方法。創設教學情景，激發學生興趣；讓學生自主探究，討論交流；各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。“授人魚不如授人以漁”，學習方法的指導也很到位。數學方法的教學會讓學生感受數學是一門嚴謹的學科，數學研究的方法就在平時的學習中，並不神祕，這為學生以後的數學研究打下良好的基礎。

二、合理的教學設計

本節課的教學設計從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生經歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數學活動，獲得基本的數學知識和技能，發展思維能力，激發學習的興趣，增強學好數學的信心。當學生出現疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發揮引導的作用，消除學生的疑惑；多關注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發展，體驗成功的喜悦。

三、教學環節環環相扣

各個環節之間能夠水到渠成，環環相扣，體現出知識之間的生成。每個環節不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺。每個環節之間又有相應的重點內容，顯得比較緊湊。

四、精心選題，發揮習題的探索性和趣味性

習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規律的基礎上，體現趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節課牛老師設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數的特徵靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數學與生活的密切聯繫。

總之，通過牛老師這節課的教學，使我認識到數學課堂教學活動也是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。

國小數學磨課總結4

研修磨課階段馬上就要結束了，回首這一段時間的緊張經歷，我組的收穫頗多。

在指導老師的帶領下，我們數學組成員積極學習有關磨課的相關資料，制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員羣策羣力，積極備戰。

研修磨課讓我經歷了與老師們合作學習、共同研討的過程，讓我明白了團隊的力量是我們進步和能力提高的源泉。在研討中，我們老師的知識經驗、思想方法進行相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們每個人的心靈，使我們對教育教學的思想有了更深刻的認識。

經過研修磨課，使我真正的認識到要磨出一節好課，只有通過無數次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優質課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學生個體進行交流，真切感受到了課堂教學的生成性本質，才一次次地發現自己在教學修行的不足與蒼白。

反思後，我認為我們在近期的磨課活動中有以下收穫：

1、導課形式要簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，本節課利用仲秋節的月餅引入，郭老師在討論過程中，引入了古詩思想和分享思想。

2、利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，特別是在練習環節，用多媒體展示練習題高效節時。

3、注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流，學生的互動在剪紙環節展現的淋漓盡致，互動有助於學生感情昇華。

4、充分體現數學來源於生活，服務於生活這一理念，使學生學有價值的數學，分數的認識增加了學生的認知領域，開劈了新的數學天地。

5、教師要有紮實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力，在磨課時，好多老教師的教學藝術魅力感染着我們年輕教師。

這次磨課，我們累並快樂着，我們收穫着互動帶來的成績，感受着集體成就完美的力量。