教師招聘面試：説課注意事項與準備

説課注意事項

1.試講(説課)不是備課,也不是講課,不能按教案來説課,也不能把聽説課的考官視為學生,如正常上課那樣講。

2.試講(説課)總體上要突出“説”字。既不能按教案一字不差地背下來,也不能按説課稿一字不差地讀下來。一個成功的試講(説課),一定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據。

3.注意發揮自身的教學個性和創新精神,防止生搬硬套書刊、雜誌上的內容、模式和方法。

4.注意運用教育理論來分析研究問題,防止就事論事,使試講(説課)還處於“初級階段”的層次水平,使得考官無法看到其專業性。另一方面,也要注意避免過分表現“理論依據”,脱離教材、學生、教師實際,空談理論。

5.語氣得體、簡練準確。要使考官首先從表象上感受到試講(説課)者對説好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。説課的語言表達應十分簡練乾脆,避免拘謹,力求有聲有色,靈活多變,前後整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

6.體現特點和風格。試講(説課)的對象不是學生,而是教師同行。所以試講(説課)時不宜把每個過程説得過於詳細,應重點説出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法,説出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。

説課的準備

(一)知識準備

知識是基礎,沒有比較豐富的知識,要想説好課是不可能的,所以,説課前首先要做好知識準備。知識準備的內容很多,其中比較重要的是教學大綱、教材知識以及其它相關知識。

1.熟悉大綱,學科教學大綱,是指導學科教學的綱領,教材是根據大綱編寫的,這一點説 課教師往往忽略。説課前,教師一定要熟悉教學大綱,掌握大綱所規定的教學任務、教學目標以及各年級的教學要求,教學中應遵循的原則,尤其是要根據教學內容 分解教學大綱所規定的教學目標。離開教學大綱的具體要求,説課就會迷失方向。例如,對學生口頭表述歷史的能力的要求,七年級年級就不能要求學生能完整地敍述 歷史事件過程與歷史人物活動,這是對八年級學生的要求。七年級學生只要求初步學會複述重要事件和重要歷史人物的活動,能概述重要歷史事件和歷史人物的重要內 容。

2.鑽研教材,熟悉所説教材的編寫意圖和教學目標,瞭解知識的承接性和延續性,對知識系統的內在聯繫要做到心中有數。還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用,明確重點難點。

3.涉獵邊緣學科的知識,擴展知識視野,使之具備多學科多層次的知識結構,這樣才可以在本學科這個天地裏遊刃有餘,使説課具有深度和廣度。

(二)理論準備

説課的理論因素很濃,教師只有一定的理論水平,是説不好課的。説課一定要在理論指導下 去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。否則説課就沒有高度,就是無本之木。因此,教師在説課前要針對教學實際需要,有計劃、有步驟地學習教 育學、心理學、學科教學法等有關理論。明確教育規律,掌握所教年級學生的生理、心理特點,掌握本節課説課所要遵循的教學原則,掌握本學科的主要教學方法及 要求。只有這樣,才能使教師不斷提高教育理論的素質,為説好課打下理論基礎。

(三)技術準備

1.明確説課的內容和要求

要想説好課,首先明確説課要説什麼。關於説課的內容,沒有什麼固定不變的“框框”,通常包括説教學目標、説教材、説學生、説教學方法和教學程序這五項內容,其中説教學方法裏包括教師的“教”和學生的“學”兩個方面。

説課要求教師不但要説出怎樣教而且還要説清“為什麼這樣教”的理論依據(包括大綱依據,教學法依據,教育學和心理學的依據等),達到理論與實踐的有機結合。

2.掌握説課的技巧

①加強説的功夫

説課有不同的類型,不同的目的,但卻得用語言表述。要動口,就要加強説的訓練,要有説 的功夫。要注重語氣、語量、語調、語速、語感;要進入角色,脱稿説課不能用背的語調,要用“説”或者“講”的語氣,設計意圖則用説明性語氣,二者要有區 別;要注意教師所處的位置,要和講課相同,板書和演示操作等活動要自然和諧、落落大方。

②對説課的內容要分清主次

教師在説課時對説課的`各方面內容,不能平均使用力量,不能眉毛鬍子一把抓,要分清主次。只要説清“是什麼”和“為什麼”即可。

3.準備好説課所需的教具

説課前要準備好本次説課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學用具,以及表演和板書需要的飾品和圖形。説課時根據需要做必要的介紹和演示。

(四)心理準備

由於説課是一種新生事物,許多教師根本沒有接觸過。它又要求教師在短時間內談完一節課設計的整體思路。如果説課教師心理壓力過大,很容易在説課時失去心理平衡,形成心理障礙,從而影響正常水平發揮,這就需要説課教師在活動之前,做好充分的心理準備。

1.充分認識説課的重要性

“説課”活動是在短時間內較經濟的大面積的提高教師素質的最佳形式,也是大面積提高教 學質量的有效途徑。教師要充分認識到這一點,從而積極踴躍地參與這項活動,由壓力變動力。積極主動地學習現代教育理論,認真鑽研大綱、教材、教法。這就使 教師的理論水平和業務能力在原有基礎上得到進一步提高。

2.增強自信心

由於説課之前已大概圈定了範圍,教師已對這些內容做了準備,所以説教師要卸下思想包袱,消除緊張心理,説課時從容自如,同時要正確地估計自己的實力,使能力得到應有的發揮。

3.注意自我的心理調節

説課是在沒有學生配合的情況下,一切靠自己完成,有時可能出現漏洞,這時需要教師具有穩定力,應變力,消除心理緊張,穩定心理狀態。這種自我控制心理能力不能一蹴而就,需要在平時就加以訓練。

“凡事預則立,不預則廢”,“不打無把握之仗”,這都説明事前準備的必要性。充分準備是説課成功的起點,也是自我提高的過程,只有説課準備充分,才能提高説課的質量,才能不斷提高教師自身的業務水平。