語文老師實習心得

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。知道許多教育理論而不親身經歷，不親身體會，使永遠都不知道一個語文老師需要什麼，應該教給學生什麼。因此，語文教學、班主任工作等對我啟發都很大，尤其是對怎樣講好一堂語文課頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財富。

　　語文老師實習心得一

　　一、教育見習——摩肩擦掌階段

實習的前幾周，我們主要進行教育見習，就是聽老師講課，做聽課筆記。由於學校的關係，我們的見習時間較長，共聽了指導老師近三個星期的課程，共30多節課。剛開始聽課，我不知道怎麼去聽一節課，不知道從什麼方面着手，不知道什麼東西該記下來，只是一味感慨老師的魅力，接着便傻乎乎地把老師上課的內容給摘抄下來，感覺就像回到了當初的高中時候的學習。後來經過自己慢慢琢磨，才明白聽課的重要性，不僅聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，聽老師的問題設置，同時也要看學生聽課情況以及老師的教態，而且可以學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而並不是純粹學習老師所講的知識。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。

經過琢磨之後，我從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。老師上課都是用多媒體上的，他的課堂儘管氣氛比較沉悶，但是學生學習效果相當明顯和有效。

通過三週的見習，我基本上明確了他們講課的基本流程與講課風格和方法，也從側面瞭解到了學生的一些情況，接下來的就是仔細的研究新教材、備好教案，並充分利用課餘時間積極試講，不斷完善和提高講課水平。指導老師只給我一個總的教學思路：一節課都是圍繞着一箇中心展開，不需要面面俱到，只要學生能瞭解這節課的內容，並能使學生思考，把課堂的話語權交給學生，這堂課就算成功了。這些可以説是她對我指導的核心，在後來的教學實踐中，我發現這些話也是使我受益最多的，雖是簡簡單單幾句話卻勝過千言萬語。

　　二、教學工作——小試牛刀階段

如果説教育見習是實習的組成部分，那麼教學工作是我們實習的重頭戲。儘管在上學期我們組織微格教學，但對於上真正的戰場，還是有些力不從心。

在教學過程中，不僅課文講解思路要設計完善，還要注意學生的自我感受。我的第一節課是人教版語文必修二第一單元《荷塘月色》。這是一篇寫景抒情散文。在這篇文章中，主要是讓學生感受這篇課文。因此，在教學時，我先放錄音把學生帶入一種意境，讓他們説説聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優美，語句優美，寫景優美。接着叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5段)，接着分析第4段。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章寫了什麼，怎麼樣，美在哪個地方，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。接着由我帶着他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5段。最後，讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種朦朧、優雅、寧靜的意境美。整節課下來，總體是比較順暢的，但在引導學生時，問題提得過於廣泛，使得學生在回答是也是泛泛而談，沒有提及文本，到最後是我自己帶領學生去分析《荷塘月色》這篇文章的意境美。

在第二次上課時，我總結之前的經驗，在提問這個環節上下功夫。課前要明確提問的目的和意圖，結合學生的知識水平，仔細琢磨和再現學生的回答，儘可能達到我要的結果，同時也要考慮學生的“惡作劇”，做好應急措施。然而在教學中，在我提問“有人認為《荷塘月色》第五段“峭愣愣如鬼一般”一句破壞了月下荷塘的美好景色，甚至有人認為此句刪去更好，你同意這種看法嗎?請説説你的思考。”這個問題時，有個學生突然大聲説了一句“肯定不可以啦，ya me de(日語‘不要’的意思)”。説完全班鬨堂大笑。我那時就愣住了，語文課堂竟然出現了日文!這個問題比較嚴重，當場就提高聲調説了一句“誰説的”，全班鴉雀無聲。於是，整節課就處於沉悶狀態。課後我跟老師説起這件事，老師便笑着回答説：“不要因為一句話就影響了你的課堂”。這句話震撼了我的心。語文，這個具有素質的學科，這個代表着個人修養的學科，而法國教育學家第惠多斯説過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。作為語文教師，應該喜怒不形於色，不應大喜大悲，必須始終保持自己的形象，因為你是老師，是學生行為的榜樣。更重要的是，我的課堂是一個和諧的課堂，是激勵、喚醒、鼓舞學生的課堂，不能因為些許不快而使學生情緒低落，課堂氣氛沉悶。

回顧兩天的語文課，儘管有些小插曲，然而還是很有意義的。沒有困難便意味着如死水一般，原地踏步，而這些恰好能使我不斷前進。此後的講課，我都在進步着，做好充分的準備，課前調整好心態，把做好的一面展示給學生，努力提高自己的能力，從上好一節課到上一節好課。

因此，要上好一節課，課前的準備能使你事半功倍：設計思路、設計教案、瞭解學生的知識水平、豐富專業知識等，都是必不可少的。讓我獲益最多的還是設計教案。

一個好的教學設計對上好一堂課是很重要的，同時也是一件很辛苦的事，既耗體力也耗腦力，不僅要熟悉本節課的教學目標以及重難點，使課堂始終以此展開，還要考慮以學生為中心的課堂，使學生對所學內容的反思與鞏固，又要學生能夠預習下一節課的內容，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。經過備課和與老師交流，我才更深刻地體會到“台上一分鐘，台下十年功”的內涵。備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面，把課堂可能會出現的問題，都一一考慮到，才能建構出一堂不錯的課堂。同時，課後也要與學生交流課堂情況，瞭解學生的掌握程度，也要對總結自己的課程，哪些做得不好，或者哪些做得不如意的，哪些做得好需要發揚的……雖然對於我可能剛開始無法達到這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標。

　　三、班主任工作——感悟師生情階段

班主任工作主要負責每週一次的班會和“監兩操、督早晚修”：監督眼保健操、課間操，監督早晚讀和晚自修學生學習。我實習的班級是高一級(1)班，一大羣十五、十六歲的青少年，活潑好動卻有些叛逆與依賴。記得與他們初次見面，心高氣傲的他們對我只是寥寥數語，匆匆見了一面便上課了。無力感油然而生，深感之後的實習道路倍加困難。

可能是新鮮感和不甘作怪，在當班主任的那一週，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊。我一直追求的是“上課是有老師範，下課是朋友”。然而在某種程度上説，我更多的是以一種朋友的身份和學生聊天，因此有時會產生疑惑：這種師生之間的距離究竟如何控制，這種距離是否能讓學生個性更好地發展。只有時間才知道的答案。

經過一段時間的相處和觀察慢慢地融入了這個班集體。處在花季、雨季的他們也很喜歡我這個實習老師，能像朋友一樣和我聊天，在路上碰到時會熱情地叫我一聲“老師”，一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導，努力改正，和學生相處得非常融洽。在常規工作方面，我每天早起督促學生按時早讀，下第二節課後監督學生站隊做廣播操，下午監督學生打掃衞生，平時找值日班長和學習委員瞭解作業的上交情況等等。同時，也進行一些答疑輔導。而且我也與學生多接觸溝通，細心觀察，熟悉和掌握學生的情況。

但是，我也發現了一些問題。比如説班級早晚讀時小部分學生處在神遊狀態;平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較低;自修自習課常有討論問題的現象;無視老師的威嚴……面對這些問題，有時候，我真的很衝動的想在全班學生面前説一説，要他們對自己狠一點，可是又有點不敢。後來就和班主任樑老師説了情況，樑老師就讓我放手去做，該怎樣做就怎樣做。於是，我召開了第一次由我主持的班會課——“如何對自己狠一點”，指出班裏的問題，然後學生自己找方法解決，最後由老師發表相關的看法想法。一個星期後，這樣的現象有了好轉。這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利於班級的發展。

　　四、教育調查階段

在為期兩個月的實習期間，我們隊結合恩平一中的實際情況，對高一新生的學習適應性情況進行調查，這次調查學生學習的學習方法、學習精神、學習興趣、聽課情況、學習壓力等，從而使我們更好地瞭解學生的學習情況，發現影響學生學習的因素，從而能進行“因材施教”，讓學生更好的開展他們的學校生活。

通過這次調查，我們隊員團結合作，查找相關資料，並找出適當的建議;同時，也凝聚了我們隊的凝聚力，讓我更好地瞭解我們隊員的性格，可以説是收益頗多。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。知道許多教育理論而不親身經歷，不親身體會，使永遠都不知道一個語文老師需要什麼，應該教給學生什麼。因此，語文教學、班主任工作等對我啟發都很大，尤其是對怎樣講好一堂語文課頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財富。

　　語文老師實習心得二

　　“天空沒有留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。”用泰戈爾的這句名言來形容我的實習生涯，最合適不過了。結果不是最重要的，而實習的過程才尤為關鍵。雖然過程在很大程度上決定着最後的結果，但也有不盡人意的地方。半年的實習，不同於半年的在校學習，這其中的滋味，不是用一份成績單可以説明的。

來頂崗之前就已經明確了目標：鍛鍊自己，改變自己，不怕吃苦，不怕受累。所以來到實驗學校後，即使停電停水停飯，也沒有過太多的抱怨。因為知道這兒的條件不能和師大比。因此，在簡單的適應後，便立即投入緊張而精彩的實習工作中。

在最初的聽課階段，學到了很多東西。我的指導老師兼班主任是一個細心很有能力的人。聽她的課受益匪淺。從她身上我知道了一個好班主任的標準。好的班主任不僅要有深厚的專業知識，還要有講好課的能力，更要具備管理班級的能力。而我的指導老師則完美地做到了這一點。平時和指導老師聊天，她也給了我許多關於班級管理和教學的建議。雖然還沒有正式上課，但是聽了指導老師的話，心裏便有了底子。心裏面少了對講台的恐懼。在最初的一個月裏，聽的最多的是指導老師的課。還有其他實習生的課，我們組長李雪超的數學課，很精彩，很詳細，很清楚!還有另一個實習生陳凱的數學課，同樣讓我獲得了許多經驗。我也在盼望着自己能儘快地登上講台，能趕快鍛鍊自己。