幼兒行為的觀察記錄範文

事件的記錄，常常不是孤立的某一次的行為及其記錄，而是或者在數量上有橫向比較的，或者在時間上有縱向積累的。一起來看看幼兒行為的觀察記錄範文吧！

　　幼兒行為的觀察記錄範文【1】

觀察對象：XY

觀察目的：學會禮貌待人

本學期，幼兒升入中班後，比原來活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班裏經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打着玩。

XY就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，説XY打了他等等之類的話。

在我觀察了XY之後發現，其實並不是XY愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動區時XY在建築去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的遊樂場，而這時洋洋正巧坐在XY搭的建築物旁穿鞋，不小心擋住了XY的搭建，於是XY就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭着向我告狀説XY打他了。我將這一切都看在眼裏，於是我走過去把XY叫了下來，對他説：“XY，你為什麼打他啊？” XY説：“我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他：“你是不是想讓他讓開一些啊？” XY點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎麼告訴他啊？” XY想了想，對我説：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸着XY的頭説：“對啊！你要是這麼對洋洋説，他不就不會給你告狀了嗎？” XY點點頭，對我説：“老師，我改了。”

反思：

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源於中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，並有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為衝突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”。

　　幼兒行為的觀察記錄範文【2】

觀察目的：如何有效地對內向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。

背景記錄

聰聰是個平時不愛説話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的'地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛鍊、做操時，總會發現他的一些動作不太協調，即使教師進行了個別指導，他的進步也不大。一次，在早晨科學區活動時，發現他一個人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子裏，我繼續觀察，發現他對於數學掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。

分析與評價

該幼兒從不愛積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對於教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發現，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。

措施及效果

我及時把他的練習展現給大家看，並當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢着無比的自豪和快樂。在以後的科數活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習，並通過家校聯繫告知家長孩子的進步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫畫、剪紙的興趣。現在，他在其他活動中都會積極地動腦發言，而我也發現他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我，在家裏一直有進行畫畫、手工活動等。在班級裏，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待着他的健康成長。