幼兒園觀察記錄和分析

幼兒是需要經常鼓勵的，這樣他們就會覺得自己是很棒的。而幼兒園的教師需要做的就是針對個體的幼兒進行個體觀察並記錄，用針對性的方法教養幼兒。以下是小編整理的關於幼兒園對幼兒的觀察記錄和分析。希望對你有幫助！

案例一：

早晨户外活動時，青青和傳斌、英傑玩得正開心，突然傳斌、英傑和婉崎來告狀説青青又打人了，青青沒有直接承認，説是別人先打他的。據瞭解，是因為傳斌和英傑多玩了一會玩具，青青不高興了就把玩具搶了過來，然後傳斌、英傑和婉崎上前勸説反而惹怒了青青，青青就開始大聲喊叫，打小朋友了。

案例二：

中午剛開始吃飯沒多久，青青就和一旁的永華髮生矛盾了，青青大怒，大聲喊叫，用哭來反抗，這次沒打小朋友。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗裏。平息過後不久，青青和另一旁的驕陽發生矛盾，青青故意推驕陽的手，惹毛了驕陽，驕陽不服氣就拽着青青的衣服不放，還準備打青青，被我制止了，青青不服輸也準備打驕陽，又被我制止了。

分析：

因為種種原因，父母沒有買想要的玩具、飯菜不可口、和小夥伴發生衝突等，幼兒常常會產生不良情緒。對此，有的家長用打罵、訓斥的方法強行制止，有的則一味遷就，無原則、不計後果地忍讓、滿足……結果，孩子要麼不哭不鬧，養成孤僻、封閉的性格;要麼我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。

對策：

一、明確認識

幼兒和成年人一樣，是獨立的個體，有自己認識世界的方法和態度。與產生快樂、滿足的積極情緒一樣，幼兒當然也會產生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。要想讓孩子成為情緒的主人，我們就應該接受孩子的各種情緒，因為孩子的情緒不會因為成人的一句“你不要這樣想”或者“你的感覺是不對的”就消失，只有尊重、同情孩子，才能有效地幫助孩子。有了正確的認識，在孩子鬧情緒時，我們才不會驚慌，也不會急躁，更不會憑着主觀意識強行阻止、壓制。須知，如果聚集的憤怒不能得以釋放，很可能會引起其生理或心理的疾病。

二、做出榜樣

有的父母為了維護尊嚴與權威，在孩子面前不苟言笑，還有的父母生氣時在家裏摔盤、摔碗，或相互指責、攻擊對方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心裏痛快，這尤其不可取。孩子的模仿能力很強，他們從父母身上學到的東西遠遠超出我們的想象。為此，家長正確的做法應該是自由地表達自己的喜怒哀樂，又不遷怒於人、遷怒於物。如，和多年未見的好友見面很高興，可以直接告訴孩子：“媽媽（爸爸）今天很高興。”工作遇到挫折了，也可以跟家庭成員訴訴苦，然後唱唱歌，説説笑話……總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個人都有喜怒哀樂，誰都可以表達情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達和宣泄不能傷及他人。

三、有效引導

雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。一個人不能一不順心就罵人，也不能以破壞行為來發泄內心的不滿。因此，我們要引導孩子以合理的方法疏導、宣泄內心的不良情緒。

1。傾訴心聲

傾訴能化解煩惱。家長應站在孩子的角度去想象、體驗孩子的.感受，並結合孩子的個性特點加以分析。有研究表明，描述情緒對神經系統的緊張狀態有舒緩作用。家長要善於觀察孩子，當孩子有不良情緒時，應多問一問：“你怎麼了，有什麼不開心的事，講給我聽一聽吧？”這樣，家長了解了孩子的想法，孩子在傾訴過程中不但鍛鍊和提高了口頭表達能力，同時也釋放了自己的不良情緒，並從中獲得自我調整的力量與方法。

2。轉移注意

孩子年齡小，好奇心強，特別容易被新奇的事物所吸引。家長可以充分利用孩子的這一心理特點，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉移到新奇、有趣的事情上。如，孩子走到玩具櫃枱前要求買玩具，你拒絕了，他很生氣。你可以立即轉移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們去看一看！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉移到其他事物上，孩子往往會破涕為笑。但同時家長也應該幫助孩子學習主動、自覺地控制情緒。可以教給孩子一些自我調節情緒的方法，比如告訴他，當他控制不了自己的壞情緒時，就在心裏説：“不能打人。”“不能摔東西。”或者想想能讓自己高興的事。

3。適度宣泄

有時候，我們不妨給孩子一點空間、一段時間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會好轉。給孩子一個寬鬆的環境，以寬鬆的心態讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時，塞給他一個枕頭供他泄憤;隨他在自己房間裏吼一吼，叫一叫……但這之後，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。

總之，正確的認識加上科學的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導、宣泄不良情緒，從而促進身心健康。