語文慈母情深教案範文

導語：《慈母情深》課文表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。以下是本站小編整理的語文慈母情深教案範文，歡迎閲讀參考。

語文慈母情深教案範文

教材分析

課文講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給我錢讓“我”買《青年近衞軍》的事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。教學的重點是引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句感受母愛的偉大，激發熱愛母親的思想感情。

設計理念

本課為略讀課文，在教學中注重教給學生自主讀書的方法，讓學生在靜思默想、圈點批註中潛心會文，通過師生間的平等對話，以學定教，順學而導，把握課文的情感脈搏，努力做到“以讀為本、情文相生”

教學目標

1認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情了朗讀課文，重點誦讀文中描寫母親言行的句段，感受作者潛詞造句的精妙。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重點

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥與善良。

教學時間一課時

教學流程

一、小詩，激發情感

1、詩，教師配樂誦讀。

您是一棵大樹/春天 倚着您幻想/夏天 倚着您繁榮/秋天 倚着您成熟/冬天 倚着您深思/您那高大寬廣的樹冠/使田野永不荒蕪/您給予了我生命/您是撫育我成長的土地。

2、教師深情述説：知道這棵大樹是誰嗎?她就是世界上最愛你的人母親。母親的愛，純純若水，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們走進當代作家樑曉聲的童年，去認識一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、打開書，自由大聲地讀讀課文，要做到不讀錯字、不漏字、不添字，儘量把課文讀通讀順。

2、指名上台板書詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。讀準多音字。

3、用三言兩語來龍去脈説説課文是通過一件什麼事情寫出慈母情深的。

三、研讀課文，感悟深情

1、同學們平時的零花錢是多少?這區區的一元五角錢怎麼就能表達母親的深情呢?先彆着急回答，這是一篇寫人的課文，誰來説説怎麼樣才能讀懂一個人物呢?(板書：一言一行)出示自學要求：

A、默讀課文，畫出描寫母親工作環境、語言、動作的語句。

B、選擇其中特別令你感動的一句，反反覆覆地讀一讀，體會字裏行間藴含的慈母情深，在句子旁邊進行批註。

學生讀書批註，教師巡迴指導。

2、交流研讀句子，預設如下：

A、體驗母親的工作環境。

出示句一、七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

(1)、理解，震耳欲聾

師：你在什麼地方聽到過震耳欲聾的聲音嗎?這是一種什麼滋味?

(2)創設情境，指導朗讀。

師：這震耳欲聾的聲音響了多久?母親昨天在什麼環境中工作?(一個學生讀句子)母親明天在什麼環境中工作?(讀)母親春天在什麼環境中工作?母親秋天在什麼環境中工作?一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在震耳欲聾的環境中掙錢。

(3)出示補充資料一|深入理解母親的工作環境。

母親為我們掙錢的那個地方是一個不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十台破縫紉機一行行排列着，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機後。因為光線陰暗，每個女人頭上都吊着一隻燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十隻燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

(4)、小結學法：同學們，剛才我們就是抓住描寫母親工作環境的這個句子，抓住“震耳欲聾”這個詞語，體會到了母親的深情。咱們讀書就是應該這樣，用這樣的方法繼續交流。

B、感悟母親的“辛勞”(根據學生的交流隨機調整)

出示句二、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褪色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親。

(1)、學生自由交流，説感悟。

(2)、誰發現這個句子的特別之處，把它改成平常的説法，讀一讀，看看是一種什麼感覺。

(3)、指導個性化的朗讀，讀出“我”的吃驚，母親的辛勞、吃驚。(板書：辛勞)

出示句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。

(1)、指名讀句，抓住“皺皺的毛票”“龜裂的手指”説説自己的感受。

師：見過龜裂的手指嗎?是怎麼樣的?母親用她那龜裂的手指都幹過什麼呀?

(2)、出示補充資料二

母親是個臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。

(3)、教師深情地説：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對母親來説就是她一天多的勞動，最起碼要工作十幾個小時才能換來的血汗錢呀!此時，母親卻把她不捨得吃、不捨得用，拼死拼活賺來的錢掏給我了“我”，這種情深不深?帶着這種感動，讓我們讀讀這個句子。

出示句四：

母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。

(1)請大家細細讀這句話，讀着讀着你會發現這句話中有一個詞，作者一口氣用了四次，(立刻)抓住它細細地品味一番。

(2)、指導個性化朗讀。

師：你從中讀出了什麼?(讀出了母親的分秒必爭)把你的感受通過朗讀表現出來。(指名讀)

師：同學們，如果現在你就是“我”，看到母親如此單調枯燥地掙着錢，你還能讀得這麼快嗎?你會怎樣讀?

引讀課文13小節。

師：面對如此憔悴、疲憊、甚至可憐的母親，“我”卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為(引讀課文第一節)，只因為(引讀課文第三節)，雖然，雖然(引讀課文第二節)但我還是來向母親，向苦苦掙扎、拼命養活五個孩子的母親要這麼多錢了。

(2)、師：“我”猶豫了，“我”有點説不出口了，當“我”親眼目睹了母親的工作之後，“我”才深深地意識到母親兩次掏出的一元五角錢，對母親來説意味着(16小時的忙碌，16小時的震耳欲聾)而此時，母親卻已將錢塞到了我手裏。

C、感悟母親的“通情達理”

出示句五|母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那女人説：“我挺高興他愛看書的!”

(1)、為什麼是塞?母親塞到“我”手裏的僅僅是錢嗎?板書：母愛。

(2)、齊讀這個句子。

3、真情表白：“我” 鼻子一酸，攥着錢跑了出去，心想--(此刻，“我”會想些什麼呢?拿出作業本寫一寫)

四、課外延伸，昇華情感

1、出示：

也就是説從那天起，我有了第一本長篇小説，也就是在那一年，我有了幾十本長篇小説，這都是我自己掙錢買的，這是一個母親給予兒子的力量。母親的那句話，時時在各盡所能心頭縈繞，時時在我耳畔迴旋，時時催我奮進，終於我成了大作家，出示樑曉聲簡介。

2、回讀課題，結束。“我”的這一切成績的取得，“我”的成功都源於慈母情深。孩子們，讓我們每個人都銘記母親對我們的那份深情，那份愛，讓我們用實際行動來回報我們最最親愛的媽媽，再讀課題慈母情深。

3、佈置課外閲讀：回去讀一讀冰心的《紙船寄母親》。

語文慈母情深教案範文

【教材分析】

《慈母情深》是著名作家樑曉聲小説《母親》中的節選。課文記敍了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。《慈母情深》以對話、抒情為主，字裏行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對我的慈愛是文章的明線;我對母親的感激、熱愛這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯成了這篇語言平實、筆觸細膩的文章。

【學情分析】 五年級的學生體會父母的愛有一定的內心體會，因此在教學方法的選擇上，在語境中體驗的形式品讀詞語，使學生一步步走進課文，理解、體會慈母的深情。

【教學目標】1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學重難點】

重點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

難點：引領孩子體會母親樸素的言行下卻流淌着真摯的母愛。

【評價設計】

(1)通過檢查預習的方式，以學生能否正確讀寫本課生字，概述課文內容來評價學生自主學習的能力。

可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當追問、補充，為探究活動做好鋪墊。

(2)通過質疑、小組交流、自主彙報、教師點撥等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。

(3)利用多媒體作為輔助工具，促進學生深入體會，提高學生閲讀能力，讀寫結合，言意兼得，培養學生的閲讀能力及表達能力，提高教學效率。

【教學過程】

(一)通讀課文，整體感知。

1.揭示並板書課題：慈母情深。

2.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什麼。

(二)品讀重點，以讀悟寫

1.抓人物的外貌、動作、語言、神態畫面，初步凸現慈母形象。

(1)默讀課文，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個怎樣的母親?

(2)你找到了哪處描寫母親的句子，

(3)我們一起走進這個故事，一起來説説這個故事中的母親。老師問學生答。

2.體會慈母情“深”

(一)我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：

出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。

(1)自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。(極其瘦弱)

(2)知道這個極其瘦弱的母親在怎樣的環境下工作嗎?出示：“七八十台縫紉機發出的躁聲震耳欲聾。”

①在語境中引導學生理解“震耳欲聾”的意思?並讓生讀出震耳欲聾的感覺

②作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個震耳欲聾的環境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心裏是什麼滋味?出示：

“其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，幾回回母親癱軟在牀上，暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班…… ”

當你瞭解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想説什麼。

(二)品讀：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……

1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親?(疲憊的母親)

2.誰能發現這句話的特別之處?(我的母親，三次放在一個句末)

3.改説：我的母親背直起來了，轉過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我------，讓學生再讀，看看有什麼感覺?

4.背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背;轉過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉;你看到了一雙怎樣的'眼睛?

5.一個疲憊的母親深深震撼了我，當看到這樣一位母親，你心裏什麼感覺?

6.是啊，這樣一個疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因為母親的疲憊裏深藏着慈母的情深啊。帶着自己的感受再讀這段話。

(三)品讀：母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌------

1.四個立刻又，你又體會到了什麼?(忙碌)

2.為什麼要連用四個立刻?換幾個詞好嗎?難道僅僅寫出忙嗎?來，反覆讀，有什麼體會?

3.這樣的忙碌，這樣的單調，那就是慈母情深啊。

(四)這樣的情深還在這樣一個細節中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”

1.讀讀,母親的情深在什麼地方?(掏龜裂揉得皺皺)

①龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦。

母親用龜裂的手指曾經還為我們做些什麼?

②這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她捨不得買藥;衣服舊了，她捨不得換件新的;手指龜裂了，她捨不得添雙手套，甚至我們幾個孩子想吃口肉，她都捨不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎麼拿出來的?

2.母親為什麼是掏出來的，而不是拿出來的?指名讀。

3.我們再來看看這段文字，補充：母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，三年才回來一次。我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點來鍾了。

我們上牀睡覺，母親則在牀角湊着昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補衣褲。

母親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0.15元，而一元五角就相當於我家一個人10天的基本生活費。

(1)母親掏出來的是什麼?

(2)母親掏出的僅僅是這些嗎?(母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望)

一個掏字，那就是“慈母情深”。教師小結。

(三)讀寫遷移，以寫促讀

1.總結課文的寫法。

回顧課文是從哪些方面表現母親的深情的?

(通過對母親外貌、動作、語言描寫來表現的。)

3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛着自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對於子女的愛卻是真摯而熱烈的，面對自己的母親，回憶她們的愛，寫下想對她們説的話!

(四)課外拓展，形成能力

1.拓展閲讀。讀一讀“閲讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什麼。

2.拓展表達。在母親節來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親説説心裏話;或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等。

語文慈母情深教案範文

設計理念

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衞軍》的故事。根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感。

教學目標

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數落”。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

教學重難點

體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

課前準備

自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

教學課時

一課時

教學過程

一、誦讀詩句，創設情境

1、課件出示詩句(設計意圖：以音樂烘托情感，創設情境。)

2、背景音樂中，老師深情誦讀(設計意圖：教師語言激情，點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。)

世界上有一種人

和你在一起的時候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時候

她總會説些賺錢不易之類的話來訓你

邊教訓

邊塞錢給你

這種人叫作

過渡：這種人叫作母親!今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數落

讀準詞語，並嘗試用上述詞語概括課文主要內容。(設計意圖：略讀課文應訓練學生蒐集信息和概括文章的能力，這一環節以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又瞭解了文章的主要內容，可謂是一舉兩得。)

2、用一個詞或一句話説説自己的感受。

(設計意圖：“以讀為本”是閲讀教學的基本特徵，讓學生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學習慈母情深做好鋪墊。)

三、細讀課文，鎖定形象

1、體會“失魂落魄”：哪些語句説明我想的“失魂落魄”?(設計意圖：感知買書願望的強烈，為後文埋下伏筆。)

過渡：對於我們而言，買一本一元五角的書容易實現嗎?可對於當年的作者來説，買這麼一本書容易嗎?請你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這麼一本書不是件容易的事?

2、感知家貧(設計意圖：家庭的貧困就為我要錢時的內疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。)

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，於是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環境，給我印象最深的是這樣一個詞語震耳欲聾!

⑴找出體現媽媽工作環境差的語句。(設計意圖：結合自己的生活實際，感悟母親工作環境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。)

⑵根據“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯繫上下文，説説這是一位___的母親。(設計意圖：抓住關鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閲讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領悟文章遣詞造句之妙。)

⑶學生髮表自己的見解，教師作適當點撥。讀中再現情境，讀中體會感情。(設計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感。)如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。” “背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了

課件出示：

母親大聲問：“你來幹什麼?”

“我……”

“有事快説，別耽誤媽幹活!”

“我……要錢……”

“要錢幹什麼?”

“買書……”

“多少錢?”

“一元五角……”

課件出示：(設計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閲讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)

父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。……母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必捨不得花五分錢一毛錢乘車。

節選自樑曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎?

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”貧苦的母親

過渡：母親生病了，她捨不得買藥;母親衣服舊了，她捨不得換件新的;母親手指龜裂了，她捨不得添雙手套。這是一位多麼貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人説‘我挺高興他愛看書的!’” 通情達理的母親

課件出示：(引讀)

“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”辛勞的母親

過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親後，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

於是，“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“我”的鼻子為什麼酸了?“我”攥着錢跑出去會做什麼?(設計意圖：讀寫結合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。)

四、課外延伸，昇華情感(設計意圖：藉助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。)

1、深情朗讀：“忘不了我的小説第一次被印成鉛字時的情景，我避開人羣躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

過渡：母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔迴旋，時時給我力量，催我奮進，終於我成了大作家。

2、課件出示：樑曉聲簡介

1979年九月於《新港》雜誌發表第一篇小説。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯繫自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所説你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事(設計意圖：由人及己，感受身邊母愛。)

過渡：拿起手中的筆，把你們心裏想對母親説的話寫下來。

2、媽媽，我想對您説……(設計意圖：交流中喚起愛母情感。)

3、深情讀課題

過渡：關於母愛，有一首膾炙人口的詩《遊子吟》

六、學習積累，感情昇華

遊子吟

唐 孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

過渡：是啊!“誰言寸草心，報得三春暉。”所以，我們應該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項作業

八、今日作業(設計意圖：課堂延伸，接近生活。)

1、將課堂上寫給媽媽的話説給媽媽聽。

2、摸摸媽媽的手。

3、為媽媽洗一次腳。