![珠蘭花茶沖泡的技巧]( "珠蘭花茶沖泡的技巧")
- 珠蘭花茶的沖泡3克110ml蓋碗；一度山泉燒開。第一泡淡淡的炒豆子味；柔柔的，有些像炒青綠茶。第二泡飄出了一股花香；深嗅再深嗅；敞開記憶的大門；企圖找到熟悉的感覺；無奈塵封太久。第四泡那蓋上甜甜的青甘蔗皮味；口腔裏似有似無的'花香；像一個安靜的小女子；告訴我她曾來過。再加工茶...
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![《蘭蘭過橋》教學設計]( "《蘭蘭過橋》教學設計")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《蘭蘭過橋》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。《蘭蘭過橋》教學設計1教...
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![木蘭詞 納蘭性德]( "木蘭詞 納蘭性德")
- 導語：木蘭詞為納蘭性德所著一首詞。此調原為唐教坊曲，後用為詞牌。詞題説這是一首擬古之作，其所擬之《決絕詞》本是古詩中的一種，是以女子的口吻控訴男子的薄情，從而表態與之決絕。如古辭《白頭吟》、唐元稹《古決絕詞三首》等。納蘭性德的這首擬作是借用漢唐典故而抒發“閨怨...
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![佛珠吊蘭的養殖方法詳解大全]( "佛珠吊蘭的養殖方法詳解大全")
- 佛珠吊蘭就是我常説的珍珠吊蘭，因由一串串鼓鼓的、飽滿翠綠的橢圓形小葉子組成而得該名。那麼佛珠吊蘭的養殖方法有哪些?以下是本站小編為您整理相關內容，歡迎參考閲讀!希望對您有所幫助!佛珠吊蘭的養殖方法詳解大全1、繁殖方法：佛珠吊蘭的繁殖方法多為扦插法，可將枝葉修剪，每...
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![蘭蘭過橋案例教學分析設計]( "蘭蘭過橋案例教學分析設計")
- （一）説教材本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵...
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![呼蘭呼蘭河傳讀後感]( "呼蘭呼蘭河傳讀後感")
- 看完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的呼蘭呼蘭河傳讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。呼蘭呼蘭河傳讀後感1書海，書海，一望無邊，浩瀚無際。我喜歡的書是大海里暢遊的遊...
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![珠算名詞]( "珠算名詞")
- 比分方加託合衝進扭還作位身餘擰碼和法實挑擠差退除珠框檔橋乘積借減商樑隅提割冪廉九立九歸三算下邊下位下珠大數上邊上位上珠上乘小積小數口訣飛歸子數開方比例比值比率互質互素內珠手算長廉升五分子分母分節分割分數方根計算心算雙下雙上雙補末位正號正數節割本位本身...
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![《蘭蘭過橋》課後教學反思]( "《蘭蘭過橋》課後教學反思")
- 《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，一拿到課文，我真覺得有些不知所措，翻看許多資料後依然沒有什麼啟發。所以，第一次試教後我自己也覺得非常糟糕。一年級的課文上得如此無趣乏味，的確是個大問題。認識了問題的所在，並在包校長、胡老師、夏老師以及趙老師的...
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![蘭蘭過橋評課稿]( "蘭蘭過橋評課稿")
- 《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發展。杜老師在本堂課中，重點教學潛水橋的奇妙。印象特別深的是，杜老師對學生十分了解，對這個年齡階段孩子的特點也把握得很準。課堂上每...
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![掌上明珠]( "掌上明珠")
- 掌上明珠是有名的徽菜。下面是詳細介紹，歡迎閲讀!美食來源《吉林菜譜》美食配方人蔘15克，鹿茸片1克，淨熊掌1000克，豬肉250克，雞肉250克，豬油50克，雞湯1000克，香菜，葱，姜，精鹽，味精，蜂蜜，醬油，料酒，水豆粉，花椒水各適量。製作方法方法一1.將淨熊掌放入盆內，加入雞湯，以淹沒過熊掌為度，加入葱、...
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![手工珠包串珠方法圖解]( "手工珠包串珠方法圖解")
- 喜歡手工包包製作的朋友們，肯定非常喜愛手工串珠包包，串珠包包今年很流行，特別是出席宴會，手拿串珠包包非常大氣上檔次。手工串珠包包是一門時尚藝術，今天，跟着小編來學習一下手工珠包串珠方法圖解，手把手教你串珠包包方法，千萬別錯過哦！一：棒針編織包包方法與手拎包相同。同色珠，比...
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![《淚珠與珍珠》讀後感]( "《淚珠與珍珠》讀後感")
- 讀完一本經典名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的《淚珠與珍珠》讀後感（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。《淚珠與珍珠》讀後感1琦君的《淚珠與珍珠》如一枚小小的石子，投進了我心底那片平靜的湖泊，一圈圈...
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![《樓蘭啊樓蘭》讀後感3篇]( "《樓蘭啊樓蘭》讀後感3篇")
- 認真品味一部名著後，大家一定收穫不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的《樓蘭啊樓蘭》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《樓蘭啊樓蘭》讀後感篇1讀了這篇文章，我的心情變得非常沉重。是啊，曾經是“馬蹄...
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![木蘭詩]( "木蘭詩")
- 導語：全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩;詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但着墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息;木蘭詩唧(jī)唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見...
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![珠海美食]( "珠海美食")
- 到珠海來，不盡情享受吃喝之樂實在是枉此一行。吃海鮮是"吃"中的主要節目，可以租船出海自捕鮮活的海鮮請船家即煮即食，也可在酒樓吃。珠海四大美食斗門重殼蟹重殼蟹又稱鬆殼蟹，生長於鹹淡水海域，是一種極少有的海鮮(每1000斤中只能選取10斤)，其色澤光亮，肉質嫩滑，口感好，味道鮮香，營...
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![《蘭蘭過橋》語文課後反思]( "《蘭蘭過橋》語文課後反思")
- 隨着社會一步步向前發展，教學是重要的任務之一，反思意為自我反省。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的《蘭蘭過橋》語文課後反思，希望對大家有所幫助。《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，一拿到課文，我真覺得有些不知所措，翻看許多資料後依然沒有什...
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![《蘭蘭過橋》教學設計15篇]( "《蘭蘭過橋》教學設計15篇")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《蘭蘭過橋》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《蘭蘭過橋》教學設計1...
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![《蘭蘭過橋》教學設計彙編15篇]( "《蘭蘭過橋》教學設計彙編15篇")
- 作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的《蘭蘭過橋》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《蘭蘭過橋》教學設計11、教材簡説幾乎人人都見過橋，也走過橋。我...
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![《蘭蘭過橋》教學設計精選15篇]( "《蘭蘭過橋》教學設計精選15篇")
- 作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《蘭蘭過橋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《蘭蘭過橋》教學設計1教...
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![納蘭的詞]( "納蘭的詞")
- 前言：幾百年來，納蘭的一切都讓後人為之着迷，為了探尋納蘭生命中的痕跡，人們只能從他的詞中入手。納蘭性德(1655年-1685年)，葉赫那拉氏，字容若，滿洲正黃旗人，原名成德，避太子保成諱改名為性德，一年後太子更名胤?，於是納蘭又恢復本名納蘭成德。號楞伽山人。清朝著名詞人。以下是納蘭容...
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![《蘭蘭過橋》語文學案設計]( "《蘭蘭過橋》語文學案設計")
- 一、設計説明本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,...
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![《蘭蘭過橋》課堂實錄]( "《蘭蘭過橋》課堂實錄")
- 課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。下面小編為大家分享《蘭蘭過橋》課堂實錄，歡迎大家參考借鑑。教學目的：1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、簡...
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![《蘭蘭過橋》教學設計(15篇)]( "《蘭蘭過橋》教學設計(15篇)")
- 在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《蘭蘭過橋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《蘭蘭過橋》教學設計1【教學目標】１、認識...
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![ps水珠製作教程 水珠特效]( "ps水珠製作教程 水珠特效")
- 這是一個簡單的特效。其實每個PS特效都是基礎的效果合成而來，所以希望大家注重基礎。這篇教程是緊接着前面的教程製作的，如果學習過前面的教程或者有些PS基礎的，不會有問題。先看效果。1、在PS中打開我們的素材，新建一層,命名為“露珠”。使用橢圓選擇工具,同時按住Shift鍵在...
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![《蘭蘭過橋》學案設計]( "《蘭蘭過橋》學案設計")
- 一、設計説明本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀，鼓...
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學問谷
