![我要的是葫蘆作文]( "我要的是葫蘆作文")
- 在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我要的是葫蘆作文，僅供參考，大家一起來看看吧。我要的是葫蘆作文1第二年，那個...
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![《我要的是葫蘆》教學設計]( "《我要的是葫蘆》教學設計")
- 《我要的是葫蘆》教學設計1教學目標：1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感歎句的語氣。3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。教學重點：讀課文，初步瞭解課文內容。學習課文的第一節和最後一節。教學難點：體會感歎句的語氣。教學過程...
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![我要的是葫蘆評課稿]( "我要的是葫蘆評課稿")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的我要的是葫蘆評課稿，希望能夠幫助到大家。我要的是葫蘆評課稿1...
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![我要的是葫蘆的課堂實錄]( "我要的是葫蘆的課堂實錄")
- 一、緊扣課題，感悟主題。1、謎語導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進從來點不着。生：葫蘆。師：真聰明，一下就猜對了，我們來看看圖片。2、出示葫蘆圖片，這就是葫蘆，我們一起來讀一讀，生認讀葫蘆，師強調蘆讀音，葫是二聲，蘆也是二聲，當葫蘆二字連成一個詞時，蘆變成輕聲...
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![我要的是葫蘆教材理解]( "我要的是葫蘆教材理解")
- 一、學習目標1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。2、理解課文內容，知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯繫的，不能孤立地看問題，並且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。...
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![我要的是葫蘆教學設計]( "我要的是葫蘆教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的我要的是葫蘆教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。我要的是葫蘆教學設計1教材分析：我們知道，植物生長一...
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![《我要的是葫蘆》教材分析]( "《我要的是葫蘆》教材分析")
- 一、教學要求1、學會本課9個生字，認識3個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、通過看圖和學文，瞭解葫蘆的葉子與果實的關係。二、教材説明本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之...
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![我要的是葫蘆教學素材]( "我要的是葫蘆教學素材")
- 教學目標：一、教養目標：1、學會本課9個生字及新詞。2、理解課文內容，瞭解植物的葉子與果實之間的關係。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發展目標：培養觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。三、教育目標：知道事物之間是有聯繫的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學重...
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![我要的是葫蘆的教學實錄]( "我要的是葫蘆的教學實錄")
- 知識教學點１：學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字．２：熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關係，從而受到事物是有聯繫的這一科學思想的教育．３：練習用每天、可愛，造句能力訓練點通過看圖和學文，培養學...
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![我要的是葫蘆的評課稿]( "我要的是葫蘆的評課稿")
- 《我要的是葫蘆》是講一個人在種葫蘆，不去除蟲，而是想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後連葫蘆也落了。聽了趙老師執教的《我要的是葫蘆》第一課時，很感謝她帶給我們這麼精心的課堂設計。這堂課給我的整體印象是紮實有效。下面説説自己的一些感想。1、教學環節設計獨具...
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![我要的是葫蘆續寫作文]( "我要的是葫蘆續寫作文")
- 在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的我要的是葫蘆續寫作文，歡迎閲讀，希...
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![【熱】《我要的是葫蘆》評課稿]( "【熱】《我要的是葫蘆》評課稿")
- 作為一名老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼應當如何寫評課稿呢？下面是小編精心整理的《我要的是葫蘆》評課稿，歡迎大家分享。《我要的是葫蘆》評課稿1聽了羅老師的《我要的是葫蘆》一課，給我最大...
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![《我要的是葫蘆》教學素材]( "《我要的是葫蘆》教學素材")
- 一、談話導入（出示簡筆畫《無葉黃瓜》）同學們，請仔細觀察一下這幅圖，與夏天時，你見過的現象一樣嗎？（生：不一樣，我們見過的都是有綠綠的葉子；葉子長得特別好，黃瓜也長得特別好；先長葉子後，才長黃瓜；）你們還見過哪些葉和果實的現象呢？（可能有：桃樹葉子又綠又多，桃就長得又大又甜；西紅?{葉子長得...
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![《我要的是葫蘆》語文評課稿]( "《我要的是葫蘆》語文評課稿")
- 《我要的是葫蘆》語文評課稿1聽了二年級洪老師上的合作教學《我要的是葫蘆》一課，我們都覺得這是一堂紮實有效的語文課。洪老師在整個教學過程中至始至終以飽滿的情緒感染着學生，用富有魅力的語言吸引着學生，為學生營造了一種無拘無束的氣氛，使課堂成為學生學習的樂園，使學生...
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![【薦】我要的是葫蘆評課稿]( "【薦】我要的是葫蘆評課稿")
- 作為一名教學工作者，時常需要用到評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那麼應當如何寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的我要的是葫蘆評課稿，歡迎大家分享。我要的是葫蘆評課稿1聽了陳老師上的《我要的是葫蘆》一課，我覺得這是一堂...
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![《我要的是葫蘆》教材理解]( "《我要的是葫蘆》教材理解")
- 1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學生學習方式的變化,而且強調了學習和發展的主體是學生,學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。要使學生真正成為語文學習的主人,必須做到:一要激發學生學習課文的興趣,讓語文走進學生的生活世...
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![《我要的是葫蘆》的教學實錄]( "《我要的是葫蘆》的教學實錄")
- 一設計意圖：《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯繫。課文的內容短小，藴涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句裏包裹着的豐富的...
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![我要的是葫蘆教學實錄]( "我要的是葫蘆教學實錄")
- 一、談話導入（出示簡筆畫《無葉黃瓜》）同學們，請仔細觀察一下這幅圖，與夏天時，你見過的現象一樣嗎？（生：不一樣，我們見過的都是有綠綠的葉子；葉子長得特別好，黃瓜也長得特別好；先長葉子後，才長黃瓜；）你們還見過哪些葉和果實的現象呢？（可能有：桃樹葉子又綠又多，桃就長得又大又甜；西紅?{葉子長得...
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![看我要的是葫蘆有感]( "看我要的是葫蘆有感")
- 《我要的是葫蘆》這是一篇內容有趣，寓意深刻的故事。《我要的是葫蘆》是故事主人公説的話。在整體感知課文的基礎上，教者對教材作適當的組合、拓展，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，促進學生語文綜合素養的提高。一、看圖説話，出示課題教者首先出示的是葫蘆藤架，讓學生領...
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![《我要的是葫蘆》教學實錄]( "《我要的是葫蘆》教學實錄")
- 教學目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色對話的不同語氣。教學重點：讀出對話中的不同語氣，帶着感情朗讀課文。教學準備：課件、音樂教學過程：一、導入1、同學們，現在我給大家講個故事，我講故事時，請同學們注意聽我是怎麼講的。待會兒請同學們也講一講，看看誰講得更好！2、師範...
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![《我要的是葫蘆》評課稿]( "《我要的是葫蘆》評課稿")
- 今天聽了陳老師上的《我要的是葫蘆》一課，我覺得這是一堂樸實無華、紮實有效的課。一、明確一種思想——以讀品文閲讀教學應立足於培養孩子閲讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自己能讀書的目的。陳老師在教學中始終把語言的學習、體會、感悟作...
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![教學設計：《我要的是葫蘆》]( "教學設計：《我要的是葫蘆》")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學設計：《我要的是葫蘆》，歡迎閲讀與收藏。教學設計：《我要的是葫蘆》...
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![《我要的是葫蘆》續寫作文]( "《我要的是葫蘆》續寫作文")
- 在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家收集的《我要的是葫蘆》續寫作文，希望對大家有所幫助。《我要的是葫蘆》續寫作文1説：“什麼?葉子上的蟲還用治?我...
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![我要的是葫蘆教學反思]( "我要的是葫蘆教學反思")
- 我要的是葫蘆教學反思《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由於不瞭解葉子和葫蘆之間的關係,到最後,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。本篇課文教學的重難點就是讓學生通過自己的朗讀感悟，明白其中的道理。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生...
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![我要的是葫蘆課堂實錄]( "我要的是葫蘆課堂實錄")
- 導讀：我們在教學中選擇不同類型的建築功能和場地相結合，形成不同側重的課題，從“場地”、“功能”、“形態”、“技術”四個方面進行有目的的專業訓練。下面是小編整理的我要的是葫蘆課堂實錄，歡迎閲讀！一、緊扣課題，感悟主題。1、謎語導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠看...
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學問谷
