英語教案格式

教案在課堂的使用是很經常的，在教學的過程中，對學生們的影響也是很重大的。英語教案格式範文，歡迎閲讀。

英語教案格式一：

1.教學目標(Teaching aims)

教學目標要簡單化，解決教什麼的問題。教師要先分析教學內容，然後確定教學目標。教學目標可以包括如下內容：

a.語音，列出學生需要掌握的語音項目;

b.詞彙，對不同要求的詞彙制定不同的教學目標;

c.主題句的熟練應用，做替換練習，使功能與交際結合練習。

d. 設計好活動形式或是遊戲形式。

2.教學步驟(Teaching procedures)

五步教學法的五步之間前後聯繫、環環相扣的。

Step 1 Warm-up activities (Revision-複習)

五步教學法的第一步是複習，主要講兩個問題，複習的作用和複習的方法。

1) 複習的作用：温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新舊知識之間的聯繫，以舊引新，減小教學的難度。

2)複習的主要方法：

a. Objects(實物)

b. Pictures(圖片)

c. Simple blackboard drawings (簡筆畫)

d. Charts (列表)

e. Demonstration (表演)

f. Summary (總結)

g. Questions (設問)

教師可以依據教學內容靈活選用這些複習的方法，激活課堂教學。

Step 2 The presentation of the new material(講授新課)

新課主要講結構和功能(Structure and function)，如何將新授的內容展示給學生，我們介紹五種導入的方法：

1)自問自答導入法

2)手指木偶導入法

3)角色表演導入法

4)簡筆畫導入法

5)實物圖片導入法

教師依據教學內容，靈活選用適當的導入方法進行導入，使我們的教學從一開始就抓住學生的注意力。如何講授結構的方法有兩種：

1)Examples and structure (通過例句講結構)

2)Real or unreal situation (真實或非真實情景)

Step 3 Drill(操練)(Oral repetition)

第三步是操練，主要對新課中的結構進行操練。教師要加強對課堂的控制,採用分級操練的方法：

a. in chorus (齊讀)：讓人人都有機會練習 b. individual (個人)：彌補齊讀中濫竽充數的缺點

c. in pairs(倆倆)：學生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。

d. in groups (小組)：調動孩子的積極性，培養髮散性思維。

教師在組織學生進行操練的時候，要注意把握以下操練的原則：

1) 針對性原則：操練要依據教學內容和教學對象具有針對性;

2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據情況選擇;

3) 激發性原則：提問題的時候要面向全體，先提問,後找人回答;

4) 激勵性原則：要注意時刻表揚學生，給他們信心;對後進學生要提問比較容易的問題,一旦答對了,就要表揚,教師的鼓勵的目光對學生來説是最好的獎勵,也是最大的鼓舞;

5) 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進;由易到難,給學生充分的信心;

6) 節奏快，密度大：操練的時候要讓學生始終在動，讓他們有事情可做。

Step 4 Practice (實踐)

實踐主要是針對新課中的功能進行練習的，實踐的過程要逐漸放開，由全控到不控：

a. Controlled(全控)：教師給學生提供實踐的思路;

b. Semi-controlled(半控)：教師提供模式，給學生起到表率作用;

c. Seldom controlled(偶控)：教師進行個別輔導;

d. Free talk(Never controlled)(不控)：學生進行自由會話。

Step 5 Consolidation(鞏固)

五步教學法的最後一步是鞏固，對本課所學的.結構和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，遊戲，還可以用練習冊;可以是口頭的，也可以是筆頭的。

英語教案格式二：

[教學目標]

1. 能夠聽、説、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese，sang and danced，took pictures，climbed a mountain，ate good food。

2. 能夠詢問別人在假期裏所做的事情並做答。

[教學重點和難點]

1. 本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

2. 本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took，learned，sang，danced，ate，climbed。教師要多示範，通過有針對性地反覆操練直到學生熟練掌握。

[教學準備]

本課時的動詞短語卡片;照相機、食物、一首歌曲，一張照片;本課時的單詞卡片。

[教學過程]

(一)Warm-up

1. 教師放五年級下冊的歌謠“Let's go on a field trip...” 學生邊唱歌邊跟教師做相應的動作。

2. 教師放Let's chant的錄音，學生跟着錄音説。

(二)Preview

1. “猜一猜”遊戲：教師呈現學生小時候的照片問：Who's he/she? 引導學生回答。然後教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出後，教師指着照片説：Yes, it's me. I was ... years old then. 教師依次拿出幾張風景照，問：Guess. What place is it? 引導學生回答。

2. Let's start

教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引導學生根據提示圖回答。

(三)Presentation and Practice

Let's learn

1. 教師問一名學生：What's your hobby? 引導學生回答。教師指着自己説：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然後拿出一張風景照説：Look at this picture. I took the picture last week. 教師板書took pictures和take pictures，請學生認真觀察並説出兩個短語的不同之處，然後指導學生拼寫。

2. 教師拿出一張自己爬山的照片，説：I went to Xinjiang/ year. Guess. What did I do there? 請學生猜。如果有學生猜到climb a mountain，教師就向學生展示照片：Yes, that's right. I climbed a mountain. 教師板書climbed a mountain，帶讀，引導學生對動詞原形和過去式進行比較。教師繼續問：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導學生説：I climbed Hua/Yandang/tain.教師可繼續提問：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3. 教師再次展示爬山的照片，説：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片説：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調ate的發音。

4. 教師依次出示爬山和美食的照片説：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

5. 教師放課前準備的歌曲錄音，放完一遍後，問學生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學生一起跟着錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導學生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊説：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書sang and danced，帶讀。

6. 教師出示本部分的教學掛圖，介紹説：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學中文的圖説：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學生：What did John do? 引導學生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.

7. 教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

8. 教師帶領學生説唱下面的歌謠：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9. 快速搶答：全班學生分成四個大組。請一名學生上來抽取兩張卡片並依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜：He ate good food/ ... and climbed a mountain/... 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最後總分最高的小組獲勝。

10. 學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。

英語教案格式三：

[教學目標]

1.能夠聽、説、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ...? 並能用所學動詞短語替換句型“I usually ... at ...”中的關鍵詞回答問句。

3.能理解並説唱Let's chant部分的歌謠。

4.能夠了解Good to know 部分的內容。

[教學重、難點]

1.本課時的教學重點是掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語，並能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2.本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。

[教具準備]

1.教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let's learn部分的動詞卡片。

4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的牆上。

5.教師課前在黑板上畫一個大鐘，並標註時間刻度。

[教學過程]

1.熱身(Warm-up)

(1)教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一隻手臂略縮短一些表示時針，另一隻手臂表示分針。然後教師提問學生：What time is it? 學生回答：It's ... 教師請幾名學生來演示並提問：What time is it? 其他學生回答。

(2)教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，複習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”

2.預習(Preview)

遊戲：“夢想劇場”

教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系列動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數多的一組為勝。最後評出兩名錶演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。

3.新課呈現(Presentation)

(1)教師請“今日之星”給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之後教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。

(2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

(3)教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生説：I eat breakfast，學生馬上説at 7：00 in the morning。學生分組做這個遊戲，以此方式來操練三個動詞短語。

(4)教師出示單詞卡片have English class，説句子：We have English class。學生學説這個句子。然後教師説：Mr. Wang(該班的語文教師)is here。 引導學生説：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學生説句子，進一步熟悉這一動詞短語。

(5)學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。説得多且正確的一方為勝者。

(6)上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的牆上，教師説出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞並重復這個句子。教師注意示範usually的發音。

(7)學生聽A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快説主情景上呈現的動詞詞組。

(8)教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速並正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。

Let's start

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It's six o'clock. 教師再做出get up的動作，説：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let's start部分的掛圖，指着圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at ... 並填寫具體時間。然後教師與學生繼本部分設計的問題如下：

(1)When do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)When do you go to school?

(4)When do you eat lunch?

(5)When do you have Chinese class?

(6)When do you eat dinner?

(7)When do you do homework?

(8)When do you watch TV?

(9)When do you go to bed?

Let's play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背後説出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises ...表演完畢後全班評選最佳拍檔。

(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人説出句子，如：I get up at 6:30 ...

Let's chant

教師放學生用書第二頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發音。