教師教育音樂學論文

音樂教育專業方向培養的是全面發展的音樂教師。下面是小編為大家整理的關於教師教育音樂學的論文，歡迎大家的閲讀。

著名教育學家陳鶴琴先生曾經説過：“我們應該重視幼兒的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至於引導兒童以快樂的精神來塑造自己的生活。這種“情感”牽動着無數顆童心，使他們感受到音樂的快樂，在唱唱跳跳中受到美的薰陶、形成活潑開朗的個性。讓幼兒在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習，具體的有下面幾點：

１引入情景故事激發幼兒學習音樂的興趣

興趣是指一個人經常趨向於認識，掌握某種事物，並具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾説過；“就我記得，在學校期間的性格來説，其中對我後來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺於自己感興趣的東西，深入瞭解任何複雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，語言在音樂教學中起着舉足輕重的作用，它是音樂藝術的造型基礎與創造核心。如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言、就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術的魅力。俗話説“言為心聲，音為心語。”。如：《抬花轎》這首歌用的是流行歌曲的旋律，我們給它配上一個有趣的故事，歌詞是“八隻小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一隻小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳……小狗抬轎到半山腰呀，……一二三，向上拋，老虎跌個大老跤……”孩子們邊聽故事邊學歌曲，學的可認真了，並且孩子們自發的加上了相應的動作，很快的就學會了這首歌曲。

２設計打擊樂伴奏促進幼兒學習

教完歌曲的詞曲後，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏。這樣增強了幼兒的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，並克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使活動氛圍生動活潑；同時也鞏固了節奏概念，增進了幼兒對音色的瞭解，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現力；如中班活動《加油幹》中，孩子們學完這首歌后，重點讓孩子們用鈴鼓、碰鈴、圓舞板合奏這首歌，孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，並引導幼兒不斷地完善創新，幼兒在探索的過程中，會初步感知節奏、音色、情緒的不同變化，進而把這些體驗逐步昇華並加以理解。幼兒從內心品味着成就感，漸漸對用打擊樂來為歌曲伴奏更有興趣了。

３歌曲表演激發幼兒情感表達、體驗

幼兒天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現出來。所以，要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動好遊戲的心理特點，把孩子的音樂學習與遊戲、舞蹈有機地結合起來，讓孩子通過自身的活動，在音樂世界裏蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識、技能。如《找小貓》是小班幼兒非常喜歡的音樂遊戲，在遊戲中我扮演“貓媽媽”、孩子們扮演“小貓們”，躲的時候提醒他們可以躲在小椅子後面。而當遊戲進行的時候，我發現孩子們不滿足於僅僅藏身於椅子後面，有一部分孩子一唱到“找個地方躲躲好”的時候，就已經往邊上的小桌下、鋼琴後面躲藏了。見此狀況，我也未加阻止，依舊扮演媽媽嗎“鎮定地”去找小貓，而被我摸到頭以後，小貓們也乖乖地回到了座位上。可見孩子們在遊戲中會有自己的想法和創意，他們的興趣很可能會轉移到躲藏的地點上去。針對這樣的狀況，我覺得可以適當滿足孩子們的需要，讓他們在遵守規則的情況下，有所創意的遊戲。通過有趣的“找小貓”遊戲，培養了幼兒聽聲音迅速躲藏保護自己的能力，幼兒在愉快歡樂的遊戲中學習音樂，發展音樂聽覺能力和節奏感。

４通過創編歌詞激起幼兒創編興趣

讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利於幼兒創造力的培養。在活動中，我把注意力放在保持和增強幼兒對創造型活動的興趣方面，如小班音樂《小手爬》裏唱“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上；爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小腳上”。這首歌曲的音樂以它特有的活潑、輕快的節奏深受孩子們的'喜愛，活動中採取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在我發出“我們還可以把什麼變到歌裏去？”的問題後，孩子們的思維一下子就打開了，孩子們大膽地創編：“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌裏來了，孩子們越唱越高興，都願意到前面表演給大家看了。這個活動在孩子們愉快的情緒體驗中畫上了一個完美的句號。這首趣味無窮的歌既激發了幼兒對音樂的興趣，又開闊了幼兒的眼界，還打開了幼兒思維的窗户，充分發揮了幼兒的思維想象能力。因此在大量的音樂活動中，幼兒的智力得到了很大地發展。

５音樂在一日活動中的滲透，讓幼兒潛移默化受薰陶

我將音樂滲透在幼兒一日生活之中，早晨來園時，播放一些輕鬆活潑的音樂，讓孩子們高高興興地來園，使孩子一進園就進入一個快樂的氛圍中；在每次集體活動前我都會彈一首小律動歌曲，讓孩子們做律動安靜下來，告訴孩子們活動馬上就要開始了。在午餐時輕聲播放一些悦耳的世界名曲，給孩子一個安靜、舒適的氛圍，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的生活內容；組織幼兒洗手時，一邊放《洗小手》歌曲一邊組織幼兒排隊，“伸出小手比一比，看看誰的最乾淨”，既杜絕了等待的現象，又達到了培養良好生活衞生習慣的目的。

總之，幼兒能從音樂的學習中受益，音樂不僅可以陶冶兒童的情操，更可增強其學習能力，協助其建立情緒技巧。在教學實踐中，我也深深地感受到了音樂的獨特的教育效果，它在促進幼兒心理健康發展方面，有着其他教育手段所無法達到的效果。希望孩子們能在跳動的音符中，豐富更多音樂經驗，健康快樂的成長!