實驗技術的心得體會

有了一些收穫以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的實驗技術的心得體會，希望能夠幫助到大家。

實驗技術的心得體會1

新世紀之交，全面推進素質教育，深化教育改革已經成為廣大教育工作者和全社會的根本任務；轉變教育觀念是學校是培養高素質人才的根本保證。課程的改革是整個基礎教育改革的核心內容；其目的在於“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應以這場波及全國的新課程標準改革為契機，使我們教育觀念、教育行為更合符科學性，更利於培養適應時代需要和全面發展的人才。

作為一個從事信息技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生髮展為本，就是堅持全體學生的全面發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展；注重學生的個性發展；重視學生終身可持續發展。即新課改背景下，信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。對教師來説有許多的壓力，但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學方式，在教學實踐過程中結合新課程理念，大膽嘗試各種教學設計，就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術課程改革實踐過程的一些體會。

一、樹立“以人為本”的新課程觀。

為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，並要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上説，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那麼，我們所需要的新課程觀是什麼呢？本人認為，至少需要把握這幾方面：

（1）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

（2）明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，但並不是課堂教學模式化的“美麗藉口”，教師必須把以新課程為依託的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。

（3）最為關鍵的是，在思想素質方面，教師應依託新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

二、以興趣為導向，用新課程的理念來主導學生主動學習。

新課程的理念重要的一點就是如何充分發揮學生主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。高中的信息技術新教材，已經向我們提出了挑戰。教材裏的內容，不再像以往的那種“軟件説明書類型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活需求，強調信息技術與社會實踐的'相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體，結合我們的教材和新課程標準，充分調動激發學生的興趣，並將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上，這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。

三、形式多樣、體驗過程。

結合新課程的要求，採用靈活多樣的方法，激發學生的學習動力，讓學生對課程充滿着期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務，如何讓這些任務在規定的時間裏圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學中可以採用多種教學方法，例如：演示法、任務驅動法、主題活動法等等，大膽放手讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，在學習過程中主動獲得知識技能。

四、正視差異、面向全體。

由於學生的家庭環境不同，有的同學家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經自己學會了；但有一些同學是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘裏能完全掌握教學內容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。

雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實踐中不斷摸索，認真總結，前面的路肯定會越走越平坦。

實驗技術的心得體會2

死亡，並不是個陌生的詞彙，但是它於我而言一直是個陌生的存在。幾乎每天都能接觸到天災人禍的新聞，但那畢竟是出現在電視裏，印製在散發着墨香的報紙上，雖觸動人心，甚至駭人聽聞，卻因過於遙遠而顯得不夠真實，感歎兩句，轉換個畫面，也就過去了。家裏也曾有過老人去世，但是總覺得能在暮年逝去，與其説是一種自然規律，不如説是一種幸運，畢竟這一生算不得圓滿，也已經完整。順其自然的事情，即使遺憾，也到不了不可接受的地步。

直到本學期的外科手術學，當生命真正的掌握在自己手中的時，我才感到死亡如此立體而真實地出現在我的生活裏。

首次上課我們學習了進入手術室的一般準備、上肢的清洗與消毒、穿無菌手術衣和戴無菌手套及手術中的無菌原則。當我們在洗手池旁邊觀看老師示教洗手操作時才第一次發現原來洗手也有如此多的學問，比如：洗手前應先打開泡手消毒液的桶蓋、刷手時必須保持“手高肘低”的姿勢、目的是防水倒流污染手部等。

紙上得來終覺淺，到我們進行洗手操作時很多問題還是接踵而。至幸好有老師在一旁指導，糾正了我們的錯誤手法，也鞏固加深了我們對洗手原則的印象。當時水温很冷而且無菌毛刷清潔皮膚時真是生疼，洗手結束後同學們的手臂都是通紅通紅，老師打趣的説：“一看就是以前沒有刷過，疼吧“？可是我仍舊對外科手術產生了濃厚的興趣。一堂實驗課下來雖然好似丟了半條命那樣累，但我卻獲益匪淺。

這堂課中我認識到“小事不小、小事不易“。雖然操作繁瑣但有關手術的任何操作步驟和流程都有其存在的重要意義，它們環環相扣缺一不可。除此之外洗手這件不小的小事也讓我開始切身感受到外科醫生工作的辛苦他們在我心中的形象越發地鮮明、高大起來。之後每次上手術學課的時候我們都會進行常規的洗手、更衣等基礎操作通過反覆的鍛鍊也使我們更加牢記這些方法。這樣的學習讓我們在一次次進步

今天是我們第四次上外科手術的課程。還記得上課的第一次，劉教授就對我們很耐心的教導。第一次課程：洗手，刷手。老師一直反覆強調無菌的操作，並嚴格要求我們按照無菌的操作來做。其實，最開始我很不適應。與其説我是多動症，不如説我總是管不住自己的手，總喜歡碰碰這裏，動動那裏。最典型的例子，就是我們組的郭同學，總是用手碰自己的口罩。我也是這樣，但是在劉教授幾次糾正後，我的小毛病沒有了。

我的記憶裏，劉教授一直很敬業，也非常嚴格，記得那次他説：“做不到無菌，在術中並不影響過程，但是其嚴重的傷口感染後果往往在術後幾個小時才表現出來，那時侯你就殺死了一個生命，那是對生病的不珍惜”。又一次隔壁2組的同學用手撿起了掉在地上的手術器械，接着使用。劉教授説：“你這是不尊重患者”。劉教授教給我們的，不僅僅是非常嚴謹的手術作風，更是一種醫者的態度。這是我們這些身在校園的醫學生所不能僅僅通過幾堂課就能學會的。

我們曾經在課後，反覆的思考，討論，以求面對生命，做到足夠的嚴謹和責任心，對生命的負責態度，嚴格的無菌，以保證我們每次的狗患者都能平安的度過下一次手術。或許正因為每次我們都按照劉教授的教導，我們的夠患者才一直堅持了我們全部的手術，在劉教授的教導下，我們沒有對生命不負責。

而我們寢室的其他同學就沒有那麼幸運，有的同學甚至每次都換了新狗患者，也就是説，每次術後都有狗患者死亡。

今天這次我是術者——腸側側吻合。因為在腸端端吻合的時候，老師説過：“腸側側的是很難的一個手術”。正因為如此，我在心裏便對這個手術有點敬畏的感覺。術前準備了好久，我們小組的成員們反覆的看了手術的視頻，而作為術者的我，看了至少10次。在緊張的氛圍當中，我開始了本學期的第一次手術。而在漿肌膜連續縫合的時候，第一次進針的我明顯緊張，進針一次又進針一次，腸管被弄出了血，我連忙説了句：“抱歉啊小狗，我不是故意的.”，心裏都是愧疚。這次手術結束後，我們就會開始忐忑不安，生怕由於我們的操作失誤造成狗患者死亡。慶幸的是，這隻狗患者還是很健康的。從第一次的手足無措，到現在的一點點成長，一點點的成熟，不再像第一次手術那麼手忙腳亂，無菌操作也漸漸的變成一種習慣，不再會用手碰口罩，不會用污染的手術器械。

在今天的腸側側吻合術中，有一段腸管我並沒有縫合徹底，老師又一次縫合了一次。老師説：“縫合不徹底，縫合不牢靠，在術中可能並不會有多大的影響，但是術後會由於腸漏而危及病人的生命”。

記得有一次一位同學碰了自己的帽子，那時候劉教授説：“如果下面躺着是你的家人，你還會這樣嗎？”或許就是由於這一細節的疏忽我們之前做的所有的努力都會付諸東流前功盡棄。

這四次的外科手術實驗的實踐訓練，我深刻地體會到外科手術學是一門集合基礎醫學與臨牀醫學為一體注重理論與操作相結合的學科。無菌技術、麻醉和手術基本操作是手術學的基礎。它們相輔相成缺一不可。無論是任何一個細微的環節出現問題都會影響整個手術的成功。中國諺語説的很對：“千里之堤毀於蟻穴”。其中無菌技術更是以其重中之重的分量貫穿整學期實驗課的始終。因為一個手術的成功並不只是取決於手術枱上的切口定位的準確、病變處理的徹底、縫合結紮的美觀，積極預防術後感染亦是決定成敗的關鍵所在。手術後發生感染的原因有很多，其中，用污染的手術器械、用手碰口罩眼鏡、用污染的敷料等，都有可能成為將來危及病人術後癒合、以及感染的因素。

在接觸外科手術學這門課程之前，通過兩年多的醫學基礎知識學習我對無菌操作的概念還是停留在理論層面，僅知道它很重要，但是並不瞭解其重要性所在。在對外科手術教學視頻反覆觀看、預習後我開始意識到：無菌術的重要性、對病人的重要性。但是那時對它的認識仍然不夠深刻。當時的我覺得無非不就是洗手、換衣服戴手套這些操作，實在太簡單了，只要按部就班的完成就不能出現什麼大問題。但等到開課後真正着手做時我才發現，我的想法是極不正確的。原來看似簡單的事情裏面，卻暗藏一系列大講究。

現在，外科手術就快要結束了，我卻開始捨不得。因為我們的老師很好，他不僅僅教會了我要對生命敬重，更教會了我最重要的一點：無菌觀念。

千里之堤毀於蟻穴，無菌影響的不僅僅是本次手術，更是以後長遠的結果。每次回到寢室後，寢室中幾個室友都在討論，最常説的一句話就是：“每次上完外科手術課，都感覺丟了半條命”。可是，我們更常説的就是，在手術中我們感覺分分秒秒都是很充實，一天比一天進步，老師的教導到現在的指點暗示，個人的獨立思考的能力得到了提高，這都於我的指導老師密不可分，對此我非常感謝。經過這短短的幾個手術，我學到的最重要的並不是如何去做一個手術，如何去做好手術，如何把手術結打的又快又好，我們學到的最重要的第一節課，就是無菌的觀念，這將是我們受用一生的。

生活看起來好像延綿不斷，但卻有可能在一瞬間被連根拔起、被攔腰截斷。讓我們在有生之年，正視生命，珍視與接納生活的所有起伏與內容，努力而淡然地活着，這遠比在有限的生命之中無謂地叛逆、掙扎、抱怨要誠懇得多。而作為一名醫學生，做到這最平凡的一點，就是在術中，從最細微的小事做起，這就是劉教授教會我的無菌觀念。

以上就是我寫的3000字的無菌術的心得體會，希望可以幫到我的學弟學妹們啦。作為一名大三的臨牀醫學的學生，希望你們也能好好的加油，大學時光太短了，僅僅三年半而已。

實驗技術的心得體會3

死亡，並不是個陌生的詞彙，但是它於我而言一直是個陌生的存在。幾乎每天都能接觸到天災人禍的新聞，但那畢竟是出現在電視裏，印製在散發着墨香的報紙上，雖觸動人心，甚至駭人聽聞，卻因過於遙遠而顯得不夠真實，感歎兩句，轉換個畫面，也就過去了。家裏也曾有過老人去世，但是總覺得能在暮年逝去，與其説是一種自然規律，不如説是一種幸運，畢竟這一生算不得圓滿，也已經完整。順其自然的事情，即使遺憾，也到不了不可接受的地步。

直到本學期的外科手術學，當生命真正的掌握在自己手中的時，我才感到死亡如此立體而真實地出現在我的生活裏。

首次上課我們學習了進入手術室的一般準備。上肢的清洗與消毒。穿無菌手術衣和戴無菌手套及手術中的無菌原則。當我們在洗手池旁邊觀看老師示教洗手操作時才第一次發現原來洗手也有如此多的學問，比如：洗手前應先打開泡手消毒液的桶蓋。刷手時必須保持”手高肘低“的姿勢。目的是防水倒流污染手部等。紙上得來終覺淺，到我們進行洗手操作時很多問題還是接踵而。至幸好有老師在一旁指導，糾正了我們的錯誤手法，也鞏固加深了我們對洗手原則的印象。當時水温很冷而且無菌毛刷清潔皮膚時真是生疼，洗手結束後同學們的手臂都是通紅通紅，老師打趣的説：”一看就是以前沒有刷過，疼吧”？可是我仍舊對外科手術產生了濃厚的興趣。一堂實驗課下來雖然好似丟了半條命那樣累，但我卻獲益匪淺。這堂課中我認識到”小事不小。小事不易”。雖然操作繁瑣但有關手術的任何操作步驟和流程都有其存在的重要意義，它們環環相扣缺一不可。除此之外洗手這件不小的小事也讓我開始切身感受到外科醫生工作的辛苦他們在我心中的形象越發地鮮明。高大起來。之後每次上手術學課的時候我們都會進行常規的洗手。更衣等基礎操作通過反覆的鍛鍊也使我們更加牢記這些方法。這樣的學習讓我們在一次次進步

今天是我們第四次上外科手術的課程。還記得上課的第一次，劉教授就對我們很耐心的教導。第一次課程：洗手，刷手。老師一直反覆強調無菌的操作，並嚴格要求我們按照無菌的操作來做。其實，最開始我很不適應。與其説我是多動症，不如説我總是管不住自己的手，總喜歡碰碰這裏，動動那裏。最典型的例子，就是我們組的郭同學，總是用手碰自己的口罩。我也是這樣，但是在劉教授幾次糾正後，我的小毛病沒有了。

我的記憶裏，劉教授一直很敬業，也非常嚴格，記得那次他説：”做不到無菌，在術中並不影響過程，但是其嚴重的傷口感染後果往往在術後幾個小時才表現出來，那時侯你就殺死了一個生命，那是對生病的不珍惜“。又一次隔壁2組的同學用手撿起了掉在地上的手術器械，接着使用。劉教授説：”你這是不尊重患者“。劉教授教給我們的，不僅僅是非常嚴謹的手術作風，更是一種醫者的態度。這是我們這些身在校園的醫學生所不能僅僅通過幾堂課就能學會的我們曾經在課後，反覆的思考，討論，以求面對生命，做到足夠的嚴謹和責任心，對生命的負責態度，嚴格的無菌，以保證我們每次的狗患者都能平安的度過下一次手術。或許正因為每次我們都按照劉教授的教導，我們的夠患者才一直堅持了我們全部的手術，在劉教授的教導下，我們沒有對生命不負責。而我們寢室的其他同學就沒有那麼幸運，有的同學甚至每次都換了新狗患者，也就是説，每次術後都有狗患者死亡。

今天這次我是術者——腸側側吻合。因為在腸端端吻合的時候，老師説過：”腸側側的是很難的一個手術“。正因為如此，我在心裏便對這個手術有點敬畏的感覺。術前準備了好久，我們小組的成員

們反覆的看了手術的視頻，而作為術者的我，看了至少10次。在緊張的氛圍當中，我開始了本學期的第一次手術。而在漿肌膜連續縫合的時候，第一次進針的我明顯緊張，進針一次又進針一次，腸管被弄出了血，我連忙説了句：”抱歉啊小狗，我不是故意的“，心裏都是愧疚。這次手術結束後，我們就會開始忐忑不安，生怕由於我們的操作失誤造成狗患者死亡。慶幸的是，這隻狗患者還是很健康的從第一次的手足無措，到現在的一點點成長，一點點的成熟，不再像第一次手術那麼手忙腳亂，無菌操作也漸漸的變成一種習慣，不再會用手碰口罩，不會用污染的手術器械。在今天的腸側側吻合術中，有一段腸管我並沒有縫合徹底，老師又一次縫合了一次。老師説：”縫合不徹底，縫合不牢靠，在術中可能並不會有多大的影響，但是術後會由於腸漏而危及病人的生命“。

記得有一次一位同學碰了自己的帽子，那時候劉教授説：”如果下面躺着是你的家人，你還會這樣嗎？“或許就是由於這一細節的疏忽我們之前做的所有的努力都會付諸東流前功盡棄。

這四次的外科手術實驗的實踐訓練，我深刻地體會到外科手術學是一門集合基礎醫學與臨牀醫學為一體注重理論與操作相結合的學科。無菌技術。麻醉和手術基本操作是手術學的基礎。它們相輔相成缺一不可。無論是任何一個細微的環節出現問題都會影響整個手術的成功。中國諺語説的很對：”千里之堤毀於蟻穴“。其中無菌技術更是以其重中之重的分量貫穿整學期實驗課的始終。因為一個手術的成功並不只是取決於手術枱上的'切口定位的準確。病變處理的徹底。縫合結紮的美觀，積極預防術後感染亦是決定成敗的關鍵所在。

手術後發生感染的原因有很多，其中，用污染的手術器械。用手碰口罩眼鏡。用污染的敷料等，都有可能成為將來危及病人術後癒合。以及感染的因素。在接觸外科手術學這門課程之前，通過兩年多的醫學基礎知識學習我對無菌操作的概念還是停留在理論層面，僅知道它很重要，但是並不瞭解其重要性所在。在對外科手術教學視頻反覆觀看。預習後我開始意識到：無菌術的重要性。對病人的重要性。但是那時對它的認識仍然不夠深刻。當時的我覺得無非不就是洗手。換衣服戴手套這些操作，實在太簡單了，只要按部就班的完成就不能出現什麼大問題。但等到開課後真正着手做時我才發現，我的想法是極不正確的原來看似簡單的事情裏面，卻暗藏一系列大講究。現在，外科手術就快要結束了，我卻開始捨不得。因為我們的老師很好，他不僅僅教會了我要對生命敬重，更教會了我最重要的一點：無菌觀念。千里之堤毀於蟻穴，無菌影響的不僅僅是本次手術，更是以後長遠的結果。每次回到寢室後，寢室中幾個室友都在討論，最常説的一句話就是：”每次上完外科手術課，都感覺丟了半條命“。可是，我們更常説的就是，在手術中我們感覺分分秒秒都是很充實，一天比一天進步，老師的教導到現在的指點暗示，個人的獨立思考的能力得到了提高，這都於我的指導老師密不可分，對此我非常感謝。經過這短短的幾個手術，我學到的最重要的並不是如何去做一個手術，如何去做好手術，如何把手術結打的又快又好，我們學到的最重要的第一節課，就是無菌的觀念，這將是我們受用一生的生活看起來好像延綿不斷，但卻有可能在一瞬間被連根拔起。被攔腰截斷。讓我們在有生之年，正視生命，珍視與接納生活的所有起伏與內容，努力而淡然地活着，這遠比在有限的生命之中無謂地叛逆。掙扎。抱怨要誠懇得多。而作為一名醫學生，做到這最平凡的一點，就是在術中，從最細微的小事做起，這就是劉教授教會我的無菌觀念。

以上就是我的心得體會，希望可以幫到我的學弟學妹們啦。作為一名大三的臨牀醫學的學生，希望你們也能好好的加油，大學時光太短了，僅僅三年半而已。

實驗技術的心得體會4

寒假期間，我把外科學手術視頻看了，並且做好筆記。記得看無菌術的時候，特別是洗手。刷手的時候，我的母親説，”原來洗手也有這麼多的學問，還真是麻煩！“從那一刻，我就告訴自己，上手術課程的時候一定要好好學習老師的規範操作。

雖然視頻看了好幾遍，可真正實踐的時候還是會遇到好些問題。首次上課我們學習進入手術室的一般準備。上肢的清洗與消毒。穿無菌手術衣和帶無菌手套。手術野的無菌準備及手術中的無菌原則。紙上得來終覺淺，只有親自經歷才知道自己錯誤百出。醫學，真的是實踐與理論並重的一門學科。無菌術是臨牀醫學的一個基本操作。對外科而言，其意義尤為重要。在人體和周圍環境中存在着各種微生物。在進行某些操作時，必須採取一系列嚴格措施，防止微生物通過接觸。空氣或飛沫進入傷口或組織，否則就可能引起感染。無菌術就是針對微生物及感染途徑所採取的一系列預防措施。無菌術的內容包括滅菌法。消毒法。操作規則及管理制度。無菌術中的操作規則和管理制度是為了防止已經滅菌和消毒的物品。已行無菌準備的手術人員或手術區不再被污染所採取

的措施。任何人都應該嚴格遵守這些規定，否則無菌術的目的就不能達到。但如果無菌技術不嚴，卻並不影響手術的進程，但其嚴重後果往往要在術後幾小時乃至幾十個小時才能暴露，因而易被忽視。因此，無菌術不僅僅是一個技術問題，而且是一個嚴肅的道德問題。老師在每堂課也總是強調無菌的觀念。滅菌是指殺滅或消除一切活的微生物的過程。滅菌法主要是指手術前用滅菌器或滅菌劑預先殺滅術中與傷口接觸的所有物品上的細菌，以防止傷口感染。適用於耐高温的手術器械和物品的滅菌有高温滅菌。氣體滅菌和電離輻射滅菌三種方法。消毒法又稱抗菌法。消毒是指殺滅或消除醫院環境中和媒介物上的病原微生物的過程，包括藥液浸泡。甲醛燻蒸和紫外線照射三種方法。對於手術人員的無菌準備，分為三個部分。

1、一般準備。

2、上肢的清洗與消毒。

肥皂刷手是最基本的刷手方法，也是我們必學的一堂課。幾個同學走到水池前，回憶着視頻上的內容，互相監督，互相提醒。最讓我印象深刻的是，自己總是忘記刷指尖，還有就是刷手，泡手結束後，擦手是不容忽視的第4次課做兔子切開的時候，老師在一旁看着大家的操作，處處提醒，和我一起的同學擦手的時候，操作錯誤，從肘部返回擦，不得不重新洗手，所以我們要時刻謹記操作準則，萬萬不可精選。

3、穿無菌手術衣和戴無菌手套

（1）穿無菌手術衣

取出無菌手術衣，在較大的空間，提起衣領兩角，將手術衣的裏面對向自己輕輕抖開，注意不要碰觸衣服的外面和周圍物品，輕輕擲起手術衣，兩手伸展同時迅速插入袖管，保持兩臂前伸，由巡迴護士在背後拉衣服的肩內面協助穿衣。繫好頸部和背部的繫帶。最後兩手交叉拿住腰帶中斷向後遞，由巡迴護士協助繫好。

（2）戴無菌手套

這個戴手套才是難呢！剛開始以為這有什麼，看電視上演的可酷了，操作起來可不是這樣。我們班有個男生戴手套就浪費4副手套，幸好老師有耐心。正確地操作：穿好手術衣後，左手持住手套口的翻着部分（內面），右手先伸入手套內。戴時不可觸碰手套的外面，先伸入2—5個手指，對準相應的手套指口後，再伸入拇指。右手戴好後，將右手的2—5指伸入另隻手套的翻折部分（外面），左手伸入套內，具體方法同右手。然後將手套的翻折部翻回蓋住手術衣的袖腕口。在此過程中，未戴手套的手指不能觸及手套的外面，否則更換新的手套。

實驗動物的手術野的要求。剃毛和皮膚清潔，對於我而言，就是千萬別損傷皮膚；手術野的消毒，第一助手操作，消毒範圍一般達手術切口周圍20釐米左右；鋪單，注意鋪好的單子不可以隨便移動，防止污染，所以經驗來説，鋪單靠近切口近較好。對於任何手術，無論大小，手術區的無菌環境直接關係到手術的效果。無菌操作原則包括：

（1）手術人員一經洗手，手臂不得接觸任何未經消毒的物品。穿好手術衣，戴好手套以後，不可隨意走動或離開手術間。其背部，腰部以下，肩部以上，手術枱頭架以外和器械台以外的布單都被認為有菌區。任何超過手術枱緣的物品都應看做是有菌的

（2）取遞無菌器械時不能越過有菌區。手術使用的物品一旦落到手術枱面以下，不可拾回再用。

（3）整個手術過程中，無菌人員應該緊靠手術枱站立，面朝無菌區，儘可能少移動。同側人員變換位置時必須面向無菌的手術枱或器械桌，先退一步，然後背對背地轉身交換位置。如需經過器械台時，應面對器械台。兩台手術同時進行時，不應該互相拿用器械和物品。

（4）如發現手套破損或污染時，應立即更換。如手術衣袖被污染，應另加袖套。如需更換手術衣，應先脱手術衣，後換手套。若無菌布濕透，必須及時加蓋乾的無菌巾。

（5）做皮膚切口和縫合皮膚前應先再用75%乙醇或0。5%碘伏消毒一次。切開皮膚後，切口邊緣的皮膚應用滅菌巾或紗布墊隔開，保護好切口，避免污染。

（6）切開空腔臟器前或在其他污染源開放前，應該用紗布或薄膜把周圍正常的器官組織隔開保護起來。

（7）手術開始前清點器械和敷料等，手術結束後，要檢查手術區域，核對器械和敷料無誤後才能關閉切口，以免異物留在體腔內。

（8）應該儘可能地減少進出手術室的人流和手術室內的談話，參觀人員不可太靠近手術枱或站的太高，以減少污染機會。

（9）手術進行時不應開窗通風或用電風扇，空調機風口不應吹向手術枱。以免揚起塵埃，污染室內空氣。

千里之堤潰於蟻穴，無菌的影響不僅僅是一次的手術，更是以後長遠的結果。每次回到寢室，4個人聚在一起就會討論，有時候也會比較，總之，我們在這門課程的學習過程中，內心時刻謹記無菌觀念。老師，作為我們的引路人，不僅教會我們這些基礎的技能，更加教會我們培養自己的道德修養，認真對待每一堂課，精心苛護我們的'小狗。

經過系統的學習，嚴格的術前。術中。術後的規範化管理，我們漸漸的對無菌觀念。手術方法。手術時的態度。手術的作風，對手術的責任感，有了非常大的提高，慢慢的，我們真正的感覺到自己已經是一個準醫生，我們的每個動作和行為，哪怕是一個想法，一個念頭，對病人都有很大的影響，我們只有更加嚴格的要求自己，提高自己，才能真正的為病人更好的服務。外科手術既廣博又深奧，我們目前只是學習最基本的理論和操作，為以後的進一步發展鋪平了道路。要想當一名好的外科醫生，需要不斷的學習。研究和總結。外科手術課程的學習，更加吸引我的好奇心和征服的慾望，我一定會認真對待，認真學習，立志成為一名優秀的外科醫生。

實驗技術的心得體會5

本次實習主要任務是學會局域的設計與應用，絡互連技術，以及絡應用中如何保證信息的安全，通過理論與實踐相結合，進一步加深我們的理論知識。要想在短暫的實訓時間內，儘可能能多的學一些東西，這就需要我們跟老師有很好的

溝通，加深彼此的瞭解。剛到培訓基地，老師並不瞭解我們的工作和學習能力，不清楚我們會做那些工作，所以跟老師進行溝通是很必要的。通過溝通了解，老師對我們有了大體瞭解，便有針對性的教我們一些絡信息安全方面的知識。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實習過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏。

讓我們真正領悟到“學無止境”的含義。在實訓的課程中，老師給我們講解了如何進行絡拓撲結構的設計，如何進行絡的部線，路由器及交換機的配置，防火牆和絡檢測器ids的安裝和配置等等。在進行實訓的過程中，我真正學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，這樣，既鞏固了舊知識，又掌握了新知識。此外，老師還特地帶我們去參國家軟件孵化器科技園。參觀中我懂得了真實生活中，絡的部線原理和方式以及從硬件上是如何實現絡的互聯和保證信息的安全的。

此外，在此次實訓的過程中，給我感受最深的就是我們分組完成一個絡系統的構建策劃，包括項目的.需求分析，絡拓撲圖的製作以及絡搭建方案的撰寫。在這些過程中，我不僅知道了整個項目的竟標和項目開發的流程，而且讓我深深的體會到一個團隊中的各成員合作

的重要性，要善於團隊合作，善於利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要考慮技術上的規範性和統一性，這樣才可能在進行組合的時候能得到更完美的組合。

這次實訓讓我學到的東西太多，使我受益匪淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作並不像在學校裏學習一樣輕鬆。不過，雖然辛苦了點，但能讓我學到不同的東西，我心裏還是高興的。人非生而知之，要學得知識，一靠學習，二靠實踐。沒有實踐，學習就是無源之水，無本之木。以上就是我在成都的進行實訓的心得和感受。

不到半年的時間就將步入社會的我們，面臨是繼續深造，還是就業的壓力，我想我們更應該把握住最後的一段時間，充實、完善自我，爭取做一名出色的學生。

實驗技術的心得體會6

[目的]

1、保持無菌物品及無菌區域不被污染。

2、防止病原微生物侵入或傳播給他人，防止交叉感染。

〔評估〕

1、操作項目、目的。

2、操作環境是否整潔、寬敞、安靜。

3、無菌物品的存放是否合理，有無過期。

〔計劃〕

目標/評價標準：

⑴患者明確無菌操作重要性，願意配合。

⑵無菌物品、無菌區域未被污染。

⑶無交叉感染。

用物準備：

⑴無菌持物鉗：常用無菌持物鉗有三叉鉗、卵圓鉗和長、短鑷子四件。⑵無菌容器：常用的有無菌盒、罐、盤、及儲槽等。

⑶無菌包：包內有無菌治療巾、敷料、器械等。

⑷無菌溶液、啟瓶器、彎盤。

⑸無菌橡膠手套。

⑹治療盤、小手巾、小紙條、簽字筆。

〔實施〕

（一）操作步驟：

1、無菌持物鉗的使用：用於取用和傳遞無菌物品。

⑴衣帽整齊、洗手、戴口罩，檢查有效日期→將容器蓋打開→使鉗端閉合垂直取出，使用保持鉗斷向下→用後閉合鉗端，垂直放回容器，浸泡時軸節鬆開，液體在軸節上2—3CM；並每週更換，使用頻率較高，應每天更換一次。

⑵注意事項：A不可在蓋孔中取、放持物鉗；B不可觸及容器上緣及液麪上的`容器內壁，防止持物鉗在空氣中暴露過久；C禁忌夾取油紗布，以及用來換藥或消毒皮膚。

2、無菌容器的使用：用於盛放無菌物品。

⑴衣帽整齊、洗手、戴口罩，查滅菌日期→取物時，打開容器蓋，平移離開容器，內面向上，置於穩妥處或拿在手中，用完後立即蓋嚴→手持無菌容器時，應把住容器底部。

⑵注意事項：A防止蓋內面及邊緣觸及手及任何非無菌區域。

B避免容器內無菌物品在空氣中暴露過久。

3、無菌包的使用：

⑴衣帽整齊、洗手戴口罩。A、包紮法：將物品放於包布中央，用包布一角蓋住物品左右兩角先後蓋上，並將角尖向外翻折，蓋上最後一角，以“十”字形包紮好，用化學指示膠帶貼好。B、開包法：查包的名稱、滅菌日期，將無菌包平放在寬敞平坦、清潔、乾燥的操作枱上，揭開繫帶，卷剛在包佈下，按順序打開無菌包，用無菌鉗夾取所需物品，放在事先準備的無菌區內，如包內物品未用完，按原來的摺痕包好，註明開包時間。

實驗技術的心得體會7

數字電子技術是一門以實驗為基礎的科學，數字概念、數字規律是人們對客觀事實、客觀現象的概括總結，是理性認識。數字電子技術開放實驗是數字電子技術知識結構的基礎，不僅可以有效地幫助我們建立概念，掌握規律，突破難點，而且對引導我們發展特長、拓展思維、培養創新能力有着獨特的作用。我認為：

第一，運用數字電子技術開放實驗可以激發我們的學習數字電子技術的興趣，使我們更自覺、更愉快地學習數字電子技術知識；

第二，運用數字電子技術開放實驗培養我們的創新能力，如觀察能力、思維能力、實際操作能力等；

第三，運用數字電子技術開放實驗培養我們求實進取、刻苦創新、合作奉獻的科學精神和細緻周到，實事求是、服從真理的科學態度；

第四，運用數字電子技術開放實驗培養我們深入鑽研，勇於思考，勇於探索，勇於創新的良好品質，能以科學家為榜樣，面對困難力排干擾，持之以恆，腳踏實地，以頑強的意志爭取成功。藉助於數字電子技術開放實驗的學習，我們不僅能學到數字電子技術知識，而且能學到學習和研究數字電子技術知識的方法。

數字電子技術開放實驗是培養創新能力最有效的途徑，我們通過數字電子技術開放實驗，不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術，更應當掌握實驗方法即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關係的方法，尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。因此我們在數字電子技術開放實驗中應思考如何去掌握和運用物理方法，如給定了實驗原理和一些條件要求，設計實驗方案、實驗步驟，畫出實驗電路圖，然後進行測量，得出結果。在數字電子技術開放實驗中研究和觀察其他同學實驗的方法，在數據處理中練習分類、數學歸納的方法，在計算分析中練習比較、分析等科學方法。以便掌握實驗原理、實驗操作方法、實驗數據處理方法的遷移能力。通過實驗、觀察、思考、分析、歸納，掌握了科學方法、物理思想和物理方法，在整個數字電子技術開放實驗中千方百計的學會如何思考，如何找到解決問題的方法。在老師的啟發引導下，通過創新解決問題，獲取知識，掌握物理實驗思想和實驗方法的實質，從而培養創新能力，在數字電子技術開放實驗中我受益匪淺。

數字電子技術開放實驗的目標是培養學生綜合實驗能力和實驗設計創新能力，加強數字電子技術知識的深廣度，與實際接軌，初步具備分析問題、解決問題的能力。在數字電子技術開放實驗中從現實應用中提取素材，從創新應用成果中汲取題材，替代過於陳舊落後的實驗內容。通過應用範圍的拓展領悟到數字電子技術原理在生活中的應用價值，意識到當前做的數字電子技術開放實驗，其思想、其原理、其方法、其手段，肯定對今後的其他學科的學習帶來啟發和幫助，拓寬自己創新的思維空間。

數字電子技術開放實驗是為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強、學有餘力的學生開設的。數字電子技術開放實驗以預習．複習的形式進行，實驗過程學生是主體，自己選題，自己設計實驗方案。提高創新能力的培養定位以及發現問題和解決問題的能力，靈活應用實驗設計思想和方法，尋求物理量之間相互關係和最佳實驗方案。

綜合設計能力培養是數字電子技術實驗的核心，直接影響後續能力的培養，同時也是學生能力培養的最低線。綜合設計性實驗就是在每個基本數字電子技術實驗的基礎上擴展一個或多個內容相關的小型設計性實驗。在已有的課本知識基礎上進行實驗設計，既使同學們在傳統實驗基礎上的創新意識得到體現，同時又鞏固了對數字電子技術實驗的掌握。

數字電子技術實驗室的開放體現了學生的主體意識，同學們在實驗中表現出了積極的主動性。各班的數字電子技術實驗成績普遍提高，實驗報告的質量明顯改善，動手能力也大有提高，對數字電子技術理論課也是一種促進。

數字電子技術開放實驗有效地引導學生將學習的過程延伸到課外。完成一個實驗，需要學生經過充分的課堂學習、準備，以及師生之間、同學之間的`討論、交流、協作，加之數字電子技術實驗過程中根據實際情況經常需要調整方案，甚至初定方案失敗後再嘗試。部分學有餘力的同學的潛在能力是相當大的，他們的思維極其活躍，尤其對新知識、新技術的學習表現出極大的熱情和較強的接受能力。有的同學為解決實驗中的某個問題，去圖書館查閲資料，課餘時間反覆試驗。留給學生充分的學習思維時間和空間，有利於激發學生獨立思考，培養他們的創新精神。使學生意識到數字電子技術和現實生活的密切關係，看到了發揮自己才能的機會，增強了學習的主動性。如很多同學為了搞清楚某些問題，查文獻，找資料、自學有關知識。

高等學校的實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地。傳統封閉式的實驗教學模式存在着重知識傳授、輕動手能力培養的傾向，具體表現為實驗內容單一、方法呆板，學生被動接受知識，按照規定步驟機械地完成實驗，缺少獨立的思考。數字電子技術開放實驗室作為一種教改手段，在保證訓練學生實驗基本功的基礎上，實驗室全天候、全方位向學生開放，一方面能提高數字電子技術實驗儀器設備的利用率，進一步發揮它們的效能；另一方面，有利於因材施教，能夠根據自己的實際情況選擇合適的課程和時間，主動學習，挖掘自身智能的一條有效途徑。

實驗室開放後，學生自由選擇實驗項目，在實驗老師和實驗教材的指導下獨立進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，在作好預習的前提下，進行測量實驗項目，掌握實驗原理和操作指南，在進行實驗數據測量後，同學對這種開放實驗積極性很高，反映良好。

數字電子技術開放實驗為我們提供了一個可以在知識的天空裏自由翱翔的空間；提供了一個可以在知識的海洋裏揚帆遠行的空間。他為我們的學習生活增添了一道亮麗的風景線，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風助力。我們必將坐着智慧小船乘千里風破萬里浪，開拓進取，勇往直前，朝着我們的理想彼岸前進。

實驗技術的心得體會8

無菌技術是醫療和護理操作中防止發生感染和交叉感染的一項重要的操作技術，廣泛應用於醫療和護理實踐中。在職業學校護理專業護理學基礎教學中，無菌技術操作是護理技術實驗中重點掌握的內容之一，此項操作看似簡單，學生操作起來卻總是出現錯誤[1]，為了增強護生的無菌觀念，使學生能正確熟練地掌握無菌技術，在無菌技術教學中巧妙地設置一些臨牀實際情境，加深對無菌觀念的理解和認識，從而加強學生無菌觀念，提高了無菌技能教學質量。

1、情境的設置

1.1認真備課，是教師上好課的前提

備課包括備教材和備學生，教師課前應根據教學內容和學生的學習特點進行備課，除準備理論內容外，應結合臨牀護理和實際生活中收集情境案例材料，如案例圖片、案例視頻以及文字案例材料等，同時要仔細分析這些材料分別適合什麼樣的情境，進而將材料進行分類，為設計不同的課堂情境氛圍做好準備。

1.2在教學中合理安排情境的插入和應用

1.2、1課堂理論授課中情境導入

在講授無菌技術這一節理論時可用臨牀實例導入，如一手術患者術後發生傷口感染（語言文字、圖片或視頻）。手術所用器械是經過嚴格的滅菌處理，而患者術後發生感染，其原因是什麼？再如注射、輸液中所用物品經過消毒滅菌處理，給患者進行治療一定不發生醫院內感染嗎？（讓學生回答），那麼怎樣才能預防和控制醫院內感染的發生，這第二個環節就是無菌技術，從而引出無菌技術。

1.2.2多媒體輔助教學

多媒體輔助教學就是以多媒體計算機為核心，集文字、聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多種媒體為一身的一種教學方式。它突破了“1支粉筆、1塊黑板、1本教科書”的傳統教學模式，使教學過程趨向開放，激發學生的學習興趣。教師製作多媒體教學課件時，充分利用計算機技術，增強教學內容的表達力及直觀性，多媒體課件與教師講解相結合，易於學生理解教學內容[2]。在多媒體課件中把收集到的無菌技術六項基本操作技術正、誤圖片展示給學生，教師每講完一個操作，讓學生判斷正誤，加深對所學知識的理解。最後通過Powerpoint的超級鏈接功能，把操作錄像鏈接到課件中進行播放。

1.2.3實驗課中情境的設置

無菌技術實驗課通過實物演示、分組練習、隨堂測驗、結束考試及技能競賽等方式進行。在每一階段的學習中均可設置教學情境，如在實物演示中可用一個臨牀實例引出本次實驗的'目的，先逐項演示，再綜合演示；在分組練習中逐項學習每一小組有一個情境要求，各小組的臨牀情境隨練習項目不同而不同，最後綜合練習。隨堂測試和結束考試以抽籤來定考試項目，每簽上是一個臨牀情境，學生抽到一個臨牀意境後，有10—20分鐘的準備，首先考慮是某一項無菌技術，還是幾項的綜合，然後準備用物等待考試。

1.3課後總結和佈置作業

每上完一次實驗讓學生寫實驗報告，實驗報告不僅要求學生寫無菌技術操作正確步驟和方法，更重要的是讓學生對照正確步驟和方法，結合自己實驗課中的表現，找出自己在操作中的錯誤及原因，總結本次實驗課的收穫和不足，下一次實驗課練習中應重點注意和練習問題。

2、體會

2.1創設有效教學情境，激發學習興趣，提高學習積極性

學習興趣是學習活動的強化劑，它在學生的學習活動中，起着巨大的推動和內驅作用。在無菌技術教學中學生存在着思想不重視、認識不明確；無菌技術學而不能致用等問題[3]。通過創設教學情景，使學習與生活、臨牀實際相聯繫，以生動有趣的情境來引起學生學習的興趣，從而讓學生感受到學習的快樂，促進課堂的有效教學。“讓學生在生動具體的情境中學習”，“讓學生在現實、有效的情境中體驗和理解知識”，從而提高學生學習的積極性、主動性，提高了教學質量。

2.2教學中教師要溶入情感

教學情境包括兩個方面，即“情”和“境”，二者有機結合，構成教學情景。所以教學中教師首先要溶入情感，要做到熱愛教育事業，要用真情、真愛、真心去投入到教學之中，因為課堂教學是師生面對面的情感交流，教師要用情感去激發學生的學習興趣。如果教師上課冷漠，學生聽課也就冷漠，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課，如果教師無真情上課，學生必然無真情聽課。沒有激情和真情，課堂教學就像一潭死水，毫無生機和活力。有了激情和真情，才會在師生間產生一種相互感染的效應，從而不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知慾，誘發學生進入課堂學習的慾望。所以，情感激發的目的在於為課堂教學提供一個良好的情緒背景。

2.3進行情境教學對教師提出更高要求

在護理教學中如何針對學生的心理和結合教材內容創設各種臨牀情境和情感情境或讓學生直接參與到情境中，使學生深刻理解掌握教材內容。情境設置的內容來自臨牀實踐和教學實踐中，這就要求教師必須有豐富的臨牀經驗，積累足夠的病例、圖片和視頻資料，才能在護理教學中合理、有效、巧妙地設置情境，起到引導、啟發、激勵學習的作用，與傳統教學相比，對教師的要求就更高了。