電子技術實驗心得體會

我們在一些事情上受到啟發後，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的電子技術實驗心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

電子技術實驗心得體會1

針對儀器類專業卓越工程師教育培養計劃的要求，提出了我院測控技術與儀器專業模擬電子技術實驗課程改革的具體措施，探索了創建新型實驗室實踐教學體系。該教學體系以實際工程問題為背景，充分調動學生的主觀能動性，實現了基礎訓練、綜合訓練、團隊合作三個階段的創新教學過程。該教學體系彌補了以往實驗教學中存在的不足，為培養技術紮實、富有創新能力的工程技術人才提供了基礎。

為了貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-2022年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(20xx-2022年)》，國家推出了“卓越工程師教育培養計劃”[1]。我院測控技術與儀器專業於20xx年成功入選該計劃，這對本專業模擬電子技術實踐教學方面提出了更高的要求。圍繞“儀器專業系列課程與創新實踐國家優秀教學團隊”建設，我院明確“人才培養是根基，教學與科研並重，科研服務於教學”的辦學理念，積極探索我院高效合理的實踐教學管理模式，大幅度增加了綜合設計類實驗的比重，全面探索卓越工程師背景下模擬電子技術綜合設計改革[2,3]。

一模擬電子技術實驗教學體系

傳統的模擬電子實驗實踐教學模式是以實驗項目為基礎，學生按實驗教材提供的實驗方法和實驗步驟，在教師的指導下完成實驗內容，實驗過程缺乏與工程實際的聯繫不利於激發學生的學習興趣[4]。為了奠定未來卓越工程師的模擬電子技術理論和實踐能力[5]，我院提出的模擬電子技術實驗教學體系是要以工程項目為導向，工程實踐和團隊合作為突破口，個性化教學為目的[6]，形成了一個較完整的模擬電子技術實驗教學體系，如圖1所示。

(一)課內基礎實驗

該教學體系中課內基礎實驗中採用課堂輔導和現場答疑等形式開展教學工作。主要內容與理論課程相結合，考核方式為每次實驗報告、隨堂提問和實驗考試。通過基礎訓練項目，學生可基本學會使用多種常用電子儀器，掌握multisim仿真軟件，掌握若干基本電路，以及電子線路焊接和調試等基本技能，進而讓學生深入理解所學的模擬電子技術基本知識、基本方法，提高了學生基本實驗技能。

(二)課外實驗項目

在學生掌握一定模擬電子技術基礎內容之後，對於原有餘力的學生，可進一步選擇課外實驗項目，如低頻信號發生器、音頻功率放大器等等。通過這些指定實驗項目的設計調試，加強了學生的電路設計調試的基本功，培養了學生獨立解決實際問題的能力和激發學生的創新意識，為下一步綜合實踐提供了必要的訓練。課外實驗項目的來源主要通過以下幾種途徑獲得：(1)與後續課程相結合，擴展現有模擬電子技術的教學內容，形成符合各自教學需求的課外實驗項目。(2)與教師科研項目相結合，將科研成果進行優化提煉，轉化為適合本科階段教學目的的課外實驗項目。(3)與學生興趣相結合，提出合適本科階段，能夠達到培養學生目的的課外實驗項目。課外實驗項目採用學生自行選擇，自主掌握實驗時間和地點。課外實驗項目所需的未學知識以自學為主，教學過程中以學生為主體，教師採用分階段指導模式，除此之外，一般不介入學生的實驗過程。

(三)模擬電子技術綜合實踐

綜合實踐項目在題材、內容選擇上應保證理論聯繫實際，兼顧課程知識點覆蓋與擴展，難易適當且循序漸進。在本層實踐教學中，由指導教師根據實驗項目內容提出設計要求，由學生充分發揮主觀能動性獨立思考，綜合設計，“在做中學，在學中做”。教師主要在學時的實驗方案與設計路線上進行指導，積極引導學時在實驗過程中發現問題、分析問題、解決問題。達到學時在實驗活動中由“要我做實驗”轉變為“我要做實驗”的目的，這種調整充分激發了學生學習的主觀能動性[8]。通過強化實驗實踐教學，拓寬學生實踐內容，可進一步提升學生學習興趣和創新能力。綜合實踐項目實例：選頻放大電路設計該實踐項目需要學生完成四項內容：①線性穩壓電源：輸出電壓可調的線性電源，為後續電路提供電源;②信號發生器：可產生方波、三角波、鋸齒波和正弦波;③帶通濾波器：對第二項內容輸出的正弦波進行濾波;④放大器：對帶通濾波器輸出的信號進行放大。該項目四項內容依次進行，互相支撐，相互影響，形成一個選頻放大的系統放大電路，基本涵蓋了模擬電子技術理論部分的內容。學生通過該項目的訓練後，使學生對於綜合問題的解決能力得到大幅提升，進一步加深學生對工程性的認識，引導學生從注重學習成績向提高動手能力，理論實踐雙豐收進行轉化。

(四)團隊合作

學生通過綜合實踐項目的訓練，學生主動參與各種實踐類項目，通過學生之間的自願組隊，成功申報了國家級、省級和校級的“大學生創新創業實踐項目”;積極參與了各個層次的電子設計大賽;部分學生加入了重點實驗室，參與教師的科研項目[9,10]。通過本層實踐教學，引導更多的大學生積極投身科技創新活動中，突出培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，提高了學生針對於實際往年提進行電子設計、製作和調試的綜合能力。

二實踐效果與存在問題

遵循厚基礎和創新精神、實踐能力培養的理念，在每個平台完成一種工程能力培養的基礎上，分階段提升學生工程(認知+探究)、工程(實驗+設計)、工程(實施+創新)能力，體現了漸進性。經過本實驗教學體系的培訓後，學生能夠積極參加各種級別的電子設計大賽，取得的成績也非常不錯，國家級和省級電子大賽的成績在吉林省高校學院級別中名列前茅。主要存在的問題在於培訓體系沒有完全建立，綜合實踐項目較少，沒有根據學生水平設置不同層次的實踐項目。

三結語

我院提出的模擬電子技術實驗教學改革的實踐證明，切實提高學生工程實踐能力和創新認識，需要從根本上解決教學中從基本知識向設計能力培養的轉變，需要形成一個實踐教學體系。隨着本次實驗教學改革的不斷深入，需要持續更新難度合適，層次分明、內容新穎的實驗項目，完善綜合實踐項目培訓體系。

電子技術實驗心得體會2

數字電子技術是一門以實驗為基礎的科學，數字概念、數字規律是人們對客觀事實、客觀現象的概括總結，是理性認識。數字電子技術開放實驗是數字電子技術知識結構的基礎，不僅可以有效地幫助我們建立概念，掌握規律，突破難點，而且對引導我們發展特長、拓展思維、培養創新能力有着獨特的作用。我認為：

第一，運用數字電子技術開放實驗可以激發我們的學習數字電子技術的興趣，使我們更自覺、更愉快地學習數字電子技術知識；

第二，運用數字電子技術開放實驗培養我們的創新能力，如觀察能力、思維能力、實際操作能力等；

第三，運用數字電子技術開放實驗培養我們求實進取、刻苦創新、合作奉獻的科學精神和細緻周到，實事求是、服從真理的科學態度；

第四，運用數字電子技術開放實驗培養我們深入鑽研，勇於思考，勇於探索，勇於創新的良好品質，能以科學家為榜樣，面對困難力排干擾，持之以恆，腳踏實地，以頑強的意志爭取成功。藉助於數字電子技術開放實驗的學習，我們不僅能學到數字電子技術知識，而且能學到學習和研究數字電子技術知識的方法。

數字電子技術開放實驗是培養創新能力最有效的途徑，我們通過數字電子技術開放實驗，不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術，更應當掌握實驗方法即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關係的方法，尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。因此我們在數字電子技術開放實驗中應思考如何去掌握和運用物理方法，如給定了實驗原理和一些條件要求，設計實驗方案、實驗步驟，畫出實驗電路圖，然後進行測量，得出結果。在數字電子技術開放實驗中研究和觀察其他同學實驗的方法，在數據處理中練習分類、數學歸納的方法，在計算分析中練習比較、分析等科學方法。以便掌握實驗原理、實驗操作方法、實驗數據處理方法的遷移能力。通過實驗、觀察、思考、分析、歸納，掌握了科學方法、物理思想和物理方法，在整個數字電子技術開放實驗中千方百計的學會如何思考，如何找到解決問題的方法。在老師的啟發引導下，通過創新解決問題，獲取知識，掌握物理實驗思想和實驗方法的實質，從而培養創新能力，在數字電子技術開放實驗中我受益匪淺。

數字電子技術開放實驗的目標是培養學生綜合實驗能力和實驗設計創新能力，加強數字電子技術知識的深廣度，與實際接軌，初步具備分析問題、解決問題的能力。在數字電子技術開放實驗中從現實應用中提取素材，從創新應用成果中汲取題材，替代過於陳舊落後的實驗內容。通過應用範圍的拓展領悟到數字電子技術原理在生活中的`應用價值，意識到當前做的數字電子技術開放實驗，其思想、其原理、其方法、其手段，肯定對今後的其他學科的學習帶來啟發和幫助，拓寬自己創新的思維空間。

數字電子技術開放實驗是為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強、學有餘力的學生開設的。數字電子技術開放實驗以預習．複習的形式進行，實驗過程學生是主體，自己選題，自己設計實驗方案。提高創新能力的培養定位以及發現問題和解決問題的能力，靈活應用實驗設計思想和方法，尋求物理量之間相互關係和最佳實驗方案。

綜合設計能力培養是數字電子技術實驗的核心，直接影響後續能力的培養，同時也是學生能力培養的最低線。綜合設計性實驗就是在每個基本數字電子技術實驗的基礎上擴展一個或多個內容相關的小型設計性實驗。在已有的課本知識基礎上進行實驗設計，既使同學們在傳統實驗基礎上的創新意識得到體現，同時又鞏固了對數字電子技術實驗的掌握。

數字電子技術實驗室的開放體現了學生的主體意識，同學們在實驗中表現出了積極的主動性。各班的數字電子技術實驗成績普遍提高，實驗報告的質量明顯改善，動手能力也大有提高，對數字電子技術理論課也是一種促進。

數字電子技術開放實驗有效地引導學生將學習的過程延伸到課外。完成一個實驗，需要學生經過充分的課堂學習、準備，以及師生之間、同學之間的討論、交流、協作，加之數字電子技術實驗過程中根據實際情況經常需要調整方案，甚至初定方案失敗後再嘗試。部分學有餘力的同學的潛在能力是相當大的，他們的思維極其活躍，尤其對新知識、新技術的學習表現出極大的熱情和較強的接受能力。有的同學為解決實驗中的某個問題，去圖書館查閲資料，課餘時間反覆試驗。留給學生充分的學習思維時間和空間，有利於激發學生獨立思考，培養他們的創新精神。使學生意識到數字電子技術和現實生活的密切關係，看到了發揮自己才能的機會，增強了學習的主動性。如很多同學為了搞清楚某些問題，查文獻，找資料、自學有關知識。

高等學校的實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地。傳統封閉式的實驗教學模式存在着重知識傳授、輕動手能力培養的傾向，具體表現為實驗內容單一、方法呆板，學生被動接受知識，按照規定步驟機械地完成實驗，缺少獨立的思考。數字電子技術開放實驗室作為一種教改手段，在保證訓練學生實驗基本功的基礎上，實驗室全天候、全方位向學生開放，一方面能提高數字電子技術實驗儀器設備的利用率，進一步發揮它們的效能；另一方面，有利於因材施教，能夠根據自己的實際情況選擇合適的課程和時間，主動學習，挖掘自身智能的一條有效途徑。

實驗室開放後，學生自由選擇實驗項目，在實驗老師和實驗教材的指導下獨立進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，在作好預習的前提下，進行測量實驗項目，掌握實驗原理和操作指南，在進行實驗數據測量後，同學對這種開放實驗積極性很高，反映良好。

數字電子技術開放實驗為我們提供了一個可以在知識的天空裏自由翱翔的空間；提供了一個可以在知識的海洋裏揚帆遠行的空間。他為我們的學習生活增添了一道亮麗的風景線，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風助力。我們必將坐着智慧小船乘千里風破萬里浪，開拓進取，勇往直前，朝着我們的理想彼岸前進。