無菌技術實驗的心得體會

當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的無菌技術實驗的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

無菌技術實驗的心得體會1

死亡，並不是個陌生的詞彙，但是它於我而言一直是個陌生的存在。幾乎每天都能接觸到天災人禍的新聞，但那畢竟是出現在電視裏，印製在散發着墨香的報紙上，雖觸動人心，甚至駭人聽聞，卻因過於遙遠而顯得不夠真實，感歎兩句，轉換個畫面，也就過去了。家裏也曾有過老人去世，但是總覺得能在暮年逝去，與其説是一種自然規律，不如説是一種幸運，畢竟這一生算不得圓滿，也已經完整。順其自然的事情，即使遺憾，也到不了不可接受的地步。

直到本學期的外科手術學，當生命真正的掌握在自己手中的時，我才感到死亡如此立體而真實地出現在我的生活裏。

首次上課我們學習了進入手術室的一般準備。上肢的清洗與消毒。穿無菌手術衣和戴無菌手套及手術中的無菌原則。當我們在洗手池旁邊觀看老師示教洗手操作時才第一次發現原來洗手也有如此多的學問，比如：洗手前應先打開泡手消毒液的桶蓋。刷手時必須保持”手高肘低“的姿勢。目的是防水倒流污染手部等。紙上得來終覺淺，到我們進行洗手操作時很多問題還是接踵而。至幸好有老師在一旁指導，糾正了我們的錯誤手法，也鞏固加深了我們對洗手原則的印象。當時水温很冷而且無菌毛刷清潔皮膚時真是生疼，洗手結束後同學們的手臂都是通紅通紅，老師打趣的説：”一看就是以前沒有刷過，疼吧”？可是我仍舊對外科手術產生了濃厚的興趣。一堂實驗課下來雖然好似丟了半條命那樣累，但我卻獲益匪淺。這堂課中我認識到”小事不小。小事不易”。雖然操作繁瑣但有關手術的任何操作步驟和流程都有其存在的重要意義，它們環環相扣缺一不可。除此之外洗手這件不小的小事也讓我開始切身感受到外科醫生工作的辛苦他們在我心中的形象越發地鮮明。高大起來。之後每次上手術學課的時候我們都會進行常規的洗手。更衣等基礎操作通過反覆的鍛鍊也使我們更加牢記這些方法。這樣的學習讓我們在一次次進步

今天是我們第四次上外科手術的課程。還記得上課的第一次，劉教授就對我們很耐心的教導。第一次課程：洗手，刷手。老師一直反覆強調無菌的操作，並嚴格要求我們按照無菌的操作來做。其實，最開始我很不適應。與其説我是多動症，不如説我總是管不住自己的手，總喜歡碰碰這裏，動動那裏。最典型的例子，就是我們組的郭同學，總是用手碰自己的口罩。我也是這樣，但是在劉教授幾次糾正後，我的小毛病沒有了。

我的記憶裏，劉教授一直很敬業，也非常嚴格，記得那次他説：”做不到無菌，在術中並不影響過程，但是其嚴重的傷口感染後果往往在術後幾個小時才表現出來，那時侯你就殺死了一個生命，那是對生病的不珍惜“。又一次隔壁2組的同學用手撿起了掉在地上的手術器械，接着使用。劉教授説：”你這是不尊重患者“。劉教授教給我們的，不僅僅是非常嚴謹的手術作風，更是一種醫者的.態度。這是我們這些身在校園的醫學生所不能僅僅通過幾堂課就能學會的我們曾經在課後，反覆的思考，討論，以求面對生命，做到足夠的嚴謹和責任心，對生命的負責態度，嚴格的無菌，以保證我們每次的狗患者都能平安的度過下一次手術。或許正因為每次我們都按照劉教授的教導，我們的夠患者才一直堅持了我們全部的手術，在劉教授的教導下，我們沒有對生命不負責。而我們寢室的其他同學就沒有那麼幸運，有的同學甚至每次都換了新狗患者，也就是説，每次術後都有狗患者死亡。

今天這次我是術者——腸側側吻合。因為在腸端端吻合的時候，老師説過：”腸側側的是很難的一個手術“。正因為如此，我在心裏便對這個手術有點敬畏的感覺。術前準備了好久，我們小組的成員

們反覆的看了手術的視頻，而作為術者的我，看了至少10次。在緊張的氛圍當中，我開始了本學期的第一次手術。而在漿肌膜連續縫合的時候，第一次進針的我明顯緊張，進針一次又進針一次，腸管被弄出了血，我連忙説了句：”抱歉啊小狗，我不是故意的“，心裏都是愧疚。這次手術結束後，我們就會開始忐忑不安，生怕由於我們的操作失誤造成狗患者死亡。慶幸的是，這隻狗患者還是很健康的從第一次的手足無措，到現在的一點點成長，一點點的成熟，不再像第一次手術那麼手忙腳亂，無菌操作也漸漸的變成一種習慣，不再會用手碰口罩，不會用污染的手術器械。在今天的腸側側吻合術中，有一段腸管我並沒有縫合徹底，老師又一次縫合了一次。老師説：”縫合不徹底，縫合不牢靠，在術中可能並不會有多大的影響，但是術後會由於腸漏而危及病人的生命“。

記得有一次一位同學碰了自己的帽子，那時候劉教授説：”如果下面躺着是你的家人，你還會這樣嗎？“或許就是由於這一細節的疏忽我們之前做的所有的努力都會付諸東流前功盡棄。

這四次的外科手術實驗的實踐訓練，我深刻地體會到外科手術學是一門集合基礎醫學與臨牀醫學為一體注重理論與操作相結合的學科。無菌技術。麻醉和手術基本操作是手術學的基礎。它們相輔相成缺一不可。無論是任何一個細微的環節出現問題都會影響整個手術的成功。中國諺語説的很對：”千里之堤毀於蟻穴“。其中無菌技術更是以其重中之重的分量貫穿整學期實驗課的始終。因為一個手術的成功並不只是取決於手術枱上的切口定位的準確。病變處理的徹底。縫合結紮的美觀，積極預防術後感染亦是決定成敗的關鍵所在。

手術後發生感染的原因有很多，其中，用污染的手術器械。用手碰口罩眼鏡。用污染的敷料等，都有可能成為將來危及病人術後癒合。以及感染的因素。在接觸外科手術學這門課程之前，通過兩年多的醫學基礎知識學習我對無菌操作的概念還是停留在理論層面，僅知道它很重要，但是並不瞭解其重要性所在。在對外科手術教學視頻反覆觀看。預習後我開始意識到：無菌術的重要性。對病人的重要性。但是那時對它的認識仍然不夠深刻。當時的我覺得無非不就是洗手。換衣服戴手套這些操作，實在太簡單了，只要按部就班的完成就不能出現什麼大問題。但等到開課後真正着手做時我才發現，我的想法是極不正確的原來看似簡單的事情裏面，卻暗藏一系列大講究。現在，外科手術就快要結束了，我卻開始捨不得。因為我們的老師很好，他不僅僅教會了我要對生命敬重，更教會了我最重要的一點：無菌觀念。千里之堤毀於蟻穴，無菌影響的不僅僅是本次手術，更是以後長遠的結果。每次回到寢室後，寢室中幾個室友都在討論，最常説的一句話就是：”每次上完外科手術課，都感覺丟了半條命“。可是，我們更常説的就是，在手術中我們感覺分分秒秒都是很充實，一天比一天進步，老師的教導到現在的指點暗示，個人的獨立思考的能力得到了提高，這都於我的指導老師密不可分，對此我非常感謝。經過這短短的幾個手術，我學到的最重要的並不是如何去做一個手術，如何去做好手術，如何把手術結打的又快又好，我們學到的最重要的第一節課，就是無菌的觀念，這將是我們受用一生的生活看起來好像延綿不斷，但卻有可能在一瞬間被連根拔起。被攔腰截斷。讓我們在有生之年，正視生命，珍視與接納生活的所有起伏與內容，努力而淡然地活着，這遠比在有限的生命之中無謂地叛逆。掙扎。抱怨要誠懇得多。而作為一名醫學生，做到這最平凡的一點，就是在術中，從最細微的小事做起，這就是劉教授教會我的無菌觀念。

以上就是我的心得體會，希望可以幫到我的學弟學妹們啦。作為一名大三的臨牀醫學的學生，希望你們也能好好的加油，大學時光太短了，僅僅三年半而已。

無菌技術實驗的心得體會2

死亡，並不是個陌生的詞彙，但是它於我而言一直是個陌生的存在。幾乎每天都能接觸到天災人禍的新聞，但那畢竟是出現在電視裏，印製在散發着墨香的報紙上，雖觸動人心，甚至駭人聽聞，卻因過於遙遠而顯得不夠真實，感歎兩句，轉換個畫面，也就過去了。家裏也曾有過老人去世，但是總覺得能在暮年逝去，與其説是一種自然規律，不如説是一種幸運，畢竟這一生算不得圓滿，也已經完整。順其自然的事情，即使遺憾，也到不了不可接受的地步。

直到本學期的外科手術學，當生命真正的掌握在自己手中的時，我才感到死亡如此立體而真實地出現在我的生活裏。

首次上課我們學習了進入手術室的一般準備、上肢的清洗與消毒、穿無菌手術衣和戴無菌手套及手術中的無菌原則。當我們在洗手池旁邊觀看老師示教洗手操作時才第一次發現原來洗手也有如此多的學問，比如：洗手前應先打開泡手消毒液的桶蓋、刷手時必須保持“手高肘低”的姿勢、目的是防水倒流污染手部等。

紙上得來終覺淺，到我們進行洗手操作時很多問題還是接踵而。至幸好有老師在一旁指導，糾正了我們的錯誤手法，也鞏固加深了我們對洗手原則的印象。當時水温很冷而且無菌毛刷清潔皮膚時真是生疼，洗手結束後同學們的手臂都是通紅通紅，老師打趣的説：“一看就是以前沒有刷過，疼吧“？可是我仍舊對外科手術產生了濃厚的興趣。一堂實驗課下來雖然好似丟了半條命那樣累，但我卻獲益匪淺。

這堂課中我認識到“小事不小、小事不易“。雖然操作繁瑣但有關手術的任何操作步驟和流程都有其存在的重要意義，它們環環相扣缺一不可。除此之外洗手這件不小的小事也讓我開始切身感受到外科醫生工作的辛苦他們在我心中的形象越發地鮮明、高大起來。之後每次上手術學課的時候我們都會進行常規的洗手、更衣等基礎操作通過反覆的鍛鍊也使我們更加牢記這些方法。這樣的學習讓我們在一次次進步

今天是我們第四次上外科手術的課程。還記得上課的第一次，劉教授就對我們很耐心的教導。第一次課程：洗手，刷手。老師一直反覆強調無菌的操作，並嚴格要求我們按照無菌的操作來做。其實，最開始我很不適應。與其説我是多動症，不如説我總是管不住自己的手，總喜歡碰碰這裏，動動那裏。最典型的例子，就是我們組的郭同學，總是用手碰自己的口罩。我也是這樣，但是在劉教授幾次糾正後，我的小毛病沒有了。

我的記憶裏，劉教授一直很敬業，也非常嚴格，記得那次他説：“做不到無菌，在術中並不影響過程，但是其嚴重的傷口感染後果往往在術後幾個小時才表現出來，那時侯你就殺死了一個生命，那是對生病的不珍惜”。又一次隔壁2組的同學用手撿起了掉在地上的手術器械，接着使用。劉教授説：“你這是不尊重患者”。劉教授教給我們的，不僅僅是非常嚴謹的手術作風，更是一種醫者的態度。這是我們這些身在校園的醫學生所不能僅僅通過幾堂課就能學會的。

我們曾經在課後，反覆的思考，討論，以求面對生命，做到足夠的嚴謹和責任心，對生命的負責態度，嚴格的無菌，以保證我們每次的狗患者都能平安的度過下一次手術。或許正因為每次我們都按照劉教授的教導，我們的夠患者才一直堅持了我們全部的手術，在劉教授的教導下，我們沒有對生命不負責。

而我們寢室的其他同學就沒有那麼幸運，有的同學甚至每次都換了新狗患者，也就是説，每次術後都有狗患者死亡。

今天這次我是術者——腸側側吻合。因為在腸端端吻合的時候，老師説過：“腸側側的是很難的一個手術”。正因為如此，我在心裏便對這個手術有點敬畏的感覺。術前準備了好久，我們小組的成員們反覆的看了手術的.視頻，而作為術者的我，看了至少10次。在緊張的氛圍當中，我開始了本學期的第一次手術。而在漿肌膜連續縫合的時候，第一次進針的我明顯緊張，進針一次又進針一次，腸管被弄出了血，我連忙説了句：“抱歉啊小狗，我不是故意的”，心裏都是愧疚。這次手術結束後，我們就會開始忐忑不安，生怕由於我們的操作失誤造成狗患者死亡。慶幸的是，這隻狗患者還是很健康的。從第一次的手足無措，到現在的一點點成長，一點點的成熟，不再像第一次手術那麼手忙腳亂，無菌操作也漸漸的變成一種習慣，不再會用手碰口罩，不會用污染的手術器械。

在今天的腸側側吻合術中，有一段腸管我並沒有縫合徹底，老師又一次縫合了一次。老師説：“縫合不徹底，縫合不牢靠，在術中可能並不會有多大的影響，但是術後會由於腸漏而危及病人的生命”。

記得有一次一位同學碰了自己的帽子，那時候劉教授説：“如果下面躺着是你的家人，你還會這樣嗎？”或許就是由於這一細節的疏忽我們之前做的所有的努力都會付諸東流前功盡棄。

這四次的外科手術實驗的實踐訓練，我深刻地體會到外科手術學是一門集合基礎醫學與臨牀醫學為一體注重理論與操作相結合的學科。無菌技術、麻醉和手術基本操作是手術學的基礎。它們相輔相成缺一不可。無論是任何一個細微的環節出現問題都會影響整個手術的成功。中國諺語説的很對：“千里之堤毀於蟻穴”。其中無菌技術更是以其重中之重的分量貫穿整學期實驗課的始終。因為一個手術的成功並不只是取決於手術枱上的切口定位的準確、病變處理的徹底、縫合結紮的美觀，積極預防術後感染亦是決定成敗的關鍵所在。手術後發生感染的原因有很多，其中，用污染的手術器械、用手碰口罩眼鏡、用污染的敷料等，都有可能成為將來危及病人術後癒合、以及感染的因素。

在接觸外科手術學這門課程之前，通過兩年多的醫學基礎知識學習我對無菌操作的概念還是停留在理論層面，僅知道它很重要，但是並不瞭解其重要性所在。在對外科手術教學視頻反覆觀看、預習後我開始意識到：無菌術的重要性、對病人的重要性。但是那時對它的認識仍然不夠深刻。當時的我覺得無非不就是洗手、換衣服戴手套這些操作，實在太簡單了，只要按部就班的完成就不能出現什麼大問題。但等到開課後真正着手做時我才發現，我的想法是極不正確的。原來看似簡單的事情裏面，卻暗藏一系列大講究。

現在，外科手術就快要結束了，我卻開始捨不得。因為我們的老師很好，他不僅僅教會了我要對生命敬重，更教會了我最重要的一點：無菌觀念。

千里之堤毀於蟻穴，無菌影響的不僅僅是本次手術，更是以後長遠的結果。每次回到寢室後，寢室中幾個室友都在討論，最常説的一句話就是：“每次上完外科手術課，都感覺丟了半條命”。可是，我們更常説的就是，在手術中我們感覺分分秒秒都是很充實，一天比一天進步，老師的教導到現在的指點暗示，個人的獨立思考的能力得到了提高，這都於我的指導老師密不可分，對此我非常感謝。經過這短短的幾個手術，我學到的最重要的並不是如何去做一個手術，如何去做好手術，如何把手術結打的又快又好，我們學到的最重要的第一節課，就是無菌的觀念，這將是我們受用一生的。

生活看起來好像延綿不斷，但卻有可能在一瞬間被連根拔起、被攔腰截斷。讓我們在有生之年，正視生命，珍視與接納生活的所有起伏與內容，努力而淡然地活着，這遠比在有限的生命之中無謂地叛逆、掙扎、抱怨要誠懇得多。而作為一名醫學生，做到這最平凡的一點，就是在術中，從最細微的小事做起，這就是劉教授教會我的無菌觀念。

以上就是我寫的3000字的無菌術的心得體會，希望可以幫到我的學弟學妹們啦。作為一名大三的臨牀醫學的學生，希望你們也能好好的加油，大學時光太短了，僅僅三年半而已。

無菌技術實驗的心得體會3

寒假期間，我把外科學手術視頻看了，並且做好筆記。記得看無菌術的時候，特別是洗手。刷手的時候，我的母親説，”原來洗手也有這麼多的學問，還真是麻煩！“從那一刻，我就告訴自己，上手術課程的時候一定要好好學習老師的規範操作。

雖然視頻看了好幾遍，可真正實踐的時候還是會遇到好些問題。首次上課我們學習進入手術室的一般準備。上肢的清洗與消毒。穿無菌手術衣和帶無菌手套。手術野的無菌準備及手術中的無菌原則。紙上得來終覺淺，只有親自經歷才知道自己錯誤百出。醫學，真的是實踐與理論並重的一門學科。無菌術是臨牀醫學的一個基本操作。對外科而言，其意義尤為重要。在人體和周圍環境中存在着各種微生物。在進行某些操作時，必須採取一系列嚴格措施，防止微生物通過接觸。空氣或飛沫進入傷口或組織，否則就可能引起感染。無菌術就是針對微生物及感染途徑所採取的一系列預防措施。無菌術的內容包括滅菌法。消毒法。操作規則及管理制度。無菌術中的操作規則和管理制度是為了防止已經滅菌和消毒的物品。已行無菌準備的手術人員或手術區不再被污染所採取

的措施。任何人都應該嚴格遵守這些規定，否則無菌術的目的就不能達到。但如果無菌技術不嚴，卻並不影響手術的進程，但其嚴重後果往往要在術後幾小時乃至幾十個小時才能暴露，因而易被忽視。因此，無菌術不僅僅是一個技術問題，而且是一個嚴肅的道德問題。老師在每堂課也總是強調無菌的觀念。滅菌是指殺滅或消除一切活的微生物的過程。滅菌法主要是指手術前用滅菌器或滅菌劑預先殺滅術中與傷口接觸的所有物品上的細菌，以防止傷口感染。適用於耐高温的手術器械和物品的滅菌有高温滅菌。氣體滅菌和電離輻射滅菌三種方法。消毒法又稱抗菌法。消毒是指殺滅或消除醫院環境中和媒介物上的病原微生物的過程，包括藥液浸泡。甲醛燻蒸和紫外線照射三種方法。對於手術人員的無菌準備，分為三個部分。

1、一般準備。

2、上肢的清洗與消毒。

肥皂刷手是最基本的刷手方法，也是我們必學的一堂課。幾個同學走到水池前，回憶着視頻上的內容，互相監督，互相提醒。最讓我印象深刻的是，自己總是忘記刷指尖，還有就是刷手，泡手結束後，擦手是不容忽視的第4次課做兔子切開的時候，老師在一旁看着大家的操作，處處提醒，和我一起的同學擦手的時候，操作錯誤，從肘部返回擦，不得不重新洗手，所以我們要時刻謹記操作準則，萬萬不可精選。

3、穿無菌手術衣和戴無菌手套

（1）穿無菌手術衣

取出無菌手術衣，在較大的空間，提起衣領兩角，將手術衣的裏面對向自己輕輕抖開，注意不要碰觸衣服的外面和周圍物品，輕輕擲起手術衣，兩手伸展同時迅速插入袖管，保持兩臂前伸，由巡迴護士在背後拉衣服的肩內面協助穿衣。繫好頸部和背部的繫帶。最後兩手交叉拿住腰帶中斷向後遞，由巡迴護士協助繫好。

（2）戴無菌手套

這個戴手套才是難呢！剛開始以為這有什麼，看電視上演的可酷了，操作起來可不是這樣。我們班有個男生戴手套就浪費4副手套，幸好老師有耐心。正確地操作：穿好手術衣後，左手持住手套口的翻着部分（內面），右手先伸入手套內。戴時不可觸碰手套的外面，先伸入2—5個手指，對準相應的手套指口後，再伸入拇指。右手戴好後，將右手的2—5指伸入另隻手套的翻折部分（外面），左手伸入套內，具體方法同右手。然後將手套的翻折部翻回蓋住手術衣的袖腕口。在此過程中，未戴手套的手指不能觸及手套的外面，否則更換新的手套。

實驗動物的手術野的要求。剃毛和皮膚清潔，對於我而言，就是千萬別損傷皮膚；手術野的消毒，第一助手操作，消毒範圍一般達手術切口周圍20釐米左右；鋪單，注意鋪好的單子不可以隨便移動，防止污染，所以經驗來説，鋪單靠近切口近較好。對於任何手術，無論大小，手術區的無菌環境直接關係到手術的效果。無菌操作原則包括：

（1）手術人員一經洗手，手臂不得接觸任何未經消毒的物品。穿好手術衣，戴好手套以後，不可隨意走動或離開手術間。其背部，腰部以下，肩部以上，手術枱頭架以外和器械台以外的布單都被認為有菌區。任何超過手術枱緣的物品都應看做是有菌的

（2）取遞無菌器械時不能越過有菌區。手術使用的物品一旦落到手術枱面以下，不可拾回再用。

（3）整個手術過程中，無菌人員應該緊靠手術枱站立，面朝無菌區，儘可能少移動。同側人員變換位置時必須面向無菌的手術枱或器械桌，先退一步，然後背對背地轉身交換位置。如需經過器械台時，應面對器械台。兩台手術同時進行時，不應該互相拿用器械和物品。

（4）如發現手套破損或污染時，應立即更換。如手術衣袖被污染，應另加袖套。如需更換手術衣，應先脱手術衣，後換手套。若無菌布濕透，必須及時加蓋乾的無菌巾。

（5）做皮膚切口和縫合皮膚前應先再用75%乙醇或0。5%碘伏消毒一次。切開皮膚後，切口邊緣的皮膚應用滅菌巾或紗布墊隔開，保護好切口，避免污染。

（6）切開空腔臟器前或在其他污染源開放前，應該用紗布或薄膜把周圍正常的器官組織隔開保護起來。

（7）手術開始前清點器械和敷料等，手術結束後，要檢查手術區域，核對器械和敷料無誤後才能關閉切口，以免異物留在體腔內。

（8）應該儘可能地減少進出手術室的人流和手術室內的談話，參觀人員不可太靠近手術枱或站的太高，以減少污染機會。

（9）手術進行時不應開窗通風或用電風扇，空調機風口不應吹向手術枱。以免揚起塵埃，污染室內空氣。

千里之堤潰於蟻穴，無菌的影響不僅僅是一次的手術，更是以後長遠的結果。每次回到寢室，4個人聚在一起就會討論，有時候也會比較，總之，我們在這門課程的學習過程中，內心時刻謹記無菌觀念。老師，作為我們的引路人，不僅教會我們這些基礎的技能，更加教會我們培養自己的`道德修養，認真對待每一堂課，精心苛護我們的小狗。

經過系統的學習，嚴格的術前。術中。術後的規範化管理，我們漸漸的對無菌觀念。手術方法。手術時的態度。手術的作風，對手術的責任感，有了非常大的提高，慢慢的，我們真正的感覺到自己已經是一個準醫生，我們的每個動作和行為，哪怕是一個想法，一個念頭，對病人都有很大的影響，我們只有更加嚴格的要求自己，提高自己，才能真正的為病人更好的服務。外科手術既廣博又深奧，我們目前只是學習最基本的理論和操作，為以後的進一步發展鋪平了道路。要想當一名好的外科醫生，需要不斷的學習。研究和總結。外科手術課程的學習，更加吸引我的好奇心和征服的慾望，我一定會認真對待，認真學習，立志成為一名優秀的外科醫生。

無菌技術實驗的心得體會4

[目的]

1、保持無菌物品及無菌區域不被污染。

2、防止病原微生物侵入或傳播給他人，防止交叉感染。

〔評估〕

1、操作項目、目的。

2、操作環境是否整潔、寬敞、安靜。

3、無菌物品的存放是否合理，有無過期。

〔計劃〕

目標/評價標準：

⑴患者明確無菌操作重要性，願意配合。

⑵無菌物品、無菌區域未被污染。

⑶無交叉感染。

用物準備：

⑴無菌持物鉗：常用無菌持物鉗有三叉鉗、卵圓鉗和長、短鑷子四件。⑵無菌容器：常用的有無菌盒、罐、盤、及儲槽等。

⑶無菌包：包內有無菌治療巾、敷料、器械等。

⑷無菌溶液、啟瓶器、彎盤。

⑸無菌橡膠手套。

⑹治療盤、小手巾、小紙條、簽字筆。

〔實施〕

（一）操作步驟：

1、無菌持物鉗的使用：用於取用和傳遞無菌物品。

⑴衣帽整齊、洗手、戴口罩，檢查有效日期→將容器蓋打開→使鉗端閉合垂直取出，使用保持鉗斷向下→用後閉合鉗端，垂直放回容器，浸泡時軸節鬆開，液體在軸節上2—3CM；並每週更換，使用頻率較高，應每天更換一次。

⑵注意事項：A不可在蓋孔中取、放持物鉗；B不可觸及容器上緣及液麪上的容器內壁，防止持物鉗在空氣中暴露過久；C禁忌夾取油紗布，以及用來換藥或消毒皮膚。

2、無菌容器的使用：用於盛放無菌物品。

⑴衣帽整齊、洗手、戴口罩，查滅菌日期→取物時，打開容器蓋，平移離開容器，內面向上，置於穩妥處或拿在手中，用完後立即蓋嚴→手持無菌容器時，應把住容器底部。

⑵注意事項：A防止蓋內面及邊緣觸及手及任何非無菌區域。

B避免容器內無菌物品在空氣中暴露過久。

3、無菌包的使用：

⑴衣帽整齊、洗手戴口罩。A、包紮法：將物品放於包布中央，用包布一角蓋住物品左右兩角先後蓋上，並將角尖向外翻折，蓋上最後一角，以“十”字形包紮好，用化學指示膠帶貼好。B、開包法：查包的名稱、滅菌日期，將無菌包平放在寬敞平坦、清潔、乾燥的'操作枱上，揭開繫帶，卷剛在包佈下，按順序打開無菌包，用無菌鉗夾取所需物品，放在事先準備的無菌區內，如包內物品未用完，按原來的摺痕包好，註明開包時間。

無菌技術實驗的心得體會5

在工作的幾年中，慢慢體會到需要不斷的累積自己的護理經驗，這樣在日常的護理工作中，自然可以得心應手。其實護士作為一個幫助者，有責任使其護理工作達到積極的、建設性的效果，而起到治療的作用，護患關係也就成為治療性的關係。治療性的護患關係不是一種普通的關係，它是一種有目標的、需要謹慎執行、認真促成的關係。由於治療性關係是以患者的需要為中心，除了一般生活經驗等上列因素有影響外，護士的素質、專業知識和技術也將影響到治療護理過程與患者良好的護患關係上。

如何建立良好的護患關係，我覺得應該多注重一些細節方面的服務，在與病人的交往中，我認為細節主要表現在：愛心多點，耐心好點，責任心強點，對病人熱心點，護理精心點，動作輕點，考慮周到點，態度認真點，表情豐富點以及對人尊重些、體貼些、理解些、禮貌些、真誠些、關心些、大度些、原則些。

近幾年，我們手術室將整體化、人性化的觀念融入了護理工作，收到了可喜的成效。

我們開展了術前、術後的護理訪視和心理疏導工作。手術前一天，我作為手術室護士兼手術中的巡迴護士要到病房瞭解病人的病情、身體狀況和心理狀態，告知病人術前、術中的注意事項，瞭解病人的特殊需求。

手術前訪視工作開展以後，病人提前有了思想準備，通過自我剋制及術中鎮靜藥物的合理應用，基本都能情緒平靜、順利地度過這一階段。

術前訪視還能滿足病人的一些特殊要求，排除了病人對手術的顧慮和心理壓力。

總之，上述事例從心理學的角度分析來看，手術室的温度涼或不涼我們健康的醫護人員和病人的體會是不同的，有時病人會因心理因素和情緒上的過度緊張、憂慮而產生一系列的神經官能症樣的、非病理改變的臨牀表現，最終給手術正常進行造成了障礙，我們為病人準備這一塊紗布的作用實際上體現的是一種關懷和心理暗示，通過我們的護理活動與病人建立起一種很人性化的'、親密的、信賴的關係。術前訪視不僅達成了護患溝通，同時我們還提前查看了病人將在手術中需要穿刺的靜脈血管，並記錄在訪視單上備案，這樣在病人進入手術室後就能很順利地進行靜脈套管針穿刺，大大提高了護理操作的便利、效率和質量，保證了手術中液體、藥品和血液通過靜脈通道的及時補給。總之，術前訪視對順利手術進行良好鋪墊，而堅持術後訪視制度則有利於我們總結和改進工作。通過術後訪視，病人對我們的術中護理工作都很滿意。

我欣賞這樣一段話：“什麼叫不簡單？能夠把簡單的事情千百次做好，就是不簡單。什麼叫不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易。”我們的護理工作就是這樣平凡而“簡單”，每天都做好這些看似“簡單”的工作，那麼一定是不簡單的人，我們的隊伍一定是一個不簡單的羣體和團隊。

無菌技術實驗的心得體會6

無菌技術是醫療和護理操作中防止發生感染和交叉感染的一項重要的操作技術，廣泛應用於醫療和護理實踐中。在職業學校護理專業護理學基礎教學中，無菌技術操作是護理技術實驗中重點掌握的內容之一，此項操作看似簡單，學生操作起來卻總是出現錯誤[1]，為了增強護生的無菌觀念，使學生能正確熟練地掌握無菌技術，在無菌技術教學中巧妙地設置一些臨牀實際情境，加深對無菌觀念的理解和認識，從而加強學生無菌觀念，提高了無菌技能教學質量。

1、情境的設置

1.1認真備課，是教師上好課的前提

備課包括備教材和備學生，教師課前應根據教學內容和學生的學習特點進行備課，除準備理論內容外，應結合臨牀護理和實際生活中收集情境案例材料，如案例圖片、案例視頻以及文字案例材料等，同時要仔細分析這些材料分別適合什麼樣的情境，進而將材料進行分類，為設計不同的課堂情境氛圍做好準備。

1.2在教學中合理安排情境的插入和應用

1.2、1課堂理論授課中情境導入

在講授無菌技術這一節理論時可用臨牀實例導入，如一手術患者術後發生傷口感染（語言文字、圖片或視頻）。手術所用器械是經過嚴格的滅菌處理，而患者術後發生感染，其原因是什麼？再如注射、輸液中所用物品經過消毒滅菌處理，給患者進行治療一定不發生醫院內感染嗎？（讓學生回答），那麼怎樣才能預防和控制醫院內感染的發生，這第二個環節就是無菌技術，從而引出無菌技術。

1.2.2多媒體輔助教學

多媒體輔助教學就是以多媒體計算機為核心，集文字、聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多種媒體為一身的一種教學方式。它突破了“1支粉筆、1塊黑板、1本教科書”的傳統教學模式，使教學過程趨向開放，激發學生的學習興趣。教師製作多媒體教學課件時，充分利用計算機技術，增強教學內容的表達力及直觀性，多媒體課件與教師講解相結合，易於學生理解教學內容[2]。在多媒體課件中把收集到的無菌技術六項基本操作技術正、誤圖片展示給學生，教師每講完一個操作，讓學生判斷正誤，加深對所學知識的理解。最後通過Powerpoint的超級鏈接功能，把操作錄像鏈接到課件中進行播放。

1.2.3實驗課中情境的設置

無菌技術實驗課通過實物演示、分組練習、隨堂測驗、結束考試及技能競賽等方式進行。在每一階段的學習中均可設置教學情境，如在實物演示中可用一個臨牀實例引出本次實驗的目的，先逐項演示，再綜合演示；在分組練習中逐項學習每一小組有一個情境要求，各小組的臨牀情境隨練習項目不同而不同，最後綜合練習。隨堂測試和結束考試以抽籤來定考試項目，每簽上是一個臨牀情境，學生抽到一個臨牀意境後，有10—20分鐘的準備，首先考慮是某一項無菌技術，還是幾項的綜合，然後準備用物等待考試。

1.3課後總結和佈置作業

每上完一次實驗讓學生寫實驗報告，實驗報告不僅要求學生寫無菌技術操作正確步驟和方法，更重要的是讓學生對照正確步驟和方法，結合自己實驗課中的'表現，找出自己在操作中的錯誤及原因，總結本次實驗課的收穫和不足，下一次實驗課練習中應重點注意和練習問題。

2、體會

2.1創設有效教學情境，激發學習興趣，提高學習積極性

學習興趣是學習活動的強化劑，它在學生的學習活動中，起着巨大的推動和內驅作用。在無菌技術教學中學生存在着思想不重視、認識不明確；無菌技術學而不能致用等問題[3]。通過創設教學情景，使學習與生活、臨牀實際相聯繫，以生動有趣的情境來引起學生學習的興趣，從而讓學生感受到學習的快樂，促進課堂的有效教學。“讓學生在生動具體的情境中學習”，“讓學生在現實、有效的情境中體驗和理解知識”，從而提高學生學習的積極性、主動性，提高了教學質量。

2.2教學中教師要溶入情感

教學情境包括兩個方面，即“情”和“境”，二者有機結合，構成教學情景。所以教學中教師首先要溶入情感，要做到熱愛教育事業，要用真情、真愛、真心去投入到教學之中，因為課堂教學是師生面對面的情感交流，教師要用情感去激發學生的學習興趣。如果教師上課冷漠，學生聽課也就冷漠，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課，如果教師無真情上課，學生必然無真情聽課。沒有激情和真情，課堂教學就像一潭死水，毫無生機和活力。有了激情和真情，才會在師生間產生一種相互感染的效應，從而不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知慾，誘發學生進入課堂學習的慾望。所以，情感激發的目的在於為課堂教學提供一個良好的情緒背景。

2.3進行情境教學對教師提出更高要求

在護理教學中如何針對學生的心理和結合教材內容創設各種臨牀情境和情感情境或讓學生直接參與到情境中，使學生深刻理解掌握教材內容。情境設置的內容來自臨牀實踐和教學實踐中，這就要求教師必須有豐富的臨牀經驗，積累足夠的病例、圖片和視頻資料，才能在護理教學中合理、有效、巧妙地設置情境，起到引導、啟發、激勵學習的作用，與傳統教學相比，對教師的要求就更高了。