家訪老師的心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的家訪老師的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

家訪老師的心得體會1

新生家訪工作是我們一貫延續的工作，利用開學前對每位幼兒進行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和x老師；另一方面是便於我們瞭解孩子的性格、興趣、身體有無特殊性質，及講述一些開學前的準備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，並及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大範圍的取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任。

我們第一個來到了xx寶寶的家，一踏進門，我就發現寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她説要畫畫，媽媽同意讓她塗色，可沒塗兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心。於是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然後陪同一起，直至完成，多陪幾次就會養成習慣。或者還可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買塗色書的時候先選擇一些塗色範圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長明確幼兒的習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場所。

緊接着我們又來到xx寶寶的家，一開門，我和x老師都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不願意過來。於是我和x老師走過去，為了緩解她的陌生感，我主動彎下腰，拿了一個玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在牀上，都不願把頭抬起來。於是我請x老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間裏，她就要哭了。最後我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與周圍的孩子交往，多鼓勵幼兒説話、多與幼兒交流，儘可能提供一個敢説、想説、喜歡説的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過後天的培養，也知道家庭教育的重要性。

接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身後，一句話也不説，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時候發嗲，不願意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是餵給他吃。聽後我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進餐，不要因為看着麻煩就不讓他自己吃，學習每一樣技能的時候，都有一個學習的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會成功。獨生子女的緣故，導致家長對孩子出現了包辦制度，讓家長知道孩子都是能幹的天使，只有經常地練習，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛鍊和進步。

通過家訪，讓我和x老師對幼兒進行了初步的'瞭解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭教育環境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；還有通過家訪讓幼兒和家長儘早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪並不能夠完全改變孩子入園時的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧着一顆心來，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們儘快適應幼兒園的集體生活。

家訪老師的心得體會2

家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話説“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也説明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對於家訪的對象是後進生，我覺得“後進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱讚時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

剛開始家訪時，説實話，心裏也沒有底，不知道家長對家訪持什麼態度，而我該怎樣做才能體現這次家訪的目的。後來隨着家訪次數的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長聯繫要去家訪，家長們先是一楞，隨後忙在電話那頭説，好的，好的。什麼時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求後，他們都説，孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什麼，現在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細緻，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，温暖給學生

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的'獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去温暖學生的心，家訪讓我走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾説：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“温暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光温暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能幹。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是藉助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，並且建議學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而後再去家訪。後來家長的思想轉變了。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

家訪老師的心得體會3

20xx年1月9號至12號，我們王家河國小一行四人對四河村共六十餘户學生家庭進行了為期四天的家訪。此次家訪活動，旨在能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生身在家庭也能繼續享受學校給予的關愛，傾聽家長對我們工作的反饋和建議，督促本學區內滿三週歲幼兒在本校入學，並向家長熱情介紹我校的辦學條件，教學設施，治學特色及教學理念。

通過此次家訪，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多與家長進行交流。只有家長和教師之間相互學習，相互信任，相互合作，那麼我們的教育才能取得更大的成功。

很多家長對老師的.到來，熱情接待，他們覺得温暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己並不是一個被"遺忘的角落"，不論在學校還是家裏，教師總是在關心着自己。學生王義翔説：“老師，你們這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你們看我以後的表現吧。”

在家訪中，我們還了解到有相當一部分家長整天忙於生計，很少關心、督促孩子，這使得我們肩上的責任更重了。針對少數平時比較難管的“問題”學生，我們也和家長進行了促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，達到了家校攜手共同育人的目地。

總之，此次家訪讓我受益匪淺，不僅使家長了解學生在校各方面的表現，又使我們瞭解到了學生家庭各方面的情況以及學生在家的表現。我們會以此次家訪為契機，加強家校與學生家庭之間的密切聯繫，形成社會、學校、家庭共同教育，齊抓共管的良好局面，共同為培養品學兼優，德才兼備的人才而不懈努力。

家訪老師的心得體會4

1、此次家訪使家長與老師，老師與學生之間關係更融洽。一則平時學校教學工作重、班主任很少有時間家訪，學生出了問題大多通過電話或請家長到學校解決。而家訪則和家長面對面交流，也及時幫家長解決了教育孩子的困惑，當我走進學生家門，告別家長時，他們那驚訝、激動、感激之情溢於言表。二則家訪時，我們和學生坦誠交流，該表揚的大力表揚，該批評的也不掩飾，學生能體會到我的一片誠意，一點牴觸情緒也沒有，許多在學校裏難解決的問題在家訪中得到了解決，學生在老師的尊重中接納了我的建議，在平等的交流中聽從了我的指導，我與學生形成了一股迎戰會考的合力。

2、此次家訪極大調動了學生的學習熱情。當我來到蘋果園小區王魯家時，王魯正因父母不滿其長時間看電視而與父母爭執，他父母見到我後便滔滔不絕地告起狀來，説得王魯抬不起頭來。當時我沒説什麼，而是請王魯帶我們到同在本小區的張宇家（我們剛從張宇家家訪出來）王魯答應了，到了張宇家，只見張宇正埋頭學習，這麼冷的天，家中也沒通暖氣，但看到她的作業，工工整整、認認真真。看到這些，王魯深受感動。返回路上我與王魯談雙方家庭條件的`懸殊，談兩個截然不同的學習狀態，談奮鬥目標，談九年級畢業的嚴峻形勢。最後王魯對我説：“黃老師，我知道該怎麼做了，請你放心吧！”過了兩天，王魯家長給我打電話，誇獎他發生了很大變化。

家訪老師的心得體會5

這次家訪工作已經結束了，在這方面我還是應該要堅持去做好的，通過這樣的方式我還是需要去積累這些細節，這一點是應該要堅持去做好的，家長們也是非常配合我們的工作，所以我還是做的比較認真的，現在我也認識到了的自己各方面職責所在，我一定會堅持下去做好的，我也有一番心得。

暑假期間我也還是會堅持去做好一點，對於孩子們在家的情況也有可進一步的瞭解，所以對此我也深有感觸，孩子們在家的表現還是不錯的，能夠幫助爸爸媽媽做一些事情，大多數的孩子都是做的比較好，在家裏面有很多要注意的，這次家訪也是重點的`關注了孩子在家的一些習慣，這也是非常的有必要的，在這方面養成良好的習慣，也是應該要去做好的，孩子們在家和在園內肯定是不一樣的，狀態也是不一樣，家訪就是最好的一個瞭解方式，堅持去做好相關的職責，這是我應該要維持做好的，這次家訪一共去到了30位孩子的家中，也瞭解了很多孩子們的興趣愛好，包括一些情緒上面的表現，有部分孩子們和在幼兒園的時候還是不一樣的，這對接下來的工作也是有一定的幫助。

針對每一位孩子們習慣，還有性格，在平時的工作當中也是不斷的在完善好這些，這次家訪結束了之後，確實我也還是獲得了很多的提高，我們xx幼兒園一直就是本着為孩子提供好的教育環成長環境而努力的，孩子們在家裏的表現也是非常的重要這一點是毋庸置疑，接下來還是會繼續去做好這些相關的工作，努力去完善好這些，讓每一位孩子都能夠健康的成長，所以家訪工作也是有助於，我們的對孩子們的瞭解，包括一些生活習慣，這次也重點和家長督促了孩子們在家裏面的一些習慣，肯定是要重視起來，早做啊到早睡早起，一個良好的作息習慣對孩子們的健康是很重要的。並且在這樣的環境下面也是做出了很好的成績來，這對我而言也是應該要認清楚自己的方向，在這個過程當中我確實也是在不斷的提高自己，針對孩子們各方面的表現，我也是做出了很多安排，這次家訪工作雖然已經結束了，但是我會堅持做的更好一點，讓自己獲得更多的進步，這次家訪也獲得了很多提高，讓我感觸最深的就是家長們對我們的工作除了很配合，也非常的信任，所以接下來也會更好做好工作。

家訪老師的心得體會6

進入教師行業一年了，這是我暑期裏的第一次家訪，雖然放假一週有餘，但當我見到孩子和他家長時，那種久違的親切和熟悉，一下子油然而生。

這次去家訪的孩子，是個靦腆聰明又努力的男孩，平時在班上成績一直很穩定，各方面的表現也都很好。這次去家訪也讓我更深入地瞭解到他的學習和生活環境，由此更加欣賞他的自律和自覺性。孩子的父母平常都在外務工，平日是由爺爺奶奶在家照顧。老兩口年紀都大了，在學校附近租了一個房子，平時上下學都是孩子自己步行。爺爺奶奶都是四川人，來啟東多年都只會聽不會説啟東話，孩子的家長雖然人在外地，但十分牽掛孩子的`生活點滴和學習情況，時常打電話溝通。一家人對孩子的愛意和期望也讓這個孩子更加努力同時也很自信，談及將來的學習目標，胸中也有凌雲之志。這個暑假他也自行安排了學習任務，勞逸結合，充實自我。相信新的學期，他能以更好的精神面貌再出發！

這次家訪也讓我感觸很深，我發現孩子是能很深切地感受到老師對他的愛意。在家訪結束後，我收到了別的學生和家長的反饋，孩子們都很羨慕，被家訪的孩子更是特別開心，迫不及待和朋友分享那天的故事。我們常説家校合力能夠讓孩子更好的成長，而家訪就是給了我一個機會去身臨其境地瞭解和接觸孩子平時的生活環境。父母是孩子的第一位老師，家庭教育的重要性不言而喻。不管是學習知識還是人生觀價值觀的建立，父母都應能給予孩子正確的引導。而家訪也正好給我一個機會去和家長溝通樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心和學校攜手共同做好孩子的教育工作。

作為班主任，我認為不僅僅是關注孩子的學習成績，更應該注重孩子的心理健康，培養孩子健全積極的人格，天生我材必有用，我相信每個孩子都有自己的閃光點，只要家長輕輕拂去塵土，老師送來一陣清風，明珠必將光彩照人！

家訪老師的心得體會7

新生家訪工作是我們一貫延續的工作，利用開學前對每位幼兒進行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師；另一方面是便於我們瞭解孩子的性格、興趣、身體有無特殊性質，及講述一些開學前的準備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，並及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大範圍的取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任。

我們第一個來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進門，我就發現寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她説要畫畫，媽媽同意讓她塗色，可沒塗兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心。於是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然後陪同一起，直至完成，多陪幾次就會養成習慣。或者還可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買塗色書的時候先選擇一些塗色範圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長明確幼兒的`習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場所。

緊接着我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和楊老師都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不願意過來。於是我和楊老師走過去，為了緩解她的陌生感，我主動彎下腰，拿了一個玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在牀上，都不願把頭抬起來。於是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間裏，她就要哭了。最後我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與周圍的孩子交往，多鼓勵幼兒説話、多與幼兒交流，儘可能提供一個敢説、想説、喜歡説的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過後天的培養，也知道家庭教育的重要性。

接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身後，一句話也不説，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時候發嗲，不願意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是餵給他吃。聽後我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進餐，不要因為看着麻煩就不讓他自己吃，學習每一樣技能的時候，都有一個學習的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會成功。獨生子女的緣故，導致家長對孩子出現了包辦制度，讓家長知道孩子都是能幹的天使，只有經常地練習，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛鍊和進步。通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進行了初步的瞭解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭教育環境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；還有通過家訪讓幼兒和家長儘早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪並不能夠完全改變孩子入園時的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧着一顆心來，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們儘快適應幼兒園的集體生活。

家訪老師的心得體會8

每個學生都有自己的花期，只是盛開的時間不同而已。為了探尋每個孩子盛開的花季，本學期利用休息時間，我深入局部學生家中，進展家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣，家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大局部家長的熱忱好客讓我深深地體會到作為一名教師的驕傲。

學生殷子燦、郭柏翰的家長對我的到來，感到非常意外和興奮，真有點“受寵若驚“的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與進展，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人賜予了高度評價與鼓舞，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的進展、班級建立有什麼建議的可以儘管提出來。”殷子燦的家長説：“接到教師家訪的消息，子燦提前兩天把自己的房間清掃的幹潔淨淨……”這孩子多有心呀，每個孩都是積極上進的，只是等你發覺他的亮點，引爆生命！郭柏翰的家長更細心預備了水果和茶水款待教師，為了創設輕鬆開心的溝通環境，趁機將口語交際融入談話中，先讓孩子介紹自己的家庭成員和家庭學習狀況，然後引導孩子如何款待客人的情景再現，在開心的溝通中獲得了意想不到的效果。

還有許多家長對教師的到來，接待的特別熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，學生本人感到：原來自己並不是一個被“遺忘的角落“，自己在教師的心中不是可有可無的`，教師總是在凝視和關懷着自己。學生韓昊智對家訪的教師熱忱款待，能夠主動為教師端茶水，將課堂的口語交際表現的淋漓盡致，受到了家長和教師的全都好評。臨走時靜靜告知我：“教師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個積極發言的好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你看我以後的行動。”

這次家訪，使家長和學生感到非常親切，從內心深處特別感謝教師。學生李匯詩見到我的到來，開頭特別緊急，站在門口不知所措，可怕我是來向家長“告狀“的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是不停的誇獎他是一個有幻想的孩子，將來肯定有作為。在輕鬆和諧的閒聊中，匯詩越説越快樂，把自己的志向、思索統統都講給教師聽，家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿足。最終，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並盼望教師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一局部家長整個忙於生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。許多家長都反映：教師説的，孩子會聽進去的。作為學生的教師也特感動於這句話，教師的魅力無極限。固然快樂之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進展學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長説的多，做的少。有相當多的家長對子女消失的一些不良傾向只會叨唸，卻拿不出或狠不下心實行措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已消失了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，敏捷調整，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然協作。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯繫，同時注意學生的個別教育，發覺亮點，點燃生命！真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。讓每一朵花兒都能在適宜的時間精彩綻放！

家訪老師的心得體會9

一次家訪瞭解一個家庭，一次家訪走進一個心靈，一次家訪震撼一次心靈。

家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我可以及時反映孩子在校內的各種表現和進步，家長可以提出各種建議和看法。通過討論找到最適合孩子的教育方法。

通過家訪老師可以更全面地瞭解學生，做到心中有數，這樣有利於今後更好的根據實際情況，有針對性的'對學生進行引導和教育。

家訪工作中，我們可敬的老師教師也不甘落後！

家訪正如涓涓溪流，流淌進每個家庭，滋潤着美麗的花朵悄悄綻放。

家訪老師的心得體會10

一個月多月的家訪活動，終於搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。

一、確家訪目的，真情送家長，温暖給學生

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，自始至終，保持着與家長的聯繫。以真誠的愛，去温暖學生的心，家訪讓我走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾説：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的`對象若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“温暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光温暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

家訪老師的心得體會11

一個多月的家訪終於告一段落，這次家訪我感觸良多。

一、明確家訪目的，把真情送給家長，把温暖送給學生。

家訪的目的是與家長交流信息和意見，共同研究教育學生的內容和方法。是家裏的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子的身體發育、知識獲取、能力培養、性格培養、人格形成有着至關重要的影響。教育學生一定要聯繫家長。只有齊心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，我自始至終都和父母保持着聯繫。用真摯的愛，去温暖學生的心，家訪讓我走進學生的心裏，溝通師生之間的感情，為班主任的工作揚帆起航。

二、家訪長“報喜”，為後進生轉化創造良好環境。

美國心理學家查斯瑞爾説，“讚美就像陽光一樣激勵着人類的靈魂，沒有它就無法成長和開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因為老師管教不了他們而向家長“訴苦”，因為這無異於給家長送了一根“棍子”，學生回家難免會遭受嘮叨。這樣不但解決不了任何問題，還會讓學生對老師生氣，給班主任下一步的工作制造障礙。如果我家訪的對象是後進生，對他們來説是“雪中送炭”，對後進生家長來説是“温暖”和“喜訊”。我用我的時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”被轉化，一次次向家長“報喜”，是後果轉化的良藥。只有這樣，他們柔弱的心靈之花，才能在始終充滿陽光的温暖環境中綻放，才能結出豐碩的果實。

第三，交流訪談方式，為家訪增加新的內涵。

隨着社會的發展，家訪的方式也在改變。由於人們的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、氣質不同，學生家長可以分為許多不同的類型。作為班主任，要具體問題具體分析，“唱什麼歌去什麼山”。如果家訪方式不改變，有時會事倍功半，甚至會適得其反。此外，在家訪過程中，我還關注家長的精神狀態、身體狀況、家庭氛圍等情況，根據情況調動訪談方式和內容。

總之，家訪是班主任不可或缺的工作方式。雖然我在這方面做了一些探索，也取得了一些成績，但我深知家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術，謹虛心請教，致力於“三尺之外”，把家訪推向一個新的階段。

Pri的經驗

家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，也是教育教學的重要補充。家訪對孩子來説是一個提升的機會，對一個學生未來的學習和生活會有很大的改變。所以家訪是一門學問，也是一門永無止境的藝術，我願意虛心請教，全心全意投入，把課外萬佳家訪推向一個新的階段。

父母急於“讓孩子成功”、“讓女兒成功”，對孩子有求必應，以至於溺愛、放縱自己，養成了很多不良的生活習慣，從而影響了孩子在學校的.學習習慣。這給學校教育帶來很多困難。家長只看重孩子的學習成績，而忽視或放鬆對孩子的思想道德教育和紀律教育。一些家長對素質教育不理解，不支持，甚至質疑素質教育，與之背道而馳，使得學校教育的發展非常不理想。家訪讓我深有感觸：

一是全面家訪，深入瞭解每一個家庭，與家長、學生面對面交流，加強了社會、家庭、學生之間的聯繫，瞭解家長的期望和要求。瞭解學生的性格和想法，加強師生之間的感情，家訪在以後的工作中會起到積極的作用。

其次，全面家訪瞭解了家長對孩子的關心和期望，以及部分學生

家庭的困境，增強了我們的責任感，讓我們更加熱愛學生，更加努力。

第三，交流訪談方式，為家訪增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也在改變。由於人們的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、氣質不同，學生家長可以分為許多不同的類型。作為班主任，要具體問題具體分析，“唱什麼歌上山”。

第四，家訪也給老師上了一課。因為一個學生在班裏只有四十六分之一，很不起眼；然而在家裏，卻是父母的，寄予了很大的期望。家訪時的交談中，老師們深深體會到了家長的期望，感受到了責任的重大，在以後的工作中不敢有絲毫懈怠。家訪是服務的第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好的成長。父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子的身體發育、知識獲取、能力培養、性格培養、人格形成有着至關重要的影響。

家訪很重要，因為可以及時瞭解孩子的學習和思想動態，對症下藥。及時加強對孩子的心理教育，使他們形成健康良好的心理素質；重視孩子的培養和教育，發展長遠興趣，思考自己和孩子的未來。

家訪老師的心得體會12

家訪就是教師與家長的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心裏的浪花。在此次“萬名教師大家訪”中，我和田老師一起走訪了我們班的學生，深入家庭，與家長促膝暢談。

通過這次家訪，我瞭解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會到：首先，要給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。因為本班的孩子生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家訪中發現有一名學生，幾乎天天花錢，真是“不賺錢不知賺錢苦”。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嚐嚐“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦温馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長務必要為孩子創設温馨和諧的家庭生活環境。

通過與家長的交流，我感受到家長十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經驗，在家訪中我一一記下，作為我今後工作中加以借鑑吸取的寶貴財富。但當我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家裏經常訓斥孩子，或者孩子完成老師佈置的任務後再給孩子佈置過重學習任務時，我們委婉地指出其不良影響，適時糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫忙家長樹立孩子教育的信心。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的'類型。作為老師就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關注班級裏的優等生，更要關注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。

深入到學生的家中，聆聽着家長的話語，感受着一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄託着多少家庭的期望，也影響着孩子一生的成長。通過家訪，我認為作為老師，務必要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。

2.教師版家訪心得體會

按照學校教學計劃，我們全體老師於十一月份對學生進行了一次大家訪，在家訪過程中給我的感覺是，家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質生活水平越來越豐富，但是家長與孩子心與心的交流卻在逐步減少。

家長工作繁忙，沒有時間管孩子，更別説是關心孩子的學習，有的孩子別説和父母交談學習的狀況，平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，-般都要加班到八點多，等到父母加班回來，孩子已經睡了，家長有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”，學生也不愛聽，好像回到家也和在學校一樣，這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長構成了一道隔膜，產生了距離。到了最後，當家長想多關心他一些時，他也不能很好的理解，反而會説家長煩，不願多開口説話。

家長的教育方法和手段有所欠缺。由於我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學生害怕老師進行家訪。有一次，我對班中的一位學生説要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以後再去。我追問原因，原先是這次期會考試考得不夠理想，怕我和他家長説，怕挨家長的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進行交流，而且老師會和他的父母好好説話的，這時他才放下心來。

家訪老師的心得體會13

農村孩子受教育難。雖然現在已經普及九年義務教育，學生也有學可上，但由於農村交通不便，人口分佈稀疏，經濟發展緩慢等原因，致使許多孩子求學很困難。李悦涵就是其中之一，儘管家住的一個小村裏，但為了求學，從國小開始就不得不到遠在我校就讀。每週上學放學不僅需坐一個多小時的麪包車還得轉乘摩托車到家，求學過程實為不易。

隔代教育影響大。李悦涵的母親常年外出務工，父親雖然在本地務工，但由於工種的需要也不得不有急事兒的時候才回家，所以家裏只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧兩個孩子。如此以來，孩子和父母交流的機會相當少，大部分時間是和爺爺奶奶一起生活。隔代教育帶來的.諸如溺愛、缺乏交流、性格孤僻等不良表現在我們家訪過程中表現的一覽無遺。類似陳豔這種家庭的學生比比皆是。

家長十分重視孩子的教育。為避免家裏沒人，我提前打了電話告知將來家訪。到家後在一番輕鬆的談話後才知道，該生父親在家已經等了我幾個小時了，我對此表示歉意，但家長卻十分客氣，表示凡是為了孩子的教育，他們願意儘自己的最大努力付出一切。儘管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到知識的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。

家庭教育缺失。家庭作為人生的第一課堂，其重要性不言而喻。但對於許多農村孩子來説，絕大數父母為了維持家庭生活外出務工，孩子都成了留守學生，與孩子的交流僅限於電話中，家庭教育嚴重缺失。從而致使許多孩子由着自己的性子，自由散漫，不將心思放在學習上。

家校聯繫應更緊密。通過家訪瞭解到，家長對學生在學校的學習及生活情況不是很瞭解，或是沒有時間去了解。通過向家長介紹與學校及班主任聯繫的各種方式，家長表示十分樂意與校方建立密切聯繫，全面瞭解學生在校的學習及生活情況。

學生需要更多的關愛。留守學生父母愛的缺失致使性格內向孤僻，一方面父母應增加與孩子溝通的機會；另一方面教師應該從學生學習生活的小細節中給予孩子更多愛，讓孩子能健康快樂的成長。

總之，家訪將是一項長期而艱鉅的工作，我將不斷在這個過程中不斷反思，付出我最大的努力，盡力做到最好。

家訪老師的心得體會14

父母及哥哥長年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時她跟奶奶一齊生活。在學校裏鹿芬是個品學兼優的好學生。尊敬教師，團結同，成績在班裏始終是前十名。和別的留守學生不一樣，她屬於異常上進，自理本事強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想明白到底是什麼樣的環境，或者教育方法造就了這樣一個好孩子。

去之前我先給她家裏打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭認為僅有孩子犯了錯誤，才需要找家長。

此刻是春節期間，選擇這個時間家訪，我當然是期望能和她的父母交流一下。到她家的時候，僅有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖説有些陳舊，但傢俱及擺設讓人看了很舒服，屋裏屋外打掃得乾乾淨淨，雖不是很闊氣，也算是很温馨了。

當我説到鹿芬在校的'優秀表現時，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。説她是個從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親囑咐，也沒有別人提示的情景下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反映了一個問題，她説一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我提議她統籌安排時間，先做急需上交的作業，課間必須要休息，這並不是浪費時間，僅有勞逸結合，才能事半功倍。

我問鹿芬父母不在身邊會不會想念他們，期望父母留在身邊嗎。還沒等鹿芬回答，她的父親就搶先説開了。他説上年他們大年初四就離開家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一齊生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由於思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不着覺。今年他們不打算出遠門了。鹿芬的父親説過幾天就和孩子的媽媽一齊在附近幹建築隊，這樣能夠多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多説什麼，我想這對父母的決定是明智的。我只是説鹿芬以後要享福了。我看見鹿芬臉上露出了甜美的笑容。

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和鹿芬的奶奶談一談。我想明白平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。可是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但願所有家長都能像鹿芬的家長一樣關心孩子的成長，但願所有的學生都能像鹿芬一樣自立自強。

家訪老師的心得體會15

七月我校的“課外訪萬家”活動正式拉開了帷幕，為響應學校號召，我也和我班幾名任課老師對八年級（6）班的學生進行了家訪。

每個人都有其多面性，學生也是一樣，學生在家的表現是我們在學校裏通過觀察和交流都覺察不到的；我們常説，培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面的共同努力，家長對學生的期望和教育方法我們又是否瞭解呢，由此可見，家訪所起到的重要作用。以下就是我的一些心得體會：

一、和家長交換了解學生在家校的表現。

這是家訪的重要環節，家長對學生的在校表現一般都是從學生口中得到，很多學生都是報喜不報憂，讓家長對學生在校表現準確的瞭解是很有必要的，再則，對學生在家的表現老師更是知之甚少，很多學生在家長描述學生在家表現時都是非常的緊張甚至還有慚愧，相信這都能激勵學生去改正缺點和不足。再就是通過家訪還使得我對班級的信息得到了一些瞭解，因為有的事情學生不一定會和老師説，但可能會去和家長説，這樣我就能知道在班級中還存在什麼問題，或者班級管理上還有什麼疏漏的地方。

二、讓家長知道學校需要家長在家裏配合的工作。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。甚至還會説“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學生的成長。比如我在幾個學習比較優秀的學生家中家訪時，家訪反應學習任務太輕，學生平日不願意做課外的學習。針對這一點，我建議對學有餘力的學生採取課外能力培養，多訓練高於課本難度的習題，這就需要家長幫助學生培養良好的習慣，每天都定量完成，一個習慣的養成需要21天，如果有家長的監督，學生養成了習慣，日積月累下來，學生既利用了自己多餘的閒暇時間，又可以對能力有一定提升。又比如，對成績相對落後的學生，家長總是説“我們也不懂”、“我們已經不能輔導他的數學題”等等，這時候我們就需要向家長明確指出，我們所指的“家長的配合”並不是指要家長再一次充當老師的角色，檢查作業並不一定要檢查學生作業的'對錯，只需觀察學生是否認真的完成了作業，以便及時的瞭解學生學習的態度，態度決定一切，如果學生字跡潦草那必定是學習上出現了問題。

三、提醒家長關注學生的心理髮展。

家長往往更關心學生的學習以及健康，很容易忽略學生心理健康。給家長對學生心理健康方面的建議十分重要，可以及時地避免孩子心理問題的產生。學生進入國中，逐漸進入青春期，青春期叛逆、早戀、學習壓力陡增等問題會越來越普遍。遇到問題，家長也會感到措手不及，在沒有準備的情況下，往往會粗暴對待，特別是在學生青春期叛逆和早戀這兩個問題上，如果家長早有準備，就可以對學生進行正確是引導和教育，效果肯定也會更好。所以説，學生成長的過程中，家長也需要同時成長和學習。

四、幫助家長探索對學生進行行之有效的“家庭教育方式”。

家長的教育方法十分關鍵，若教育方法不得當，卻會帶來截然不同的教育結果。教育既不能傾盆大雨，鋪天蓋地；又不能輕描淡寫，隔靴搔癢。家訪中主要出現的問題有喋喋不休、絮絮叨叨、沒完沒了的不知疲勞的“疲勞轟炸”，這必然引起子女的反感，甚至會牴觸抗拒情緒，兩代人從此隔膜起來了。例如我在學生劉美惠子的家中家訪時，她的奶奶非常的關心她，卻一直跟老師説着她在家裏貪玩之類的話，學生明顯顯得很煩躁，相信平時在家她奶奶的那些話一定是經常的對她説，所以家長們在埋怨孩子不聽話的時候，是不是也應該反思自己教育的方式方法是否正確，是不是也應該考慮如何才能達到事半功倍的解決問題的效果。因此，在改變教育方式之前，先要準確瞭解每個學生的個性和他們內心的想法，我們必須知道學生心中真實的想法，他們在成長過程中遇到的困難究竟是什麼，學生和家長都需要改進的地方是什麼，然後才確定一個好的溝通方式和教育方式。

五、重視家訪效果的反饋。

在家訪後更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。家訪後加強對學生的督導，以鞏固家訪效果。學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反覆的過程。家訪後，不能對學生不聞不問，不你呢個認為家訪完成就意味着完成了一項任務，這是不對的。可以説，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪後，老師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響，學生可能會因此而重振旗鼓決心改變缺點，也有可能再一段時間過後，被惰性影響，重複過往的錯誤，這樣就不能達到家訪的效果。