實用的心得體會作文8篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的心得體會作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

心得體會作文 篇1

國中作文教學是國中語文教學的重要組成部分，不僅與閲讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質。但提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對着作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字。於是，作文成了語文教學中的一個攔路虎，人們調侃語文教學順口溜“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”。

其實，關於作文教學，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學理論，筆者在教學實踐中，對國中作文教學積累了一些感悟，認為作文教學應運用靈活多樣的方式，激發學生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。

　　一、方式靈活，激發興趣

教學家布魯納説：“最好的學習動機是學生對所學材料本身發生了興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向，是學習過程的內動力”。

興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會積極主動地去學，去求知，“艱苦”的學習活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發學生的寫作興趣，是每一個語文教師義不容辭的責任。

1、將寫作訓練融入聽説訓練中

作文與説話並非互不相干，在日常語文教學中應注重説話能力的訓練。如學完某課後，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考後發言，在學生髮言過程中，教師要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題及時予以指導。同時讓學生參與評議，教師適時地給予肯定與鼓勵，並告訴學生，他們的發言很精彩，將他們説的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、説訓練中放鬆了心情，也能感受到口頭作文的樂趣。

2、將寫作訓練融入鑑賞訓練中

作文訓練的目的，在於培養學生正確運用祖國語言的能力。國中生閲歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以採用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。

呂叔湘老先生在談作文教學問題時，説過：“學生作文有一種相當普遍的毛病——內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之後讀寫 “題中應有義”，給學生一點啟發，或者讓學生談談。有些題目還可以告訴學生怎樣去自己蒐集材料。”在作文訓練課上，可用“佳作引路——學生點評——老師點撥——學生再創”的形式進行作文訓練。在例文的引導下。學生視野拓寬了，思維活躍了;在品評鑑賞中，學到了寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發、鼓勵下，學生進行思維遷移，創作自己的作品。這樣，學生較易產生寫作靈感，增強寫作興趣。

3、將寫作訓練融入生活，表現個性自我

首先以課文為依託，架構作文與生活的橋樑，讓學生在學以致用中，品嚐到寫作的樂趣。 生活是寫作的源泉，寫作源於生活，高於生活。隨着教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容去掉了許多説教的外衣，越來越貼近學生的生活實際。這些文章不僅能給人以美的薰陶，而且能起到以生活入文的典範作用。

其次，解除強加給學生的作文“指導”章法，讓他們放開手腳去寫願意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即“向生活靠攏”。引導學生崇尚真實，大膽地表現自我。國中學生正處於主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達自己，自然能激起他們的寫作興趣。美國普林斯頓大學招生院長哈格頓先生所説：1、作文是整個申請的主心骨，但同學們要知道，我們的作文不是寫給專業人士看的，也不是寫給招生人員看的，閲讀你的作文的對象應該是你的親人與朋友。2、不要為寫作文而寫作文，作文應該是在講述一個你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。3、作文中的你應該是一個真實的你，而不是一個想象中、理想中的你。有人説應該表現自己美的一面，但我認為應該表現你的兩面，但

無論你想表現哪一面，都應該是符合你的實際情況的那一面”。“開放生活，抒發性靈”的自由式作文正是將這種探索投之於筆端的展露形式。

以課文為範文，遷移思維，密切聯繫生活去寫作，展現自我。學生在學以致用中，品嚐到了寫作的樂趣，也增強了寫作的信心。

　　二、厚積薄發，重視積累

眾所周知，寫作教學與寫作訓練是一個長期的過程。冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學中，務必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恆，堅持不懈。

1、博覽羣書，讓書香陶冶寫作及性情

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”。。。。。。。筆者認為，課外閲讀對語文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。當下的語文教學大綱規定了課外閲讀量，並指定推薦書目，在試題中也有相應的課外閲讀考試。但很多學生限於種種原因，根本不能真正達到規定的課外閲讀量，由此也大大限制了學生作文水平提高的幅度。

在課外書的選擇上，只要是思想內容健康的，大可放手讓學生自由閲讀，可偏重於經典文學作品，所謂“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。”筆者以為，《紅樓夢》中黛玉堪稱師者典範，其中對香菱最初的要求充分表現了其重視積累的教學思想。她讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細心揣摩透熟了”，“然後再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子裏有了這三個人作底子，然後再把陶淵明、應、謝、阮、庾、鮑等人的一看。讀在“博覽”的同時也注重了主次優劣，對精華部分是要“細心揣摩透熟”讀熟背誦的，對次一點的即是“一看”即可。這種積累方法自可用於引導學生課外閲讀之中。

2、摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟

我們所面對的學生，極少有過目不忘的天才。在閲讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來，對寫作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書筆記、剪報、圈點勾畫等等。對這些形式，教師形成一定的組織，定期開展一些比賽活動，以增強學生的興趣，提高積極性，幫助學生做到持之以恆。

3、隨寫隨記，讓隨筆噴發寫作靈光

國中的孩子正處於青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關注自我，開始對人生朦朧的思考，他們的內心一片迷茫，卻又充滿衝勁。他們其實渴望表達，表達自己對親人對朋友對師長對生活對人生的種種看法。此時，引導他們養成寫隨筆的習慣，既鍛鍊了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力。也鍛鍊了學生遣詞造句，表達觀點的能力，從而對語文水平、寫作水平的提高極有幫助。

　　三、巧練多思，多評多議

國中階段多寫比多讀重要。事實上，寫作訓練在國中作文教學中佔了相當大的比重。

1、巧練多思

寫作不是自發自為的活動，需要系統的訓練：隨筆只能是作為平時積累的一種手段，它與考場作文是不同的。在教學實踐中，寫作訓練往往隨意性大，沒有系統的教學設想、教學要求、檢驗手段，雖然整體目標大都清楚，但各階段應該達到什麼樣的訓練目的，並不十分明瞭。寫作訓練應有一定的系統性，什麼階段要達到什麼目的，有什麼效果，教師應做到心中有數。練筆要遵循着循序漸進的規律。教育學研究表明，只有由易到難，螺旋上升，逐步積累，才能達到預期的學習目標。寫作訓練也要構建一個完整的訓練系統，如在七年級階段訓練學生的記敍文寫作，八年級階段訓練散文、説明文寫作。九年級訓練議論文和會考專題文章。在各個階段中再劃分小階段，設定短期目標。這樣，學生對練筆有了明確的目標，在此基礎上再開展多練。對生活的思考和感悟，影響了作文的氣質和深度。寫作是很個性的行為，作

家葉文玲在談寫作時就説過：“作文要有真情實感，作文練習開始離不開借鑑和模仿，但是真正能打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”作文需要學生自己的觀察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善於觀察生活，感悟生活，寫出來的文章便有了自己的特色：“太陽隱去了羞紅的臉，偏南風吹來了五彩繽紛的晚霞，牛在這時候吃草，吃得最歡了！瞧，它們聚精會神的樣子，好像世上再沒有任何事情能使它們分心了。它們把嘴貼到地上，嘴巴不停地動着，一歪一歪的，那樣永不倦怠地咀嚼着。晚上，將牛牽到牛棚裏，牛就睡下來，把胃裏未消化的草翻出來，進行第二次、第三次？？的咀嚼。”這是筆者一位七年級學生的習作，對牛如此細膩的感情，只有山村孩子才能體會。

2、多評多議

寫作有為抒發而寫作和為交流而寫作。考場作文是為交流而寫作的作文，因而要培養學生的讀者意識。須知閲卷老師對作者的生活一無所知，卻要在最短的時間內為這篇文章評分，如此勢必要求該作文是能讀懂的，清晰流暢的。

培養學生的讀者意識，可通過多評多議來實現。在評議中，學生的作文水平也會得到很的提高。評價是教學過程中的重要環節，及時有效的評價不但能鞏固所學知識，而且能為學生指明進步努力的方向，從而激發他們繼續學習的慾望。評價學生的作文，首先要先肯定優點，其次要明確指出不足之處，並寄予希望修正。此外，還可以組織學生自評、他評，由自己或同齡人充當讀者，然後交流，進入“議”的環節。 “議”即交流。在組織學生自評、他評中，教師應擔任傾聽者的角色，只在學生們“心求通而未達，口欲言而不能聽”的時候予以點撥。在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優缺點能夠有較全面的認識，同時因為是經過自己和同學共同努力探索發現的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。

總之，語文是一門綜性很強的學科，而作文教學在語文教學中又舉足輕重，這需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷總結，探索找到卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標。

心得體會作文 篇2

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！一句千百年來的佳句，明瞭的向世人表達了吃苦的道理。直到今天，我們也仍能從中品味出好的品質，優秀的精神。任何成功，都離不開吃苦。吃苦，作為成功路上必不可少的經歷，它在我的成長道路上，如同一位摯友；一盞明燈，一位老師一般，顯得那樣重要。

如今的生活，比起以前，科技上的確發達了，先進了。而嬌生慣養的我們，鍛鍊，吃苦的精神也慢慢消失了，不見了。衣服都不會洗；家務活也不會幹；沒吃過一次苦的我們，將來在社會又怎樣立足，獨立生活呢？

就是因為這樣，學校這次才開展了軍訓的活動，給我們鍛鍊、吃苦的機會。也許是現在年少輕狂，記得剛開始軍訓時，忘了誰放下狠話：“切！不就是軍訓嗎？一點也不累的！”只是軍訓時才讓我們知道了什麼叫做苦；什麼叫做累。記得剛開始第一天上午，大家穿上整齊的軍裝，挺直胸膛，齊視教官，遵守紀律之下透露出我們這一代年少獨有的一股傲慢。結果第一天，教官就把我們訓趴下了。當時，大家實在承受不了這麼大的運動量。看着嚴厲的教官竟讓大家做這麼多體能訓練時，我們有些不服氣了，尤其是男生，表情中似乎有些桀驁不馴。之後，有些同學又撐不住了，有的暈；有的吐，當時自己心裏也不禁有些害怕，怕吃苦，怕也會暈倒。但就像泰戈爾所説的：“吃苦吧！始終會成功的！”經過四天的訓練，大家慢慢都有了紀律性，並在匯演中得到了第一名。

軍訓，四天，它不可能讓我們擁有軍人的體質，也不可能擁有軍人的力量。但是它卻能給我們一個鍛鍊吃苦的機會。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。再鋒利的寶劍，也是千錘百煉，磨礪而來，梅花之香氣，也是經得風雪的打擊，才得以散發。成長道路中，像軍訓一樣，吃苦的機會還很多。也許，對新一代的我們，吃苦並不是一件壞事。它的過程可能是枯燥乏味的。但苦盡甘來，它能讓我們學習到許多東西。孟子曰：“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”大家讓我們從現在做起，像寶劍，梅花一樣，得到鍛鍊，獲得成功！

心得體會作文 篇3

10 月 30日，我有幸聆聽了新天學區在馬均國小組織的教師侯建存等老師的作文指導課。可謂受益匪淺，感慨頗深。 “作文之本”就是生活??“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 學生的題材來源於生活，只有當學生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當學生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。

1、教師善於為學生創造自由感悟空間。 在平時的教學中，要立足於學生的生活實際，引導學生做生活中的有心人，引導學生觀察生活，思考生活，從生活細節中去發掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎上，不失時機地挖掘開發生活資源，設計即興練筆，如侯老師這節課，有目的的設計了句段，看多媒體演示句段，為學生提供了寫作素材，引導學生寫身邊的人或事，指導學生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達出來，激發了學生表達感受生活的願望，培養了學生的寫作能力。由此，我體會到作文教學源於生活，在於求真，用自己的筆説自己的話，教師則創造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之於處，受之於心，表之於言。

2、培養觀察能力從身邊的小事做起。 寫作文首先要有內容，觀察和思維是打開作文內容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養學生的觀察能力幫

助學生養成良好的觀察習慣為積累作文材料打下堅實的基礎。如侯老師在課上有意讓學生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導學生寫身邊的人和事，教師有效的引導學生進行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態、心理活動等方面去觀察，讓學生輕鬆的把全身心放在觀察活動中，學生的語言在有效引導下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學生作文入手難的看法。

3、“練筆”是寫好作文的關鍵。 侯老師在講座中説過：國小生作文的性質就是練筆。在平時要讓學生養成寫日記的習慣。把自己看到的'、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學的語言基礎如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達到“我口寫我心”為作文積累素材。 有了鮮活的生活，真實的情感，學生不會無話可説，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學中，我們要有意識地培養學生觀察生活的習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閲讀中積累好詞佳句，在習作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學生有效地引導，不斷加強自身的語文修養，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

心得體會作文 篇4

軍訓，一個曾經讓我歡笑過的記憶，一個讓我不以為意的名詞，如今卻成了汗水與毅力編織而成的回憶......而這還只是漫長的國中生活的開頭。

今天一大早，還沉浸在夢中的我便被“人體鬧鐘”給殘忍地拖了起來。打着哈欠走進校園，直到軍訓開始，便自然清醒。準備迎接軍訓帶給我們的禮物。

本以為軍訓會很輕鬆，很簡單。但沒想到剛開始我便迎來了第一擊……“哎呀”我皺了皺眉，忽然感覺自己透不過氣，肚子又隱隱作痛，“我這才‘戰’了幾分鐘，怎麼回事？”跟老師請了假，在旁邊休息了一下……升旗的時間終於熬了過去，可緊接着要迎來的卻是——

“請同學們站好，15分鐘站軍姿，開始計算！”主任拿着話筒嚴肅地説道。我望了望刺眼的陽光，嘴中默唸着：不會吧，15分鐘，又這麼大的太陽，不會被“烤焦”吧……每一個學生都站得筆直，也不敢再動。熾熱的大地，烈日當空、火傘高張，火辣辣的太陽是那麼無情。一分鐘，兩分鐘……時間是那麼的漫長，此時又是那麼的安靜。我的腳也開始微微發顫，腳跟也傳來了刺痛，兩隻手緊緊的抓着衣服的兩側，頭上滿是汗水……但我知道，這是為了鍛鍊我們，讓我們能夠吃苦，也必須用毅力與汗水來交換。“時間到了。”終於，這漫長難熬的時間已經過去，同學們擦了擦汗，在教官的安排下，開始休息……

下午也進行了站軍姿這項任務，狀態也比上午好了很多，雖然腳依舊痠痛，汗依舊一滴一滴滑下，陽光依舊是那麼無情，但我們堅持了，戰勝了困難。

軍訓就像一個五味瓶，酸、甜、苦、辣、鹹都能感受到，也讓我有了勇氣，有了毅力，讓我繼續的走下去，打倒一切困難。

心得體會作文 篇5

11月4號，深秋時分，懷揣着一份學習的心，我們在原校長的帶隊下來到焦作焦東路國小參加“焦作市習作講評課研討會暨省小語校本教研工作經驗交流會”。

聽了三位老師的課，我感覺作文講評確實需要做的很多,就此談幾點體會。

　　一、作文講評做到肯定優點

趙佳老師執教的《父母的愛》的講評課上，將好的段落以及小作者的名字呈現在屏幕上，讓同學們賞析，相機指導寫作方法，給我印象最深的就是學生路國小的楊洋老師執教的《我喜歡的小動物》中，給學生頒發的各具特色的獎項，如：“最佳作文獎”着重於語言的簡練，“最佳題目獎”(極具特色的題目)、“最佳上鏡獎”（草稿中配有精美的插圖），“妙語連珠獎”（修辭美）“惟妙惟肖獎”（專注小動物的外形、動作等來寫），“最佳構思獎”（順序清）在辦法獎項的同時，出示這些孩子的段落賞析，讓學生明白每個獎項的意義。這是對孩子的一種肯定，也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。

二、指導修改，找不足

博愛秀珠國小的韓莉老師，在指導學生修改習作方面，首先，從段落賞析開始，理出寫文章時應注意的幾點，以講故事的口吻進行敍述，採用適當的擬人、比喻的修辭手法，也可以採用列數字。打比方等説明方法，通過修飾性詞語的使用，或加入合理的想象，讓語句更生動形象，讓所述物品躍然紙上。

其次，尊重孩子的對文本的理解，提出修改要求：從“讀”入手，接着“想”（想一想，這個判斷有什麼不足之處？你有什麼修改建議？），最後是“改”（使用規範的修改符號用紅筆修改）在修改方面從修改錯字、標點、病句入手，再添加修飾性的詞語或想象，讓文章更生動、具體、有趣。小組合作，在展示，學生們在合作中學習，在展示中互相補給，值得體現出：好作文是修改出來的。

　　三、多元化的評價

作文講評，不能侷限在老師一個人的力量。同學的評價—在本次作文講評課中，課堂中，學生生對同學的評價，中肯，公正，合理，而且孩子們彼此之間温文爾雅，彬彬有禮，可以看出平時老師對學生賞析的知道是養之有素的，教育是一種循序漸進，逐漸提升的過程，對於學生的培養亦是如此。

其次，焦東路國小的趙佳老師，把學生家長對孩子的評價引入課堂，讓孩子們再次感受父母對孩子的愛，孩子們也有感而發，表達心中對父母的感恩，推動課堂進入精彩。

“文章不厭百回改，反覆推敲佳句來”，作文是寫出來的，好作文是改出來的，本次聽課學習帶來的收穫，也將為我的課堂注入新的養分。都是學生的進步在與積累與不斷的學習，老師亦是如此。

心得體會作文 篇6

本學期，上級領導終於給我校配備了“班班通”設備。為了讓學校的老師感受這一現代化教學工具的優越性，學校委派了部分中青年教師到小溪市鄉中學聽了三堂課（語、數、外各一節）。這次的聽課，讓我有了不一樣的感受。

讓我感受最深的是“班班通”的開通和使用，激活了課堂。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計、精美的課件演示、熱烈的課堂氣氛讓我心動。像曾老師上得那堂七年級英語課，雖然我不是英語老師，但我還是被她上課的激情所感染，被她精美的課件所吸引，被學生高漲的學習熱情所震撼。尤其是恰當的課件展示相關的教學內容，即形象又生動，讓課堂上的一切都“活”了，老師 ”活了”，學生“活”了，知識也“活”了。一幅幅美麗的圖畫，一道道彩色的題目，深深地吸引了學生，提高了學生的興趣，並能讓學生的學習興趣維持下去，使學生在不知不覺的愉快的氣氛中發揮自己學習的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中來，而在我平時的教學中沒法達到這個效果。

其次，讓我覺得使用了“班班通”後，教師的教學方便了，再也不用提小黑板了。平時，為了節約在課堂上抄練習題的時間，總得在課前把部分練習抄在一個小黑板上，從這個教室提到那個教室。再説，一塊小黑板也寫不了幾道題，一節課下來，黑板要擦好幾次，粉筆灰要吃無數。不講究的老師一節課下來，成了一個“粉刷匠”了。使用“班班通”就不一樣了，無論是例題還是相關資料，甚至動畫，一根手指頭就能搞定。而且都呈現在大屏幕上，所有的學生都可以看到，且能看得清晰。

另外，我的感悟是要下功夫學習課件的製作。“班班通”作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，可我們的大部分老師對“班班通”和課件製作幾乎是一竅不通。尤其是學校的中青年教師應該成為學習和使用“班班通”設備的先行者，必須掌握這門技術。

最後，呼籲學校儘快組織全校教師進行有效地培訓，爭取使每一個老師會正確使用“班班通”，讓“班班通”在我們的平時教學過程中發揮其應有的作用，不只是一個擺設。

心得體會作文 篇7

"起牀了,快起牀",在生活老師的催促下,驚醒了睡夢中的我.我趕緊穿上衣服,疊好被子,和室友們以最快速度奔向操場.晨曦中,我看見了同學們早已整齊地排好了隊,個個精神抖擻.由北大附中組織的軍訓的序幕就在這裏拉開了.

我們的教官姓陳,名軍,個子高高的,我對他的印象是---很和藹.今天的內容是隊列訓練,訓練的是站姿,"頭抬高,腰挺直,雙手放在大腿兩側",別看站軍姿簡單,要是叫你一動不動地站一兩個鐘頭,肯定受不了.

在教官口令中,訓練開始了.教官一開始就給我們來了個"下馬威",讓我們在原地一動不動地站一個小時."啊?要這麼久.""再説就再加時間.’無奈,只好站唄!一開始,同學們個個都非常認真,一會兒大家就顯得有點不自在了.只見有的同學再抓癢,有的雙手抱着膝蓋,直叫腰痠腿疼,反正都是一副懶洋洋的樣子.教官看見我們這副模樣,吼道:"剛才動了的人馬上去做一百個俯卧撐.""唉1我剛想動一動,但聽到教官説的話便不敢再動,可我這也癢,那也癢,只想撓撓,但我也只好忍,忍,忍.時間過的太慢了,我腳和手以有些麻木,但看到被受罰同學的樣子,真是"摻不忍睹",我自然也不敢輕舉妄動了.

"好了,可以休息了.""??"在一片歡呼聲中,單調枯燥的站軍姿終於結束了."唉1終於重獲自由了."我這時回全身都痛.對教官恨得咬牙切齒,恨他對我們這麼嚴厲,恨他沒有人情味兒.他在我腦海中美好的印象全破壞了.

這五天來,我都可以聽到都在叫苦連天,但同學們依舊堅持訓練.

軍訓快結束時,北大附中組織了彙報表演.表演過程中,很多學生家長都來觀看了表演,但天有不測風雲,使得我心情緊張.雖然天下着雨,但同學們依舊動作迅速,專心致志的參加隊列表演,受到了部隊教官和學校的讚揚,"附中學生---"響亮的口號響徹在訓練場上空.

彙報表演完畢,我們便和教官合影.這時,我卻覺得對教官們依依不捨,捨不得他對我們的嚴厲,捨不得他們的笑容.忽然,我臉上滾落下一滴水,不只是雨還是淚!

心得體會作文 篇8

經過了七年級的軍訓，我懂得了什麼才叫做鐵一般的紀律，什麼叫做團結的力量，什麼才是真正的忍耐。

在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應該發揚一種協作的精神，互相幫助，共同進步，為我們的集體多爭一分榮譽。由此，我又想到我們日後的班級、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發揮這樣一種集體主義精神，我們還有什麼困難不能克服，什麼難關不能度過呢？

我深深地體會到“團結就是力量”！

沒有吃過苦是不知道什麼才是甜的，沒有經歷過辛苦勞累，是不知道什麼才是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什麼才是榮華富貴的……

每當我站立不穩，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。

軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因為這些不僅是一些規範的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結、互相幫助、以班為家的集體觀念。

在這七天裏，我們鍛鍊了身體，增強了體質，提高了毅力，而且還嚐到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。

軍訓結束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個鬥志激昂，身姿挺拔，因為我們知道，無論成績如何，軍訓生活都將是我們人生當中最絢爛的一筆。 週記