做幸福教師心得體會15篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的做幸福教師心得體會，希望能夠幫助到大家。

做幸福教師心得體會1

參加工作二十多年，當了二十多年班主任,的工作體會就是:只有當了班主任，才能真正體會到教師的幸福!班主任擔負着對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，能夠全面關心照顧學生的思想、學習、身體和生活，所以一般來説，班主任對學生的感情以及對學生的影響，都要遠遠超過一般任課老師。班主任工作是“累並快樂着”!

班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。當班主任，丹心一片是關鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基説：“教育——這首先是人學!”教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。班主任只有真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個教育對象。只有尊重學生，才會理解學生;只有理解學生，才可以選擇最合適的教育方式。“你對孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學生的心中，他們心中才有你的位置。”學生的天就是教師的天，學生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大於天!

教育即細節，當班主任，請關注每一個教育細節。作為班主任，如果着眼在未來，紮根在細節，那麼，教育就會在樸實中昇華，教育就會在靜默中發力。師生關係的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學生的“個體存在”這一特性細節教育。我們很多教師尊重的是自己“內心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學生。愛心和童心，是教育事業永不言敗的最後一道防線。愛學生是教師的天職，但是正如全國優秀班主任桂賢娣老師所説，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯情感的愛。由此她總結出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關心，病殘生愛在得體;過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心;向師生愛在珍惜，背師生愛在主動;個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵;學困生愛在賞識，後進生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細節教育，是真關心真教育，是最本真的細節特性教育。

全國特級教師xx説，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領略到生命的優雅之美。“不怒”，就是一種淡定的教育心態。心平氣和地着力於孩子性格和心性的調養，着力於為孩子奠定一個美好人生基礎，着力於從教育的源頭出發關注教育本身，視學生的點滴成長為教育珍貴財富。“不怒”，我們就多了一份從容，多了一份機智，做班主任的幸福感也就會不期而至。“不怒”的教育是一種高層次、高標準、高規格的審美教育。

培養學生是一個“慢活兒”“細活兒”，“教育是慢藝術”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細無聲”。這一點在暫時落後的學生身上更加明顯。我們班主任在工作中應該有着“牽着蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學的角度來看，淘氣就是有活力，基礎差就是有潛力，教師要引領學生重拾生活的信心和未來的夢想，用智慧和藝術的方式給他們圓夢。印度詩人泰戈爾説：“不是錘的打擊，而是水的.載歌載舞，才能使鵝卵石臻於完美。”當代教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生!我們應該真心去感受每一個孩子的心境，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起慢慢成長。

一個人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鈎的，它取決於對自己工作價值的理解和熱愛。班主任，這個讓人心甘情願付出、沉醉的詞語，滌盪在教師們心中最明淨的位置，教育永遠在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，並銘記。於漪老師説，“走進學生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優秀的班主任”，“只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福”。

做幸福教師心得體會2

有一種工作，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有感受過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有品嚐過就不知道其中的純粹……

今年是我從教的第7個年頭，時間不長也不短。這7個年頭間讓我嚐遍了當教師的酸甜苦辣。今年的師德培訓聽着這些特級教師、名師激情澎湃的講訴自己精彩的教書生涯，也讓我想起了大學剛剛畢業教書的頭幾年。每天起早貪黑，備課到深夜不知疲倦。積極參加各種比賽活動，無所畏懼……現在回想起來，感覺那就是青春。但人奇怪的是，在經歷高潮之後，就慢慢的出現了倦怠。

聽着師德培訓的專家講訴自己獲得的諸多榮譽時，突然，我感覺有一股冷水潑到了我的頭上，讓我瞬間清醒。不禁重複的問自己，最近幾年我到底都做了些什麼？有時候忙了累了就會不自覺的抱怨。現在想想為什麼忙？為什麼累？是不是從反面來看，自己並沒有好好的利用時間，規劃時間呢？如果能夠給自己做一個計劃，訂一個目標，即使忙，即使累，是不是也很幸福呢。只有老師幸福，才能快樂教學，學生也才能真正受教。

師德講師團中一位叫陳小俠的老師，讓我佩服至極。他説的一句話很經典：“教育的精髓在垂範。”説的就是想讓學生服你敬你，就必須做好學生的榜樣。用自己的實際行動直接感染學生，從而改變學生。他給我們蔣了幾個教學中的小故事，其中説到為學生燒開水，就堅持了整整一年。這是令人難以想象的，我們可能堅持做一個月覺得都不得了了，他卻堅持了一年，如有必要，他還會繼續堅持。還有他陪學生一起跑步的故事，每天跑25圈，聽着就腿軟了，感覺絕對堅持不了，所以陳老師就讓自己的實際行動告訴學生，他要是能跑學生也一定能行。你説這樣的老師怎能不讓學生動容？執着、有愛、激情、勤勞成了他的`代名詞，他説幸福是一種心態！

作為美術教師的我也希望能用畫筆畫出學生的繽紛世界，七彩人生。用自己的實際行動激勵學生，感動學生，做孩子真實的榜樣。印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用指揮孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

做幸福教師心得體會3

快樂的假期到昨天就結束了，今天我們老師就正式開始上班了。和往年一樣，學校為我們準備了豐富的精神大餐――培訓。今天給我們講座的是進修學校的高級講師楊梅玲老師，聽她的講座讓我有一種幸福的感覺，所以我很願意把今天的感受用“幸福”來概括。

參加工作已經11年了，我就像一塊沉入河底的石頭，鋒利分明的稜角漸漸的被激流的河水磨掉，説實話很累，特別是過去的一學年，從來沒有感覺過的累，從來沒有感覺過的無奈，曾一度想放棄。很感謝今天聆聽到了楊老師對於幸福教師的解説。其實幸福就是生活中的一種滿足感，就是心態問題。

首先，懷着陽光的心態，做一名胸懷寬廣的教師。

我們知道陽光的最大特點是把温暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多麼得博大無私、多麼得光明磊落。作為一名教師心態陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心温暖、熱情傳遞給我們的學生，讓學生因為我們的愛學會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的`眾多學生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那隻能嘗試着改變自己的心態，以積極的態度面對工作、面對生活。

其次，熱愛自己的事業，做一名心胸豁達的教師。

心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨。這就是説：心態決定一切――積極的心態會帶來積極的結果。著名教育家威廉。貝內特説過“工作是用生命去做的事”，不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那麼我們就應該放棄不必要的攀比之心，善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。如果我們都能把教師這個職業當成一項終身事業來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那麼我們一定會幸福。

做幸福教師心得體會4

國小一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育國小數學新教材指出：“良好的學習習慣並不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。”

為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，並將這一目標貫穿在教學的全過程。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。

因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤于思考，善於思考，逐步養成獨立思考並與同伴交流的習慣。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。

其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。

因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的願望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂於思考、勤于思考、善於思考，逐步養成獨立思考的習慣。雖然國小生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級國小生的思維活躍，接受新事物快，

因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。

今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實並不然。低年級的識字教學是閲讀的基礎，是低年級的教學重點。我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要採取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做遊戲的特點，在教學中穿插各種小遊戲。如在教孩子學習了一些生字以後，為了鞏固孩子的記憶我經常採用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提着籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片後再識記，就輕鬆多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利於學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子裏，學生的想象力和創造力也得到了發展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的.課本中有大量的插圖，色彩鮮豔，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家裏》這一課，沙發，茶几，電視，電話，枱燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋樑的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生蒐集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閲讀習慣，擴大識字量。

另外，我還佈置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發現，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發學生學習的興趣，使學生學的更輕鬆，更快樂。

做幸福教師心得體會5

在構建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質財富和滿足個人的温飽生活，而更重要的是為了共建幸福温暖的人類社會和追求幸福美好的人生。學會享受工作、快樂工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易於實現幸福社會和幸福人生的工作目標。那麼我們怎樣才能做到“快樂工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

快樂來自於認同，只有熱愛工作，才能快樂工作。很多時候，我們都把工作的目的等同於賺錢，於是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試着把工作和錢分開，和快樂掛上鈎，也許會發現工作將成為一件愉快的事情。教師這個職業是一個平凡的職業，而我在這個平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛這個職業讓我找到了幸福的真諦。

只要你喜歡這項工作了，你就不會感覺一節課的時間那麼長了，工作生活中的苦和累也會大大減少，而更多的是充滿幹勁、充滿激情！比如，當你的講解使學生的問題得以解決；當你的耐心輔導使學生成績提高；當節日收到學生的一個個祝福的短信；當學生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經是幸福的啦。

一個人如果本身不熱愛自己的工作，那麼他也不會感受到工作的價值所在，也感受不到自己的價值所在，更難以想象他會以什麼態度去對待所從事的工作，當然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那麼我們就應該喜歡，另外我們不但應該將教師作為我們的職業，更應該作為我們的事業，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項事業來做了，那麼即使我們做不了多少驚天動地的大事，我們同樣會感到很充實！即使我們哪怕天天重複着同樣的工作，我們同樣會感到很快樂！

第二、陽光心態，是快樂工作，獲得幸福感的關鍵

對於任何教師而言，心態決定着他的幸福。幸福的心態應該是陽光般的。所以我們要用平常心對待學生，不要總是期望每個學生都能出於藍而勝於藍。要冷靜地對待學生，在尊重學生個性的基礎上理智地教育學生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現實。

誠然，在實際工作中有許多不如意的事情，也時常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時常苦惱。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的.發展道路越走越窄，最後一事無成。是的，任何指責與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進取心。只要你是努力的！

我們常説心態很重要，其實快不快樂主要是心態決定的，跟工作量關係不是很大，為什麼有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態的事，只要在工作中保持陽光心態，積極面對，肯定會達到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過於計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當然消極怠慢的態度是最最使不得的，如果一個人消極怠慢，那麼肯定工作效率低、質量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

第三、主動學習，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動學習，提高對本學科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學的駕馭能力。上學期我校實施教改後，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動的向有經驗的老師學習，利用網絡資源看視頻，查資料，同時根據自己班級學生的特點不斷的改進教學方法，看到學生在課堂上的轉變，我感受到了快樂工作後的幸福。多讀書，勤學習，不僅能夠充實自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂，捕捉到幸福。

人生離不開工作，工作必須要快樂。而學習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學習有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與淨化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學習，我經常和同事聊學生在信中日記裏稱老師為他“最信賴的朋友”時的那份感動；聊畢業的學生仍舊記得發來教師節的問候的那份幸福；聊如何讓某個孩子的什麼陋習改變過來，如何幫助學困生愛上學習等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動學習中得到了快樂，獲得了幸福。

多讀書、勤學習是充實自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學習，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優點和缺點，我們身邊的每一個人肯定有值得我們學習的地方，比如説聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實則錯誤！只要你去聽就肯定會有所收穫，別人講課的長處你可直接借鑑，不足之處説不準也從發生在你身上，你同樣可以改正，這對個人來説是多好的學習機會！

另一方面可以通過閲讀書刊、利用網絡等多途徑學習，學校學期都給老師訂閲書刊，目的是希望老師們通過閲讀有所收穫！我想只要我們注重學習、自願學習，而不是將學習作為一項下達給我們的任務，那麼我們一定會感受到學習的快樂，我們的生命歷程中也一定會充滿書香，我們的人生也定會更精彩！

幸福地教學，心中必然懷着長遠的專業追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學，也就沒有高尚的教育。

第四、創新發展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

太陽每天都是新的，我們的工作也應象太陽一樣充滿新意，這就要求我們在工作中不斷創新。比如我們教師大膽創新，教學方式發生了改變，使我們的學生由原來被動的教成為現在主動的學，由原來沉寂的課堂變成現在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學生髮生了這樣翻天覆地的變化時，我們教師內心是激動的，是幸福的，不由得使我們有種向前衝的動力。

創新的快樂，基於對教育工作純粹的熱愛。我們從事教育教學工作多年後，我們始終循環着各自學科的教學工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會產生職業倦怠，這就更需要創新，也只有創新才能避免所謂的重複、枯燥，有效地防止職業倦怠，激發人的鬥志、挖掘人的潛能！！收穫人生的幸福！

要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學會處理好同事關係、家庭關係，跟一個單位的文化氛圍以及個人的性格和興趣愛好等等都有關係。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態，善於學習，在工作中不斷創新，我們一定會達到預期目的，相信我們的工作一定會是快樂的，生活一定會是幸福的！

做幸福教師心得體會6

翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識的感覺，他用一個個具體的事例向我們講述了一個個普通的道理，讓人覺得不是一個人在乏味的説教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業，解惑的教師，首先應該是作為一個有思想、有主見、有個性、有自己的價值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會幸福、享受幸福的人，那麼擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態就能時時處處感受到幸福。

這段話寫得很好，第15頁：老子説：“致虛極，守靜篤。”內心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；內心平和，才能培養出無可匹敵的能力；內心平和，才會激發起無限潛能。老師應該用平和的心境，對待周圍的紅塵俗事；用波瀾不驚的心，去攻克學術難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁複雜，當它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”；當內心無限安寧、平和時，也具有無限的包容性，就是“虛”。“靜”和“虛”能調動我們的主觀能動性，去適應這個紛雜擾攘的世界。

那麼，要如何打造內心的平和呢？第一，清楚地知道自己內心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結果。第二，少計較，多付出。特別是我們青年教師，更應該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收穫，但絕對是人生的一份財富。我們要學會感恩，學會寬容，我們的世界就會變得越來越輕鬆。第三，經常親近自然，怡情養性。豐富的`興趣愛好，往往會讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養鳥、養花、養魚，而我喜歡養蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間裏也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放鬆、平靜。空閒的時間陪着家人去野外活動一下，就覺得超級幸福了。第四，學會換位思考。在教學中碰到學困生了，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學生，也解放了自己，少一些糾結，多一份釋懷！

激情煥發的生命需要由幸福來打點。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人。

幸福的生活需要我們——放下包袱，放鬆心態。很多時候，我們總是習慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負面情緒，一股腦的塞進自己的大腦，並且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞，幸福從何而來？其實他們的不解是有一定原因的。試想：一個整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎麼能找到心中的陽光？所以，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態，靜靜等待幸福來敲開你的心門。

而幸福的教育工作需要我們——培養高貴的精神與綜合素質能力，充滿自信的去創造一片屬於自己的廣闊天空！

做幸福教師心得體會7

“讀書破萬卷，教學如有神。”教師的生命成長靠讀書，教師的終生幸福靠讀書。無論是大學教授還是國小老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉村，無論你是語文老師還是音體美老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個聽眾產生“心嚮往之”的怦然心動：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學如有神’的快樂？”是的，記得一位教育者説，任何一個老師，只要你願意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸福”，與“幸福”親密接觸。

知識和文化修養是感受和創造幸福的關鍵，教師是培養祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要，諸如現在所倡導的“把終身學習看作是生存的需要和實現幸福的重要途徑。”有人説，當老師太沒勁了，也確實，人生大部分時間呆在學校裏，就捧着幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業就應該去感受它的快樂與幸福，並創造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學生都不同，都在漸漸的成長，和孩子們在一起本身就是一種幸福。

我們教師要每天堅持理論學習，不斷給自己充電，很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔，而應把它當成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學習的樂趣，自然就會在學習中感到幸福。應該把學習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創造出更高層次的幸福。通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態。現在我週末經常去書店或圖書館閲讀書刊，來豐富自己的知識面，我現在感覺自己精神上，知識上都是充實的。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足於學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶着幸福感做教師，正如揣着理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。 為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！

做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負着無限責任，充滿着堅定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有着絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的.責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源於對教育事業的熱愛及願意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾説過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”尼采為自己執着追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執着的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑着這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

做幸福教師心得體會8

有人説：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人説：“當老師，千萬別當國小老師，披一身粉筆灰，陪一羣毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名國小教師更是談何幸福？幸福在哪裏？

但是，讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》後，我要堅定地説：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒，因為我第一次教國小五年級，面對一羣個頭與我差不多的孩子，我真的不知所措。課堂上也是一團糟，自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛。還記得在講第一堂公開課，我很緊張，教學過程也很多問題。但聽課的領導和老師卻給了我多的評價，使我收穫很多。我當時想：作為教師隊伍裏的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！

對於華老師的書我主要有以下幾個收穫：

收穫一：用感恩的心擁抱世界。

華老師是這樣理解的，感恩不僅僅是一種美德，更是一種智慧。一個“聰明”的人就懂得珍惜自己現在的擁有，用一顆開放、誠摯的心去面對生活中的**得失。感恩不僅僅是得到別人的幫助後的感激，也不僅是對親人、領導的感恩，更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩，比如科代表把作業抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時代領材料等，這些看着很平凡的事我們都要表

做幸福教師的心得體會2

讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關係才最有益於學生的成長？我從事教學工作已經九年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師呢？

信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通，甚至會產生“代溝”、隔閡。我們是國中的教師，我們的教育對象是正在成長髮育的孩子，他們的思想、行為還不成熟，不穩定，缺乏自我約束力、控制力，往往會犯一些“小兒科”的錯誤，這些都是正常的我們應該以信任為出發點來教育我們的學生，必要時“糊塗一回”，點到為止。因為孩子們也是有獨立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任！因此，在我們的教育、教學過程中，必須充分相信每位學生，給予他們足夠的信任。

“同學們，這一節課我們繼續學習……”話音未落，只聽到有幾位同學嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽到這些話，心想：好啊，看來同學們不願意學了！學的不耐煩了！頓時一股無名火油然而生。“剛才是誰唉呀的？站出來！”我呵道。學生們見我這架勢，嚇得都不敢吱聲，立時站得整整齊齊，啞雀無聲，40多雙眼睛齊刷刷的看着我。隨後有兩位同學慢慢騰騰的站了出來，“還有一位，我都聽到是誰了，看他能不能自覺地站出來！”一分鐘過去了，沒人吱聲，二分鐘，也沒有，五分鐘過去了，還是沒有人站出來。我心想：他要是不站出來，我作為一個老師多沒臉面呀，不行，一定要讓他站出來！於是我想了一個自認為絕妙的辦法：把這位同學四周的都問一下，如果這四位同學都説沒有説話，那麼中間的同學要是知趣，就知道我其實是專指他的，讓他自覺地承認，他也就會站出來。可是我的想法卻出乎我的意料之外，中間那位同學穩坐魚台――就是不承認！這下我可真火了，看來不給他點顏色看看他是不知道厲害！於是我三步並作兩步上去把中間那位同學揪了出來。“是不是你？”我問道，他委屈、不情願的點了一下頭，我更火了：“那你怎麼不承認？！”之後是一陣雷電交加……那位學生自然是嗚嗚的哭個不停。“同學們，我們繼續上課……”可是，這位同學還在哭，這樣怎麼能上課？“為什麼哭？難道老師委屈你了？”“其實不是我説的”他怯怯地説，聲音很小，連我幾乎都聽不到。我一聽馬上就明白了，這時才想起自己確實不能確定是他説的'！怎麼就……唉，只怪自己一時衝動，確實是錯怪他了！我馬上調整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢，我知道了，老師錯怪你了……”課後，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒有説，但你也在和其他的同學在講話，對不對”。他看看我，低下了頭，説：“是的”。

“那你以後上課，還要不要和別人講話了呀？”“不了，我以後上課不再講話了。”這件事已經過去一個多月了，但是我卻一直不能忘記，當時的情景歷歷在目，一股內疚感也會隨之湧上心頭。是呀，我們在教學過程中要出現多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對學生多一份信任――因為學生總是信任老師的（即使老師不信任他，讓他站出來），他也相信老師不會錯怪他的每一位學生都是好的，只不過是他們對事物的表達方式不同而已，學生的內心世界是多麼的清純！學生難得有這樣的情懷，作為一個老師，我想對待學生應該時時把信任放在最前！

曾經我最忌諱“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時刻提醒着我是一名“不會教”的老師，因為總有些學生不及格。直到讀了書中“微笑教學，亮出最佳的名片”和“莫做殺手，播撒陽光耀心靈”之後我釋懷了。原來衡量好學生的尺度並不單純的是成績，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學中去，讓每一個孩子儘可能地得到發展，對得起學生，對得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學生，就會發現每班級是一幅畫，每個學生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學生微薄的進步，也能體會到“採得百花成蜜後”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。

作為教師，我們的微笑擁有着無窮的教育魅力。教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的振奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽老師學習，學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態度學習，我想若干年以後會湧現出更多“王三陽”老師的

做幸福教師心得體會9

3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學習、許多先進教育工作者的教育思想.對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的淨化.

正如張教授所説,幸福無時無刻不在我們身邊,只是我們缺少發現的眼睛.幸福的人生會更精彩.作為一名教師,幸福的工作會贏得學生的喜愛.同樣面對一件事,幸福感強的人會積極面對,相反則會充斥着抱怨與無奈,其實不論怎樣我們都得面對,不管是責任還是榮譽、快樂還是悲傷.每個人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當今社會物慾橫流的時代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事.

在實際工作中,我們經常會不自覺的發出牢騷和抱怨的聲音,也許説者無心,但卻給聽者帶來不快.我們不否認現在的學生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應該調整心態把這些當做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感.

幸福是一種心態,是一種感受.豐厚的收入也許不會給你帶來幸福,而面對學生們一張張可愛的笑臉,我們的心裏會不由自主的看到明天的希望.作為一名教師,幸福是學生點滴的進步,是對老師的聲聲呼喚,是你在説教之後學生感激的臉,是一次次教室裏傳出的爽朗的笑聲.

是啊!選擇了這份神聖的工作,就應告訴自己應默默的付出,在學校的這片淨土上辛勤的耕耘,時刻露出幸福的笑臉,對學生,對同事,對所有愛我們的人.與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧,從今天做起,開心的.工作,用放大鏡尋找學生身上的優點,用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現在的學生,那麼,你一定會成為一名幸福的教師.

反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進課堂,結果學生一個不經意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過於苛刻的語言訓斥學生,結果課下學生不計前嫌的問候又使自己後悔莫及.孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經意的,作為教師的我們應該多給學生機會,學會等待,而不應心急與攀比.

有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優秀,未得到公正的評價,哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想:不是你不夠優秀,而是別人比你更好,你還需要等待.想想我們每天得有一半的時間是在學校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會主動敲你的門啊!

幸福像花兒一樣,而對於工作不積極的人這花兒只是曇花一現,相反,如果我們努力地實現自己的價值,幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田裏,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師.

做幸福教師心得體會10

最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨後的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪裏?

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞台。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點並不容易，但如果你只知道用你的來管理學生，也許你就會離幸福更遠。

其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的`良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信;當學生犯錯時，多給學生一些寬容;當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲;當學生有疑難時，做學生的心理醫生和真誠的朋友;當學生大膽表現自己時，做學生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的教師，要善於營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發出生命的活力，

讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識，少一些責備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!

做幸福教師心得體會11

這學期，我有幸細讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤的收穫與幸福。在我的印象中，學校是神聖的殿堂。當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神聖的殿堂。一座讓我的學生難忘的，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！

在教育教學實踐中，我不斷的探索並獲得了一些行之有效的教學方法。隨着不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要“實踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因為學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事倍而功半麼。只有老師一相情願地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來，在學習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經驗；學會探索，學會發現，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒。

説到底，這殿堂是為學生建立的，是要學生真正喜歡才行啊！我便認定了腳下的這條路，兢兢業業地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。這使我領悟到了，教師的人生在講台上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神聖交織在一起！達到心靈上的昇華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神聖交織在一起！是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛着晨曦般的笑容，正是因為老師們都願自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人説：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。

説起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽説我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什麼感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就説出來的答案呢？幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。於是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？當然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這麼巨大的奇蹟？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛。可以做一個簡單的計算：工作幾年來教過很多個班，多少學生呢？假定其中有一半是愛我的，那麼在親人朋友之外，我的人生額外的收穫了多少份關愛？

當然，在這裏我可能引用了一個相當自負的計算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學生，他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收穫別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！你因為工作着而幸福過嗎？你因為改變着世界而幸福過嗎？有一句話非常中聽：工作着的女人是美麗的。工作着的人緣何而美麗？那是因為她專注，因為她目的明確，因為她渾身散發出價值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區的200名少年接受了一位社會學教授的調查，25年後這位教授在後續調查中驚奇的發現，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業的佼佼者。於是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關鍵是什麼？答案驚人的一致，他們説：因為我遇到了一個好老師。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衞的生活，酒吧是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，卻無法忘情於享受；這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。

我們那麼多帶着病堅持着工作的老師，誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我願意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一隻小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時挫折矇蔽了視線，而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，於是，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的'寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。

而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。

一位哲人説過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的蜜鑰。” “起始於辛勞，收結於平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。

做幸福教師心得體會12

20xx年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學習、許多先進教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的淨化。

正如張教授所説，幸福無時無刻不在我們身邊，只是我們缺少發現的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師，幸福的工作會贏得學生的喜愛。同樣面對一件事，幸福感強的人會積極面對，相反則會充斥着抱怨與無奈，其實不論怎樣我們都得面對，不管是責任還是榮譽、快樂還是悲傷。每個人都想幸福的生活，擁有快樂的一生，但在當今社會物慾橫流的時代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。

在實際工作中，我們經常會不自覺的發出牢騷和抱怨的聲音，也許説者無心，但卻給聽者帶來不快。我們不否認現在的學生不好教育，會給老師帶來很多麻煩，但作為教育者，應該調整心態把這些當做樂趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。

幸福是一種心態，是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福，而面對學生們一張張可愛的笑臉，我們的心裏會不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學生點滴的進步，是對老師的聲聲呼喚，是你在説教之後學生感激的臉，是一次次教室裏傳出的爽朗的笑聲。

是啊！選擇了這份神聖的工作，就應告訴自己應默默的付出，在學校的這片淨土上辛勤的耕耘，時刻露出幸福的笑臉，對學生，對同事，對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨，還不如沉下心來思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎？想做一個完美的人嗎？行動起來吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學生身上的優點，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現在的學生，那麼，你一定會成為一名幸福的教師。

反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結果學生一個不經意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤；用過於苛刻的語言訓斥學生，結果課下學生不計前嫌的問候又使自己後悔莫及。孩子是天真無邪的.，他們在課堂上的無禮一定是不經意的，作為教師的我們應該多給學生機會，學會等待，而不應心急與攀比。

有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優秀，未得到公正的評價，哪來的幸福感呢！其實你可以這樣想：不是你不夠優秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時間是在學校度過的，如果不開心的工作，幸福哪會主動敲你的門啊！

幸福像花兒一樣，而對於工作不積極的人這花兒只是曇花一現，相反，如果我們努力地實現自己的價值，幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田裏，從不曾凋謝！努力的工作，熱情快樂地生活，爭做一名幸福的教師。

做幸福教師心得體會13

每個學期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續教育，其中不乏要聽取不少教育專家的講座。這些優秀老師往往都有一個共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校裏，鑽研在教育教學研究裏，無時無刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的無私奉獻，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關，但每次看到他們，總能發現一種快樂和幸福盪漾在他們的臉上。很多時候，我總是迷茫地想着，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什麼我的幸福之感沒有他們強烈呢？

這兩天空餘的時候，因為要完成學校佈置的作業，我只得硬着頭皮拿着這本《素質教育材料十一》翻閲起來。伴隨着悶熱難當的暑氣，我慢慢地翻閲這本書，當我讀到《論教師的幸福與專業幸福》，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來，甚至驚喜地發現書中藴含着很多意味深長的哲理。很能引起我深深的共鳴。書中認為：教師幸福的`結構和要素大致包括中等財富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認同。看來把教師的幸福人生和專業成長相結合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過得忙忙碌碌、疲於應付，談何專業成長？更不要説教出生機勃勃、熱愛生活的學生了！那麼到底如何才能獲得一個幸福的人生呢？或者説，什麼才叫幸福呢？當然，外在環境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也説明了全社會對教師的關注是越來越多。但是我們教師是否能為自己爭取些什麼呢？書中説，幸福也是人際和諧，高尚德性，那麼教師自己的幸福感可以是母親的關懷、平靜的温馨、自由的跳躍、不經意的感動、一生的信仰、用心的傾聽、真誠的分享、朋友的關懷。。。仔細想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時候會受到各種各樣的限制，但是如果能用善於發現的眼睛去尋找幸福的每一個身影，誰又能説我們不幸福呢？

“教師的專業幸福是教師在教育活動中的好生活，體現到生命的自尊，自由，自覺，另行和創造，成功的教育是教師為每個學生精心打造的藝術品。教師的創造性幸福是教師勞動創造性的體現。”看來我以前對教師的理解有一些偏見，教師與幸福人生同樣可以密切相關。我們常説教師不僅在傳授知識，還是在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會奉獻的幸福學生。而培養幸福學生的源頭在於幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應該是幸福。有幸福的老師才會有更多幸福的學生。這一方面對老師有了更高的要求，另一方面也説明老師的生活可以而且更應該是幸福的。在幸福的心態下去學習，去工作，才會讓學生滿意，也才會有自己的幸福人生。

聽一個哲人説，當你不能改變環境時，你不妨把改變自己當作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開包袱坦然接受。作為一個普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時擔心害怕，顧慮重重，有時工作中出現失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨後幾天的工作情緒。以後我應當首先接受這個暫時落後於人的現實，承認差距，擺正處於不斷學習的位置，放平心態，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進步。抱着“天生我材必有用”的自信，正確認識自己

的缺點，才能穩步前進。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報。當然，接受現實不是滿足現狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進的一種希望，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅豔的晚霞。

總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個快樂教師，就一定能品到我的幸福人生！

做幸福教師心得體會14

人生短載數十年，彈指一輝間，我們如何在這短載的時間裏，快樂幸福的生活。是我們追求的目標；作為教師，我們要求學生快樂、幸福的生活，同樣的我們也應該快樂幸福的生活。

我們最高境界和追隨求，就是要持續不斷培養出能夠享受幸福快樂、創造自己幸福快樂生活的學生。我們要給學生予快樂幸福，首先自己就要成為一位幸福快樂的教師，只有懂得幸福快樂的教師，才能培養出幸福快樂的學生。

首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學會時時調整自己的心態。我們就隨着時代的需要調整好自己教師的角色。對於我們來説，一定要接受自己是“教師”，進入角色，能夠在教育教學中獲得樂趣。同時放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長。能和學生積極地溝通交流，建立良好的師生關係。要在教育活動和日常生活中真實地感受情緒並恰地控制情緒，保持樂觀積極的心態；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學生。善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。

其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由於教師長年累月揪住時間緊張工作，加之加之疏於鍛鍊身體，不會合理的調節生活節奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛鍊。讓自己的身心放鬆，有利於去應付繁重的教學工作。

同時在工作中儘量在規定的.時間完成規定的工作任務，不要透支生命去做於己或他人不利的工作。要積極適度休閒，要善於利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之餘的閒暇時間進行自我保健、遊戲、娛樂、幽默等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態。

再次，善待自己、學生、他人，做一個身心和諧的人。

善待學生我們就要善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。我們愛學生就要了解他們，只有瞭解了每個學生，我們才能引導他們成具有個性發展的完整的人。我們愛學生就要公平對待所有學生，把每個學生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎。我們愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，和他們平等友好相處，用信任與關切激發他們的求知慾和創造欲，發揮學生的主體能動性共同探求真理。

快樂本為感覺，幸福取決於心情，教師工作是個性和創造性的工作。需要我們具備良好的心態、旺盛的體力、和諧的環境。只要我們盡心盡力，無愧於“老師”這個稱呼，縱然我們不刻意追求快樂和幸福，真正的快樂和幸福也會常駐我們心中。

做幸福教師心得體會15

今天是20xx年4月12日，星期二。

我們楓橋鎮中的30週歲以下的青年教師有幸聽到了周其耀校長給我們的精彩報告。周校長主要對“怎樣做一名幸福的教師”與我們分享了他的看法和意見。聽了這份報告，我獲益匪淺。

周校長主要從三方面講了他的看法。

一、為自己工作；

二、不重複別人，更不重複自己；

三、要心懷慈悲。

在聽的過程中，我思緒萬千，之後，我又做了仔細的思考和分析。從一開始，我就知道，我們校長是一個工作很務實，業務水平很高的一個老師。因為他雖然擔任校長十幾年了，始終擔任學校的主課—————科學教師。在他曾經待過的澧浦中學校園網上，個人空間裏發表了很多關於對教育教學工作的看法和意見。這跟他所講的“要鑽研業務，要不斷創新”的觀點非常符合。我想，作為一名這麼多年的校長都能始終做到這樣，更何況是我這樣教書才幾年的普通教師呢。

我也曾讀過很多關於教育教學的書籍，其中感受最深的是張明霞老師編的《做成功的教師》。結合這次周校長的報告，我有了以下體會：

一、每個教師的外表、語言、表情、姿態都對教學有着緊密的關係。成功的教師應該淡粧濃抹總相宜，一個打扮得體、莊重沉穩的老師必將引導學生走向一條健康的審美之路。

二、做一個成功的教師，應該保持一種積極、樂觀、向上的心態，在不斷地追求與爭取的過程之中，把目標無限地向遠處推移。朝自己所樂於追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環境，也無須豔羨別人。

我剛步入教學工作的第一年，從未深入接觸過學生，也沒有研究過教材，更不用説做好班主任了。但學校分配給我的是七年級兩個班的英語教學工作和一個普通班的班主任工作。起先，我只是憑着自己做學生時的`記憶和方法去教育學生。一學年過去了，無論英語成績，還是班級管理方面都成績平常。我在英語教學研究方面也學到的很少。學校是給我安排了一個很好的師傅，只是實在是第一年自己太沒經驗，班主任工作又那麼忙，根本沒時間和精力從各個方面好好提升自己。於是，一學年快結束時，我向學校領導提出了讓我再當一年班主任的要求。領導同意了我的要求。但我不能像第一年那樣了。因此，我沒開學就思考了很多教育教學方面的對策，之後一年中，我從一開始就制定較好的班級規章制度，並從班級實際出發，充分發揮班幹部和優秀學生的帶頭作用，同時鼓勵中等生，尤其是後進生。這樣每個同學都有了積極性，班級穩定前進。調到楓橋鎮中後，我更是懷着感恩之心用心教學，在班主任工作和英語教學工作中都取得了很好的成績。這一方面得益於自己的努力上進，另一方面在於我能向各方面的先進學習，在校學習優秀班主任的成功經驗，學習英語教師們的閃光之處。每次參加英語教研活動，我又能夠把其他學校老師的成功教學方法合理應用到自己的教育教學中去。

不過，就像我們的周校長説的那樣，我們不要簡單地模仿別人，因為一味的模仿會讓你迷失自己；不要重複自己，簡單的重複最終會讓你厭倦；要鑽研業務，要不斷創新。因此，我不是簡單地模仿他人，而是從自己實際出發來提升自己。所謂“取其精華，去其糟粕”，我知道自己英語口語和語音方面不是很好，所以，我不把上好優質課作為自己奮鬥的目標。而是發揮自己的長處，我很喜歡看英語教育教學方面的書籍，而且，我在考浙江大學的英語本科考試時，接受過浙大紫金港校區的教師關於寫論文方面的培訓。因此，我每年都會寫英語教學論文，要麼去評獎，要麼去發表。現在，我已有一篇論文發表，三篇論文獲獎，還有教學案例、課例等。還取得了浙江大學的英語本科畢業證書。總之，我願意向他人學習長處，注重業務鑽研和教學創新。

三、愛與責任不可分離。我現在仍是兩個班級的英語教師，一個班級的班主任，我更是一個母親。自從成為一個母親後，我當班主任和老師的感受當然與以前不同了。以前只要管好學生就行了，現在我更應該關心自己孩子的教育和培養。無論對學生，對自己的孩子，我們都應該獻出自己的愛心和責任心。我們應該心懷慈悲，以善良、真誠的心態去對待自己與他人的孩子。無論結果如何，我們都應該做到問心無愧。

總之，要想做一名成功的教師、幸福的教師，不是説説就能做到的，必然要付諸於行動。但一次報告或一次成功經驗的介紹，一定會在我們心底留下深刻的印象或使我們產生共鳴。感謝周校長給了我們這樣一次吸收知識和成功經驗的機會。