估算教學中的點滴做法數學遠程研修心得體會

新課程標準提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”。的確，估算具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果,同時，估算的學習對培養學生的數感具有 重要的意義。

1、體會估算的意義和價值

估算教學，要結合具體的問題情境讓學生體會到估算的意義和價值，結合學生的知識水平和生活經驗提出合適的問題，使得學生對估算的意義有深刻的體會。例如，向學生提出以下的問題：

我們學校有多少學生？我們學校的操場面積有多大? 一箱雞蛋有多少個？等等，

這些問題的提出能促使學生體會估算的必要性。

2、 鼓勵估算方法多樣化

教師要積極鼓勵學生估算方法多樣化，應讓學生充分交流，表達自己的想法，瞭解他人的算法，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學生進行比較。在估算322×58時，學生説了如下方法：

生1：我是把322看作300，把58看作60， 300×60=18000，所以322×58≈18000。

生2：我把322看作320，把58看做60，320×60=19200，所以322×58≈19200。

生3：我把322看作300，58不變，300×58=17400，所以322×58≈17400。

3. 要重視估算，利用估算來驗證計算結果，養成好習慣

學生們有時用有時學生用筆算，結果對不對，特別是積的`位數、商的位數，準確不準確，可以先用估算的方法，來確定一下它大致的取值範圍，這樣可以幫助學生來驗證計算的結果。

著名特級教師吳正憲老師提醒數學教師在教學過程中必須注重學生估算意識的培養。要確實培養學生的估算意識，教師首先必須重視估算，只有教師重視了估算，才有可能在平時教學中注意滲透估算，培養學生估算意識。