高中數學培訓心得體會（精華3篇）

當我們經過反思，有了新的啟發時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的高中數學培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中數學培訓心得體會1

數學教育家所言説：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。”我對這句話的理解是：數學應當“從生活中來，到生活中去”，即數學學習題材應當與現實生活緊密聯繫在一起，數學學習的內容應當是現實生活中經常遇到的知識，學到的數學知識應當在現實生活中經常運用。顯然數學源於生活，也用於生活。所以一堂好的數學課絕不應該孤立於生活之外，數學課迴歸生活，體現生活性，應該稱為新課程教學的基本特徵。杜威早就提出：“教育即生活!”陶行知也宣稱：“生活即教育!”《新課程標準》指出：“使學生感受數學與現實生活的密切聯繫，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”因此迴歸生活是新課程及其教學改革的一大基本走向。

傳統的.數學教學中只重視數學知識的傳授，而忽視了數學知識與學生現實生活的聯繫，很多學生只能在課堂內、考試時感到數學有用，而走出課堂、離開考場，到現實生活中，幾乎感覺不到數學的存在。這樣知識學習與知識應用的嚴重脱節，導致了學生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到數學的趣味性和生活性，直接影響了學生創新素質的培養。要改變這一狀況，在課堂教學中我們數學教師應着力體現“課堂生活化”的理念，引導學生從生活情境中發現數學問題，運用所學數學知識解決實際問題，讓學生體會到數學與現實生活及人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，領悟數學的魅力，增進對數學的理解和學好數學的信心。在課堂教學中，教師應根據學生已有的知識經驗，從學生的生活實際出發，創設有助於學生自主學習的生活問題情境，使數學教學更貼近和融入生活;創造性地使用教材中的生活內容，積極拓展教材的生活空間，使教學內容更具有活力;鼓勵學生大膽創新與實踐，使每一個學生解決實際生活問題的能力得到優先發展，進而推動素質教育的快速發展。

數學被形象的稱作“思維的體操，智慧的火花”。數學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質，數學在形成人類理性思維的過程中發揮着獨特的、不可替代的作用。而且在當今知識經濟時代，數學正在從幕後走向台前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會生產力的發展。作為衡量一個人能力的重要學科，從國小到高中絕大多數同學對它情有獨鍾，投入了大量的時間與精力.然而並非人人都是成功者，從而“懼怕”高中數學的現象在目前非常普遍，我們應當引起重視。盡力指導學生學會學習數學，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動.我們採取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的辦法：

1.加強學法指導，培養良好學習習慣。

2.循序漸進，防止急躁。

3.研究學科特點，尋找最佳學習方法

4.加強輔導，化解分化點。

高中數學培訓心得體會2

10月13日至14日，我參加了全區數學新課標新教材培訓。

這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源於生活的例子，且更具有時代氣息。

與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：

一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞着教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷髮展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的`喜悦，創新思維火花的迸射。

二是新課程中的數學問題應力求源於現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯繫，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

三是教師要善於營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，儘可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索並發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，並培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛鍊自己，把思想表達清楚，並聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”

兩天的培訓學習和研討，為我以後的教育教學工作指明瞭方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身於新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養學生的數學素養和創新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。

高中數學培訓心得體會3

一、學習興趣的培養

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處於最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。在教學中可以通過介紹我國數學領域的卓越成績，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發出學生學習數學的動機。通過設計情景，提出問題引導學生去探索，去發現，讓學生從中體驗成功的喜悦和快樂。運用適當的教學方法和手段引導他們的求知和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

二、注重數學思想方法教學

數學思想方法是數學思想和教學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理論知識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決數學問題的手段和工具，數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才能真正掌握數學，因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一，現行的教材當中藴涵了多種數學思想方法，在教學中應當挖掘由數學基礎知識所反映出來的.教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結合教學內容適時滲透，反覆強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

三、思維能力的培養

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯繫及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛鍊思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿於教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢於創新，又能具體問題具體分析。

四、應用數學能力的培養

數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。筆者認為，在教學中我們應從以下幾個方面着手，培養學生應用數學的能力：

1、重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生地方時授這些數學知識，而視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，瞭解它們的用途和適用範圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。

2、加強建模訓練，培養建立數學模型的能力。建立適當數學模型，是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我們可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。

3、創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用的能力的目的。

在教學中，還應當對學生意志的培養和訓練。如注意力的培養，長期反覆思考同一問題的意志品質的培養，獨立思考精神的培養。使學生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鑽研，頑強拼搏的優秀品質。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補補，不只是課程內容的加減調整和教科書的替換，而是牽涉到教師的教育理念、教學方法的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉變等方面。在新課程理念下，實施素質教育，是一項迫切而艱鉅的任務，我們廣大教育工作者，要積極探索努力實踐，切實把新課程理念落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。