關於國小語文教師的心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的關於國小語文教師的心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

關於國小語文教師的心得體會1

我十分榮幸能夠參加本次國小語文骨幹教師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精闢理論、獨特方法、認真態度、資深經驗，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論知識的提升，還有教學方法的指導。這是收穫頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學習交流與提高的平台，讓我們能在這裏靜心學習，反思教學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮湧動

為期四天的培訓，時間雖短，但內容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事蹟的紀錄片並聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，着實令我感動。丁老師忘我的工作態度，杜老師追求上進勇於創新的工作精神不愧為教育者的楷模。後面的三天時間燕小豔老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區別、準確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敍文閲讀方法與解題策略、課堂閲讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、準確、實效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感觸良多

1、作為一名教師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。因為我們知道要給學生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學到老”的終身學習理念。

2、國小語文教師要做一個“有心人”，熟知學生、專注教學、留心生活。就當前我縣教育現狀，要求國小教師不但要“專”，還要“博”，尤其是國小語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏鋭的心，時刻關注學生的動向，善於發現學生的閃光點；語文老師要知識淵博，永葆教育智慧之活水永不幹涸；語文老師要做一個留心觀察生活的人，及時發現生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收穫“有效”。

3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專權，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此藉口來維護作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應該給學生一個可以陳述自己想法的空間，給學生一個可以展現自己的.舞台。中國古人也提倡“青出於藍而勝於藍”，不正是要求教師扶植和幫助學生超越前人嗎？只有在民主師生關係的前提下，學生才能真正處於主體、主動的地位，學生才能樂學，才能發揮潛在的創造力。這也是教師與學生互相尊重、互相信任的表現。

4、做一個時常反思的教師。“靜坐常思自己過”説的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發展自我、提升自我。才能擁有屬於自己的寶貴“教育財產”。

短短四天的培訓學習，真所謂撥雲見日，觸動不小，使我全新了教育理念，受到了教學啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結束了，但思考卻遠遠沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔熱情，在自己的教學崗位上鋭意創新，創造出屬於自己的一片天地。

關於國小語文教師的心得體會2

帶着教學實踐中的種種疑問，當然，還有對省級骨幹教師的嚮往，我走進了培訓課堂。

這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令大家感到壓力的是培訓後還要經過嚴格的考核，根據考核成績和本人業績分挑選出優秀的教師作為省級骨幹教師培訓對象，其餘的均淘汰出局。因此，學習是極其緊張的，競爭也是殘酷的。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有政策法規的輔導，由教育科研的指導，還有專門針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。

十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收穫頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽羣書，閲讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮鬥目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的`幸福，也懂得了如何追求自己的教學幸福――放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加肯定作為一名語文教師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福。當然，關心風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統地分析、全面列舉了評課的着眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節課該怎樣去評析、欣賞、反思。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨幹教師，為了能成為一名優秀的骨幹教師，在今後工作和學習中，我將按照專家的引領，廣泛閲讀，大膽改革、深入反思、不斷總結，全力打造自己。

關於國小語文教師的心得體會3

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和昇華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長。

二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中着重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的`教學生涯也因此而更精彩。

三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

古話説得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。

四、學習

“今天教師的學習狀態，就是明天學生的學習環境。”把學習提高到政治的角度説，對於構建學習型社會有着重要的意義。放低到教師的專業發展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。國小新課程的全面推行，離不開高素質的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉着教師專業的發展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態，不斷變化的學習環境。教師不能一本黃曆翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展。

五、反思

也許眾多的教師認為，這節課我已經講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什麼怎麼反思從教學目標出發，從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成；從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對於學生的評價是否合理；從教師自身專業的角度，反思自己的教學資源是否合理地開發和利用；等等。反思，是教師成長的助推器。

六、嘗試

當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對着自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用於教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在着這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嚐到成功的甜頭。嘗試，不是拿着你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反覆的嘗試中，創新思維的火花逐漸點燃。

創新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業道德修養，而且是兒童身心發展，生命成長的原動力，是生命中一種創造性的整合力量。創造性正是誘發兒童創造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓兒童暢想、暢言，精神上處於一種自由、放鬆的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激盪，任思路縱橫，多種想法湧動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過這些教研活動，讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，衝擊着教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑雲，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這裏，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶着現代技術投身於教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者！善於捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩！

關於國小語文教師的心得體會4

本學期，我擔任萬里國小五年級（2）班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如説常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本着求真務實的精神，紮紮實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

一、指導學生朗讀不到位。

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的.感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學後，我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特徵，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如説邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示範。國小生的模仿能力強，老師的示範往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示範讀，學生自然收效甚微了。

二、指導學生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閲讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想説、有事可敍、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細緻的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關係。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：

1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。

4、很好的處理基本素養與創新能力的關係。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。

關於國小語文教師的心得體會5

在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在着各種各樣的表達方式。因此作為一名國中老師，在學生結束國小的學習後，更進一步的學習語文時，我們一定要為學生的學習打好基礎。在這裏我有一點小小的教學感悟分享給大家。

在教學中趣味和知識性同等重要。在學生髮下課本之後，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什麼樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包裏，看都不看，這就要看老師在學習的過程中能夠給予學生什麼樣的引導和幫助，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人厭煩，就要看教師的準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學生一點。

乾巴巴的講述知識點，根據教學輔導書上面照本宣科的分析，學生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學生在腦海裏想什麼的，就像有一句俗語説的一樣“強扭的瓜不甜。”強迫學生去學習只會弄出反效果。所以將自己的準備工作做好，讓學生對課堂產生興趣，才能是教學趨向有益的'一面。

學習要有深度，學生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會説這篇文章講述了一個什麼樣的道理，同學們以後該如何如何做，這樣反而是遏制了學生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在國中階段被學生所欣賞的，適合他們閲讀的文章做一個推薦，佈置寫一篇讀後感，學生的所思所想就表現在我們的眼前，讓我們看到他們對於文章的鑑賞能力。這樣的能力需要依靠學生自己去領悟，我們教師只能在旁邊引導，提供一點思路，開闊他們的眼界。

關於國小語文教師的心得體會6

開學初，學校領導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以後的教學方向，而且我也要學着做一名智慧型的教師。

一、 把課堂真正還給學生

以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐着聽，沒有自己的思維，學習總是被牽着走，完全沒有主動性。導學案的設計給了學生自主的空間，能讓他們發揮主動性，我試着進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發言的同學現在上課都很積極。

二、有針對性的評價

以往的課堂老師的.評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案後，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異常活躍，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。

三、合理化分小組

在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長，組長擔負着組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發揮。 首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最後組織小組確定出小組最佳答案並推選出一名中心發言人。通過選大組長我們實現了從組織上實行師生監督和生生監督，有效的遏止了討論跑題現象，提高了小組合作探究的學習效率。

當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以後的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。

關於國小語文教師的心得體會7

通過多年的語文教學實踐基礎，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，並且還取得了相應的效果，中學語文教學心得體會。但這與前蘇聯著名教育家——巴班斯基的《教育教學過程最優化》中的"最優化"理論還存在很大的差距。那麼到底我們中學語文教師應該怎樣實現"教育教學過程最優化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人"，在反思良久之後我終於找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。

一、苦練鑽研教材的本事，精心設計教學內容

我們要上好一節語文課，必須課前鑽研教材、查閲資料、回納演繹。究竟應該怎樣鑽研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。

（二）精心設計課堂教學的每一個環節。教學內容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應體現出其獨有的個性和特性。

（三）以"三維目標"為綱，教學重難點為領。努力做到綱領並重，時刻牢記：教學設計應該圍繞"三維目標"，突出教學重難點。

二、寫好教學後記，反思教中得失

教學後記是教師在教完一課時後的心得體會，從教學後記可以觀出我們在教學一課時的優點是什麼？值得改良的地方在哪裏？教師在明確了自己教學過程中的優缺點後，就會不自然的反思自己在以後的教學過程中應該注重什麼？繼承什麼？摒棄什麼？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學後記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

三、時刻關注學生，以學定教

學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據學生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脱離了學生的學習實際，那麼學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的'提高？總之，在以後的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。

四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關係

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源於交流，只有交流方可密切人際關係。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想發展方向大多取決於教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝着良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那麼學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關係的真正和諧與平等。

五、抓住課堂契機，培養創新能力

對學生入行創新能力的培養是每一箇中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被髮掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以後的學習生活當中，敢於創新、樂於創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足於這個紛紛複雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。

綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！