教師扶貧心得體會

當我們經過反思，有了新的啟發時，可以記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的教師扶貧心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師扶貧心得體會1

一、教育教學幫扶

一直以來，我們始終堅持一週課程幫扶，兩週興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。

為了讓孩子能夠更好的適應國小生活，週四，我們帶領孩子去參觀“高新國小”，在參觀過程中，讓孩子對國小生活有了基本的瞭解，知道國小和幼兒園的區別，將來能夠儘快的適應國小生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的國小”，讓孩子把自己在國小看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。

二、生活幫扶

生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養成良好的學習、生活、衞生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入國小後就能很快適應國小生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脱衣服比賽、自己繫鞋帶等。

三、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，採用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產生強烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的.任務意識。

四、孩子的變化

通過一年的幫扶活動，孩子進步非常明顯，從一個膽小內向、不善於表現的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時，孩子總有説不完的話，他把在幼兒園不敢説、不想説的話，等老師去幫扶時，全部告訴老師啦!經過老師一年的幫扶活動，孩子現在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還主動告訴老師他的小祕密，進步非常大。

總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽光，很樂觀，又很自信，在今後的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

教師扶貧心得體會2

精準扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農户狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。精準扶貧，通俗地説，誰貧困就扶持誰。精準到人，精準到物，可精準扶貧竟然出現了極其荒唐的事，拍完照片再沒來過。如果這樣也算是精準扶貧，實在是對這個詞的褻瀆。

荒唐“精準扶貧”不只是表現在拍個照就走了，有的扶貧幹部是“走讀”，根本沒有駐村幫扶，有的長達10個月都沒露面。有的是亂扶貧，比如武漢江夏區舒安鄉何橋村的易學火老人今年82歲，目前只有每月180元的農村養老保險且患有嚴重風濕病。被列入精準扶貧户以後，扶貧工作隊給他安排養雞項目，並送來了100只雞。4個月後，由於老人缺乏養殖技術，送來的雞苗全部死亡，老人為此還倒貼了幾百元。老人連自己吃飯都有問題，還讓老人去養雞，這樣的扶貧完全是瞎胡鬧，怎麼能説是“精準扶貧”?

要做到“精準扶貧”，一方面需要扶貧幹部將工作做到家，將扶貧工作當作頭等大事來做，在事先調查瞭解情況的基礎之上，找準病根，才能對症下藥，才能將扶貧工作做好，因為貧窮的原因各不同，亂扶貧只能適得其反，甚至使受助羣眾成為受害者;另一方面則是需要“精準監管”和“精準懲罰”相結合。對於扶貧幹部的亂作為現象，需要監管到位，及時糾正，對於屢教不改的幹部，要果斷摘掉其烏紗帽，決不能讓被扶貧的羣眾受到傷害。

不是所有的.扶貧都叫“精準扶貧”，不是什麼樣的扶貧都能夠幫助讓羣眾脱貧。唯有紮實的“精準扶貧”，才能讓貧困羣眾受益，才避受騷擾。

“精準扶貧”是個好詞，對於困難羣眾來説，是希望，是期待，可有“精準扶貧”這個好制度，還需要好乾部去實施。如果是不將羣眾利益當回事的幹部，再好的“精準扶貧”也無濟於事，也會被“毀”掉。顯然，真正實施“精準扶貧”，就先要管好扶貧幹部。法寶離不開“精準監管”和“精準懲罰”。武漢曝光荒唐的“精準扶貧”讓人點贊，但顯然不能止於此。舉一反三，堵住漏洞，才能讓“精準扶貧”造福於民。

教師扶貧心得體會3

今年四月以來，我鎮緊緊圍繞上級精準扶貧工作部署，按照“科學規劃，統籌協調，突出重點，分類指導”的工作原則，大膽創新工作舉措、精心組織強化落實，全鎮建檔立卡的2380户貧困户、5231名貧困人員脱貧計劃得到了順利有效實施，全鎮上下呈現出優良的精準扶貧工作新常態。

一、強化組織領導，做到責任精準。一是夯實工作隊伍，成立**鎮精準扶貧工作組，嚴格執行“工作到村、扶貧到户、責任到人”和“月走訪、季登記、年彙總”的工作機制，督促各級幫扶幹部與貧困户“結對認親”，實現每個貧困村都有駐村工作隊，每個貧困户都有幫扶責任人;二是健全機制保障，結合我鎮扶貧工作實際，制定了《**鎮精準扶貧工作實施方案》、《**鎮20xx-2020年總體脱貧>工作計劃》等制度措施，層層落實指標任務，推動精準扶貧各項工作有序開展;三是逗硬績效考核，加大對駐村工作組的考核力度，切實做到扶貧工作周彙報、月總結。不定期開展走訪督查，將精準扶貧工作納入各村(社區)年終考核的重要內容，把扶貧成效與幹部績效考核相結合，進一步喚醒了扶貧幹部工作的內在活力。

二、強化宣傳引導，做到認識精準。一是落實扶貧政策宣傳，加大扶貧工作宣傳力度，通過入户走訪、召開村(社)扶貧工作會、發放扶貧工作手冊和懸掛橫幅標語等方法，向廣大羣眾主動宣傳黨和國家精準扶貧工作政策，確保家喻户曉、人人皆知，讓貧困羣眾不等不靠、不依賴，自主尋找脱貧途徑、增添脱貧措施;二是着重致富理念引導，加強村民責任心和感恩教育，主動灌輸“自己的'家園自己建”的脱貧理念，呼籲各村(社區)率先致富的村民回鄉投資創業，助推當地特色產業發展，帶動貧困村民共同致富;三是注重脱貧技能提升，實施“扶貧先扶智”工程，先後聘請縣、鎮農業技術骨幹為羣眾上技術培訓課，共舉辦油橄欖、核桃、青脆李等種養殖培訓18期，培訓村民1200餘人，極大地增強了村民的創業能力和致富本領。

三、強化工作舉措，做到目標精準。一是變生活扶貧為產業扶貧。堅持“一村一品”發展思路，廣泛推行“公司+基地+農户”的產業發展模式。羅山槽村建成 1500畝油橄欖產業基地，閒置山地發展青脆李300餘畝。勝利村大力發展牲畜養殖，新培育養殖户14家，年出欄山羊1200餘隻、生豬1400餘頭。水口廟村依託紅花山生態園，大力發展鄉村旅遊和蔬菜產業，流轉土地40畝，20餘人實現本地就業;二是變“輸血”扶貧為“造血”扶貧。實施公路户户通工程，新建村道4.5km，籌資硬化16.8km村道和14km人行便道。實施天然氣、自來水入户工程，20xx年4個建檔立卡貧困村完成天然氣安裝856户，自來水入户572户。實施灌溉溝渠、人畜飲水工程，新建**32口、水池25口、水井6口，實現新增灌溉面積700畝，惠利建檔立卡貧困羣眾1200餘人;三是變粗放扶貧為精準扶貧。加大對建檔立卡貧困村和貧困户的扶持力度，**鎮抽調9名精幹力量組成3個扶貧工作調查核實組，與扶貧幫扶工作組一道，通過實地走訪調查、召開村民代表座談會等方法，對全鎮4個貧困村貧困人員進行摸底排查，建立了《**鎮建檔立卡貧困人員基本信息核查表》。進一步完善數據台賬，細化脱貧措施，按照國家“3211”計劃要求，幫助貧困户精準脱貧。

教師扶貧心得體會4

一、強化自身素質，提高師德修養。

有人指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，這才能真正為人師表。所以我在教育教學當中時時刻刻都注意着自己的一言一行，一舉一動。

高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚。師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的'態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”。因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。

二、不斷加強學習，自我完善。

作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。教師的繼續教育就是很好的策略。現代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知慾望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質”的理論，努力提高自身的人格魅力。

三、更新教育觀念，鼓勵創新。

作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創造性人才，這是教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求。教育的實質就是教人去創造未來。因此教師在教學中要善於組織開放式教學，課堂上放的開，努力培養學生的創新意識，注重引導學生積極參與教學活動，並在其中激勵學生自得、自悟、探究發現、在實踐和合作中學，在與眾不同中透出新意，要大膽肯定學生的“標新立異”、“異想天開”從而保護了學生的想象力，激發學生的創新熱情。

總之，非常謝謝學校領導給了我們青年教師這麼一個好的學習機會，我會自覺地運用新課程標準的要求與理念，完成教學設計、實施課堂教學、撰寫教學反思。我還會使自己儘快的發展和成長起來。更好的為教育事業獻出自己微薄的力量。

教師扶貧心得體會5

我們作為黨員教師，面對的是學生，是學生家長。學生就是我們的天，家長就是我們的衣食父母。我們在日常的工作中，就要深入學生，密切聯繫家長，全心全意為學生服務、為家長服務。

一、以身作則，做好學生的榜樣

“身正為師，學高為範。”我們作為黨員教師必須以《中國小教師職業道德規範》為準繩，高標準，嚴要求自己，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於學生的人。這樣才能為人師表，才會成為學生學習的榜樣，才能更好地為學生和家長服務。

二、求真務實，幹好教學六認真

少説空話，多做實事。實幹才能興邦，才能興教。我們一定要認真鑽研教材，探究適合自己所教學生的教法，備好課，切忌流於形式，疲於應付檢查。課堂上真正做到以學生為主體，以學生為主人，把自己當作引導者，甚至是僕人。絕對不能居高臨下，不能採用“灌輸式”，而要採用自主、探究、合作式的教學法。要面向全體，不只顧優生，不放棄每一個後進生，使每個學生在課堂上都有所獲。作業佈置要有梯度，使各種層次的學生都能完成。對後進生要格外加以關注，課外多耐心給予輔導。評價學生要做到全面、客觀、公正、公平，不能戴有色眼鏡看待學習成績不優秀的學生，絕對不能歧視後進生，打擊後進生。否則就是傷害學生，傷害學生家長。

三、改進工作作風，實施民主

要全心全意地為學生服務，對學生的教育、引導、管理，就一定要實施“從羣眾中來，到羣眾中去”的方法。因此，我們在日常的教育管理中，一定密切聯繫學生和依靠學生，而不能高高在上，必須養成為學生服務、向學生負責、向家長負責、遇事同學生和家長商量的工作作風，班級管理一定讓學生羣策羣力，實施民主管理，才能創造健康、團結、向上的班集體。

四、深入學生，傾聽每個學生的心聲，關愛每個學生的成長

沒有調查，就沒有發言權。不深入羣眾，就不瞭解羣眾的心聲。我們教師不深入學生，就不知道學生在學習上、生活上的困難，就不瞭解學生的心理狀態，就不清楚學生的個性有哪些差異。因此，我們必須利用課堂、課間、課外，深入學生羣，與學生交友，與學生聊天、交流，關心每個學生學習、生活上的困難，急學生之所急，想學生之所想。

五、適時家訪，傾聽家長的意見，更好實施家校聯合教育

學生是未成年人，難免會出現有背學校規章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要我們耐心細緻地教育、溝通，絕對不能簡單、粗暴地對待，更不能體罰和變相體罰，否則，不僅不能教育好學生，反而會傷害學生，把學生推向我們的對立面，讓我們失去羣眾基礎。當然，僅憑老師單方面的.教育是不夠的，還要我們深入學生家庭，瞭解其家庭環境，瞭解家庭教育情況，傾聽家長的意見，急家長之所急，想家長之所想，共同探討教育良策。

六、清白做人，不亂收費用，不接收家長送禮

作為教師，尤其作為一名黨員教師，一定要有吃苦耐勞甘受清貧的最基本的態度。因此我們必須本着對學生對家長負責的的態度去教學。必須隨時提醒自己，決不亂收一分一毫規定範圍之外的費用，決不利用權力之便逼迫學生或者學生家長對老師進行賄賂。不接受家長的一切送禮和宴請。

教師扶貧心得體會6

“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在於“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落後面貌的思想，提高教育文化素養，變被動脱貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大於了脱貧的“扶助”效果。

但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往採取“過節送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在於激發貧困羣眾的內在動力。

某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業高中學生工作，也對招收的農村中職學生按國家政策實行了免費，享受了國家助學金，但卻忽視職業技能培訓，放鬆學生思想教育，不中職校學生難以學到一技之長;更有甚者，把學生作為勞動力輸出，賺取中介費。到統計“教育扶貧”數據時，將減免中職生學費、給中職生髮放國家助學金作為管理者的政績，重視了“扶助”而忽略了引導，讓老百姓對職業教育喪失信心。

“教育扶貧面子工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。誠然，遠程教育設備的有效使用、農家書屋的適時開放能讓邊遠農村享受到精神食糧，能擴大貧困户的知識面，拓寬他們的致富路。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質上的浪費，還給村民留下非常不好的印象。

還有一些地方，對貧困地區學校投入大量實驗器材、圖書資料，但由於學校教學人員的不足或學校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的.閒置。有的村小教學點專業教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流於形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿於扶貧過程，所起作用是很小的。

“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脱貧致富的意識，掌握脱貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實幹，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脱貧攻堅”工作真正落到實處。

教師扶貧心得體會7

近期來，赫章積極踐行“兩學一做”、借力“兩學一做”，決戰脱貧攻堅，決勝同步小康。

規劃願景，讓廣大黨員“學”有方向、“幹”有精神、“做”有動力。在學習教育中，赫章縣廣大黨員幹部積極行動起來，發揮各自特長，主動作為，認真研究，科學規劃，明確方向，把“兩學一做”和四在農家美麗鄉村建設、產業發展、環境整治、脱貧攻堅、黨建扶貧、農業板塊經濟、農村思想政治教育、縣鄉村換屆、基層組織建設、黨建示範點打造等結合，在辦急事幹實活解決實際問題上着力，技術好的黨員指導農業產業發展，經濟實力強的黨員為貧困羣眾創業貸款提供擔保,助力農牧業、種養殖業、工業等，讓農村黨員爭當脱貧致富先鋒，社區黨員爭當文明和諧先鋒，機關、事業單位黨員爭當敬業服務先鋒，學校教師黨員爭當修德育人先鋒，國有企業、非公有制企業和社會組織黨員爭當攻堅克難先鋒，離退休幹部黨員爭當獻計出力先鋒……讓“一個黨員能影響一户，一户能帶動一個巷道，一個巷道能帶動全村”，切實解決發展致富奔小康的問題。縣委常委、組織部長熊偉説，我們的.目標就是按照中央定下的方向，借力“兩學一做”學習教育促進發展，借力“兩學一做”決戰脱貧攻堅，決勝同步小康，用發展成果檢驗“兩學一做”學習教育成效。

找準“病根”，堅持對症下藥、精準滴灌。針對“兩學一做”學習教育中重點關注解決的重大問題和當前脱貧攻堅時間緊任務重的實際，赫章沒少下功夫，堅信開對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。當前，面對脱貧攻堅嚴峻形勢，廣大幹部職工緊緊圍繞縣委政府中心工作，積極創新工作思路和工作方法，時時完善工作舉措，探索黨建扶貧新路子，加強和改善黨對脱貧攻堅工作的領導，科學分析，認真研究，重點在“扶”字上做文章，把黨建扶貧工作的重心放到扶關鍵、扶根本、扶長遠上，進一步健全黨政機關定點扶貧機制，鼓勵支持各類企業、社會組織等人人蔘與脱貧攻堅，為打好打贏脱貧攻堅戰找準“病根”辯證施治藥方、對症下藥、精準澆灌、靶向治療，做到對象精準確定、項目精準安排、資金精準使用、措施精準到户、因村精準派人、成效精準顯現，確保脱貧攻堅路徑更科學、方法更有效、羣眾有更多獲得感。

堅定信心，崇尚實幹把學習教育落實在具體行動上。打贏脱貧攻堅硬仗,除了需要有中央、省市的堅強領導、配套政策,還需要全縣上下同心協力，把所有工作向脱貧攻堅這個最終目標聚焦、把精準脱貧主責扛在肩上、抓在手上、落實到行動上,充分發揮黨員幹部主心骨作用。目前，赫章已精選有思路、能力強、懂技術的293名幹部下派駐村開展幫扶,把貧困羣眾的事當家事,積極幫助貧困羣眾出思路、想辦法,盡心盡力解決貧困羣眾生產生活中遇到的困難和問題,做到貧困羣眾不脱貧、幫扶責任不脱鈎，切實帶領羣眾脱貧，努力為貧困羣眾搭建發展平台,切實加大土地流轉和招商引資力度,努力發展農村電子商務,着力打造農業板塊經濟、壯大農民專業合作社,推動農業從小農經濟向現代高效山地休閒觀光農業轉變，廣泛動員引導社會各界關心、支持、參與扶貧事業,充分發揮農村致富帶頭人等“土專家”“田秀才”的示範帶動作用。

打開局面，把學習教育落實在解決實際問題上。赫章緊緊抓住如何解決實際問題這個關健，抓住好支部這個關健，注重把黨內政治生活規範起來，密切組織和組織、黨員和組織的聯繫，定期開展“三會一課”，吹響黨員集結號，把黨員集結起來、組織起來，齊心協力推動脱貧攻堅。注重把黨章黨紀黨規意識、黨員意識樹立起來，引導黨員戴黨徽、亮身份、樹形象、作表率，鼓勵黨員在脱貧攻堅一線衝得上去、拿得下來，在落實脱貧攻堅急、難、險、重任務上真正解決問題，發揮作用，推進黨的工作全覆蓋，保障脱貧攻堅見成效。

教師扶貧心得體會8

教育扶貧是國家脱貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔教育扶貧重擔的教育系統應該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見到實效呢?

一、要切實履行好國家對貧困學生的資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策，保證每個貧困學生不能因為家境困難而出現輟學情況。

近年來，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學生及經核查相對貧困的在校生進行了資助，充分體現了政府對這些學生的關懷。但在今年對全縣貧困學生的調查統計中，發現一些隨父母在縣域外出打工上學的貧困學生並未享受到相關的政策。通過電話詢問，得知有的是不瞭解情況；有的是沒有時間回來辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個人信息還沒有進入大數據管理範疇，這給相關的管理工作帶來了許多困難和麻煩。

二、是學校在對貧困生幫扶過程中工作要細、實、做出成效。

1、工作安排細緻、到位。

根據教育局要求，學校確認的貧困生必須有專任教師進行幫扶，做好“教育三扶工作”，學校將貧困學生進行細緻歸檔，做到“一生一袋”，每個學生的個人資料要詳實準確，教師的幫扶過程性資料要完善，所取得成效要體現出來。要求教師具體做好“四個一”工作，即“每天輔導一次作業，每週進行一次勵志教育，每月進行一次興趣培養和家訪活動，每學期進行一次生活資助。”這些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學生的關愛。

2、檢查督促，促進落實

為了更好督促教師按照縣局要求紮實做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學業幫扶、勵志教育、興趣培養、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要求教師將幫扶情況進行認真填寫，一週一彙總，及時入檔。在教師們的'努力下，所幫扶的孩子，要麼在性格上發生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好夥伴；要麼在學習態度上有了很大的轉變，作業書寫認真了，準確率提高了，成績進步了；要麼在衞生文明習慣上改善了，不再亂丟東西，不説髒話，用普通話和大家交流……一點一滴的變化，浸透着教師的努力和付出。

但由於所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔的責任非常艱鉅和重要。這也考驗着教師的責任心和耐心。

孩子是一個家庭的未來和希望，在孩子的教育問題上，更要有好的政策去指導，更合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。

教師扶貧心得體會9

西安交通大學積極響應黨中央、國務院及教育部的號召，積極參與滇西扶貧攻堅，並定點扶貧雲南省保山市施甸縣。通過教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧和專業扶貧，為雲南省施甸縣經濟社會發展服務，各項扶貧工作取得明顯實效。

一、提高認識，實地調研，科學制定工作方案

為了紮實做好掛鈎幫扶工作，學校20xx年組織7批次，20xx年已組織6批次各方面力量赴施甸縣調研考察和實施項目。調研涉及整體幫扶工作實施方案、基礎教育、施甸縣城鄉規劃、姚關鎮文化旅遊開發、雷打樹村人畜飲水蓄水安全、生豬養殖和火腿加工、野鴨湖產業發展、水蛭養殖和藥品生產，高山特色農產品電子交易平台等諸多方面。嚴格按照《西安交通大學定點聯繫滇西邊境山區扶貧工作實施方案》逐項落實。學校黨委明確要求，全校上下必須始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針，高度重視，形成合力，紮實推進，力求實效。

二、發揮智力優勢，重點實施教育、醫療、文化扶貧

學校始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針。具體針對當地人力資源缺乏、水平不高的問題，制定了幹部培訓、基礎教育培訓和醫療培訓三個主攻方向，開展各類培訓12期，供培訓2600人次。

一是扶貧幹部培訓。依託中組部全國幹部教育培訓西安交通大學基地，面向雲南省、保山市、施甸縣和隴川縣在20xx年先後舉辦了4期幹部培訓，近期又將開展2期，共有200餘名來自基層的幹部接受了關於城鎮化建設與區域經濟發展等專題的培訓。課程內容涵蓋了城市化發展趨勢和小城鎮建設、縣域經濟建設項目策劃、包裝與申報、歷史文化追思、空間集聚機制與城市發展的信息動力學、突發事件中的媒體應對與領導幹部的新聞傳播素養、領導幹部羣眾路線教育實地教學等。

二是教師培訓。20xx年6月，來自施甸縣教育局的幹部、中國小校長、年級組長、學科組長等，在學校進行了為期一週的考察學習和聽課培訓;20xx年12月、20xx年3月，西安交大附中、附小及幼兒園的20餘名骨幹教師分兩批，赴施甸縣開展了高效課堂與課題研究、特色班級建設與管理、學生心理健康與教育、備戰大學聯考與重點難點突破等四個專題的教學報告，並通過上公開示範課，聽課，評課等具體的形式進行教師教學培訓。

三是智力幫扶。20xx年，人居學院專家教授經過實地考察，向施甸縣縣委和政府提交了城鄉規劃及旅遊開發幫扶項目的建議，與當地政府共同推進“城鎮化和城鄉一體化”等項目的規劃和實施。生命學院書記、院長帶隊赴施甸就可能進行科技合作的項目進行實地調研，併為施甸一中師生做科普知識講座;實地考察了施甸縣太平鎮石瓢温泉地熱資源，與縣國土局和太平鎮就開發石瓢温泉飲用富氫水相互交流了意見和看法，研討了施甸健康水工程技術研究中心項目的可行性，為以後進一步合作打下了基礎。20xx年6月5日，學校副校長李偉一行5人在保山市委常委、副市長劉朋建，施甸縣縣長張雲怡及其他市縣有關領導的陪同下，前往姚關鎮雷打樹村、施甸三中、姚關國小和雲南海瑞迪生物藥業有限公司開展了調研工作，並在施甸縣召開了20xx年扶貧幫扶工作聯席會議，總結20xx年幫扶工作，明確20xx年的幫扶工作計劃，學校有關部門與施甸縣四大班子領導和有關部門負責人共同商議20xx年幫扶工作。同時，學校組織學生創業企業與施甸縣當地的青年創業企業進行經驗交流，組織優秀博士生、碩士生為縣農業局開發農產品網上交易的電子交易平台，解決高山特色農產品的銷售、推廣問題。

四是教育掛鈎幫扶。針對當地基礎教育師資水平非常落後的局面，學校把當年扶貧經費的大部分投入到了基礎教育幫扶上。同時加大對基礎教育師資的培訓力度。學校20xx年一期投入60餘萬元幫扶援建施甸中國小校園網絡項目由西安交大網絡中心承擔，順利建成並開通了施甸一中有線無線一體化校園網絡，新建了一個計算機教學機房和兩個多媒體教室，搭建了施甸一中主頁服務器;20xx年，學校二期投入近50萬元，為姚關鎮雷打樹國小、施甸三中、仁和鎮中學各建設了一個計算機教學機房;為相關技術人員提供了初步的網絡技術培訓。學校工會與施甸縣總工會開展針對貧困生的共同圓大學夢活動，每年投入2萬元資助10名施甸籍貧困大學生。校團委、仲英書院組織了兩次赴雲南施甸幫扶實踐活動，40餘名師生分別在施甸縣一中、三中開展公益支教活動;博士生協會對施甸縣域經濟中的特色農業產業、產業結構優化、主要民生問題進行了調研，並形成了一系列的調研報告。

五是文化交流。文學院楊琳教授課題組，針對施甸縣抗戰文化、契丹文化、布朗民族文化等非物質文化遺產和資源的保護及開發進行了實地調研;學生藝術團深入具有布朗族和彝族音樂魅力的白龍水村、擺榔鄉、由旺鎮等地尋訪非物質文化遺產傳承人並同他們同台演出交流，取得了良好的社會反響。學校舞蹈團，赴施甸縣進行“跳舞吧 交大”的採點拍攝，並形成了“醉美施甸”專題系列，宣傳推廣施甸旅遊產業發展工作。

六是衞生醫療幫扶。學校三所附屬醫院採取多種形式對施甸縣人民醫院、縣中醫醫院進行對口支援，第一附屬醫院派出醫療隊赴施甸縣為近200名基層醫務人員進行了醫學臨牀“三基三嚴”專業培訓;第二附屬醫院先後對保山市人民醫院、施甸縣中醫院、施甸縣婦幼保健院、姚關鎮醫院進行了學科對接和指導，重點對施甸縣人民醫院等級評審進行了模擬測評，同時制定了三年的醫師、護理管理等方面培訓進修學習計劃和保山市醫專的教師培訓計劃。目前，已累計接受33名醫務人員到學校三所附屬醫院進行為期半年到一年的進修、學習和培訓。

三、發揮掛職幹部作用，做好掛鈎扶貧工作

學校組織部根據教育部人事司要求，結合崗位要求，認真做好優秀年輕幹部的.選派工作。經基層黨委推薦、組織部門遴選、學校幹部工作領導小組同意，分兩批選派了2名幹部赴滇西掛職。掛職幹部深入基層考察了全縣鄉鎮、農場、全縣中國小，直接與羣眾溝通交流。主動登門與縣四套班子領導和相關黨政部門負責同志進行交流座談，主動了解縣情、民情，學習地方工作特點，積極主動開展工作。同時，作為學校與當地扶貧工作聯席會議的聯絡人，切實承擔起了學校與滇西邊境山區的橋樑紐帶作用。

四、找準着力點，進一步提升扶貧工作的成效

20xx年4月21日，學校舉行社會扶貧工作會議，總結20xx年定點聯繫滇西邊境山區扶貧工作，安排部署20xx年學校社會扶貧工作。要求在以往工作的基礎上要進一步整合資源，認真歸納和總結，找準着力點，影響和帶動當地的發展，提升扶貧工作的成效和意義。一是突出掛鈎幫扶的重點區域和項目，促進幫扶項目取得階段性成效和可持續發展。

二是針對具體項目進一步細化，明確責任分工，建立項目監督評價推進機制，確保有效落實。三是統籌校內外資源、發揮優勢，將自身的優勢與幫扶地區的需求結合起來，加強重大問題研究，做好幫聯共建、產業培育、吸引人才與資金等工作，激發幫扶地區脱貧致富的內生動力。四是藉助社會媒體的力量加強對幫扶地區的宣傳，增強社會影響力。

教師扶貧心得體會10

這個學期，我校實行了“以老帶新，結對幫扶”的活動。我認為這是一項非常好的行動，它能夠使我們這些剛從校門裏出來的新老師獲得有經驗老師的幫助，使我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的教師。

這次活動中，我的幫扶老師是我們語文組的李老師，李老師在學生心目中是一位要求嚴格，課堂風趣的好老師。李老師對我來説也是一位非常值得尊敬和結交的老師，他能夠在課堂中把握嚴肅與幽默，在工作中更是兢兢業業，一心為了學生着想。古人云：“學問有先後，術業有專攻。”一位剛出學校出來的新老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學經驗，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學經驗往往比知識更重要。

如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流。這些對我們新老師來説都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業的知識，學生卻是聽不懂，於是學生就認為我們不會教。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是想有經驗的老師請教，多向有經驗的老師學習。通過這次幫扶活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業上的成長。

一、謙虛好問

當教師遇到困難的時候，教師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑藉個人的經驗，並不能解決問題。當教師憑藉個人經驗無法解決問題時，教師需要獲得他人的經驗和智慧的支持。他人的經驗和智慧往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有經驗的老教師心中。

因此，遇到問題我們都應該虛心的向有經驗的老師請教。這次的幫扶活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。

李老師帶給我的進步是非常大的，絲毫不用懷疑。孔子説過“聖人無常師，三人行，必有我師焉。”唐韓愈《師説》中説到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”由此，我們在幫扶活動中不要把這個活動當成是一項任務，一個負擔，我們應該把它當成一個機會，認認真真的學習。

二、刻苦博學

很多新老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是大學畢業了，來教這樣一些什麼都不懂的學生，應該是遊刃有餘。於是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之後確實書本不沾了。這種現象是非常不好的，其實書本是我們獲得專業知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課並不怎麼樣，但總體上多讀書是有益的。

我們往往會羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機智幽默、對答如流，要做到這些，並不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學生實際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識，但學生卻聽不懂，不知所云。於是學生就認為你沒經驗，不會教。所以，要成為一位有經驗的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數理化等等到要有一定專研。成為一位博學的老師，往往就是學生崇拜的老師。

三、為人師表

一位教師的人際關係好與不好，一位老師受不受學生尊敬和歡迎，最主要的並不是他有多高的'學歷，寫過多少論文，給學生改過多少作業，那是什麼呢?就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學生就有向師性，老師就是學生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

為人師表主要表現在尊重自己與尊重學生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣着外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個老師應有的形象。尊重自己的前提之下才會尊重別人，我們對待學生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學生的，所以要隨時注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學生要公平公正，不能內外偏私。一位為人師表的老師也就是學生信任的老師。

這些就是我的一點點體會，總的來説，這次活動給我的進步是非常大的，使我得到深深的教育，在這裏，再次感謝我的幫扶老師——李老師。謝謝你!