釣魚的心得體會

我們在一些事情上受到啟發後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的釣魚的心得體會，歡迎大家分享。

釣魚的心得體會1

夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，“我們吃魚，就得殺魚，那些魚兒們多麼可憐呢，它們也是活生生的生命呀！”我心想，當我每次吃魚的時候我什麼都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者“李名揚”卻把釣來的魚全放了，他是多麼愛惜生命呀！

讀着讀着，我想起了冬日的一天，我和幾個小夥伴們，在院子裏抓到了一隻受傷的麻雀，我們高興的玩着，弄的它很疼，而我們沒有給它包紮傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋。現在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那麼麻雀就不至於死掉了吧！

從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。

釣魚的心得體會2

一、濃郁的人文、美麗的自然環境讓人流連忘返。

釣魚台國賓館是座落於北京市海淀區玉淵潭東側的一處古代皇家園林及現代國賓館建築羣。金代章宗皇帝——完顏璟曾在此築台垂釣，“釣魚台”因而得名，迄今已有800餘年。至清代，乾隆三十九年，敕造釣魚台，並御筆親題“釣魚台”三字。（此字樣的—— “釣魚台”標識在釣魚台國賓館隨處可見。）現代的國賓館園區是由中華人民共和國政府於1958年至1959年在古釣魚台風景區基礎上擴大修建，用做來訪國賓的下榻、會晤及召開會議的場所。國賓館園區南北長約1公里，東西寬約0。5公里，總面積42萬平方米，總建築面積16。5萬平方米，湖水面積5萬平方米。這裏當真可謂是古樹參天、綠草如茵、百花爭豔、湖水如鏡的“仙境”，讓人讚不絕口，流連忘返。

身處園中，不禁讓人聯想起中學課本中的蘇州園林，如果説蘇州園林是一個姿態婀娜的少女，那麼釣魚台國賓館則是一個自然穩重、彬彬有禮的紳士。無論蘇州園林是怎樣的馳名，也不會有這裏春夏秋冬四季各異的景色，更沒有這裏的大氣，一種崇敬之感油然而生。在綠竹環繞的小徑深處中你會突然發現一座古樸的古代園林式建築，環境優雅怡人；跟隨在碧綠、蜿蜒的湖水中悠閒自在的黑天鵝前行，你會看到融合了中西式建築風格的別墅羣。一切都是那麼的和諧與自然。這裏沒有都市的喧囂，怡人的美景與莊嚴肅穆的氣氛相得益彰。門前站得比直的衞兵在不時提醒着你這裏與其它觀光園林的不同，但還是抵擋不了我聯想起穩坐“釣魚台”的姜太公。

在釣魚台國賓館的內部，隨處可見的均是國寶級的文物、從半坡時期的陶罐，到歷史上達到頂峯時期的清代瓷器，無一不是真品，無一不是精品；牆上掛的書畫，無一不是出自名家，從小就耳熟能詳的幾幅著名書畫作品，在這裏親眼看到不禁倍感親切；忍不住要仔細看一眼它風格迥異的落款。這裏的每一個傢俱陳設的背後都有一個動人的故事。但它們都有一個共同點，那就是——它們都是中華民族的瑰寶，是勤勞的中華兒女智慧和汗水的結晶，是中華民族的無價之寶。這次參觀學習，對我來説是也是非常難得的一次文化藝術的薰陶。

二、統攬全局，精心設計，制定方案。

這次活動的主要任務也是學習釣魚台國賓館的接待工作，國賓館的相關領導熱情地接待了我們。國賓館的每一個接待方案都是總攬全局，精心策劃設計，周密地準備，認真地分析每一個可能會發生的突發事件，加上反覆地實地演練，時間精確到分秒，制定而成的。每一個接待方案的制定都凝結着“釣魚台人”的心血和智慧。無一不體現着“釣魚台人”的縝密的心思。這裏神聖感和使命感充斥着每一個“釣魚台人”的心，也感染着每一個靠近它的中華兒女的心。

三、 統一指揮，分工明確，團結協作，緊密配合，共同完成任務。

在釣魚台國賓館，每一次的接待任務都不允許出現差錯，因為它代表着中國最高規格的接待水平，是眾人矚目的焦點。這裏的每一項工作來不得一絲的馬虎，一切行動聽指揮，是設計精心的方案，得以貫徹實施的保證。但一切又是那麼的有條不紊，忙而不亂，這得自於細緻明確的分工。而每一個接待任務又涉及到繁雜的方方面面，這就需要多方緊密配合，協同作戰，來不得半點的懈怠。“釣魚台人”用多年的行動向世人證明了這一點。

四、 簡簡單單中藴藏的匠心與功夫。

在學習交流中，我體會到了接待工作的神聖。接待服務工作給人的直觀印象就是端茶倒水，簡單之極，其時不然，要把這杯茶倒好，其中也藴藏着很多學問和功夫。正象十二號樓的業務經冷莉所説的那樣，看似簡簡單單的一杯茶，其中也藴藏了“釣魚台人”的匠心和功夫。

在釣魚台奉上給每一位客人的茶杯中的龍井茶，不多不少，正好是10克。温度不涼不熱，茶葉挺直舒展，茶色碧綠清新，茶香濃郁，將綠茶的優點表現得淋漓盡致。量的多少、奉茶的時間等等都很有講究。這就要在客人未到之前要先將茶葉用水潤上，潤茶的水少了，茶葉泡不開；多了也不行，否則再加水後，茶水温度達不到標準；如果水面上有飄浮的茶沫，客人喝到嘴裏是嚥下，還是吐出，均不雅觀，所以上茶前一定要用撇子撇去水面上飄浮的茶沫，而這時茶葉的投放量就不是10克，而是12克。正常會議每隔15、30、45分鐘……就要添一次水，而所有操作都應快速、輕盈，不能灑出一滴水，不得發出一點響聲，這就需要服務員要不停地反覆練習，真有點兒可以同京劇名伶的台上一分鐘，台下十年功相媲美。

釣魚的心得體會3

前段時間爸爸答應我，回鄉下的時候要帶我去釣魚，所以我很期待回鄉下的那一天。今天，我們終於可以回鄉下啦!我太開心了!今天是陰天，有人肯定會覺得今天天氣不是很好，可我覺得如果要去釣魚，今天卻是個好日子，因為沒有太陽時去釣魚就不會那麼曬了。

釣魚時總不能像姜子牙那樣不用魚餌就去釣魚吧，所以我們就先要做好準備工作。於是我和媽媽找了個釣魚的好地方。爸爸就開始了準備工作，一開始的工作叫“打窩”，就是吸引魚兒來到釣魚的地方，“打窩”後就開始裝魚線。現在準備工作就大功告成了。

開始釣魚了，我就把魚竿拿出來，把一點魚餌粘在鈎子上，然後抓着魚線，輕輕地放開再把魚杆垂下去，魚線就到了水裏。看着浮漂一個一個的往下，到了只有兩個浮在水面上時就表示已經成功了。現在只要靜等就可以了。一開始我很心急，每次都是剛放下去就拿了起來，所以我總是釣不到魚。突然，我拉魚線的時候發現很重。肯定是一條大魚，我內心激動萬分!可是我怎麼拉都拉不動線。唉!原來我的魚線被纏住了，哪有什麼魚啊。魚線纏得太緊，沒辦法，只能把魚線剪斷，放棄魚線和魚鈎。一條魚都沒有釣到還損失了魚線和魚鈎，我覺得這真是太掃興了。

雖然我沒有釣到魚，但是我知道了慢工出細活的道理，做什麼都要有耐心。

釣魚的心得體會4

課正式開始了。沒有課件中的圖片導入，我便用語言引導學生回顧已學的課文《小貓釣魚》給我們的啟示，通過知識的遷移，來揭示課題《釣魚的啟示》。接着引導學生初讀課文，整體感知課文寫了一件什麼事。由於在備課時，發現學生的預習作業中對“放魚”和“啟示”這兩部分提出了不少問題，我便將文中“父親讓兒子放魚”時對話的這幾段做成課件，打算讓學生交流自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的。現在怎麼辦？我邊上邊根據學生的回答調整着自己的教學方案，乾脆讓學生把自己的問題先拋出來，再相機引導。“為什麼父親要我把魚放回湖裏去？”“父親為什麼看了好一會兒才對我説？”“我為什麼不想把魚放回湖裏去？”“父親為什麼説還會釣到別的魚？”“釣魚這件事給了作者怎樣的啟示？”“誘惑人的‘魚’指的是什麼？”我在黑板上簡單地板書着，同時腦中飛快地轉動，下面該從哪個問題解決起。

我捨不得放魚的原因，不就是回到課文釣魚這一部分，而父親讓我放魚的原因不正得聯繫課文“啟示”這一部分。我便先引導學生自讀自悟“釣魚”的內容，找出我捨不得放魚的幾個原因（魚很大、很漂亮、很不容易釣到），再聯繫下文，知道此刻還“無人知道”。我還通過師生合作讀，引導學生體會“我”的心情變化，讀出我的“捨不得”。接着我又引導學生感悟父親讓我放魚的原因，很多學生在理解“道德只是個簡單得是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話感到困難，我便引導學生聯繫釣魚這件事來體會，學生很快明白了捕撈鱸魚的時間沒有到，把魚放回湖裏就是“是”，而留下魚就是“非”。再聯繫父親和我對魚的喜愛，我捨不得放魚，最終放掉大鱸魚時的沮喪，來感悟“實踐起來卻很難”。這樣便化難為易了。至於那個加引號的魚，我既聯繫課文，也引導學生聯繫自己的實際，這一問題孩子們也很快迎刃而解了。

在《語文課程標準》的階段目標中，對學習內容“感興趣”被列為重要的課程目標。在上課前，我充分了解了學生的學情（看學生的預習筆記），在課堂的教學中，我努力體現新課程的理念，努力實現以學定教，順學而導。根據課堂的變故和學生的學情適時調整着自己的方案，時刻關注學生的需求。問題是產生學習動機的根本原因，問題意識是學生進行學習，特別是發現學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。這節課中的問題是學生自己發現的，是他們感興趣的，同時藉助這些問題，學生更認真讀書，積極思考，從而更深入地感知文本，因而課堂上孩子們興趣盎然。

釣魚的心得體會5

我是一個愛釣魚的孩子。這次回姑姑家，順便過了過釣魚癮。

早就聽爸爸説，這裏魚塘裏的魚最多。於是，我一早就迫不及待地吵着爸爸去釣魚，爸爸一開始不答應，後來被我吵得不耐煩了，終於答應我了。我欣喜若狂，便馬上去準備釣竿和小桶。中午，爸爸帶上哥哥、表哥和我便出發了。到了魚塘，我們便每人找了一張椅子坐了下來，表哥發給我們每人一條魚竿，就開始釣魚了。開始我覺得這麼大一個魚塘，肯定有很多魚，但並不是我想象的那樣。釣了大半天，連一條魚影也沒看到。突然，表哥把魚竿一甩，釣到了一條大魚。不久，哥哥、爸爸他們都釣到了一條魚，就我沒釣到。我心急如焚，罵了一句：“該死的魚，怎麼不吃我的魚餌?”正當這時，我的浮標猛地動了一下，我急忙拉鈎，由於當時太激動了，拉鈎太用力，還沒等魚把鈎吞進肚子裏，我就把鈎拉出了水面，魚沒釣上來，我失望極了。正當我要氣餒的時候，爸爸語重心長地説：“小健，釣魚要心平氣和，不能太急躁。要記住，失敗是成功之母。”我聽了爸爸的這幾句話，就重新回到自己的座位坐下來，換了一個魚餌，又把魚鈎拋進了水裏。我吸取了上次的教訓，死死地盯着浮標，眼睛睜得圓圓的，生怕又被魚兒逃掉。魚兒也好像被我的精神感動了，一條條地上鈎了。

從這件小事中，我明白了：恆則成，靜則勝。

釣魚的心得體會6

一夜春雨將大地洗刷的乾乾淨淨，雨後的空氣格外清新。山上的雨水從水庫的入水口湧入水庫，使水中的氧氣更加充足，許多魚在這裏歡快地覓食、遊戲。

爸爸揹着釣箱，我拿着魚護，跟在爸爸身後。“春釣灘、夏釣潭、秋釣邊、冬釣陽。”爸爸一邊熟悉地尋找釣位，一邊和我講解。

在入水口旁一塊平坦水草豐富的低窪地，我們選好釣位，支好釣箱，撐好遮陽傘，從包裏拿出魚竿、魚漂、魚線、魚鈎。“拋魚竿的時候用右手握住把節，左手握住鉛皮座，魚竿要舉直，魚線稍繃緊，拋竿時右手腕用勁，左手放開鉛皮座，拋竿要穩，這樣魚線不會緾繞，魚釣也不容易掛住衣服。”爸爸一邊熟練地裝魚具，一邊給我講解。

魚竿下水大約十分鐘後魚漂動了一下，我高興地大叫：“爸爸，你的魚漂動了，有魚要上鈎了”噓!爸爸伸出兩個手指，“釣魚一定要安靜，魚兒是很聰明的，別把魚兒嚇跑了”説完，魚漂黑了，爸爸迅速提竿，魚竿彎成了弓形。隨着爸爸用力提竿，一條大約半尺長的鯽魚浮出水面，掙扎着被爸爸釣了上來，爸爸笑了，我高興地跑過去，捧起魚兒，放進魚護，把魚護放進水裏。

中午了，我和爸爸清點今天的收穫，共有五條四兩左右的大鯽魚，還有十多條小魚。“把大魚放進釣箱，把小魚放了，釣魚人都要留大放小，還要收拾好我們留下的垃圾，保護好環境衞生，做一個有素質的釣魚人”爸爸説。

釣魚的心得體會7

昨天，我和爸爸要去參加一個釣魚比賽，我哥哥擔任我們的評委。

我看到我的哥哥一本正經地發佈遊戲規則：“遊戲時間是30分鐘。誰在規定的時間內捕到最多的魚、最大的魚和最肥的魚，誰就贏。”我話音剛落，我和爸爸就迅速地放上了魚餌，然後把魚線扔進了河裏，靜靜地等着魚上鈎。

也許爸爸的釣魚地點有很多魚。在遊戲的前十分鐘，爸爸接連抓到了四條鯽魚。我心想：爸爸釣了這麼多魚，可我一條也沒釣到，所以我最好乖乖地放棄……就在我要放棄的時候，浮標突然劇烈地上下搖晃起來，我欣喜若狂，好像有一條大魚上鈎了！我説得很重，但是釣魚線沒有動，太重了！爸爸馬上放下魚竿，幫我把魚從水裏拉出來。“天哪，你竟然釣到了一條重約三磅的大青魚。這不簡單！”爸爸看着這條不停在草地上跳的魚，不停地稱讚它。

比賽時間快到了。弟弟第一次看到父親釣到的五條小鯽魚，就説：“爸爸，我們不能只求數量而不求質量。看看你抓到的小魚，連貓都喂不飽！”最後，哥哥鄭重宣佈：“哥哥抓的魚又大又肥，哥哥贏了！”話音未落，我高興得手舞足蹈，然後我看着沮喪的爸爸。我拍着他的肩膀説：“長江後浪推前浪，前浪死在沙灘上。爸爸，放棄吧！”

哈哈，我贏了釣魚比賽！在夕陽的餘暉中，我提着一根魚竿和一條大青魚在回家的路上。心裏非常高興：想到晚上的魚宴，我會告訴媽媽今天的比賽。

釣魚的心得體會8

每天做完作業，我就喜歡看一下探索頻道的節目，有時候，會播放關於釣魚的片段。那些人可真神氣，常常釣到很大的魚，甚至是鱷魚和食人魚。有時候，釣魚者很快釣到了魚，更多時候，會靜靜等待魚上鈎。當然要花很多時間，甚至折騰半天魚還跑了，但他們釣到魚以後的喜悦實在是令人羨慕。國慶長假，我終於也踏上了釣魚之旅。

天公不作美，路上還是萬里無雲，到了魚塘卻下起了傾盆大雨。沒辦法，我們只能在亭子裏面等。

到了午後，天空終於放晴了，我和爸爸拿着魚竿來到了魚塘邊。這次我們選擇的魚塘不是人工養殖的，池塘很大，魚不多，屬於野釣範圍。

我模仿着爸爸的樣子扔出了魚竿。我預料不到的'事情發生了，我的浮子不斷地上下抖動，那是魚上鈎了，我迅速收了魚竿，明亮亮的鈎子赫然出現，魚餌已經被吃得精光了。

這樣一次又一次，我失望極了，看看爸爸，他也是很無奈，這些魚聰明得讓我們不知所措。

我細細觀察水面，魚餌一下去，浮子就開始動，而且是不斷動，證明有魚，但它們並沒有吞下鈎子，這是為什麼呢？我轉過身，爸爸也正百思不得其解，一遍遍起竿看魚餌。

媽媽看不下去了，她説她小時候釣魚是用蚯蚓的，不如去挖幾個蚯蚓試試。我和媽媽興沖沖跑去挖來了蚯蚓。爸爸立刻換了魚餌，五分鐘過去了，十分鐘過去了，半個小時過去了……這下子浮子一動不動，魚都不來吃了。

我開始着急起來，這樣下去肯定是釣不到魚了。突然，我想起去年在水溝邊看到有個老爺爺用米粒釣上了魚，我為什麼不能試試看呢？

媽媽和我跑到附近的飯店，要了一點米粒，沒想到，米粒竟然讓我們釣上了好幾條魚，但這些魚都很小。

“李昭成，幫我一下。”爸爸大聲叫我，“這條魚力氣還真大！”這條魚真頑強，“大力士”爸爸已經拉得很近了，它卻還在不斷向上跳。費了九牛二虎之力才把它釣了起來。

我興沖沖地把魚放進水桶，可一放進水桶它就像死魚一樣，一動不動，只有嘴巴在動，證明它還活着。可不一會兒，魚連嘴巴都不動了。我有些生氣，好不容易釣到的魚，居然是一條死魚。我把它扔進了水裏。沒有想到，一進池塘，魚就遊了起來，還跳了兩下，彷彿在嘲笑我似的。我真是又急又氣。最後，我們的戰績就是隻收穫了幾條小魚。

這次釣魚為我帶來了很大的啟發。魚餌要創新，人生也需要不斷創新，只有不斷創新，才能綻放最美的成功之花。另外，作為弱者，有時表現出無能的假象，是可以逃脱危險的，而即使我們是強者也不應被弱者的假象所欺騙。

釣魚的心得體會9

威海是一座美麗的海濱小城，那兒到處都是有趣的事情，比如：吃小吃、游泳、玩沙子、用小石頭在水裏建“大壩”、釣魚……其中，釣魚最有趣了!

事情是這樣的，那時放暑假，於是我就和媽媽一起去威海玩。等到了威海的家裏，我跟媽媽説：“我想去海邊釣魚。”可是，媽媽卻這樣回答我：“可以，但是家裏沒有魚杆啊!”媽媽的這句話，把我給難住了。我仔細地想了一會兒後，説：“沒關係，我自己做!”説完，我立刻開始做魚杆。過了一會兒，魚杆真的做好了!當時，我的心裏非常開心，我馬上把媽媽、姥姥和姥爺都叫了過來。家人們看了後，都紛紛讚揚我、表揚我。魚杆做好了，我又從食品櫃裏拿出一塊餅乾，當作魚食。這一些事都辦完以後，我們一家都到海邊去釣魚。等到了海邊，我在魚鈎上裝上一個魚食，就把魚鈎扔到大海里了，過了兩三個小時，我覺得有什麼東西在拉魚鈎。我把魚鈎收了回來。可是，我發現在魚鈎上鈎着一隻活的小水母，在它那嘴巴里，有一個魚食!我這才知道是怎麼回事，原來是這個小水母吃掉了魚食。我把這個調皮的“小傢伙”帶回家養在魚池裏，現在，這隻小水母已經長大了!這是我一生中最快樂的時間。

通過這件事，我明白了一個道理，就是：你只要有勞動，就會有很大的回報。

釣魚的心得體會10

二哥經常去釣魚，而且每一次都能釣好多。我看着都眼饞，手也癢癢的，就自己做了一個釣魚竿，想親自嘗一嘗釣魚的滋味。

早晨，東方剛剛露出了魚肚白，我就急急忙忙的起了牀。首先到水溝裏挖了一些蚯蚓，拿起釣魚竿，急忙向池塘跑去。池塘邊釣魚的人好多呀!我來到二哥旁邊坐下，拉開釣繩，把蚯蚓掐了一小段下來，小心翼翼的掛在魚鈎上，然後輕輕的甩進水裏面，心裏刀念着魚兒魚兒，快快上鈎。魚鈎丟下水，魚浮子輕輕的抖動了幾下就不動了，接着雙抖動了幾下，性急的我以為魚兒咬鈎了，急忙堤起魚鈎，一看結果空空的，什麼也沒有。一連幾次都這樣。二哥看到我焦急的樣子，告訴我得沉主氣，釣魚一定要有耐性。剛財魚浮子輕微抖動，這是有經驗的魚兒在試探，看有沒有危險了，要等魚兒試探完畢後，感到沒有危險了，他才會大膽的吞食魚鈎上的食物，這個時候才能提鈎。我就照着二哥説的話去做，沉住氣，兩眼盯着魚浮子。這時，魚浮子猛烈的抖動了幾下停住了，忽然，魚浮子猛烈的向水下一沉，我急忙順手一提鈎。啊，一條活蹦亂跳的大魚掛在鈎上，被甩在了岸上。就這樣，我釣了好幾條大魚……

太陽升高了，燦爛的陽光灑向大地，池塘邊一邊金黃。我提着自己的“戰利品”興高采烈的向家裏走去。

釣魚的心得體會11

在那個無人知曉的夜晚，詹姆斯和爸爸來到了湖中的小島釣魚。過了一會兒，詹姆斯發現湖中有動靜，斷定自己釣到了大魚。慢慢的，大魚在魚鈎的折磨下。已經精疲力盡了。詹姆斯正在收魚線時，爸爸去告訴他，離釣鱸魚的時間還有兩個小時。詹姆斯一聽，沮喪極了。但沒有商量的餘地。只好把魚放回了水中。

其實，國小三年級，我學過這篇文章，剛開始讀時，我只是覺得這個爸爸好笨，因為他説要遵守規定，可是這大晚上，誰會看得見你不守規則呀！但是，這之後，我明白了即使沒有人看見，也要自覺的守規矩。這是一個人的基本素養，如果每個人都去偷偷去釣鱸魚，那不是湖裏都沒有魚了。不光是在這篇文章裏，在其他場所也是要遵守規定。道德只是一個是與非，但實踐起來，99%人都不可能做到的。難道我們只為自己的慾望，而不遵守規則嗎？難道我們只管自己而不顧一切嗎？如果你是這樣的人，給我的第一印象就是沒素質。只會不守規則，然後像老鼠那樣悄悄地溜走。現在社會上的人都是這樣的，有些人撿到好東西就無條件的説這是我的，想方設法據為己有。可是，再聯繫這篇文章。主人公詹姆斯是因為聽了爸爸的話，才受益終身,成為了一名著名建築師。爸爸的堅定的話語震撼人心，雖然讓詹姆斯失去了一次釣大魚的機會，但他也收穫了許多。道德不是用錢買到的，誠信也是金錢難以替代的東西。那個月光如水的夜晚，和爸爸堅定的話語確實令人難以忘卻呀。

釣魚的心得體會12

懷着高興的心情跟隨爸爸媽媽去鄉下釣魚。到了那邊，我們就迫不及待地拿起一把鐵鍬去挖蚯蚓，因為蚯蚓是魚兒的美食，把它穿在魚鈎上可以引來許多的魚兒。

過了一會兒，我們就挖到營了許多蚯蚓，足夠我們釣魚用了。拿着蚯蚓，我們馬上就向小河邊出發了，小河裏的水清澈見底，只見一條條小魚在水中歡快地游來游去，看着它們這麼自由自在的樣子，我還真不忍心把它們釣起來呢!我正看小魚看得入神時忽然旁邊傳來一個聲音：“我釣到一條了!”

我一看原來是一位哥哥哥已經釣到了一條可愛的小魚，看着哥哥那開心的樣子，我也趕緊拿起魚杆釣了起來。釣魚可一定要有耐心呀否則你會―無所獲的，不是有“小貓釣魚”的故事嘛，這裏面啊就説明了這樣一個道理。我等啊等等了好一段時間都沒有動靜，我心裏不禁在喊：“小魚小魚，快快上鈎!”。

火辣辣的太陽照着我們，小魚兒也藏起來了，好像也在躲避着炎熱的太陽。於是我們來到了―個陰涼的地方，沒想想到果然有效，運可真不錯，我馬上就釣到了一條胖乎乎的魚兒兒，我的勁頭就更大接着又繼續―心―意地釣起魚來。

一條一條，嘿，今天的收穫獲還不錯呢!太陽的餘輝還灑在河面上我們己收拾好工具，走在了回家的路上我望着水桶裏的魚兒，心裏樂開了花。

釣魚的心得體會13

我一直十分熱愛釣魚。暑假開始後，我一直在等待時機，做着釣大魚的美夢。可惜天空不作美，這幾天暴雨不斷。我只好在家耐心等待，心裏默唸道“天快晴啊!天快晴啊!”

第二天，剛一起來，看見外面陽光四射，萬里無雲。心裏突然冒出一個聲音“夢想馬上就要變成現實了!”早上我説出自己的想法。爸爸爽快的答應了。於是，我們開着車來到了“金龍水寨”。“金龍水寨”池塘裏面的魚可多了，有草魚、鯽魚、胖頭魚、黑魚、鯿魚……我在釣竿上裝上蚯蚓。我回頭一看，發現大人都向湖裏丟老玉米魚食。我也依葫蘆畫瓢，向湖裏扔魚食。我一把一把的往湖裏丟魚食，這時，一位叔叔對我説“不要扔太多魚食，魚都吃飽了，我們釣什麼?”我明白後，就不再丟魚食。我把釣線放入水中，水面立刻形成了一道道水波紋。過了很長的時間，杆子一動也不動。我問爸爸：“這麼長時間怎麼還沒有釣到魚?我等得不耐煩了!”爸爸説：“再等等吧。”果然，功夫不負有心人。魚終於上鈎了!我先讓魚在水裏遊累了，然後用力一拉，把魚拉到跟前，最後再用網子一兜，魚就上岸了。我一看，是一條大鯿魚，足有兩斤重。我十分開心。因為這是我第一次釣上魚，而且是一條大魚!我的美夢成真了!

已近下午，我們高高興興的回家了!

釣魚的心得體會14

王老師執教的《釣魚的啟示》總體來説不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收穫中不難看出，孩子們的感受還是很大的。

一、緊抓爭議點，引發討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以説，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發言中能做到有理有據，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一髮而動全身”的語句，引發學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？這樣很容易打開學生的思維。

二、給學生一個空間，收穫一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話後，並沒有戛然而止，而是引發學生再次昇華自己的讀書所得。“從一件小事中，可以看出一個人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親説點什麼？”讓學生變換角色，練習説話。課上到這裏，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節課的總結。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的品德，是在他在知道沒人發覺的時候做些什麼？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次昇華了中心，正為老師叫好呢，王老師又説：“你學完課文後，對道德有什麼新的認識？或者你學完課文後有什麼收穫？也把它寫下來，這就是你的名言了。”孩子們的創造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設計叫好。這也是學生自主創新的一次成功見證。

建議：

之所以説是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設計之上受到的啟發。如果王老師的教學上再改進一點，那麼是否會更完美一點。

上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體後就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經有了前面的“薰陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設，沒意義了。學生的理解也就僅僅侷限在為什麼放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什麼放，學生的答案就只停留在“魚要產卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？並且，教師有意識側向於不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那麼誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不捨得放，同時明白這是多麼大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什麼？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什麼。

這樣的設計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽着學生走的現象，學生的自主學習更加得以體現。