釣魚的啟示教案

【教學目標】

(1)知識與能力目標：

1、能正確認讀本課生字。

2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什麼實踐起來卻很難;讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

(2)過程與方法目標：

學生通過自主學習、合作探究來達到質疑、解疑;以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。

(3)情感態度價值觀目標：

初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

【教學重難點】

1、體會 “我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、理解課文中含義深刻的詞句。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、學生在課前尋找、查閲關於魚類生活習性的資料，初步瞭解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

【教學設計】

一、談話導入，揭示課題：

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)。

2、讀課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息?(板書：釣魚 啟示)我們要學會從課題中捕捉課文的相關信息，這也是學習的一個方法。

二、初讀課文，理清條理：

1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完後，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示?

2、反饋並補充板書(在釣魚和啟示中間還寫了什麼?)：放魚

3、瀏覽全文，根據板書，看看課文是按什麼順序敍述的?先寫了什麼?再寫了什麼?最後寫了什麼?

三、研讀課文，體驗情感：

1、研讀“釣魚”部分：

師：34年前的一次釣魚的經歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚!(板畫：魚)它魅力何在?

生反饋，師相機指導朗讀句子。

2、研讀“放魚”部分

(1)師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎?何以見得?

生反饋，師相機指導朗讀句子。

(2)雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我説——(投影：“孩子，你得把它放回湖裏去”)(投影：對話的內容)我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化。

3、研讀“啟示”部分：

師：儘管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的.選擇就是我最後的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情願、卻又無可奈何。當然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至於那天發生的事總會在腦海中浮現。(課件：視頻回放釣魚的故事)

三十四年後呢，他是否明白了父親的苦心呢?你從哪裏讀懂的?

師：老師發現，這一段又提到了當年釣到的那條魚(投影)

生反饋，理解“魚”的含義及啟示。

四、小結：

讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話(投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發覺的時候做些什麼。──孟德斯鳩”)老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰自我，嚴於律己，做一個高尚的，有美德的人!

五、作業佈置：

這條誘惑人的魚，我們且隨它去吧!美味的鱸魚的大餐是不能享用了，但老師給大家準備了豐盛的作業自助餐!(生根據自己的能力選擇做作業!)