技校學生職業道德培養之我見

技校學生職業道德培養之我見

職業道德是學生走上工作崗位前所作的道德準備。中華人民共和國職業教育法規定：“職業教育必須貫徹國家教育方針，應當對受教育者實施思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”職業道德作為一種社會現象，出現於原始社會末期，形成於奴隸社會，發展於資本主義社會。到了社會主義，人類社會的職業道德已到了一個嶄新的階段，即社會主義職業道德階段。社會主義職業道德，不僅從道德領域反映了社會主義制度的優越性，而且起着調節從業人員內部以及從業人員與服務對象間的關係的作用，有助於維護和提高本行業的公眾形象；還能夠促進本行業的發展，並有助於提高全社會的道德水平。因此職業道德成為激勵各行各業人們提高職業認識、培養職業感情、鍛鍊職業意志、樹立職業理想、做好本職工作的強大精神力量。因此，對技校學生加強職業道德培養是學校教育教學工作的重要任務。鑑於上述對職業道德的分析，技工學校應從以下幾個方面對學生開展職業道德教育：

一、培養學生正確的職業道德觀念

1.用科學的正確的理論武裝學生的頭腦

這包括馬克思主義的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀等五個方面的教育。其中，道德觀教育是基礎，政治觀、法制觀教育是主導，世界觀、人生觀教育是根本。

2.針對學生個體的職業道德現狀進行指導

要讓所有學生樹立正確的職業道德概念，明白三百六十行，行行出狀元的道理。無論做什麼工作，都是在為社會做貢獻，都是在為人民服務，只是分工的不同。懂得勞動沒有尊卑和貴賤之分，只要努力，任何工作都會取得很大的成績。針對拈輕怕重的學生，要培養他們吃苦耐勞的精神，從日常打掃衞生和參與社會實踐入手，經常性地為他們提供參與比賽和體力鍛鍊的機會，讓他們懂得所有的收穫都必須付出勞動才能獲得，勞動是光榮的。對認為工作只是為了掙口飯吃、做好做壞沒關係的學生，要注重培養他們正確的價值觀和人生觀，一個人只有為社會創造價值，為他人提供幫助，為集體爭得榮譽，個人的生活才是充實、有意義的。要讓自己感覺到被需要，感覺到快樂和幸福，就要為身邊的人帶去快樂和幸福，就要在他人需要的時候挺身而出，為集體和他人的利益做好自己的`本職工作。如果每個人都能做好自己的工作，我們的國家就會越來越和諧，每個人也會感覺到越來越幸福。教育學生向各行各業的標兵勞模學習，學習他們在各自工作崗位上服務人民的事蹟。可以通過班會、團隊會等形式讓學生了解各個行業的英模是如何在不同崗位上做出驚人業績的，培養學生對不同職業的熱愛，從而走出校門後能夠幹一行、愛一行，培養自己的敬業精神。

3.為學生提供各種上崗實習的機會

通過崗位上的實際操作，熟悉崗位所需的知識和要求，從而在儘可能短的時間內成為熟練工和企業需要的人才。

二、培養學生的職業意識和職業創新能力

技校階段是從青春期向成年期轉變的重要時期，是學生步入社會從事工作、開始職業人生的重要準備階段，也是能否取得職業生涯成功的重要準備階段。技校學生在學習了國中文化基礎課後，依據自己的喜好選擇了不同的專業。在進一步學習文化課的基礎上，學習專業知識，學習專業技能，努力使自己成為“高素質、高技能”的人才。學校可以根據人才培養需要，開展技能競賽活動，通過這類比賽培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞的奉獻精神，激發學生勤學上進、不甘人後的競爭意識。

學校還要重視實訓基地的建設，大力推進職業技能鑑定工作。教育學生積極參加實習訓練，學好技能，畢業前爭取考取所學專業的職業資格證書，為將來步入社會、從事所學專業工作打好基礎。增強學生的職業資格意識，讓學生意識到如果沒有職業資格證書，就將喪失在本專業上崗或優先上崗的資格。這種緊迫感、責任感的形成對職業生涯規劃是十分必要的。

三、培養學生的責任感和艱苦創業精神

學校裏有各種各樣的團體——學生會、團支部、文學社、舞蹈隊、攝影組等，也有各種各樣的活動——勤工儉學活動、社區服務、義務勞動等。看上去這些團體和活動與職業道德教育不沾邊，但是細細分析一下就明白，這些團體以及活動其實都在潛移默化中起到了培養學生職業道德的作用。參加團隊活動可以培養學生與人溝通的能力，參加文學社、舞蹈隊、攝影組等，可以讓學生感受生活、體驗風土人情並能夠培養學生正確的審美能力；通過參加社區服務、義務勞動和勤工儉學活動，不僅能使學生體會到工作的艱辛，也能很好地培養他們的職業素養，使學生懂得了創業的辛苦和甘甜，體會到了勞動的光榮和自豪。

總之，培養技校學生的職業道德的主要陣地是課堂教學，其次是實習實踐。主要是針對職業道德所包括的各類品質進行有針對性的培養，讓學生明白職業道德的真正含義，樹立正確的職業觀念，理解培養職業道德的意義和作用，並能夠自覺參與學校組織的各項活動，在活動中發現自己欠缺的知識，彌補能力上的不足，力爭讓自己成為一個合格的、具備較高職業道德素養的技校學生。