高職語文如何提升學生綜合職業素質論文範文

【提要】當今社會對人才的需求更注重綜合職業素質，要成為一個合格的“職業人”，不但要有過硬的專業本領，還應具有職業精神、品格和能力等，而這些綜合素質的培養，正是語文課的優勢。高職語文應針對專業與就業的需求，確立以就業為導向，培養學生綜合職業素質為重點的課程體系，實施模塊化教學，培養高素質的職業人才。

【關鍵詞】高職語文；職業素質；模塊教學

高職語文是一門融工具性、人文性、思想性於一體的基礎課，此課對於加強學生語言表達能力和社交能力，提高應用寫作能力，傳承傳統文化精髓，培養大學生高尚的道德情操和良好的人文素質等，都有着重要的作用，是任何以傳授知識為主的課程無法取代的。隨着用人單位對人才越來越多元化的需求，“複合型”“高素質”的人才更受歡迎。所以要成為一個合格的“職業人”，不但要有過硬的專業本領，還應具有職業精神、品格和能力等，而這些綜合素質的培養，正是高職語文的優勢。然而，高職語文在教學中卻面臨諸多尷尬。突出有三：一是學生抱怨語文課內容與教學形式單一。二是社會質疑大學生語文素養差與應用寫作弱。三是教師對課時被擠壓、語文被邊緣化的無奈。其原因主要是定位不準，語文教育沒有與職業教育結合，沒有與專業和市場接軌，造成教學內容與模式單一或偏軌。如何發揮高職語文的優勢,明確教學目標定位，構建一個基於就業導向的高職語文課程體系，探索一條提升高職學生綜合職業素質的.教學模式是關鍵。高職語文作為一門基礎課，既要為專業課服務，又要突出實用性，它是提升學生綜合職業素質的重要途徑，要針對大學生語文能力、專業特點，就業需求等，確立模塊化教學內容，可以從以下三個模塊進行教學。

一、口語表達模塊

現代社會，人們交際廣泛，應酬增多，口語表達能力已經成為人才必備的能力。交往溝通、應聘洽談、合作談判、宣傳演説等成功與否，都和口語表達有着直接的關係。加強口語訓練，提高學生表達能力，是培養現代人才所需，也是高職語文重要任務之一。當然，提高學生語言表達能力不是輕而易舉的事，要經歷從易到難，循序漸進的過程，口語訓練的有效途徑是：聽—説—講的訓練法。口語交際訓練應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。首先教學生會聽話，即聽懂對方説話的目的、意思、層次等；然後教學生説話的方法，根據時間、場合、對象説話，如何溝通、交談、讚美、勸解等；最後進行介紹、解説、複述、描述、演講、論辯等講的技巧訓練。這樣使學生逐步掌握説話技巧，應對各種場合與交往。

二、應用文寫作模塊

應用寫作不僅是一門基礎課，也是一門技能課。它對提高學生的自身素質、提高公關協調能力、創新思維、交流思想等都起着重要的作用。應用文寫作既是現代人的必修課，更是求職與就業者的基本功,無論是求職時的應聘，還是就職後的日常工作，都無法離開應用文寫作。所以要加強應用文的實踐性教學，培養學生綜合職業能力，使學生能在以後的職業活動中熟練地掌握並使用常見的應用文體，並能根據職業活動的特點和要求寫作相應的應用文體。在應用寫作基礎理論教學的安排上，要以應用為目的，以必需夠用為度，精講多練。加強應用文寫作教學，要理論和實踐結合，突出專業性、實用性、就業性，讓學生學會用應用寫作理論指導實踐，並從實踐中深化對知識的理解，實現知識與能力的融合。可以把課堂寫作和課外寫作結合起來，實施項目化教學，分門別類進行。如校園板塊寫作，辦公板塊寫作、職場板塊寫作等，版塊內容還要根據專業不同進行調整。要善於創設教學實踐氛圍，通過教學內容的設計，讓學生置身與不同的教學情景之中，使應用寫作教學變得生動、直觀，便於學生掌握。

三、傳統文化模塊

現代企業，需要德才兼備的人才。而傳統文化對學生文化素質和人文素質的培養有着重要的作用。通過傳統文化教育可使高職學生認識自我、反省自我，正確認識美與醜、善與惡，形成科學的世界觀、人生觀，培養學生自主、合作、進取、愛國、負責、創新等人文精神，成為實踐能力強、職業道德好的高級技術人才。傳播傳統文化，可以從經典文學作品為切入口，突出文學經典對提升學生文化素質和人文素質的影響。採用課內賞析與課外閲讀結合，還可以通過社團活動，第二課堂、講座等形式加強傳統文化的學習。總之，高職語文實行模塊化教學模式，既有綜合性，又有實用性與針對性。便於各個擊破，避免千篇一律按順序教學模式。分塊後，更適宜老師突出講授專項技能，培養學生專門的職業能力，以適應21世紀技能型高素質人才的需求。