【熱門】職業的作文合集五篇

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的職業的作文5篇，希望對大家有所幫助。

職業的作文 篇1

昨天，媽媽帶我和我的好朋友妞妞一起去了嚮往已久的“酷貝拉”城遊玩。“酷貝拉”是一個職業體驗館，裏面有許多職業體驗可以讓我們選擇，一些職業可以賺錢掙工資，而另一些是要花錢的培訓，還好，一進城就可以獲得20酷幣的啟動資金。

我們分別體驗了牙醫，銀行押運員，飛機駕駛員，制皂師，印刷師，藥劑師，皮影藝人，盤扣師，奶酪製作師的工作，還看了4D的電影《白堊紀公園》。

其中我最喜歡的是皮影藝人，制皂師，印刷師的體驗。

最先我們應聘了皮影戲院的皮影藝人。皮影老師教了我們皮影的原理：皮影是通過透光原理進行表演的。在一間房間裏，用一塊白色的紗布將房間分隔成亮和暗兩室，演皮影的人在亮的房間裏，看皮影的人在暗的房間裏。我們很幸運地被皮影老師挑選作為演皮影的幫手，演的劇目是《武松打虎》，老師扮演店小二，我扮演武松，妞妞扮演老虎。老師把畫着房子的佈景塑料片粘掛在白紗布上，我手拿兩根細長的棍子，棍子上粘掛着武松的塑料片道具，妞妞則拿着老虎的道具，透過光線，武松和老虎的影子就印在紗布上了。我們一邊説台詞，一邊搖動棍子，這樣“武松”、“老虎”和“店小二”就活動起來了。屋外好奇而又淘氣的小觀眾都偷偷跑進來看我們表演,最後我們得到了5酷幣的工資.

現在我們有25酷幣，我們去了制皂師培訓，這得花費8酷幣。制皂老師首先拿來了一隻盒子，盒子裏裝着一些薄薄的、滑滑的、黏黏的小薄片，老師告訴我們這些小薄片的名字叫“皂基”，“皂基”是生產肥皂的原料。老師讓我們用刀將皂基切成小長方體，然後倒進一隻大的杯子裏，之後往裏面加上粉色的液體，那是用來調色的色素，這樣肥皂就變成粉色的啦！最後他拿來一塊模具板，我和妞妞分別挑選了禮物盒和鈴鐺的模具。耶！美麗的肥皂誕生啦！

活字印刷是我國的四大發明之一，你想看看嗎？那就跟我一起來吧。在活字印刷館的桌子上，有一塊黑黑的板，上面有把刷子，如果不知道它是用來印刷的話，你會以為它是一把鞋刷呢！首先，印刷老師叫我們把那塊黑黑的板挪開，幫我們把墨汁倒在板上，讓我們用那把刷子在黑板上劃圓圈，要劃20圈，讓刷子充分吸收墨汁。然後，用刷子在印刷板上塗抹墨汁，將一張白宣紙蓋在印刷板上，最後用一把棕櫚樹皮做成的刷子在那張白宣紙上用力按壓，直到紙背後都有印子才可揭開。在這裏，我印刷了一份古詩“憫農”，這是我第一份自己印刷的作品。

職業的作文 篇2

在傳統教育觀念影響下，相當一部分教師“以本（教材）為本”的意識十分頑固。正如材料中的'私塾先生，把教材當“聖經”來使用，認為“書上有什麼，我就講什麼；書上怎麼寫，我就怎麼講；寫進書本的都是正確的。”不會把書本的知識，經過自己的處理，合理運用到生活中，以致於在殯葬的時候出現這場鬧劇。我們現在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細講，生怕有半點遺漏，認為只要把教材內容灌輸給學生即可完成教學任務，課堂氣氛單調、沉悶。

現代課程論強調課程是“教科書與其他教學材料、教師與學生、教學情景與教學環境”構成的複雜、開放系統，因此教材是實施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學生學習的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應具有開放性和彈性，應有利於學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現其學習方式的多樣化，拓展學生學習的空間。這些新的課程理念使我們重新認識教材的“法定”性質，只強調“教教材”是遠遠不夠的，葉聖陶先生曾經指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創造性地使用教材而不僅僅是教教材，應做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運用教材又不拘泥於教材，既要憑藉教材又不依賴教材。

偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責罵拆表的孩子之後，連連搖頭説：“你打掉了一個

‘愛迪生’。”他親自到朋友家裏把小孩領出來，帶到修錶店看師傅修表。陶行知對那位夫人説：“鐘錶店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘錶店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子捱打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活的運用好，並將書本知識融匯其中，才能更形象直觀的完成教學任務。

教師要敏鋭地觀察生活，善於用生活的內容、時代的“活水”來充實、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脱教材的束縛，就應具備課程改革的意識和課程資源開發的能力。其實課程資源豐富多彩，包括學生的經驗、生活的環境、教學設備設施、自然和社會資源、網絡資源等等。只要我們留意生活、敏鋭觀察，豐富的生活積累將成為我們教學信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統“照本宣科”的教學觀念，增強課程意識和課程資源開發能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發揮。

職業的作文 篇3

每一個人都有自己的理想，我也不例外。我的理想便是成為一位舉世聞名的音樂家。你也許會説，這根本是白日做夢，但我認為，一切成功的源頭，都是從美好的想法中開始的。

為什麼我的理想是成為一位音樂家呢？因為，我從小就十分喜愛音樂，音樂能陶冶人的情操，能給人以美的感受。音樂還可以使人心情舒暢，笑口常開。當然了，我想成為一位音樂家也不止有這一個原因。在我上幼兒園的時候，我便學起了電子琴，自己彈起了曲子。從那時我便開始發現，音樂可以讓人忘記一切事物，包括時間，這更使我愛上了音樂。

但是，光想是不行的，當然還要有所行動。首先，在保證學習成績的同時，多聽一些音樂，多彈琴，提高自己對音樂的瞭解，對音樂的認識。其次，等我再長大一點，參加一些大比賽，聽聽別人的音樂，和別人聊聊對音樂的見解，再結合自己的理解，使我對音樂的認識更上一個台階。最後，不用多説，那時我已經成為一位舉世聞名的音樂家了。

我一定好好努力。相信我，我一定會成為一位舉世聞名的音樂家的。

職業的作文 篇4

光陰似箭，日月如梭。彈指一揮間，我也在我的生命歷程中走了十幾年，這些年間我曾幻想過當一個教師，當一個科學家，當一個演員，當一個歌手……直到我上了學。國小還算輕鬆，我還有時間做一下我的職業夢。但當我上國中，猛增的作業量，新增的各個科學，讓我這個2G大腦瞬時不知如何規劃時間。轉眼間，我來到了九年級。這裏有晚自習，有成堆要背要寫的東西，按説這個節骨眼根本沒有時間做我的職業夢，可就上週，語文老師一語點醒了我，他讓我們明白自己想要做什麼，明白自己已經是九年級生了，有的同學會考也許沒有指望了，所以讓我們想想以後要做一些什麼學一些什麼，規劃一下人生大計。説到這兒，我想起我以前一直很執念的一個神聖的職業——當一名老師。

但在我明白怎樣做老師之前，我的規劃也只是停留在了“考上一個好大學”的層面上，在我看來，考上大學彷彿就似最終目標似的，一直排在我的規劃盡頭，之後我看見一個視頻，他説大學不是目標，大學只是實現美好生活的一個手段，它只是我們生命中中間的一小段時間。後來看到電視劇上説“服裝系”呀，“計算機系”呀，“建築系”呀，我才發現他們是要根據自己的職業追求學某個專業的，看來這也不得不做一個選擇。但我現在談到專業，談到職業，談到社會，我還是一臉茫然的，也許是怪我眼界太小了，或者是閲歷太少，但我明白，無論哪個職業都是值得尊敬的，哪個職業都是神聖的。但只有通過學習通過努力爭取的才是最舒服的，才是讓自己不後悔的。

職業的作文 篇5

每個人都會有自己理想的職業，我也不例外，想聽聽我的理想職業是什麼嗎？這就給你慢慢道來。

我的第一個理想職業——老師。從小我就很喜歡老師這個職業，總覺得老師是一個很夢幻的職業。但是，到我長大了，慢慢地開始發現，老師是需要很高的文憑的。當我知道這點之後，我便開始努力地學習。向着老師這個職業向前走，所以，相對應的我的理想大學當然就是華南師範大學。

我的第二個理想職業——科學家。雖然現在我的科學成績並不是很好，但我想當我長大了之後，如果我不能成為老師的話，我希望我能夠成為一個科學家。能夠發明一些很棒的東西。我希望以後我可以把機器貓裏面的任意門給發明出來，到時候，在動畫裏面的東西，也可以把它“搬”出來用了。

大家知道了我的理想職業了嗎？讓我們一起為自己的理想加油吧!