全國教書育人楷模候選人事蹟

無論是身處學校還是步入社會，説到事蹟，大家肯定都不陌生吧，事蹟可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎？下面是小編收集整理的全國教書育人楷模候選人事蹟，希望對大家有所幫助。

全國教書育人楷模候選人事蹟1

鄭丹娜在教低年級時，為了在第一時間內瞭解學生的心情狀況，以便發現問題及時疏導，在班裏掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿着心情表，第一個站到門口，親切地問候每一個孩子：“今天你的心情好嗎？”根據孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫方法後，每週選一位值日班長代替老師的工作。“值日班長的介入，使老師對學生的`關心，變成了孩子們之間的互相關心，增進同學之間的友好關係。”鄭丹娜説。

在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關注孩子、幫助孩子。“老師要做孩子心靈的點燈人。生活在愛的世界裏，孩子們的心裏才會充滿陽光。”

全國教書育人楷模候選人事蹟2

一天的工作結束，北京垂楊柳中心國小的班主任老師鄭丹娜像往常一樣，在台燈下回復學生們寫給她的“悄悄話”。

“我小時候不喜歡給我告黑狀的老師，如今就不簡單地去給孩子告狀；我小時候不喜歡挖苦學生的老師，如今就決不去説傷害孩子心靈的話；我小時候渴望老師公正地愛每一個人，如今每一天都在反思有沒有忽略哪一顆渴求的心靈……”走上班主任工作崗位的21年來，鄭丹娜始終懷着一顆童心，創造了用“心情表”關注孩子的心情，用“悄悄話”走進孩子的心靈”的工作方法，被評為全國模範教師、全國優秀班主任，並榮獲“首都勞動獎章”及北京市首屆“十佳班主任”等多種榮譽稱號。

想到童年，鄭丹娜的心就會莫名其妙地變軟，“教師應該是一個不忘童年的人，做個有童心的教師。”

作為語文老師，鄭丹娜一直想用一種方式把語文的教學內容“遷移”到班主任工作中，使之達到雙贏。“只有靜下心來，傾聽孩子的心聲，才能使我們的教育做得更加精細。”1998年，一個偶然的`機會，鄭丹娜和每位學生建立了“悄悄話”的交流本。

“孩子們只有在輕鬆的氛圍裏才能把內心的想法説得盡情。”談到悄悄話，鄭丹娜回憶起她小時候語文老師讓寫日記的情形。“日記每天都重複着流水賬：早上幾點起牀，幾點上學，上午學了哪些課，下午又上了什麼課，幾點放學等。”鄭丹娜不想讓她的孩子們也這樣記流水賬，於是日記本就改成了“悄悄話”交流本。她對本的大小、形狀、色彩一概不加限制，封面還由學生自己設計。讓這裏真正成為孩子們情感釋放的空間。

鄭丹娜説，“悄悄話”要寫在幾個關鍵點上：一是寫在學生的品德迷失處，當學生犯了錯誤找不着改正辦法的時候，“悄悄話”及時指導學生，堅定孩子改正錯誤的決心。二是寫在學生的心靈陰鬱處，當學生心靈深處有陰鬱無法解開時，把學生當成自己的孩子，幫助他們，理解他們。三是寫在學生的質疑問難處，學生對老師錯誤質疑時，老師要勇於面對，接受孩子的批評，向孩子真誠地道歉，謝謝孩子。四是寫在學生的喜訊進步時，學生有了進步，取得了一些成績，老師要給予表揚和鼓勵，滿足孩子的童心。“老師要放低姿態，和他們進行內心平等的交流。”

在寬鬆的精神世界裏，孩子們都喜歡上了這個表露心聲的“悄悄話”，每天都把心中的小祕密、學習生活中的小喜悦、小煩惱甚至對家長的不滿等都寫在交流本上。學生們若有一天不想表達，也可以真實地寫上：“我今天沒有什麼可寫的。”鄭丹娜則在回話中把自己的牽掛、理解和建議也寫給孩子們，短則幾個字，一張小笑臉，長則幾百字，一幅連環畫。“心靈的對話解決了孩子們心中的困惑，也讓孩子們更信任我。”

全國教書育人楷模候選人事蹟3

“孩子的行為只是他們內心需要的冰山一角，老師要善於發現孩子行為背後的渴望、期望和感受。”在鄭丹娜看來，老師只有“變小孩子，知其心；理解寬容，順其性”，才會想方設法創造條件接納每一個孩子。“對於那些活潑外向的孩子，老師要對他的行為稍微壓一壓，讓他知道心中有秩序；對於那些內斂含蓄的孩子，老師要尋找機會對他抬一抬，放大他身上的閃光點，讓他學會表達。”多年來，鄭丹娜在工作中總結出“全接納、慢引導”的教育理念。

“我小時候就是一個淘氣的孩子，曾氣得父母掉眼淚，但我長大後很孝順。”結合自己的成長經歷，鄭丹娜説，孩子今天的錯誤不代表永遠的錯誤，現在表現不好，不代表他們永遠不能好。“聰明漂亮學習優秀的孩子誰都喜歡，但是，當你面對拖着鼻涕、學習成績不好的孩子時，更要給予他們愛，這是教師應該有的'情懷。老師要善於發現‘野草’的價值，公平地對待每一個孩子。”但接納不意味着縱容，“老師要接納的是孩子的感受，不是孩子的行為。”在鄭丹娜看來，只有當孩子的感受被接納了的時候，他自己就會調整自己行為中的不當之處，改正自己的錯誤。

“教育是農業，成長需要緩慢過程，老師們要有靜待花開的耐心。”提起慢引導，鄭丹娜説對孩子的成長不要心急，允許他們犯錯誤，要等待孩子的頓悟。要把感情的接納，變成有價值的引導，幫助孩子改正錯誤。“作為一名教育者，不僅要給予學生陽光，更重要的是在‘全接納、慢引導’的過程中培養孩子發現陽光的眼睛和心態，讓孩子在接納的環境裏養成正確的價值觀、良好的行為習慣。”

全國教書育人楷模候選人事蹟4

孟夏時節，麥浪滾滾，豐收在望。

看色、看粒、看長勢……小滿節氣後，一場全國小麥新品種觀摩會在楊凌舉行。觀摩團追隨着麥浪，實地觀摩了“西農511”“偉隆169”“西農926”等一系列飽含着科技創新元素的楊凌小麥新品種，見證了科技創新引領種業高質量發展的磅礴力量。

“楊淩示範區圍繞國家重大戰略和旱區農業發展需求，積極開展農業科技創新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創新成果，成功探索出一條以科技創新驅動農業現代化的特色發展路子。”中國工程院院士、小麥國家工程實驗室主任許為鋼説。

以科技創新為窗口，來自全國的.專家學者把楊凌比喻為“旱區種業硅谷”，充分肯定了楊凌在種業科技攻關、種業企業建設、種質資源搶救性保護等方面，為打贏種業“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻。

如今，西北農林科技大學吉萬全教授團隊正向着優質強筋、抗赤黴病和條鏽病綠色小麥“進軍”，馬翎健教授團隊致力於選育釀酒專用小麥等優質專用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節水轉基因小麥新品種培育技術難題……基礎研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。

25年來，楊淩示範區紮實履行國家使命，大力實施農業科技創新驅動發展戰略，將科技創新能力轉化為區域發展動力，走出了一條建平台、打硬仗、促開放之路：

建平台，厚植科技創新沃土——

從旱區作物逆境生物學國家重點實驗室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農業國家重點實驗室，從楊凌種業創新中心到中國楊凌耕地保護與質量提升創新中心，從果業、畜牧、食品工程等農業產業創新中心到秦創原農業板塊創新驅動平台，楊淩示範區始終堅持把科技創新作為發展的“一號工程”，不斷加強各類創新平台建設，先後建設省部級以上科技創新平台97個，成為建設乾旱半乾旱地區農業科技創新推廣核心區的“加速器”。

正如中國工程院院士、西北農林科技大學教授、楊凌種業創新中心主任康振生所説，楊凌為農作物種業與現代生物技術集合、促進傳統種業改進，做好研發和科技成果轉化提供了平台，為我國農業特別是旱區農業發展貢獻力量提供了新機遇。

聚資源，創新實力越來越強——

知名種業企業先正達、科迪華和陝西省雜交油菜中心、金棚種業等種業科研院所、企業紛紛落地楊凌，各類農業科技創新要素持續聚集，楊凌農業創新高地作用越來越明顯。同時，充分發揮示範區體制優勢和西北農林科技大學、楊凌職業技術學院等科教人才智庫作用，大力推進區校融合、協同創新，探索形成了“農科教相結合、產學研一體化”發展的新機制，區域協同創新能力顯著增強。

促開放，讓創新之路越走越寬——

近年來，楊凌以建設上海合作組織農業技術交流培訓示範基地為契機，充分發揮示範區和自貿區雙區疊加優勢，深入推進國際農業交流、培訓、示範，先後成立了絲綢之路農業教育科技創新聯盟，建設了一批國際農業科技合作園區，更多藴含“楊凌基因”的“金種子”走出國門，在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農科之花”。

25年來，楊淩示範區在小麥遺傳育種與條鏽病防控、牛羊體細胞克隆、蘋果抗逆生物學、動物胚胎幹細胞研究及黃土高原水土保持與生態建設等方面取得重要突破。建立了乾旱半乾旱地區小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術體系，審定通過的農作物新品種達768個、蘋果新品種12個，為我國實現科技自立自強奠定了堅實基礎。

“科研成果湧現，是楊淩示範區多年來在科技創新重點領域長期堅持研發取得成果的集中體現，也是深化改革激發活力、加強政策引導激勵，以及科技創新投入、金融等協同推進的結果。”中國工程院院士、中國農業大學教授康紹忠説。

全國教書育人楷模候選人事蹟5

幾場秋雨，洗去了夏日炎炎的煩躁，空氣裏瀰漫着豐收季節清新的芬芳。在這個充滿喜悦的收穫季節裏，我和藍建春老師有幸參加了在順德一中舉行的第三場“佛山優秀教師報告團報告會”。

報告團成員由以下人員組成：南海區大瀝鎮鹽步中心國小彭戈菲校長，高明一中李敏華副校長，順德振華國小李斌主任，佛山市實驗中學英語教師柴茂珍，禪城區石灣第一中學信息技術教師保安璞，南海區石門中學樑冠建老師。他們從不同側面、不同角度，介紹了自己在教書育人、鑽研業務等方面取得的驕人業績，將自己學習和工作中好的經驗，好的做法悉數傳授給全體與會老師。

他們崇高的人生追求，強烈的愛崗敬業意識、無私的奉獻精神，深深地感染了我。下面從兩個方面談一下本人學習優秀教師先進事蹟報告的心得體會：

一、立足本職，對學生獻出一片愛心。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對於任何學生就是一個“愛”字。

我們不僅要懂得去愛，更要讓孩子感受到這份愛。實驗中學的柴茂珍老師用平實的語言為我們講述了她的教育故事。柴老師收到要擔任西藏班班主任的消息，由於之前沒有接觸過西藏學生，在開學前的暑假她通過上網瞭解西藏的文化背景，風俗習慣，風土人情，通過朋友同事打聽學生的性格特點，拿到學生檔案後立即想辦法找規律記憶背誦每一位學生的名字。由於柴老師提前對學生做好了充分的瞭解，所以去車站接他們的時候，學生都覺得特別親切。有一位西藏班的學生做了幾天火車腳都腫了，柴老師親自去醫院帶回草藥幫他敷腳。平時柴老師特別關心學生的生活，經常給生病的學生煲湯，重大節日和孩子們一起過。她還經常邀請孩子們分批到家裏做客，平時和他們一起去購物。在孩子們最需要的時候，她總能給予他們最有效的幫助。因此，她又有了另一個名字，那就是“佛山媽媽”。愛總是能創造奇蹟的。後來她所帶的西藏班44名學生全部考入重點大學。

鹽步中心國小的彭戈菲校長也説：“要把孩子放在學校的正中央，學校會因為愛而煥發光彩。”

二、教師要追求專業化成長

高明一中的'李校長説，要想在職業裏找到幸福感，就要走專業化成長的道路，讓自己不斷完善，不斷突破。

石灣中學的信息技術老師為我們講述了她的專業化成長曆程。一個偶然的機會，她走上了講台成為了一名信息技術老師。多年來，她不斷鑽研，在專業化領域探尋適合學生髮展的特色課程。積累了大量的經驗，數篇論文在各類報刊雜誌發表。讓孩子愛上鍵盤，愛上課堂。保老師在成就孩子的同時，也成就了自己。

順德區振華國小的李主任，美術老師。是理想信念的堅守者，被譽為“揹着照相機的天使”。他飽含熱淚地為我們講述了他對夢想的執着追求。從98年起，李老師就開始了攝影教學的探索，讓攝影進課堂，自編教材。他用光和影為孩子呈現了一個最美的世界。他的學生多次登上了國際攝影大賽的舞台，他所在的學校也被評為“攝影特色學校”。9月，他響應廣東省“三區”人才支持計劃教師專項計劃的號召，受順德區教育局派遣，前往河源市龍川縣赤光鎮浮下國小支教。在條件極其艱苦的情況下，他先後籌集了15台數碼照相機，在浮下國小首先成立了美術、攝影興趣小組，開創山區攝影教學探索。15名攝影組成員堅持每天早晚進行訓練，用照相機觀察身邊的生活，記錄山村的美景。理想要用理想去喚醒，李老師用執着的信念為山區孩子插上了理想的翅膀。在追求專業化成長的路上並非一帆風順，在他們的身上，都有着一個共同的地方，那就是堅持。是堅持成就了他們的夢想，是堅持讓他們在自己的教育教學之路上，順暢地前行。

全國教書育人楷模候選人事蹟6

人與人的差別在物質上也許只是穿得好一些，吃得好一些，用得好一些。但是，在精神層面上，為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的。

雖然今天這兩位模範教師講得並不多，但他們在自己的工作崗位上兢兢業業、無怨無悔地把愛奉獻給了學生，把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業，使我深受感動，是我學習的楷模。

人們常説，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。當楊大山老師走上講座席的時候，我驚奇地發現他是一位殘疾人。

可是他依然一瘸一拐地走上台中間給我們講述他的經歷，看到這一幕，我的心深深地震撼了，作為一個身體健全的年輕教師來説，有什麼理由不去做好教師這個工作呢?結合學習有感而發，談談自己的一些體會：

楊大山老師的事蹟為我做出了學習的榜樣，我在思考，如何更好地將這種精神融入到我日常工作中?為此他也為我們年輕的教師提出了“十多十少”的建議：多接觸學生，少高高在;多循序善誘，少嚴詞呵斥;多提前預防，少亡羊補牢;多埋頭苦幹，少閒言埋怨;多接受意見，少一意孤行;多自己成為，少上交學校。多表揚鼓勵，少溺愛袒護;多賞識發揚，少惡語打擊;多慈母心懷，少嚴父尊容。多平等對待，少偏護偏愛。

從楊老師的簡短的總結中，我深刻地體會到了“教育的真諦就是愛，愛是教育的出發點和歸宿”這句話的深刻意味。告訴我要以赤誠的愛心、事業心、責任心和一顆平常心，在自己的崗位上兢兢業業、勤勤懇懇、紮紮實實地工作，正如他所説的那句話“既來之，則安之”、“幹一行，愛一行;愛一行，鑽一行”。還要求我們平等對待每一個學生，不歧視差生，用心去和學生交流，用愛去和學生碰撞。

呂正強老師是一位年輕的教師，只有三十出頭，如今也已是模範教師的代表了，聽了他的事蹟後，敬佩之情更是油然而生。他説當他剛師範學校走出來的時候，參加了教師招聘考試，接着被分配到了農村，更讓他沒有想到的是一干就是十幾年。期間他也感受了教師的無奈與艱辛，自己的思想也被動搖過，但有一種信念確讓他堅持走了下去，就是“愛學校、愛學生、愛教育”。就是因為這種深深的`愛讓他成就了今天的事業。

聽了呂老師的事蹟後我更加認識到，愛就是奉獻，奉獻是教師的天職。“捧着一顆心來，不帶半根草去”。教師崗位是一種辛勞、一種付出、也是一種收穫、更是一種享受。我即將走上新的工作崗位，在今後的工作中我首先應該以優秀教師為榜樣，用我的激情和愛心把這份光和熱延續下去。努力工作和學習，用實際行動貢獻自己的一份力量。

全國教書育人楷模候選人事蹟7

唐軍老師，沒有亮麗的語言，沒有驚天動地的故事，但我們依然會有一種感動，為那平實中的温暖，為那平淡中的堅守，為那平和中的智慧，更為她那點點滴滴潤物細無聲的愛。她的可貴，正是緣於真實而寬厚地愛着每一個孩子，堅定而執著地追尋着做教師的幸福!十六年的歲月裏，她贏得了無數家長和學生的心，得到了極佳的口碑。在他們的眼裏，唐老師就是一面令人嚮往的“旗幟”。很多家長捨棄了名校來到韶西，就是奔着唐老師來的，就像家長戴建良(湘潭十位傑出企業家之一)説的：“我的家離韶西學校很遠，我的孩子卻在韶西學校，因為唐老師是一位最有愛心和責任感的好老師，孩子交到她的手裏，我就放心了。”對唐老師而言，這種職業的幸福感足以温暖她的一生!

師愛，讓絕症的孩子創造生命的奇蹟

在唐老師的班上，有一個特殊的孩子叫吳家駿，一生下就被確診為血友病，血液裏缺少凝血因子，這是一種比白血病更為可怕的疾病，因為目前它無藥可救，要想活命，唯一的辦法就是避免碰撞，避免流血。如果孩子出現大面積的'流血不止，隨時就會有生命危險。為了孩子的健康，父母的足跡遍及全國，最後上海的專家告訴父母，目前國內這種病例的孩子最長壽命僅為10歲，希望孩子能創造奇蹟，打破記錄，為醫治爭取時間。

從孩子入學的第一天開始，唐老師就深感這份生命的沉重，她和孩子的父母並肩作戰，一起為創造生命奇蹟而努力着。於是，為了更好地照顧到他的身體，課桌上、牆壁上，有她精心的小卡片：“家駿，小心一點，慢一點!”教室空間小，孩子又好動，看到小夥伴在玩遊戲時，他也要參與其中，這樣碰撞就很難避免，摔傷了怎麼辦?唐老師提議：讓他學相對較靜的圍棋，並找人課間陪他!家駿很是高興，現在的他，獲得了湘潭市國小業餘圍棋比賽第一名的驕人戰績。

擔任家駿班主任五年以來，她一直把安全這根弦繃得緊緊的，一走進教室，眼睛必定會第一個搜索他的身影，提醒他注意保護好自己，一天不知道要重複多少次。她不厭其煩地走進每一間教室，告訴每一個孩子：家駿不是瓷娃娃，但他很怕碰撞。

伴隨着年齡的增長，家駿的病情越來越嚴重，比方説：寫字時，手與桌子摩擦，他的手上便會出現血包，血包越來越大。看到這些，唐老師從家裏拿了兩塊薄棉墊，墊在桌椅上，孩子興奮不已。為了更細緻地照顧到孩子，唐老師幾乎每週都要和家長進行交流，談談學習情況、身體狀況。家駿的媽媽多次説道：“家駿有福氣，遇到了這樣一位好老師。”媽媽的感激之情溢於言表。家駿發病時，需要老老實實地躺在牀上，短時一兩天，最長的可達三個星期。在這段寂寞的日子裏，他特別想念老師和同學，唐老師總會記得打電話告訴他學校發生的新鮮事，最近學了哪些內容，告訴他大家很想念他。家駿生活在一個温暖的大家庭裏，他有許多朋友，唐老師經常會帶着這些朋友去看望他。每逢節日，家駿總能收到很多賀片和禮物。大年三十，唐老師一定會記得為他送上最誠摯的祝福。令人感動的是，孩子從小就懂得感恩，懂得回報，有一次愛心捐款，他就從自己的零花錢裏拿出50元。

唐老師跟家人和同事講吳家駿的故事時，總是一臉的幸福與驕傲。多年來，她堅持為孩子寫成長日記——《生命的陽光》，準備國小畢業的那天作為禮物送給孩子。在日記裏，她滿懷深情地寫道：

“20xx年1月21日，今天是期考的日子，你來到了學校。我非常高興，因為我有兩個星期沒有看到你了。考試進行到一半的時候，你的臉色越來越蒼白，嘴脣沒有血色，老師很緊張，問了好幾次：能堅持嗎?還繼續考下去嗎?每次，你都堅定地點了點頭。快要交卷時，你突然吐了，吐得滿桌都是，老師的衣服、鞋子上也到處都有。(因為我擔心你，所以一直站在了你的身邊。)爸爸滿臉愧疚地説對不起。我不由分説，看病要緊。你走後，我耐心地清理好你的試卷，我沒有丟掉，雖然它已經很髒了，我知道你今天帶病來參加考試，不就是想向我交一份滿意的答卷嗎?老師能讀懂這份試卷的分量，又怎麼捨得丟掉呢?”

全國教書育人楷模候選人事蹟8

觀看了三位模範教師先進事蹟報告的視頻，心靈為之一顫，久久不能平息，內心唯有難以言説的敬佩，唯有震撼，唯有汗顏。他們也是普通人，也在平凡的工作崗位上，可是他們在自己的崗位上卻一步一個腳印，勤勤懇懇，無私忘我，多少年如一日地奉獻着他們博大的愛，奉獻着他們的青春，奉獻着他們的一切。那份勤勉，那份堅持，那份多少年如一日的鍥而不捨，那顆博愛無私的心鑄就了他們的不朽功績，鑄就了他們的偉大。他們是教師的標杆，他們是時代的驕子，他們是新世紀的勇士!

他們是普通人，他們在平凡的教師崗位上默默地耕耘着，用愛澆灌着一棵棵小樹，一朵朵花兒，用耐心、責任心無微不至地哺育小樹茁壯成長，滋養花兒綻放絢麗色彩。他們舍小家為大家，不顧自己身體的勞累，甚至病痛。他們將愛傾注在不是子女勝似子女的學生身上，他們將青春獻給了祖國的未來之星，將激情燃燒在教育的沃土上，卻惟獨留下佝僂的背，留下斑白的雙鬢，留下病痛，留下對家庭、父母、子女的深深的愧疚。他們是最可愛的人，最可親可敬的人。

看了三位優秀教師的.先進事蹟，跟他們相比，我自己的教師之路才剛剛開始，離先進、模範還有很長的一段的距離。我會時常以模範先進為師為鏡照出我的不足，促我奮發向上，努力成長為優秀的教師。

既然選擇了當教師，在平凡的教師崗位上我會以三位模範教

師為標杆，學習他們愛崗敬業、無私奉獻、大愛無疆、持之以恆的精神，在教學過程中不斷提高教學技能，積累教學經驗，平等對待每一位學生，用愛滋潤、教育、感化每一位學生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!向劉愛梅老師致敬!向呂美勝老師致敬!向劉益剛老師致敬!向那些為教育事業做出過突出貢獻的教育工作者致予最崇高的敬意!中國教育事業之幸!社會之幸!國家之幸!人民之幸!

全國教書育人楷模候選人事蹟9

我現任卧龍區英莊鎮後英莊中心國小語文教師兼班主任，學校政教處主任。作為一名年輕教師，憑着對教育事業的強烈責任感，我把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着他們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行着我曾經的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：

一、愛崗敬業，默默奉獻

“人格之於人，恰如花香之於花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所説：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領導的指導下，能密切聯繫家長，協調好各方面的關係，工作不分份內份外，從無怨言。面對天真可愛的學生，我堅持着一絲不苟的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。

二、灑下愛心，收穫快樂

自踏上三尺講台那日起，我就明白自己肩上的擔子，一頭擔得是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的'知心人。每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上;當我難過的時候，細心的孩子都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰我;當我生日的時候，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在國中、高中學生髮來的與我分享成績、給我説自己心思的短信，對於我來説這些已經足夠了，孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

三、尊重學生，用心教育

作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立“嚴師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生，又尊重學生的人格，情感。我認為，良好的師德存在於老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂範的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今，我班的智障學生白金柱已可以和其他學生一起做遊戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。

四、虛心學習，追求卓越

我深知作為一名國小教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業務水平。“尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學習，揚長補短，促進自己教育教學的不斷髮展，並在實際教學中認真思考推敲。在每次教育活動交流時，我都能積極準備認真參與。每次實踐後我總對我自己説：“這並不是過了，就結束了。過後還要仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會更好。”通過一次次的自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的佼佼者。在業餘時間，我會去圖書館翻閲有關資料，上網查找參考一些優秀教師的案例並汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來，探索出更適合國小生的上課形式及方法。

路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恆的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生!通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光温暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!

全國教書育人楷模候選人事蹟10

鄭丹娜在垂楊柳中心國小任教了25年，逐漸摸索出了“全接納、慢引導”的教育理念

大雪前後，北方降温。垂楊柳中心國小的德育副校長鄭丹娜裹上大衣，和學生一起跑操。

她右手牽着一名學生，在此前的跑操時間，他總是“到這兒轉一轉，到那兒走一走”，經常跟不上隊伍。

鄭丹娜看到跑道上放着一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒説不定會把跑步的'同學絆倒，你快去把它拿開。”男孩照做了。

回到班級後，鄭丹娜表揚了男孩：“他特別棒，跑步時看到地上有跳繩，擔心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學習。”

第二天，男孩開始跟上班級隊伍了。

“每個孩子有不同的個性，我會去試探，然後摸索出適合每個孩子的交流方式。”鄭丹娜説。

從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心國小任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的德育副校長，她一直站在講台上，和學生一起寫了幾百萬字的“悄悄話”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導”的教育理念。

全國教書育人楷模候選人事蹟11

一、教育應該是充滿愛的教育

“沒有愛就沒有教育。”這是眾多老師在論述問題時喜歡運用的引證，我也對此深信不疑，教育應該是充滿愛的教育。教師應把自己的愛傾注於每一個學生，無論他是成績好的，還是成績差的;無論他的家庭是富豪子弟，還是貧窮家的孩子;無論他是愛惹事的學生，還是守紀律的學生;也無論學生外表長得美，還是長得醜。他們都應得到平等的教育，都應得到同樣多的愛。我國古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無類”嗎?他認為每一個人不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育，都應得到愛的教育。尤其是家庭貧困的孩子，長得醜的孩子，老師更應該給予他們更多的關心，更多的愛。前蘇聯教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向學生提出要求首先必須尊重、信任、愛護每一個學生。”他提出：“真正尊重學生又以熱愛學生為前提，沒有愛很難談到教育。”市優秀老師的先進事蹟，就是對這一理論的最好詮釋。想學生所想，急學生所急。教師用愛為學生撐起一片藍天。這充分體現了有愛才是真正的教育，有愛的教育是充滿人性的教育，有愛教育才興盛，有愛教育才充滿生機活力。

二、教育需要有高度任心和無私奉獻精神的教師隊伍國家興旺在教育，教育的發展在教師。

所以教師肩負着國家興旺的重大責任。這就要求我們的每一個老師對教育有高度的責任感，要有無麼奉獻的精神，懂得責任重於泰山，對待自己的工作要有高度的責任心。懂得責任是做好每一件事的前提。要熱愛教師這一行業，要當校如家，要愛生如子女。我市的優秀教師就是對教育有着高度責任心和無私奉獻的典範。他卻衝在教育的最前線，以身作則。他們這行為就是對黨的教育事業的無限忠誠，就是對教育有着高度的責任感和無私奉獻的精神。他們這種精神真是值得每個老師學習的榜樣。

三、教育的`發展需要知識豐富和不斷鑽研的廣大教師隊伍教育需要廣大的知識豐富，業務精湛，有良好教師職業道德的老師隊伍。

教師要給學生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢在發展，時代在變遷，知識更替快如日轉。如果老師還死守着原有的那灘污水，還在以那灘死水裏感到自豪時，他那灘水早已乾涸，早已被社會淘汰了。古人説得好：“學如逆水行舟，不進則退。”所以我們老師要與時俱進，知識要不斷地更新，有時老師要比還學生“潮”，要比學生還“時髦”，要比學生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識只能教出迂腐的學生，如今電腦的時代，學生了解的知識快而多，如果你都比不上學生懂得多，他們一定不信服你，還可能説你已經“OUT”了。所以教師們要不斷地學習，不斷地給自己充電，要做活老學到老的有心人。時代的要求我們老師要從一個教書匠型的老師向一個專家型的教師轉變。因此，我們不但要學習專業知識，還要在教學中不斷地學習教育教學理論，要向書本學，要向同事學，要向教育專家學。並在教學中不斷地反思，不斷地總結，不斷地鑽研，撰寫教育教學論文，總結教學成果和教學經驗。才使自己逐漸地從一個教書匠裏走出來，成為一個名副其實的專家型老師。

最後，我呼籲，廣大老師要積極地向優秀教師們學習，學習他們那種愛生如子的高尚品德，學習他們那種對教育有着高度責任心和無私奉獻的精神，學習他們那種永不知足的學習和鑽研精神，由此，我們的學校定能成為孩子們嚮往的樂園，我們的孩子定能綻放更為豔麗的花朵，我們的教育事業定能取得更為輝煌的業績!

全國教書育人楷模候選人事蹟12

9月22日上午，溮河區教育系統“首屆十大模範教師事蹟報告會”在文化中心召開。我很榮幸的參加了這次難得的學習機會，認真聽取了十位來自一線教師真實生動、感人肺腑的個人先進事蹟。我感慨頗多，心情很不平靜，特別是五位來自農村教師身上表現出的高尚道德風範，更使我感動不已。

他們從教十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，鋭意進取，勇於創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果;他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他們的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民羣眾的高度讚譽。

“窮且益堅，不墜青雲之志。”這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，他們的身上閃爍着師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中國小教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的.力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將佈滿更多的温情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

學習了他們的感人事蹟後，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動,從中學到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業,在如今的這個工作崗位上,我想我應該用一份真摯的態度去對待。我不能埋怨學生，不能埋怨家長，不能埋怨社會，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。

全國教書育人楷模候選人事蹟13

20xx年9月22日上午，溮河區教育系統“首屆十大模範教師先進事蹟報告會”在文化中心禮堂召開。我有幸參加了這次難得的學習機會，並認真聽取了十位來自一線教師真實生動、感人肺腑的個人先進事蹟。會場上時而鴉雀無聲，時而掌聲雷動，樸實無華的故事震撼了每位在場人員的心靈。對照這些優秀教師的所作所為，我深感自己做的還不夠，還有一定得差距。報告會已經結束了，但那些感人的話語，時刻迴盪在我的耳畔。

“不辭園丁苦，但求桃李香”是出自一名來自譚家河普通教師之口，他貌不出眾，語不驚人，但他的先進事蹟令在場的所有人感動。來自東雙河的老師的發言，努力做一個受學生喜愛的老師再次掀起報告會的高潮，樸實的話語，流露出她對教育事業的熱愛和對工作的無私奉獻。她用自己博大的愛温暖着每一位學生。是呀，我們教師只有熱愛學生，尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛的深，才能更認真，更耐心、更細心地對學生進行教育。

“無悔育人路，真愛獻花朵”道出三小老師的`從教心聲，一個“愛”字，服務於教學，服務於學生。在報告會上，這些優秀教師的發言，始終以“愛”貫穿始終。一個“愛”字，意味着什麼呢?“愛”源於高尚的師德，，“愛”意味着無私奉獻，甘為孺子牛，他們真心的付出，換來了孩子們的真情，換來了家長們的信任和領導的認可。他們是我們楷模，是我們教師隊伍的一面鮮紅的旗幟。

這十位位教師雖然事蹟不盡相同，但“教書育人、愛生如子”的教育信念相同，他們在工作中奉獻一片愛，捧出了一顆心，燃燒了一把火，是教師隊伍的先進者和引路人。

聽完報告會後，我的心情此起彼伏，他們的報告，對我那是壓力又是動力。在他們身上，我看到了人師的偉大和崇高。通過這次報告會，我要以此為契機，在今後的工作中，鼓足幹勁有熱情，以他們為榜樣，克服困難，努力工作紮實走好每一步。我也要像他們一樣，無怨無悔地為教育事業奉獻一生。

全國教書育人楷模候選人事蹟14

王振義院士是上海血液學研究所的創始人、首任所長，在他的帶領下，血研所從一個簡陋的實驗室發展成為設備一流、管理先進、人才輩出的國內著名的人才孵化地。先後獲得上海市、衞生部、教育部的重點實驗室、上海市“重中之重”重點學科、“211”工程重點建設專業、上海市領先專業，20xx年成為醫學基因組學國家重點實驗室。承擔80餘項省部委級重大課題，100餘項國家級課題，14項國際合作課題等。

除臨牀醫療工作外，王振義院士還先後擔任上海第二醫科大學（現上海交通大學醫學院）內科學基礎、普通內科學、血液學、病理生理學等教學工作。 1958年，他翻譯了《出血性疾病》（1958年上海科技衞生出版社），成為當時國內該領域唯一可供參閲的`書籍。1988年，他作為第一主編編寫了《血栓與止血》，並相繼於1996年（第二版）及20xx年（第三版）出版，該著作獲得第十屆華東地區優秀科技圖書一等獎。

作為博士生導師，王振義院士注重啟發學生的創新思維，倡導臨牀與基礎結合。中國科學院院士、上海交通大學醫學院院長陳國強是王振義院士的得意門生。談及老師為自己修改碩士論文的場景，陳國強記憶深刻：“王老師一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄寫。近2萬字的畢業論文，王老師先後修改了10遍。”陳國強説，正是導師的言傳身教，激勵着他不斷地攀登醫學高峯。

全國教書育人楷模候選人事蹟15

xx年9月22日，我區在文化中心舉辦了首屆十大模範教師先進事蹟報告會，報告會上十位模範教師的先進事蹟，深深地感動了我。通過聆聽他們的先進事蹟，我的內心受到極大的震撼，被他們的愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生、淡泊名利的精神深深地打動，為他們長期以來克服種種困難安心樂教、為人師表、教書育人的事蹟所感動，為有這樣的同行而自豪。

作為教師，教書育人，工作平凡。但卻在平凡的工作崗位上成就了偉大，讓我深受感觸：有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。十位教師雖然事蹟不盡相同，但“教書育人、為人師表、愛生如子、勇於奉獻”的教育信念卻非常一致，他們在工作中奉獻了一片愛，捧出了一顆心。關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的`指導者和引路人。

反思自己，其實我們也知道，要樂於奉獻，一次，二次，三次，四次，一月、二月好象都還可以堅持，而要堅持不懈、堅持到底，堅持到最後，是多麼的不容易，這也是讓我感動的地方之一。從這些優秀教師的身上我找到了自己與他們的差距，使我對自己的人生觀、價值觀、道德觀等有了新的認識和標準，在今後的教育教學工作中，我將以他們為榜樣，嚴格要求自己，提高思想道德素質及業務能力，努力做一個優秀教師，我決心在以後的工作中努力做到以下幾點：

一、愛崗敬業，全身心地投入黨的教育事業之中，“幹一行，愛一行”，遵守教師職業道德，提高自身的思想道德素質和專業技術能力，以自身過硬的基本功投入到教育教學工作中去，同時不斷鑽研學習，加強與同事的團結協作，為提升學校的教育教學質量而共同努力。

二、熱愛學生，關注每一位學生的健康成長。在完成傳道、授業、解惑的任務的同時，關愛學生的身心發展，建立良好的師生關係，使學生親其師而信其道，使教學相長，幫助學生成人成才。優秀教師關注後進生，不放棄任何一個學生的博愛精神讓我深受感動，也讓我進一步領會到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義，在今後的教學中，我將讓愛先行，先愛生再教育。

三、努力奉獻，爭創佳績。在今後的工作中，除了努力提高自身的業務素質外，更要提高自己對黨的教育事業的認識，全身心地投入到教育事業之中，發揚無私奉獻的精神。

此次報告會令我深受鼓舞，在他們身上，我看到了人民教師的偉大和崇高，也看到了自己的差距和不足。我要以這次報告會為契機，在今後的工作中，滿懷熱情，踏實工作，勤奮學習，用愛的智慧營養孩子們稚嫩的翅膀，和孩子們一起“飛得更高”。