老師關愛殘疾學生事蹟（通用5篇）

在我們生活的周圍，與朵朵相同或相似境況的孩子還有很多，或家庭經濟貧困，或自身先天缺陷，或成長環境驟變......這些都很容易導致孩子在心理上產生自卑自閉，影響和阻礙一生的發展。作為教育工作者，我們需要尊重孩子的個體差異，關注孩子成長中的實際困難和發展需求，不斷尋求更好的教育策略，用真情真心温暖孩子，用實際行動傳遞關愛，用愛與責任助力兒童健康成長。

老師關愛殘疾學生事蹟2

每一個人，在他一生當中，都會有令他久久不能忘懷的某個時刻，同樣，在我的教育生涯中，也有這樣一個時刻，讓我這個平凡得如路邊的一棵小草的教師，深深銘記，永遠幸福。2011年六月三十號上午，在六年級的畢業典禮會上，一位名叫裴程文的孩子手捧鮮花，在家人的攙扶下，一步一步走到我的身邊，深深地向我鞠了一躬，用並不太清楚的口齒對我説：“王老師，謝謝您，謝謝您六年來像媽媽一樣地關愛我，給了我快樂的六年。老師，我會記住您，我一定會努力學習，不辜負您對我的期望。”那一刻，我禁不住流下了幸福的熱淚，六年中的一幕幕彷彿就在眼前。

6年前新生報名的那天——

一諾千金

2003年8月的一天，新學期的報名工作開始了，金家營國小校園裏熱鬧極了，家長們牽着孩子的小手高高興興地到學校來找我報名。在眾多的家長當中，有一位家長面帶怯色，直到等到報名的家長漸漸走完，她才怯怯地走到我的面前，一臉可掬的笑容，小心翼翼地問我：“老師，我也想給孩子報個名。”“可以呀。”不瞭解情況的我爽快地應道。“可是，我的孩子腿不能走路。”聽了這話，我還真有點犯難了：“不能走路的孩子怎麼上學呀？”那位家長焦急地説：“我答應過兒子一定幫他找到學校。老師，您就收下他吧，孩子很渴望和同齡孩子在一起，他一個人在家，實在太孤獨了！”説着，這位家長的眼圈竟然紅了。

“能收下這個學生嗎？”同情心和責任心一起敲打着我的心扉。 “好吧，讓他來吧。”短暫的猶豫過後，我還是答應了這位家長。

隨後，為了掌握第一手資料，我家訪了裴程文同學。他的媽媽拉着我的手説：“我家小程文患的是先天性腦癱，他的腳從小就不會走路，雙手也不太聽使喚，以後要讓您多費心了。”當我看到這個軟軟地縮在牀上的孩子時，我才意識到孩子的殘疾情況完全超出了我的想象，那一刻我的心裏很不是滋味。強烈的同情心和責任心驅使我走過去輕撫着孩子的頭説：“既然他做了我的學生，關心照顧他就是我的責任，你們放心吧。”話是這麼説，可想到以後的日子，我的心裏還真是犯愁。

那天晚上，我躺在牀上，翻來覆去地睡不着。要帶好裴程文，不是一天兩天的事，六年，一個一直癱軟在牀的孩子，將會給我帶來多少考驗。

怎麼樣才能教育好這個特殊的孩子呢？第二天，我跑到圖書館，找到了一本《特殊教育》買了下來，我決心用我的特殊教育創造一個奇蹟。

温馨小集體

裴程文來學校的第一天，對學校裏的一切都感到陌生，他膽怯地看同學的眼光令人震顫，更令人心疼。看到來了一位由媽媽抱來的新同學，孩子們也好奇地盯着他。

決不能讓同學們歧視小程文？我決心用自己的教育藝術塑造孩子們的美好心靈。我説：“小朋友，王老師給大家講一個故事，你們願意聽嗎？”“願意！”同學們一個勁地鼓掌。

“森林裏有一隻會唱歌的小黃鶯，長得漂漂亮亮的，可是，他的兩隻腳不能走路，小鳥們十分關心它，給它造新房，搬糧食，就像對待自己的親姐妹一樣……”我講完童話故事，又説：“我們班裏的裴程文同學腳也不能走路，我們也要像小鳥一樣，多關心他，幫助他，大家説能不能做到？”“能！”幾十張小嘴裏發出的聲音清脆而響亮。

我時常利用班會課教育孩子們：同學之間應該像兄弟姐妹一樣，互相關愛，要做一個心地善良的孩子就應該學會關愛弱小，就應該學會尊重別人，不能漠視別人的痛苦。平時我以身作則，從生活的點點滴滴入手關心愛護裴程文。裴程文的東西掉了，我馬上親自幫他撿起來；裴程文渴了，我就給他倒杯開水；放學了，我親自幫着裴程文整理書包；課堂上，優先給他發言的機會。孩子們看在眼裏記在心裏，慢慢地，同學們開始爭着幫助裴程文。

裴程文的上廁所一直是個大難題，一開始，他的媽媽總是趁他上完第二節課的大課間，來學校幫他上廁所。可是，時間長了，孩子的大小便哪有那麼準時，為此，他的媽媽為了減少他上廁所的次數，在學校不讓他喝水。我看在眼裏疼在心上，於是，我對裴程文媽媽説：“讓孩子喝水吧。我來幫助他。”於是，我帶領班上的男同學，承擔起這份額外的工作，解除了他媽媽的後顧之憂。

後來，孩子的體重一天天地增加了，我和班上的男同學要把他從樓上弄到樓下，再從樓下弄到樓上越來越不容易了，儘管每次都感到胳膊疼腰疼的，但我和同學們從來沒有嫌他麻煩，也沒有任何人有任何怨言。我相信有這樣一個温馨的小集體，有可愛的同學們，我就能給這個殘疾孩子撐起一片藍藍的天空，我就經得起這六個寒暑的考驗。

摯愛潤心田

六個春秋，六度寒暑，我和同學們用雙手給裴程文鋪下一條成長之路。冬天，天寒地凍，同學們一下課就到教室外活動，裴程文只能呆在教室裏，兩腿冰冰涼，細心的我，給他買來一個熱水袋讓他取暖。夏天，烈日炎炎，為了不讓行動困難的裴程文長痱子，我給他安排靠近電風扇的座位，給他準備着風油精、驅蚊水等。大課間時，和同學們一起攙扶着裴程文給他活動身子。課間，為了不使行動不便的他感到孤單，我在班上組織了愛心小分隊，輪流在課間陪伴裴程文，給他講笑話，講故事，逗他開心，幫助他解決學習上的困難等等。

春天放風箏，是孩子們最盼望的事。上一年級時，裴程文父母怕麻煩老師，碰到集體外出活動時，就把裴程文留在家裏。但小程文是多麼渴望能和自己的夥伴一起暢遊在大自然的懷抱中啊！

有一次班級活動結束後，當週圍的同學們興奮地討論着當時的情景，裴程文沉默着，後來他落淚了。站在講台上的我看到後暗下決心，以後無論有什麼活動一定帶上他，也讓他享受這個年齡應有的快樂。

第二年的春天來臨了。在我的爭取下，裴程文的父母同意讓裴程文和同學們一起出行。我從學生家裏借來了一輛腳蹬三輪車，把裴程文抱到車上，帶上他出發了。

一路上，學生們灑下了一路的歡歌與笑語。裴程文也快樂地和同學們唱起了歌。開始放風箏了，孩子們跑啊，笑啊，歡樂極了，裴程文坐在車子上看着同學們放風箏，自己也不住的樂呵呵的，還不時有同學把放起的風箏線牽過來遞到他手上，讓他也感受一下放風箏的感覺，整整一個下午，裴程文都樂得合不攏嘴……看着小程文開心的笑，做老師的我心裏比吃了蜜還甜。這以後班上的每次活動我們都帶上裴程文，再也沒有把他一個人孤零零地留在教室裏。

要培育好一個腦癱患兒，絕不是一件簡單的事情。

腦癱還致使裴程文的眼睛斜視、近視。為此，我給他安排了特殊的座位，定期調換座位。他讀書發音不太清楚，我鼓勵他不要怕別人笑話，要多讀，敢於大聲讀，當眾讀，並且在課堂上給予他更多的讀書機會，在讓同學們輪讀課文的時候，從沒有因為他讀書速度慢而放棄過他，即使在公開課上也是如此。他能堅持讀完一段文字，我就帶頭給他鼓掌。

腦癱還致裴程文的雙手也不太聽使喚，這給他的學習帶來了極大的障礙。一個簡單的字，他要費好大勁才能寫出來，寫出來的字體也是歪歪扭扭，別人一會就能寫完的作業，他要寫很長時間，這讓裴程文非常苦惱、傷心。有一次他媽媽告訴我，裴程文在寫家庭作業時氣得把筆都摔了，孩子哭得很傷心。是呀，他渴望學習知識，可又感到如此的艱難，我能體會到這個孩子內心的痛苦無助。此時的孩子，多麼需要鼓勵！我一方面給他講海倫凱勒、張海迪的故事，鼓勵他頑強與身體殘疾作鬥爭，另一方面我每天給他佈置特殊的作業，減少他的作業量，讓他多讀少些，還鼓勵他積極地配合媽媽做康復訓練。他完成了作業，我就表揚他，還每天將他作業中寫得比較好的字體用紅筆圈出來，讓全班的同學給他鼓掌，向他學習。在一次次的掌聲當中，我看到，孩子的臉上露出了甜甜的笑，他對學習也更有興趣了。當然，這當中也並不是一帆風順的，隨着年級的升高，學習的任務一天天的加重，裴程文的畏難情緒時有發生，然而，我知道，堅強的性格又如何能在一天兩天內養成，我決不灰心，也決不放棄。我給他買來《假如我有三天光明》的讀本作為生日禮物送給他，每當他遇到困難，我就會給他熱情洋溢的鼓勵，慢慢地，他變得越來越堅強，對學習越來越感興趣，後來，還主動要求和同學們寫一樣的作業。

六年來，寒來暑往，日復一日，我就是這樣，用特別的愛滋潤着這位特殊學生的心田！

陽光小少年

裴程文沐浴着老師、同學們的愛一天天長大，愛在他心裏也生根發芽。小小的他，心裏也充滿了陽光。看，班上兩位同學鬧矛盾了，他竟然當起了調解員，不一會，在他的調解下，兩位同學破涕為笑，握手言和了。班上同學考得不好，一副不開心的樣子，裴程文把他叫到跟前，又是給他講道理，又是給他講笑話，一會功夫，這位同學臉上的愁雲就煙消雲散了。

最讓人感動的是， 5.12大地震後，我組織班上同學捐款。裴程文家庭困難，加上常年為他治病，家裏可以説是一貧如洗。但是，裴程文卻非常積極地要求捐款。捐款儀式上，裴程文在同學的攙扶下一步步艱難地走到捐款箱前，把錢投到了捐款箱裏，他的舉動感動了全校師生，全校師生眼含熱淚為他鼓起了熱烈的掌聲。

裴程文在這個充滿愛的班集體裏完成了他的國小學業，六年寒暑，六年艱難六年快樂。六年裏，我用特別的愛悉心呵護着這個特別的孩子，讓他也和別的孩子一樣擁有了一顆健康、快樂的心靈，成為了一個陽光小少年，為此，我感到深深的欣慰。

我是一名普通的國小教師，沒有幹出過轟轟烈烈的的大事情，但我願在這三尺講台上，默默無聞地將自己最博大、最無私的師愛奉獻給我的每一位學生，書寫自己最美麗的人生，品味這份屬於自己的人生幸福。

老師關愛殘疾學生事蹟3

今年徐州有五位特殊的教師入圍"蘇教名家"。這些教師與其他教師一樣都是在教書育人，但他們還有着極為特殊的地方——他們的學生都是殘障兒童。他們努力奉獻，點亮殘障兒童生命之光，其背後故事更是感動人心。

為了給這些孩子們生命之光，這些老師通過豐富的肢體動作、面部表情和手語，去填補這些孩子們蒼白的內心世界，讓這些孩子們親身感受這個世界的美好。

徐州特教用愛點亮殘障兒童生命之光

其中一位入圍"蘇教名家"的教師郭慶向記者詳細展示了自己的教學事業。郭慶帶的是一批聽力有問題的兒童聽不到聲音，自然不知道説話能力也受到了影響。郭慶為了讓孩子們知道聲音除了用耳朵可以聽到外，還可以用身體去感受、眼睛去看到。

聲音是通過震動而產生，她就讓孩子們去摸她的喉嚨，感受震動，看她的口型去模仿發聲。雖然過程比較困難，但結果無疑是喜人的，多年來努力孩子們已經可以準確、清晰的發聲，記者更是感歎，很難看出他們聽力有問題，畫面實在暖人。

郭慶在教授語文課時，為了讓孩子們更直觀地去感受文字的魅力，郭慶將文字與動作緊密聯繫在一起。例如講到"拔河"時，她就會帶着孩子們去玩拔河遊戲，告訴孩子們這是拔河；講到"秋天大雁南飛"時，她就會讓孩子們一起模仿大雁，一會兒一字型，一會兒人字型的變換隊形。這些聾兒對於社會的認識度不夠高，不能徹底融入其中。郭慶就帶着他們去體驗生活，開闊他們的眼界，提高他們的素養。

因為送到郭慶教師所在的機構中的聾兒年齡比較偏大，這個時候的聾兒語音系統已經發育完畢，教授語言難度較高。為了解決這一問題，郭慶把聾兒的入學年齡提前。孩子年齡小，管理上存在問題，她就讓家長也加入其中，既教孩子，也教家長，做到家校強強聯合。她從事該行業20多年，不辭辛勞，為教育事業奉獻己身，讓100多名聾兒語言康復成功。

盲人老師幫助殘障兒童走上舞台

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹"。這就是老師，默默無聞為學生們奉獻自己的一生。王蕾蕾原是一名模特，但因為疾病使得她雙眼再也無法視物，只能遺憾告別舞台。她失明後深知殘障人士的痛苦與無奈，便創辦了專屬於殘障人士的藝術培訓班，多年努力不負眾望，她是一名患有自閉症的學生，走上了2020年北京國際時裝週舞台，孩子臉上甜甜的笑容和身上自信的氣質可一點也看不出這是一個患有自閉症的孩子。

老師關愛殘疾學生事蹟4

段殊，女，羣眾，1984年8月出生，利川市特殊教育學校一級教師。時間如白駒過隙，轉眼間，她已經從事特殊教育工作16年，長期擔任班主任。自參加工作以來，她辛勤地耕耘在特教崗位上，熱愛特教事業，關愛殘疾學生，愛崗敬業，任勞任怨，嚴謹治學，精心施教，勇挑重擔，樂於奉獻，在思想政治、道德品質、師德表現上堪稱師生表率。

1春風化雨，和藹可親

因為只有熱愛學生才能教好學生，尤其對那些平時所説的學困生、貧困生，她更是加倍愛護。作為一名班主任，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，她會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，她會把他們送回家。有學生沒有學習用具，她就主動給他買回來，學生有什麼困難，都願意跟她説，段老師成了學生的知心朋友。 當她瞭解到學校有名智障孩子，父母雙亡，隨時可能輟學，她便主動把他接到家中，與自己的孩子同吃同住。正是因為她的無悔的付出，多次被學校評為優秀班主任。面對參差不齊的聾啞、智障學生，這些學生有着同齡孩子的純真與可愛，卻無法感受到世界的全部。為了幫助聾生走出無聲的世界，為使智殘兒童的缺陷得到最大程度的補償，她付出了比普通老師更多的耐心、細心和愛心。

2用心呵護，精心施教

殘疾學生，是被上帝不小心咬了一口的蘋果！在工作中，她漸漸發現這些殘缺花朵的可愛！雖然特殊教育事業是艱辛的，但她逐漸愛上了這份職業。她每天面對的是一些智力障礙、聽力殘疾、身心發育不健全的孩子，他們有的是先天愚型，有的是腦癱，有的是孤獨症，這些孩子大多數是多重障礙，集各種病症於一身。面對這些孩子，在教育教學工作中，會遇到許多令人措手不及的事情，會遇到常人想象不到的困難。有的患有孤獨症的孩子，沒有語言交流；有的智力障礙的孩子，老師教的知識可能成百上千遍之後，他還是記不住；一些精神障礙的孩子，在課堂上根本就不可能穩穩地坐上幾分鐘。面對這羣孩子，她首先了解掌握他們的病情及家庭的病史，對每位學生的生理狀況做到心中有數。從而從根本上防微杜漸，防止各種意外情況的發生。其次瞭解他們的家庭生活環境，從而從情感方面對其進行鍼對性的關心與愛護。再次，針對每個殘疾學生的不同特點，採用不同的教育教學方式，以求最好的教育教學效果。

3一份耕耘，一份收穫

她十幾年來默默無聞地辛勤工作，不僅班主任工作取得有目共睹的成績，她還積極參加教研教改，教育教學工作也取得了豐碩成果。2022年5月，她的《常見的水果—水果的吃法》在恩施州生活適應展評課中獲三等獎；撰寫的論文《聾校語文生動教學與能力掌握的研究》《教育改革與線上教育》先後在國家級刊物上發表；2019年、2020年撰寫的論文《愛與責任》《後疫情時代教學思考與改進》在省特教年會論文評比中均獲三等獎。

她一貫謙虛和藹、盡職盡責、任勞任怨，忠誠特教事業。她時時以一個優秀班主任的標準要求自己，懷着對黨的教育事業的無限忠誠和滿腔熱情，用教師的神聖責任和母親的博大胸懷，在聾啞孩子無聲的世界裏，撐起了一片愛的天空。在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評。

“ 青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔，也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是她作為一名特教人的格言，正是在這條格言的指引下，她一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

老師關愛殘疾學生事蹟5

20日上午11點，莒南縣筵賓鎮略莊村一家土屋前，38歲的村民樑辛培站在門口等着老母親挑水回來。樑辛培是個孝順兒子，可他沒有能力幫助母親乾重活。在樑辛培剛滿月時，母親怕凍着兒子，就用火烤毯子，沒想到，一個火苗崩到了毯子裏，將樑辛培右半邊身子燒傷致殘。從此以後，樑辛培的右手小拇指和右腿就廢掉了。

雖然身體殘疾，可樑辛培從未沮喪，因為33年來，一直有一位恩人關心和幫助着他。她叫王萍，是濟南人，當年響應上山下鄉的號召來莒南支教，是樑辛培的國小老師。因為多年來的照顧，樑辛培早已將她當成了自己的“娘”。也因為這個“娘”，才讓樑辛培找到了生活的勇氣和希望。

樑辛培有三個兄弟姐妹，父母靠種地為生。1987年，樑辛培在筵賓鎮略莊國小上四年級，這一年，他遇到了影響他一生的王萍老師。因為需要拄着雙枴走路，從家到學校的三里路，樑辛培得走半個多小時，為了不耽誤上課，他只能帶着飯到學校裏吃。“上學的時候，我最常吃的是煎餅卷鹹菜。”樑辛培説，沒多久，教語文的王萍老師中午開始給他送飯吃，有時是麪條，有時是餃子，有時是炒雞蛋。這讓樑辛培感受到了從沒有過的温暖。

王萍老師給樑辛培的不僅僅是可口的飯菜，還有對人生的自信。因為身體殘疾，樑辛培經常受到小夥伴的嘲笑，王萍老師只要遇到，就會批評教育那些欺負樑辛培的孩子，並安慰樑辛培一定要樹立信心，好好學習。

後來，樑辛培有什麼心事總愛找王萍訴説，而王萍到樑辛培家做客，看到他家艱苦的生活條件後，對他更熱心了。樑辛培回憶説：“我那時穿的衣服都是補丁，冬天也沒辦法禦寒，王老師給我買來衣服，還塞給我錢，讓我帶回家添補家用。”

在四年級、五年級兩年裏，在王萍的照顧下，樑辛培慢慢變得自信、開朗，身體也好了很多。