教師優秀先進個人主要事蹟最新

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫事蹟的經歷，對事蹟都不陌生吧，事蹟可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。我們該怎麼擬定事蹟呢？以下是小編為大家整理的教師優秀先進個人主要事蹟最新，歡迎閲讀與收藏。

教師優秀先進個人主要事蹟最新1

小雷，女，理學碩士，現任博園高中生物教師。自參加工作以來，多次獲得“教學質量獎”，“承包質量獎”，“優秀教師”等榮譽稱號。

愛學生，和他們心連心

她尊重學生個性發展 ，用心引領學生成長，和學生進行經常性地溝通交談，志願做孩子心中真正的良師益友。老師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。濃濃的師愛，可以撞開學生的智慧，温暖學生的。心靈。在愛的`教育下，她承包的學生在期末考試中有90%的學生有了或多或少的進步。魯迅先生説過，“教育是植根於愛的。”正因為有愛，雷老師才擁有耐心；正因為有愛，雷老師才能和學生心連心。

愛教學，盡心盡力

她從教以來注重對教學方法的探索，對教育方式的研究。在教育教學中因材施教、勇於探索、敢於創新。本着“授之以魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養。不僅教學生學習知識 ， 而且讓他們在學習過程中學會學習、學會做人。

每個孩子都是粒種子，她把自己的愛化作一縷陽光、一眼甘泉、一片沃土，讓每粒種子都生機勃勃地成長。

教師優秀先進個人主要事蹟最新2

小凌，中共黨員，一級教師，天台平橋中學英語學科教師，曾獲縣優秀班主任、縣課堂教學評比一等獎、縣班主任基本功和德育導師大賽二等獎等榮譽。參與編寫《大學聯考作文新題型實踐指南》並任副主編，撰寫的論文多次獲獎並發表。

賡續教育初心 擔當育人使命

從教八年，小凌多年任教高三，多次評為校優秀班主任。她的教育初心和使命，就是做一個有深度的學習者、有温度的引導者和有高度的傳授者。

有深度的學習者

小凌非常喜歡德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中説的：教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一顆心喚醒一顆心。她深知，要求學生做到的，自己要先做到。教育沒有捷徑，只有用心經營、潛心鑽研，知不足而奮進，望遠山而力行，才能在這三尺講台上為學生帶來更有營養的知識盛宴。

八年前，她初登講台。教學經驗不足，她就一邊跟着校內的老教師隨堂聽課，一邊鑽研優秀教師的課件案例，常常備課到深夜；管理經驗缺乏，她主動跟老班主任學習取經，並認真閲讀相關書籍，提升自己的教育管理機智……小凌抓住了新教師前三年的黃金成長時間，不放過每一次學習的機會。她參加各類課堂教學評比大賽磨鍊自己；參加湯傑禮名師工作室獲得更多學習的機會；參加縣市級的教研交流會和省級疑難答疑會和國際英語教育大會不斷開拓眼界；平橋學校與杭州學軍中學開展山海合作，小凌加入學軍名師工作站，拜師省特級教師，跟着學軍中學的優秀教師們學習，與名師的對話交流和教學探討極大地提升了核心素養。

近幾年，小凌多次受邀參加江蘇南京、雲南官渡、山東濟寧、 河北邯鄲等地舉辦的教研活動，開出一節節的示範課和講座，分享自己在教學上的經驗和感悟。她參加台州市、臨海市、北四縣等教研活動，開出讀後續寫和概要寫作的公開課以及講座，受到同行的一致好評。

有高度的傳授者

師者，所以傳道受業解惑也。小凌的課堂，是努力點燃學生心中希望之“火”的課堂。她相信：如果你想造一艘船，不要抓一批人來蒐集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們渴望大海就夠了。

她的課堂內容充實，有新穎的話題導入，有形式多樣的教學活動，激發學生學習英語的興趣；有深入的閲讀思考，還有精準有效的學法指導，為學生學習英語打下堅實的基礎，提升學生的思維品質；每天在課堂內定時播放VOA、China Daily等的最新節目，創設更多的英語語言學習環境，給學生“磨耳朵”；每天下午課前五分鐘安排英文影視作品欣賞，培養跨文化意識；與學生一起有書共讀，感受英語語言的魅力。興趣是最好的老師，在她的精心設計和盡職教學下，班級同學積極認真地學習英語。

學習一門語言，不是單純的詞彙和語法規則的記憶，更是對這門語言文化的學習，對文化背後的思維模式的瞭解。小凌希望學生通過英語的學習，可以學到另一種人生態度，另一種思維模式，看到不一樣的世界以及更多的可能性。

面對辛勤工作換來的喜人成績，她總是謙虛地説是自己運氣比較好，還是要感謝學校領導的培養，各位同事的幫助和支持，是平橋中學這個温暖的大家庭，為她的成長提供很好的資源和機會。

有温度的引導者

作為一名英語老師，小凌不僅着眼成績優異的'學生，更捨得花時間給力求上進的學生開小灶。面對沉迷網絡無法自拔的學生，小凌一遍一遍不厭其煩地找學生談話，進行心理疏導；面對不善交際獨來獨往的學生，她經常與學生散步，聊聊自己高中時期的青澀，打開學生的心扉；面對性格孤僻的學生，她就及時進行家訪，進一步瞭解情況，給學生送去温暖。

作為一名班主任，小凌想方設法增強班集體的向心力和凝聚力，讓學生有歸屬感：帶着學生製作班徽、放孔明燈、為班級做全家福、用相機為學生精彩瞬間留下了一串串的回憶……每逢重大節日，她也不忘給學生帶來小驚喜：兒童節的巧克力，運動會的零食派對，首考前的定製可樂等。十年樹木，百年樹人。小凌深知，育人做的是心靈的工作，澆灌的是心靈，沒有愛就沒有教育。當班主任的這幾年，小凌起早貪黑陪伴着學生走過一個又一個寒冬酷暑，用陪伴和愛心譜寫了一曲最長情的告白。

小凌愛着她的學生們，而學生們也回報以滿滿的愛。她無法忘記，高三假期前最後一節課，學生們送上圓滿祝福的卡片和書信，提前一天為她慶生；她無法忘掉，學生們在教師節為她摺疊的99只紙鶴；她無法忘記，因為喜歡石榴，還有學生繪製了油畫石榴送給她“看圖解饞”……

有這樣的老師，有誰能説她的學生不是幸福的？有這樣和諧有愛的師生關係，又有誰能説這樣的老師不是幸福的？把愛灑向每一位學生，這是小凌不變的育人初心和使命！

教師優秀先進個人主要事蹟最新3

小愚，男，漢族，1986年07月，江蘇宜興人，中共黨員，材料工程學院教師，材料科學與工程專業，工學博士，講師。從事氣凝膠材料、磁介複合材料製備及其在5G通訊基站、微塑料處理等領域的應用研究。工作期間獲省科技廳-科技副總高層次人才稱號，獲校“20xx年學生心中的好老師”、“優秀畢業論文指導教師”等榮譽稱號。

“幹好班主任工作需要一份責任心和平常心，指引學生正確的發展方向，盡其所能。”當談起自己擔任學生班主任的工作經歷時，材料工程學院小愚老師這樣説。剛來校工作，小愚就擔任了材料專業學生的班主任工作，張老師也完成了從學生向教師的。蜕變。正如他所説的，我們每位教師都是當過學生，都體會過學生時代的困惑和迷茫。所以，小愚在擔任班主任時，經常設身處地為學生考慮，幫他們解決問題；在教書和科研過程中，張老師總是站在學科知識大廈的門口指引，引起學生的興趣，激發他們的潛能；平時和學生交談中我態度温和，處事公正；繼而久之，學生也慢慢認可並由衷地尊敬張老師。

在小愚老師看來，成為一名與學生並肩前行的班主任老師，首先要了解學生的真實情況。“每位學生的秉性各不相同，和他們談心需要因勢利導。”小愚説。這句話聽起來稀鬆平常，但背後卻需要多渠道調研學生情況。小愚這樣想，在班主任工作中也一直堅持這樣理念。他一直認為班主任工作不僅應該從大局考慮，還需要從細微處入手，這樣才能切實地幫助到學生，在每位同學最無助的時候為他們遮風擋雨。“出生寒微不是恥辱，能屈能伸方為丈夫。”張老師與寒門學子談心時勸導説。大學的'青春時光寶貴而短暫，張老師經常鼓勵學生嘗試不同的可能性，找到自己真正喜歡的事情和擅長的領域；努力嘗試過後，就算失敗，今後的人生也不會感到後悔和惋惜。張老師希望同學們每天過得充實，不要輸給這時代的浪潮。

整個20xx-20xx學年，張老師帶領的材料191班34位同學，沒有同學出現掛科現象，課程達標率99%以上。12位同學獲得學習優秀獎；蔡志豪、陳宏輝、陳寧共計3位同學獲得校三好獎學金；蔡志豪同時獲得優秀班幹部稱號以及國家獎學金；多名同學在常熟理工學院獲得文明宿舍稱號。

張老師對班級管理工作有幾點心得體會。

(1)堅持以師生的可持續發展為本，實現德育工作與教學工作結合，以期不斷完善學生人格。

(2)鼓勵學生多去圖書館自習。班長和團支書相互配合，整體協調全班工作，做好督促我班副班長認真做好考勤工作，學習委員負責作業上交情況統計；抽空參與班級上課過程，並與授課老師溝通，瞭解學生學習情況。

(3)注重和學生溝通談話，及時瞭解學生的近況和精神狀態，對出現的問題，和學生談話督促改進，致力於幫助學生更好地完成學業，鍛鍊自己。

憑藉持之以恆的工作態度，設身處地地為學生長遠考慮，這份真誠和付出也獲得了學生的信任和讚譽，小愚多次被評為優秀班主任。説起自己過往所做的這些工作，小愚淡淡一笑：這是一名班主任教師分內之事，也是一名黨員教師職責所在。

教師優秀先進個人主要事蹟最新4

小強，男，大學本科，博園高中地理教師。自大學畢業以來，一直擔任高中地理教學工作。工作以來，王老師以飽滿的工作熱情、無私奉獻的精神、兢兢業業的工作態度、紮實過硬專業素養、豐富的教育教學經驗、寬廣博大的愛心以及獨特的個人魅力，贏得了同事和學生們的廣泛讚譽，成為了學生和家長信任的老師。

不斷完善自我，與時俱進，紮實工作，以教學贏得信任

王老師深知“打鐵還需自身硬”，隨着教育形勢的`發展，教學理念的更新，新教材新知識的不斷增進，要求自己必須與時俱進，緊跟時代步伐，緊跟教育形勢，以先進的教學理念和過硬的本領教書育人。為此，他積極參加各種教學培訓，蒐集教學資料，閲讀先進理念文章，與同事們一起研究教材，研究學生，更新教學方法，堅持一課一研，堅持導學案製作，堅持研究大學聯考題，以認真的教學態度和嚴謹的。課堂教學贏得了同事和學生的讚譽。

用心耕耘，不求回報，愛心結出累累碩果

王老師一直在平凡的崗位上默默地工作着，默默地奉獻着，他從不向他人索取什麼，他相信，自己的付出總有回報。當學校裏有集體活動，學生們圍繞在他身邊，跟學生們講述關於地理的趣事兒，幸福的感覺溢滿全身；教師節、元旦，當學生將小賀卡或留言條送給他的時候，他心裏有説不出的高興。當轉入其他班級的學生向他彙報自己取得的優秀成績時，他比學生還要高興。

這就是王老師，他堅信“愛人者人恆愛之“，只要用真誠去呵護，用愛心去澆灌，把愛灑向每一個孩子的心底，就一定贏得桃李滿園。

教師優秀先進個人主要事蹟最新5

風華流轉，日月輪迴，轉眼從教已八年多了。初為人師的緊張羞澀取而代之的是落落大方，嫻熟自如。看着學生們個子不斷長高，懵懂的目光變得充滿智慧，才發現原來我的心已深深的根植在教育這方沃土上，不斷付出並收穫着。

作為教師，用語言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤學生，這就是我們崇高勞動的合奏，我認為這種崇高勞動，即教師的行為處處要體現三個愛字。

一、愛事業永不疲倦

職業與事業，雖然只有一字之差，但後者反映了一個人認識的昇華，抱負的遠大，可以鞭策一個人在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。忠誠於人民的教育事業，具有強烈的事業心，這是我前進的動力。獻身於教育事業必須有動力、能力和精力，缺乏動力不願幹，缺乏能力不會幹，缺乏精力不能幹。三者之中，首要的是動力問題，而動力就來自熱愛教育的事業心。我一直都這樣以為：只有不為名利所羈絆的人，才能真正成為獻身教育事業的人。2000年暑假，學校讓我擔任一年級新班的班主任工作。那時正值建校初期，生源較少，我便決定利用假期到當時的小天使附屬幼兒園熟悉學生，無論是烈日當頭還是大雨傾盆我都準時到園，一個月邊自學速算及快速閲讀課程，邊給孩子們上課並及時與家長溝通交流，迎得他們的信任。功夫不負有心人，9月份開學時，雖然我人黑了瘦了，嗓子啞了，但新入學了30多個孩子，使我深刻體會到一份耕耘，一份收穫的含義。

結婚生子人之常情，但對於教師所耽誤的就不僅僅是自己的工作。02年我懷孕了，那時單位人手緊，為了不影響學生的學習，我不顧身體不適仍堅持帶班教課，坐不住就站着批作業，寫教案……直到女兒出生，我始終沒給學生缺過一節課，少批一次作業。新學期開學，女兒不滿兩個月，望着襁褓中幼小的孩子，我咬咬牙毅然返回學校繼續帶班。白天備課、授課，批改作業，夜裏幾次起來照顧女兒，本來就虛弱的.身體更加疲憊不堪。為了提高學生成績，我儘量擠出時間給學生補課，臨近期末時我早來晚走領學生複習，終於讓學生成績明顯提高，各項指標均達到要求。為了幹好工作我疏於對家人的關心和照顧，他們有時也會不理解的抱怨説：你每天這麼累值得嗎？我果斷地説：值！為了自己至愛的事業再累也值得！

二、愛學生甘心奉獻

愛是教育樂章中最悦耳動聽的旋律，這是我始終堅持的信念。教育家蘇霍姆林斯基説過真正的教育者要注意在自己的學生之間建立細膩的情態聯繫。如果教師能把學生變成他創造善良事務的得力助手和親密朋友的話，他的精力就綽綽有餘了。在實際教育過程中，作為一名老師，尤其是班主任，只有走進學生的心靈深處，和學生的心靈產生共振，才會發現並創造出一個教育教學的新天地。

老師愛崗敬業，必須通過熱愛學生來體現。面對學生，是厭煩，還是喜愛，在三尺講台上要時刻展示着教師的人格魅力，可以説是一個班主任是否具有師德的點金石。我愛好學生，但對那些家庭環境特殊的學生我付出了更多的愛：班級中父母離異的孩子為數不少，有的在單親環境中成長；有在和爺爺奶奶生活在一起。寄宿生孫北辰1週歲起就和母親一起生活，二年級時母親要到外地務工，儘管他是個男孩兒，但對母親也有很強的依戀性。母親的離開使他情緒低落，學習成績也一路下滑。我就在生活中多給予他一些關愛，午飯陪他在學校吃，下晚課後到寢室幫他料理內務與他談心，學習上耐心細緻的講解輔導。一段時間後他又恢復了往日的活潑開朗，學習成績明顯提高，過年時他媽媽回來了，他流着淚告訴媽媽：你走了以後，要不是尹老師對我那麼好，我早就變成‘野孩子’了。為此他媽媽對我非常感激；王聰是個頭腦聰明的孩子，但長年和姥姥生活，養成了散漫，貪玩的不良行為習慣。有時還去遊戲廳，我多次與他談心給他講做人的哲理。當他犯錯誤時並不是一味的訓斥，而是心平氣和的擺事實講道理，終於使他對自己有了重新的認識，逐漸改正了身上的缺點；吉亞楠是個有腿疾的女孩子，這使她自卑心理較重，而且家人因為這一特點總是遷就忍讓，促使她形成較怪異的性格，三年級時曾發現她悄悄拿別人的東西，經過教育有所收斂，可六、一團體操訓練期間，全班只留下她自己，她又拿了同學的故事書，原來她是想看看再送回去，可越看越愛不釋手就悄悄帶回了家。經過談心後，她哭了，我用自己的手絹把她的小臉小手擦乾淨，語重心長的説：一個人表面的污漬很容易擦掉，可心靈上的污點卻能害人無窮。老師相信你今後不會再拿別人的東西了，因為你一定想做個大家都喜歡的好女孩。她聽後用力點點頭。從那以後，她不但把偷拿別人的東西還了回去，還加緊學習並積極參加各項活動。我對待班中每一個學生都是一視同仁，儘量做到一碗水端平，包括新轉來的學生，這學期新轉來的學生李琦在日記中寫道：真沒想到尹老師會讓我這個新生參加這次朗讀比賽，班裏朗讀好的同學也不少，我一定珍惜這個機會，不辜負老師的信任。我們班中有十幾個孩子在學校住宿，為使他們在離開家庭後，仍能感到慈母般的温暖，我就在生活中時時處處關心照顧他們。端午節，給每個孩子一個粽子，一個雞蛋；八月節我和愛人帶着西瓜、葡萄和孩子們一起分享。農曆二月八年級，我自己出錢帶男孩子到理髮店理髮。雖然都是些微不足道的小事，卻讓學生感到師愛的温暖，家長也很感動，都説孩子在藝校上學放心。

三、愛鑽研敢於實踐

班主任是培養人才的園丁，必須具有如飢似渴的鑽研精神和高超的教學藝術。現在的學生生活在一個巨大的信息流裏，他們信息領域廣闊，求知動機強烈，思維狀態活躍。給我們的教育和教學帶來一些有利因素，也造成了一定的困難，尤其是對每一個教師的智能結構提出了更高的要求。幾年來我不斷積累總結自己的點滴工作經驗，在實踐中逐步完善自己的教育方式，如：表揚激勵法情感牽引術活動教育化與家長溝通三不法……在班級管理上收到明顯的教育效果。在教學上結合課改要求不斷創新教學模式方法，探索總結出語文教學中自學——討論——彙報——自結的四步教學法。並不斷給自己充電，鑽研業務知識。曾在市語文教研會上出示《有禮貌》、《圓明園的毀滅》、《鳥的天堂》等公開課。幾年來撰寫多篇論文，其中《創設教學活動情境，培養學生創新思維》被中國教育學會評為十五課題二等獎，曾先後被授予牡市語文學科新秀，牡市優秀班主任、穆市優秀教師，優秀中隊輔導員，師德先進個人等稱號，並參加了穆市骨幹教師培訓班的學習，在全市骨幹教師綜合素質競賽中獲一等獎。

不少認識我的人都説我身上似乎有一股用不完的勁。回想起來我覺得這勁是來自我對事業、對學生，對班主任這一行的愛的激勵，是優良的師德師風對自己的行為鞭策。我就是這樣，用一顆至愛之心，一種至誠之情，以自身美的語言、美的風範、美的情操，塑造美的靈魂。

教師優秀先進個人主要事蹟最新6

張同志，女，現年二十二歲，大專學歷，畢業於許昌職業技術學院，於20xx年參加工作，現擔任魯山縣土門第二國小五年級的班主任。

剛參加工作的元蕊老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她説：“每天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下：

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下四年級時，張xx班裏有個男孩叫慄興龍，他學習不好，所以不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也説不出來。同學們都替他着急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，元蕊老師經常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找他談心，鼓勵他。而且元蕊老師發現他的英語很好，在學校每週一句的英語學習中，元蕊老師就試着讓他帶着大家朗讀。他竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他説：“老師，今天慄興龍的演講雖然不是很流利，但是他終於可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的！我們應該向他學習，勇於向自己挑戰！”元蕊老師聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

2、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會。

(1)班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演，使每一個學生都得到鍛鍊。她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。

(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的。工作，又調動了學生的積極性。有的學生説自己還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，元蕊老師發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是元蕊老師發現，他對班級衞生工作特別感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是元蕊老師單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是元蕊老師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於調換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。這學期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地説：“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞，直説：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4、作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它更能幫住我們取得好的教學效果。

記得，在課堂教學中，元蕊老師曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻蝙蝠飛進了課堂中，這可怎麼辦呢？同學們開始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經過一番混戰，蝙蝠終於被捉住，放回了大自然。教室裏同學們終於安靜下來，大家面面相覷，等待着她的發落。此時的元蕊老師剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是元蕊老師平靜地對同學們説：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，她説：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得説，沒得寫，為什麼今天大家都説得這麼好，句子通順，用詞準確。” “因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐後地回答，“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的`作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智的處理它，就能使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“積極去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

教師優秀先進個人主要事蹟最新7

小郭老師，本科學歷，1992年參加工作，中學一級教師。他一參加工作，就紮根農村，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻。他三十二年如一日，一直工作在教學第一線，長期擔任語文教研組長。他師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，為農村的教育事業嘔心瀝血。在平淡的生活中，他漸漸懂得了做一名人民教師的真諦。幾十年的教學生涯，他時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業。

一、愛崗敬業、默默奉獻

當一名出色的語文教師是他最大的心願，因此，在教學改革中，郭老師積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，認真參加學校的語文教研活動，不放過一次實踐機會。在教學過程中，他對活動的每一個環節，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現新的教育理念，符合孩子的身心發展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和麪向全體教育，以生動、新穎的教學方式喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發揮他們的創造力，使孩子們在輕鬆愉快的氣氛中獲取新知、發展能力，養成良好的品質。他在認認真真地做好本職工作的同時，還積極參加上級主管部門組織的各項教育教學活動，郭老師在堅持不懈的努力下，取得了不少成績。他曾多次被評為“先進教育工作者”，在南片的教學研討會上開設示範課獲得一致好評，在上級主管部門舉行的各種活動中多次獲獎。

二、關愛學生、傾注真情

多年來，他一如既往地保持着一顆童心、愛心，跟孩子們融合在一起，是孩子們的良師，更是益友。校園裏有他和孩子們共同成長的花絮：操場上，有他跟孩子們刻苦訓練，備戰各項比賽的身影；教室裏，他跟孩子們的笑聲還在迴盪；他在娛樂中教授着知識，傳授做事的本領、做人的道理……俗話説：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛才能教育孩子。”這句話伴隨着他與學生們相處的一天又一天，慢慢地成為了他當教師的座右銘。“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊。”他是這樣想的也是這樣做的。

他所帶的八（1）班學生中，有七八個學生不僅學習成績差，而且素質也不高。針對這種情況，他不怕麻煩，經常利用休息時間，對這幾名學生挨家走訪，及時瞭解他們在家中的生活和學習情況，然後對他們有針對性地做工作。他平時還經常與家長溝通，形成家校教育合力。一份耕耘，一份收穫，現在這幾名學生，無論是在學習成績上，還是在思想素質上，都有了明顯進步。作為人類靈魂的工程師的郭老師用他的實際行動踐行着霍姆林斯基的話：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。”在教學的每一天，郭老師用他的愛心和耐心引領着每一位學生健康成長。在郭老師的精心指導下，他所教的學生有多人次在各種徵文活動中獲獎，郭老師也多次獲得優秀指導獎。

三、堅持學習、與時俱進

作為一名教師，他深知學習是終身的`事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的乃至優秀的教師。在三十多年的工作中，他一貫認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，忠實於黨的教育事業。除此之外，他經常利用工作之餘，多方收集材料，閲讀報刊，轉變教育觀念，瞭解新課改的新動向。多年來，他持之以恆地主動學習新課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閲讀了大量的素質教育和新課標改革的理論書籍，使自己的教育觀念始終跟上時代的步伐，更好地服務於教育教學工作。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”這是他追求的境界。作為一名教師，他將在教育這塊田園裏繼續默默耕耘。“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”。

教師優秀先進個人主要事蹟最新8

小覃老師在1997年成為一名光榮的人民教師，他十分熱愛教師這一職業，為了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，他勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人，申報縣級優秀班主任主要事蹟。擔任12年班主任的他，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評。

關愛每一位學生。覃老師是個敢於挑重任而對學生極付出關愛的人。這幾年該同志都從八年級接任班主任，而且這些班都是吵出名的班級，其他老師沒誰願或敢去做該班的。班主任，他二話不説，就擔起了這些班的班主任。在—年秋學期，04—2學生比較吵，前面連換了兩個班主任，他接任04—2班的班主任後，立即投入了對學生的觀察和關心中，該班有一個叫陳杰的學生，常在班裏課堂上吵鬧，覃老師常親自與耐心交談併到他家進行多次家訪，陳杰最終被覃老師成功轉化，覃老師以自己的愛轉化了許多2班像陳杰那樣的搗蛋學生，使2班班風急劇扭轉。班級量化在—年到—年的四個學期中，該班量化衞生評比總獲年級第一，期考中該班各科成績也總獲年級同類班級第一。—年秋學期，覃老師擔任無人敢06—2班的班主任，該班學生不但吵鬧，而且多女生是單親子女，家庭比較困難，覃老師常到學生家裏瞭解並默默資助本班學生上學，如韋美就無錢做生活費，覃老師親自掏出幾百塊錢讓其繼續堅持上學讀書，他為太平中學的保學控輟作出了很多的貢獻。

班主任工作極為負責且工作有成效。該同志工作能力強，所教班級的語文科目期考總名列年級前茅，—年其所教學生樑元秀以優異的成績考取柳州高中。其班主任工作極為負責更為出色。他所任的班級在他的'任期內，無學生曠課違紀現象。這跟他工作負責有極大關係，覃老師早晚跟班督促學生，校園裏總看到他忙碌的身影。學校佈置完成的任務，他辦事領導放心。由於他的努力和獨特的班主任工作藝術，換取了豐厚的回報，—年秋學期至—年春學期他的2班量化全年第一、期考成績各科年級同類班級第一；—年秋學期至20xx年春學期他的06—2班不但班風年級最好而且量化衞生評比也列年級第一，各科期考成績連續三個學期在同類班級名列第一，在20xx年會考中他所帶的06—2班36人中有31人考取了柳城縣公費高中，超額完成了學校下達給2班的指標。

小覃老師自學能力強，能自覺進行繼續教育，對於教學及班主任理論豐富，常指導其他老師進行教學教育，效果明顯；對於學校的工作較為積極、能任勞任怨，為人對榮譽較為低調，但對工作極端的負責任，是我校難得的優秀班主任。

該同志由於這些年班主任工作成績突出，20xx年度被評為柳州市“優秀春蕾園丁”，20xx年度被太平中學評為優秀教師，現推薦其參加柳城縣優秀班主任評比。