化學多媒體實驗教學實施有感範文

化學是一門實驗為基礎的自然科學，化學教學的基礎是實驗。新概念的形成、重點的講授、難點的突破均構建在堅實的實驗基礎之上。在化學實驗教學中，由於受實驗裝置大小、距離遠近、角度、時間長短、實驗方法等因素的限制，使得相當一部分學生不能看清楚實驗操作的全過程及實驗現象，因而學生也無法全面而正確地理解這類實驗，導致化學實驗未起到應有的作用。運用多媒體課件，增強實驗的直觀性和可控性，這些困難便能迎刃而解。例如，一些實驗基本操作，二氧化碳、氧氣等物質的性質實驗，在講課中運用視屏投影演示實驗過程，顯示實驗現象，就可提高實驗的清晰度；運用錄像、多媒體課件分解實驗的動作、慢放或快放、定格或重視一些實驗過程，不僅節約時間、節約藥品，還可防止或糾正學生因初學化學而經常犯的實驗操作、現象表達等方面的錯誤，同時還提高了學生對實驗的理解能力和實驗操作技能。又如，實驗室製取蒸餾水、鐵釘鏽蝕等實驗需要時間較長；而粉塵爆炸、焊錫和鉛等金屬熔化清晰度的比較等實驗又具有一定的危險性，許多教師在教學中只是“説”實驗而不是做這些實驗，學生對這些實驗現象的認知大多源於教師的描述，學生不易理解。而運用錄像、多媒體課件展示這些實驗過程，既可形象地説明實驗的全過程，使複雜實驗簡單化，危險實驗安全化；又因模擬實驗現象中剔除了實驗中的干擾因素，使實驗現象更清晰，強化了學生對實驗的理解，培養了學生的.觀察和思維能力。

基於以上目的，我們在平時的教學中對個別的課節也採用了多媒體手段，效果非常好。現在我們學校的每個班級都安裝了多媒體設備，我們想要隨時、隨課節實驗要求採用這種手段已不再是幻想，終於可以實現了。有了如此優越的教學條件，接下來我們要做的主要有以下幾點：

1、同組教師協作，分內容蒐集資料，下載可被我們利用的優質課件，自制優秀課件等。當然也包括錄像、圖片，甚至可以是師生自己拍攝的錄像。

2、多媒體不僅應用於實驗輔助教學，也可以是化學用語教學、化學計算教學、微觀粒子運動模擬以及複習課教學等。所以我們應該多蒐集並製作這方面的課件以用來輔助教學。

3、發動學生蒐集資料，不僅提高學生自主學習的能力，同時也豐富了課堂教學內容。由於多媒體設備的安裝才一個月的時間，我們每位教師應該做的還有很多，除了教師自己逐漸摸索積累經驗外，還需不斷地向他人學習，同時也應不斷地提高自身課件製作水平、多媒體應用能力。

近期課堂上使用多媒體教學的過程中，師生共同體會到了多媒體輔助教學的優越之處，甚至每節課前課代表都會問是否用電腦。多媒體輔助教學深得師生喜愛的同時也凸顯出一些問題：是否每節課都需要課件；課件能否代替實驗；學生上課時好奇心過強，注意力不集中等。這些問題的解決也將成為下一階段的研究課題之一。