多媒體課件在專科院校人體解剖學實驗考核的應用教育論文

【關鍵詞】 多媒體課件；高職高專；人體解剖學；實驗考核

人體解剖學是一門醫學基礎學科，隨着教育改革的不斷深入，人體解剖學面臨教學模式改變等新的課題，如何使解剖學教學適合新形勢的需要，是擺在每一位解剖教學工作者面前的一項重要任務。在這門課程的教學過程中，解剖標本考試是教學的一個重要環節。長期運用實物標本考核的模式，費時、費力、標本損耗量大等弊端日益凸現。因此，我校運用攝像和多媒體技術，把實物標本製成多媒體圖片，在人體解剖學實驗技能考試中進行初步的探索和嘗試，但也存在考試成績不理想，學生動手能力下降的問題。現報告如下。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在我校2007級臨牀醫學專業（含婦幼專業方向）的學生中隨機抽取780人進行人體解剖學多媒體圖片考試。有關考核結果與2005級臨牀醫學專業運用傳統實物標本考核的學生成績進行比較。

1.2 方法

1.2.1 圖片的採集和製作 人體形態實驗中心按照人衞版專科教材《人體解剖學》第四版內容，按運動、消化、呼吸、泌尿、生殖、循環、感官、神經及內分泌九個部分編排。每一個系統採用自制的解剖標本，用專業相機拍攝，輸入電腦後，用多媒體軟件把相片進行處理、編輯，按章節編號，儲存在電腦中。

1.2.2 考試方法 從每一章中抽出部分圖片製作成六套多媒體圖片標本，每一套圖片裏包含20個編好序號的結構，涉及各個章節，每一個結構5分，共100分。為了保證圖片清晰，選擇了質量高的標本圖片。每一個專業分班分批次測試，每批學生隨機抽籤決定試卷編號，操作者在電腦中抽取與試卷相應的一套多媒體圖片。答題時間規定每批9 min、每一個結構25 s。

2 結果

2007級臨牀醫學（含婦幼方向）780人，考試成績最高 93分 ，最低22分，平均成績 57.6 分；及格557人（兩次成績的平均分，以下同），不及格 223 人，及格率71.4 % 。與2005年臨牀醫學專業學生運用傳統實物標本考試成績比較，二屆學生的標本考試成績具有顯著性差異（見表1）。表1 現個年級臨牀醫學專業學生標本考試成績比較

3 討論

人體解剖學是一門經典的醫學形態課程，其直觀性、形象性較強。其中，標本考試是解剖學教學過程中一個必不可少的`重要環節，它既是檢驗實驗教學效果的必要手段和客觀依據，又對解剖學的教學尤其是實驗教學提出了新的目標和要求。利用攝像技術和電腦軟件製作的多媒體圖片標本，為學習枯燥乏味的解剖學知識增添了興趣與活力［13］。本文認為多媒體圖片考試比傳統的實物標本考試不但省時、省力，乾淨、環保，有利於教師和學生的身心健康，而且減輕了教師的工作量和減少標本在搬運中的損耗。在屍源缺乏的條件下，受到許多醫學院校的老師和學生的歡迎。

從表1可知：2005級和2007級臨牀醫學專業（含婦幼方向）學生分別運用傳統實物標本和多媒體圖片考試的成績相差很大。具體表現在2007級臨牀醫學生不及格人數大量增加，平均分較低，考試成績不理想，一方面直接反映學生的基礎知識和基本能力不足，另一方面學生也反映有些標本失真度大，缺乏周圍結構的襯托和毗鄰，深層結構和淺層結構立體感不強，箭頭指示容易誤解。所以，從高職高專院校培養目標和要求考慮，多媒體圖片測試形式也存在一些先天性的問題，比如學生動手和實驗能力下降。標本考試是解剖教學中一個重要環節，它引導學生掌握更多的學習方法，提升學習能力和實踐能力［3］。倘若運用不當，勢必會引起學生死記硬背教材和彩圖上的結構等新問題。這與高職高專學校培養應用型、技能型人才的目標相違背，是一個值得深入思考的問題。

【參考文獻】

［1］ 陳遠強. 提高解剖學教學效果的體會［J］.局解手術學雜誌,2008,17(2):121.

［2］ 賀振泉，王家有，張 進，等.人體解剖學多媒體課件標本考試的效果評價［J］.解剖學研究,2005, 27 (3):212-213.

［3］ 崔曉軍，謝 華，鍾遂平，等.解剖學標本考試改革的體會［J］.西北醫學教育,2004,(12):314-315.