應用型本科院校多媒體教學環境的建設探索

　　應用型本科院校多媒體教學環境的建設探索

內容摘要:在建設高水平應用型本科院校的新形勢下，對學院多媒體教學環境－多媒體教室及設備設施也相應提出了新的建設要求，作為高校多媒體教學的主要現代化教學手段，結合現代教育技術、多媒體技術、信息技術發揮出多媒體教學環境對高校教育教學改革中所起的促進作用。本文就如何建設適應高水平應用型本科院校的多媒體教學環境，在建設規劃與多媒體教學設備配置選擇等方面進行探討。

關鍵詞:多媒體;教學環境;多媒體教室

一、多媒體教學環境建設的現狀分析

隨着多媒體技術、計算機技術以及信息技術的日益發展，現代教育技術在教學建設方面也得到了極大應用和發展。在高校，多媒體教學環境－多媒體電教課室在高校已經是重要的教學資源，通常是由投影儀、音響設備、投影幕、多媒體計算機等設備組成，通過中央控制系統集中控制音、視頻、計算機等設備，這也是目前我們各高校常見的多媒體教室的基本配置。多媒體教學的出現，為教學的開展提供了與之前傳統課堂教學不同的多樣化的教學手段，使得課堂教學更加直觀，圖形文字視頻的結合，教學內容得到更高效的呈現與展示，提高了學習興趣，讓知識更易被學生接受，大大提高了教學效率。但是，從目前大多數高校的多媒體課室的建設來看，普遍都是投影儀為中心的以教學演示為主的多媒體教學環境，設備之間功能上缺乏足夠的功能延伸和擴展，在教學使用上，教學手段比較單一，所能提供教學形式也比較侷限。在建設高水平應用型本科建設的新形勢下，加強多媒體教學環境建設，適應人才培養要求，推動教學改革，更好發揮出服務於教學的職能。

二、科學的規劃是多媒體教學環境建設的前提

(一)多媒體教學環境的建設。在規劃與設計上，要與應用型人才培養的教學模式及相關專業特點相適應，為教學提供多樣化的.教學手段。規劃上，應緊密貼近專業特點，根據專業教學不同需求來建設，不同的專業，往往在教學上會因為專業的特點而帶有不同的教學方式與模式，因此，需要多媒體教學環境能夠滿足教學的多樣化和專業的個性化需求。結合當前新的計算機技術、信息化技術以及多媒體技術，從適應應用型人才的培養模式，同時又帶有各專業的特色，從這兩個方向來建設具備差異化的多媒體教學環境。近年來，隨着計算機技術以及多媒體技術的不斷髮展，在建設信息化數字校園的趨勢下，師生與教學環境之間的聯繫接觸更加密切，通過新技術所帶來的現代化的技術體驗，建設先進的多功能的多媒體教學環境，充分發揮其在應用型本科人才培養中的重要作用。

(二)在多媒體教學環境的設計上。通過功能的細分，從不同專業特點和教學需求出發來分類建設，以適應不同的多媒體教學特點和課程本身的教學需求為出發點，規劃整個多媒體教學環境的功能與建設內容。譬如對應外語專業的，可以考慮帶情景展示功能的引入;教學設備要具備一定的智能交互功能，把現代教育技術與信息化、數字化校園建設相結合，提供更多樣化的教學方式。比如，採用智能觸摸平板代替傳統的投影機以及精品課室錄製與多媒體課室的結合，通過在課室搭建小型錄播系統，可在教學現場的同時實現課程錄製，為共享課程的建設積累了課程資源，這種模式，使得師、生、教學內容之間主動的互動與教學信息內容的交互以及精品課程製作得到結合。

三、應用多媒體、計算機、信息化等新技術建設多媒體教學環境，構建現代化課堂

(一)虛擬化雲桌面技術在多媒體教學環境中的應用。當前多媒體教學環境－多媒體課室仍是以多媒體計算機作為主要的多媒體信息終端供教師教學使用，多數是被侷限在一個個相對獨立的課室環境中，需要在每台多媒體計算機上按照所承擔的教學任務以及專業特點不同安裝業務所需的教學軟件程序，日常管理維護工作繁重，使用壽命週期短，後期的升級和性能拓展都受到很大程度上的限制，特別是對於高校動輒數以百計的多媒體課室，在日常的管理運維、系統更新、軟件安裝升級變得繁重，大大降低了運維效率。採用虛擬化桌面基礎架構來搭建多媒體信息終端，通過桌面虛擬化、服務器虛擬化、存儲虛擬化技術搭建的雲桌面環境，實現了桌面應用環境與終端設備的分離，桌面環境集中部署在中心數據服務器，通過虛擬桌面環境部署，可以針對不同類型的和不同專業實際教學環境的需求來構建各種應用業務服務器，從而部署對應的桌面環境，提供各個學科、專業、課程的教學服務，而且在滿足日常常規教學的同時，還能通過虛擬雲桌面，實現多種教學虛擬環境，充分滿足教學手段的多樣化和適應不同專業特點。

(二)構建數字化教學資源錄播平台，實現教學課堂錄製、教學資源製作與多媒體教學環境功能融合。精品課程建設是教學質量與教學改革工程的重要組成部分，隨着在線課程、視頻公開課、資源共享課程建設在各大高校的鋪開，各高校通過多種途徑來加強教學資源建設力度，通過現代教育技術手段，來不斷完善教學資源製作並不斷積累和豐富精品教學資源。在多媒體教學環境建設上，通過構建數字化教學資源錄播平台，實現課堂錄製、直播、課程資源管理、教學等功能的綜合融合，對課程資源的建設以及對教學改革也起着積極的推動作用。數字化教學資源錄播平台是在多媒體教學環境基礎上，實現授課計算機信號、教學場景以及板書、教室學生互動等全高清、自動跟蹤錄播、錄播視頻採集編碼製作、資源存儲等功能，使得教師在課堂現場教學的同時，通過錄播系統完成自動錄播，視頻資源存儲於虛擬雲桌面存儲服務中心，實現了在教學進行的過程中對教學資源的積累和建設，有助於教師教學改進，促進教學方法、教學內容、教學思路的改革，同時，師生可以通過平台便捷的上傳下載編輯製作視頻，形成豐富的教學資源庫，進一步推動數字化校園(信息化)資源建設相關的業務應用。錄播型多媒體教學環境的建設模式，把精品課程製作與課程資源共享，結合現代教育技術，以校園網絡技術以及信息化、雲平台等技術支撐，實現兩者的功能融合，打造錄播型多媒體教學環境，不論是對推動應用型本科院校教學資源的建設、提高教學質量，還是對應用型人才培養都具有積極和重要的意義。

(三)優化多媒體設備功能配置，打造現代化的智能教學系統。在常規的多媒體教學環境建設過程中，多媒體教學儀器及相關設備的選擇往往是以多媒體投影設備為中心的基於中央控制系統連接的多媒體電腦、音響系統、白板的配置組合，隨着多媒體教育技術與信息技術的發展，智能觸摸一體機的出現，集成了大屏幕顯示、電子板書與計算機系統，實現了顯示與多媒體計算機、電子白板交互式觸控教學的融合，擴音系統通過藍牙、數字無線調頻技術的融合，使教師更易操作，更加便捷和智能。同時，藍牙及數字無線調頻技術在音響系統的應用，使得多媒體教室徹底擺脱了線路的束縛，一師一麥，實現了教室在進入任意多媒體課堂都可以實現自動連接，授課。隨着現代化多媒體教育技術的不斷創新發展，出現了越來越多的智能化教學設備，在多媒體設備教學設備的選擇上，通過對設備功能進行選擇與優化配置，打造出符合應用型本科院校的現代化的智能教學系統，實現多媒體教學設備更易操作、易管理、更加智能化，豐富了教學手段，提高教學效率。

四、結語

在建設高水平應用型本科建設的新形勢下，教育多媒體技術的信息化為現代化促進教育內容、教學手段和方法現代化的關鍵，加強多媒體教學環境－多媒體電教室建設的改革與創新思路，結合現代教育技術、雲技術、網絡信息技術及具備智能化的教學系統，充分發揮多媒體教學環境的教學手段的優勢，推動應用型本科院校進行人才培養與教學改革。

作者:張堅 單位:廣州工商學院

參考文獻:

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