《軸對稱圖形的初步認識》教學反思
在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,現將在反思中得到的體會總結出來,以求與同行共勉。
《數學課程標準》指出:有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。自主學習是時代賦予數學教學活動的要求。所以教師必須為學生創造自主學習、自主活動、自主發展的條件,讓學生積極主動地參與數學教學的全過程,使每個學生都在原有的基礎上得到發展,獲得成功的體驗。樹立學好數學的自信心。《軸對稱圖形的初步認識》本節課重點是讓學生認識軸對稱圖形,瞭解軸對稱圖形的含義,能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形,並畫出對稱軸。本節課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作,實現對軸對稱圖形的理解,突破難點、突出重點,激發愛學、善學、樂學的習慣。
一、激發自主學習的動機
動機是激勵學生學習的內部動力。自主學習需要一種內在激勵的力量。在導入新知識時,直觀、巧妙、激趣、貼近生活。如,上課開始、教師拿一個用紙剪的圓,讓學生動手摺一折找圓的方法滲透圖形的對稱美,引發學生濃厚的學習興趣,使其產生強烈的探究原望,變被動學習為主動求知。
二、創設自主學習的條件
蘇霍姆林斯基認為:“教師是思考力的培育者,不足知識的注入者。”教師在課堂上應把“玩”的權利還給學生,把“創”的使命交給學生,使課堂教學民主化,讓學生在課堂上樂於學數學、做數學、用數學。例如,理解對稱軸的概念,利用學生手中的一張紙對摺在摺好的一個側面,任意畫上你喜歡的圓,用剪刀剪下來,在結合教科書,讓學生自主學習、自主發現,突破本本節課的難點。這種尊重學生的學習方式,使學生自主地獲得了數學知識。
三、重視自主學習的過程
教師要嘗試讓學生自主學習的過程,優化課堂教學中的反饋與評價。通過評價,可以激發學生的求知慾,堅定學生學習的自信心,交流師生的感情。例如,教學中組織學生小組合作完成練習題,彙報時,引導學生説出自己的思維方法及解題過程,激發了學生的表現欲,使問題清晰化、明朗化。
四、教學中要轉換角色,改變已有的教學行為
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生
習的組織者。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。
(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。
五、教學中要尊重學生已有的知識與經驗
教學反思,或稱為“反思性教學”,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據,通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”結合起來,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能形成膚淺的知識。只有經過反思,教師的經驗方能上升到一定的高度,並對後繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經驗+反思。那麼,我們應如何在教學反思中學會教學呢?
1、要自我提問
自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價後提出一系列的問題,以促進自身反思能力的'提高。這種方法適用於教學的全過程。如設計教學方案時,可自我提問:“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”,“怎樣依據有關理論和學生實際設計易於為學生理解的教學方案”,“學生在接受新知識時會出現哪些情況”,“出現這些情況後如何處理”等。備課時,儘管教師會預備好各種不同的學習方案,但在實際教學中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學之間出現爭議等。這時,教師要根據學生的反饋信息,反思“為什麼會出現這樣的問題,我如何調整教學計劃,採取怎樣有效的策略與措施”,從而順着學生的思路組織教學,確保教學過程沿着最佳的軌道運行。教學後,教師可以這樣自我提問:“我的教學是有效的嗎”,“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節,這個亮點環節產生的原因是什麼”,“哪些方面還可以進一步改進”,“我從中學會了什麼”等。
2、要總結記錄
一節課結束或一天的教學任務完成後,我們應該靜下心來細細想想:這節課總體設計是否恰當,教學環節是否合理,講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題:一套課桌椅的價格是48元,其容是否清晰,教學手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了,學生學得是否愉快,我教得是否愉快,還有什麼困惑等。把這些想清楚,作一總結,然後記錄下來,這樣就為今後的教學提供了可資借鑑的經驗。
過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
總之,先進的教學理念,精心的教學設計,充分的課前準備、優質的課堂教學,使這節課順利完成,學生的能力在本節課有了提高和發展,教學效果很好。
相關文章
-
《對稱現象和軸對稱圖形的認識》數學教案
1.教學目標知識與技能:通過觀察、實物操作,初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的,並能找出它們的對稱軸,學會畫對稱軸。過程與方法:培養學生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識,引導學生在合作中交流,學 -
《軸對稱圖形的認識》的課堂教案設計
教學目標:1、知識與技能:初步認識軸對稱圖形的基本特徵。使學生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2、過程與方法:通過學生動手操作等實踐活動,培養學生的觀察能力和想象能力。3、情感態度和價值觀:在學生的學習 -
認識軸對稱圖形的數學教案
教學設想:“對稱”是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)二年級上冊第五單元<觀察物體>第二課時的內容,主要教學”軸對稱”的知識,數學教案-美麗的軸對稱圖形。整節課,設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感 -
圖形的軸對稱教學反思
“對稱”對學生而言並不陌生,下面小編為你介紹一下圖形的軸對稱教學反思,僅供參考! 圖形的軸對稱教學反思1本課是在學生已初步認識軸對稱圖形的基礎上,通過對對稱軸的進一步學習加深對軸對稱圖形的認識。《數學課程標 -
軸對稱與軸對稱圖形的性質知識點總結
① 關於某直線對稱的兩個圖形是全等形。② 如果兩個圖形關於某條直線對稱,那麼對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。③ 軸對稱圖形的對稱軸,是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。④ 如果兩個圖形的對應點連 -
數學圖形與對稱軸教學反思
一、關於教材:(1) 教材的內容地位和作用軸對稱與軸對稱圖開是學生在初步學習了有關平面圖形的知識的基礎上進行教學的它的內容較為獨立教材在設計上富有美感,是一堂培養學生具有數學審美情趣的概念課。要據上述分析和學 -
《軸對稱圖形的對稱軸》的評課稿
本節課內容是在學生已經初步認識軸對稱圖形和對稱軸的基礎上,進一步認識軸對稱圖形的特徵,明確不同的軸對稱圖形對稱軸的條數可能不一樣。教學重點是探索軸對稱圖形的對稱軸,進一步認識軸對稱圖形的特徵,教學難點是畫出一 -
《軸對稱圖形》教學預案
教學目標:1、認識軸對稱圖形,理解對稱軸的含義;2、會畫對稱軸;3、能夠感受到軸對稱圖形的對稱美,感悟到數學中藴涵着的美。教學準備:蝴蝶的'半邊圖、美術字美、平面圖形、課件。教學過程:1、 畫蝴蝶出示半張蝴蝶圖,師:老師本 -
《認識對稱圖形》教案設計
教學目標知識性目標1、通過觀察、操作,初步認識軸對稱現象,瞭解對稱的一些簡單特點,對稱圖形的認識。2、認識對稱軸,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸,會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪製。能力目標3、通過學生活動,發展學生 -
關於《軸對稱圖形》的教學設計
《軸對稱圖形》的教學設計【教學目標】知識與技能1、在生活實例中認識軸對稱,能畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。2、使學生了解軸對稱圖形和關於直線成軸對稱的概念。3、瞭解軸對稱圖形和軸對稱的聯繫與區別。過程與方法1