認識平面圖形教學設計

教學內容： “長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。

教學目標

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：體會“面在體上”；認識長方形、正方形、三角形和圓形的特徵。

教學難點：體會“面在體上”。

教學準備：長方體、正方體、圓柱、三稜柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。

教學過程：

一、情境導入。

師：同學們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認識的，就跟它們打個招呼。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三稜柱）

生：你好，長方體！你好……

師：畫到紙上的立體圖形，你還能認出來嗎？淘氣給我們帶來了一個闖關遊戲，你們願意來試試嗎？

生：願意。

師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。

二、探究與體驗。

1、從體上取面，體會“面在體上”。

師：拿出你們準備好的學具，長方體、正方體、圓柱、三稜柱摸一摸它們的每個面，有什麼感覺？

生：平平的……

師：喜歡這些平平的面嗎？

生：喜歡。

師：那誰能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。

生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個面在沙子上一按，就行了。

生2：老師，我是在我喜歡的面上塗了印泥，然後再紙上一按，就行了。

生3：我是把我喜歡的這個面放在紙上，然後用筆沿着它的邊滑下來的。

生：……

師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來。

生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個面是哪個立體圖形上面的哪個面，並指給大家看。

2、認識平面圖形——長方形、正方形、三角形、圓。

（1）認識長方形。

師：（手指學生展示的長方形作品）能給它們取個名字嗎？

生：長方形。

師：對！他們就叫長方形，仔細觀察它們有什麼特點？（注意指導學生觀察的方法。）

生：有四條邊，四個角……（反問學生：你是怎麼發現的.，説出你的方法。）

師：長方形有四條邊，仔細觀察相對（師打手勢幫助學生理解“相對”是什麼意思。）的這兩條邊，能發現什麼祕密？

生：這兩條邊是相等的。

師：看着好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。（師生驗證結果。）

歸納總結：我們今天認識的第一個新朋友長方形有四條邊，四個角，而且對邊是相等的。

（2）認識正方形。

師：（手指學生展示的正方形作品）能給它們取個名字嗎？

生：正方形。

師：仔細觀察，它有什麼特點？

生：有四條邊，四個角……

師：正方形也有四條邊，四個角。仔細觀察正方形和我們剛才認識的第一個新朋友長方形有什麼不一樣？

生：正方形四條邊都是相等的。

師：同樣，也需要驗證！（師生驗證結果。）

歸納總結：我們今天認識的第二個新朋友正方形也有四條邊，四個角，但是它的四條邊都是相等的。

（3）認識三角形。

師：（手指學生展示的三角形作品）能給它們取個名字嗎？