多媒體應用技術論文

摘要：該文對計算機的教學現狀做了研討,聯繫教學實習和理論考慮,改進了一些教學辦法,對進一步進步教學質量和教學作用,作了有益的討論。

關鍵字：Authorware；實習教學；網絡教學；使命驅動；多媒體

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5639-02

隨着信息技術的開展和多媒體技術的普及，《計算機文明根底》課程中PowerPoint內容不能滿意大家互動功用的需求，轉而加開《多媒體運用技術》，該課程首要以Authorware 7.0這種多媒體開發軟件為例來解説多媒體開發規劃的根本辦法。

　　1課程內容

1.1課程體系

《多媒體運用技術》課程總學時64學時，其間理論教學20學時，實習44學時。該課程首要包含6大部分：根本圖標知道，變量與函數、交互的運用、導航與結構，打包與發佈，Authorware 7.0高級運用，其變量與函數、交互的運用、導航與結構為中心。每個模塊包含對應層次的多個知識點，各層次知識點能夠相互穿插、延伸構成《多媒體運用技術》課程的理論知識結構。

1.2首要內容

1）根本圖標的知道（顯現圖標，移動圖標，擦除圖標，聲響圖標，判別圖標）；

2）變量與函數的運用（計算圖標）；

3）交互的運用（交互圖標）；

4）導航與結構（導航圖標，結構圖標）；5）打包與發佈。

1.3關鍵

1）根本圖標的知道（顯現，移動，擦除，聲響，電影，判別）；

2）變量與函數的運用（計算圖標）；

3）交互的運用（交互圖標）；

4）導航與結構（導航圖標，結構圖標）。

1.4難點

1）變量與函數的運用（計算圖標）；2）交互的運用（交互圖標）；

3）導航與結構（導航圖標，結構圖標）。

　　2課程施行

教學施行進程中，聯繫學生的認知規律，運用事例教學、使命驅動、項目導向等靈活多樣教學辦法，選用教、學、練、做一體的組織辦法，以運用為主線，削減籠統理論的描繪的教學思維，吧精講多練，一學生為主體的教學辦法貫穿在全部教學進程中，老師啟示學生勤考慮、多着手，並將查核貫穿全部教學活動中。

1）使命驅動：

每次課都提出一個清晰的使命，經過一個使命把握某個章節的'知識點，突出關鍵，分化難點，教學意圖清晰。如教學判別圖標時以製造無紙化考試中的“隨機出題“；教學交互結構中方針區域響應時模仿製造一個簡略的拼圖遊戲；教學導航和結構結構時模仿製造一個簡略的電子書。學生學習積極性大為進步。

2）教、學、練、做一體：

高職生的學習主動性不高，因此在課程規劃中，老師在“教”的活動中應調動學生的學習積極性，讓學生在學、練、做的各個期間得到充分的訓練，舉一反三，一起，聯繫靈活多樣的查核辦法以催促各個期間的學習。

3）運用現代教學技術：

《多媒體運用技術》課程教學中，老師積極選用現代化的教學手法，充分使用設在教室和實訓室中的多媒體設備，依據教學內容需求和學生狀況採納問答、演示課件合作板書、模仿動畫、分組討論和總結等多種手法進行教學，收到傑出作用。

4）使用“試驗機房電子教室”，邊講邊練：

充分使用學做合一教室，進行現場教學，邊學邊做，使同學們全程參加程序。