淺談利用微觀教學原理提高服裝實踐技能教學水平

【摘要】：服裝設計專業的專業實踐課程的教學中應用微格教學原理，利用Ncast多媒體錄播系統等設備，以教師操作示範、學生電腦同步觀看、學生操作視頻反饋和教師巡迴輔導、針對重點難點巡迴播放錄像、作業視頻點評教學過程的組織，克服傳統教學中的需要教師反覆演示的弊端，提高服裝實踐技能教學水平。

【關鍵詞：服裝操作技能、實踐教學、微格教學、Ncast多媒體錄播系統

服裝設計專業的專業實踐課程包括服裝設計基礎、服裝結構設計、服裝工藝縫製、立體裁剪等課程，其中的基礎技能教學部分佔的比重較大，需要教師反覆示範、學生反覆練習才能掌握。微格教學是將複雜的教學過程，分解成具體單一的技能，對每一技能提出訓練目標,在通過反覆練習得到掌握後,再進行綜合訓練,形成完善的課堂操作技能實踐教學體系,建立高職實踐技能的教學摸式。

1．微格教學和多媒體錄播系統

微格教學是指在有限的時間和空間內，利用現代的錄音、錄像等設備，幫助被培訓者訓練某一技能技巧的教學方法。微格教學通過“講課一觀察一分析一評價一改進”的方法,建立在現代視聽技術基礎上,用攝像機、刻錄機或磁帶錄像裝置記錄並再現講課過程的實驗室式的`教學練習,使教學行為的訓練變得可被觀察、分析、評價,對需要掌握的知識、技能進行選擇性的模擬。

多媒體錄播系統配備有攝像頭、電腦顯示屏幕，把老師和學生的視頻、老師的電腦同步錄製和播，可以對教師和學生的行為及課件內容進行記錄。特點是採用分佈式架構，便於集中化管理，客觀、全面的及時反饋評價功能即時及課後指導點評功能。

2．傳統的服裝操作技能實踐教學模式的弊端

傳統的服裝操作技能實踐教學一直是教師講解、示範，學生練習。由於技能操作性強，過程複雜，在教學過程中存在許多問題。

2.1課前準備材料時間長，教師工作量過大

教師分組示範時必須同時準備幾次示範所用的材料，特別是服裝工藝、立體裁剪等課程。比如服裝工藝課教學時，必須準備好幾份面輔料，同時要進行裁剪、做記號、粘襯、熨燙等多道工序的準備工作，大大增加了教師的工作量。

2.2無法清楚展示教師操作過程

教師示範時操作枱較小，只能有少部分學生觀看。雖然在教學方法改革中採用許多其他方法，如分組演示法、分層演示法、“小教師”演示教學方法等教改方法，但需要教師進行多次示範，並且在示範過程中很多學生一起觀看，視野較小，難以清楚講解操作技巧的關鍵環節，教學效率低。

2.3無法合理安排輔導學生時間

教師既要演示又要巡迴指導學生，無法很好的兩者兼顧。教師不能合理安排指導學生時間，無法及時發現並解決問題，使教師主導作用難以發揮。

2.4難以維持教學秩序

傳統的服裝操作技能實踐教學中由於教師的反覆演示需要大量的時間，在這個過程中教師無法顧及整個班級的教學秩序，導致學生聊天、外出等情況發生，影響教學質量。

3．應用微格教學原理，採用多媒體錄播系統，建立服裝操作技能實踐教學體系。

3.1錄播系統的硬件配備

湖州職業技術學院的服裝生產模擬實訓室配備40個機位的標準實驗室，兩個機位共用一個顯示屏，主要配置是：液晶顯示器20台、投影儀1台、電腦1台、集中控制器1台、攝像儀1台、分配器6個，共計5萬餘元。 3.2實踐教學體系的教學過程安排

第一個過程----教師示範

教師的示範過程通過攝像儀傳輸到學生機位上的顯示屏上，學生觀看教師操作過程。

第二個過程----學生操作

將教師操作過程錄像製成課件，在學生操作時反覆播出，學生看懂後操作。

第三個過程-----教師輔導

教師在巡迴輔導中發現難於掌握部分，通過重新播放視頻講解。尤其是重點和難點部分。

可以幾個教室由一個老師上課，學生通過視頻學習。

可以選用現成的視頻或者課外知識拓展部分，讓學習能力強的的同學增加知識面。

3．服裝實踐教學操作系統的優缺點

3.1充分利用現代媒體技術，提高教學效率

教師示範通過攝像頭直接投影到學生座位上的屏幕，可以同步觀看。教師只進行一次示範即可，減少重複勞動，提高教學效率。學生通過視頻，可以全方位地清楚觀察教師的示範過程，提高教學質量。

3.2突出重點、難點

教師可以有充裕的時間進行指導，通過學生的攝像頭可以觀察每個同學的操作情況，根據情況可以有選擇的重複播放重點難點部分，做到有的放矢。

3.3課件使用

可以使用已有課件進行教學，教師可以充分把握課堂時間，講解時即方便省時又清晰明瞭，並能加強巡迴輔導。創造動作技能的示範與反饋相結合的教學環境,從而改進動作技能教學方法,提高教學效果。

3.4同步教學

可以幾個教師同步教學，採用優秀教師示範上課，其他每個教師配備一名輔導教師或實驗員，進行現場輔導。可以大大的降低教學成本。

3.5作業講評

通過教師攝像頭進行學生的作品點評。教師可以把不符合工藝要求的作品播放給學生看,並與合格的樣品進行比較、分析,總結出製作時的注意事項與容易出錯的地方再次進行強調,之後再對照操作工藝流程,指出錯誤的原因。

4．結論

採用微格教學是技能提高的最佳途徑。它的技能項目的分解、信息的自我反饋在實踐中得到了充分的體現。應用微格教學原理，採用多媒體錄播系統，建立服裝操作技能實踐教學體系，可以大大提高教學效率，降低教學成本，提高教學質量。使教師能有更多的精力從事教學內容和方法的改革，對其他專業的操作技能性課程也有一定的借鑑意義。