淺談如何在校企聯合中提高機械加工實踐教學的效果論文

【摘要】機械行業的發展決定了國家經濟發展的快慢，機械行業發展的快慢關鍵在機械專業人才的質量，而培養機械專業高水平工人的關鍵在於良好的教學方法。

【關鍵詞】校企聯合機械加工校企雙贏管理模式

國務院在《關於大力發展職業教育的決定》中提到“大力推行工學結合、校企合作的培養模式。與企業聯繫，加強學生的生產實習和社會實踐，改變以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。”國家政策明確了職業學校的定位和發展方向，校企聯合是發展職業教育的必由之路。

在傳統的車工實踐教學模式下，學校培養與企業用工不能實現無縫對接。學生在畢業前到企業實習，時間較短，並且學校所學技能與工廠企業的設備不是很相符，短時間內掌握企業要求的技能有一定困難，造成學生畢業後要通過較長一段時間才能適應企業生產，存在着企業與教學相脱離的現象。當學生走向企業時，出現了“企業進行二次培訓”和“學生經過實習期才能成為正式職工”的情況，進而造成社會招工與學生上崗區別不大的現象，因此，學校辦學的優勢就很難體現。在不斷的教學改革中，我們發現機械加工實踐教學尤其適合校企聯合的辦學模式，要想使這種教學模式取得成功，關鍵是如何在校企聯合中提高車工實踐教學的效果。

一在校企聯合中，用區域性變化的教學形式提高學生的綜合技能

學生在校內學習中，如果在沒有感性認識的情況下，靠死記硬背，而不是靠理解來學習機械專業知識，就很容易邊學邊忘，要使學生全面的掌握專業理論確實很困難。所以在教學大綱規定的時間內把專業知識掌握好，必須要有一定的時間和機牀進行面對面的接觸。如果實踐完全在企業進行又會對教學造成不便，所以在學校進行機械加工實訓十分必要。在學校的實訓中可以達到理論與實踐的有效結合，大大提高教學的效果。這就存在着從課堂走入實訓車間的區域變化帶來的促教效果。由於受到場地、資金等多方面的影響，學校雖然能提供一定的實訓，但實訓內容粗糙、設備單一，在這樣的條件下進行實踐操作，到達一定的時期後就不能引起學生對學習技能的濃厚興趣，失去了誘惑的教學就不能促使學生努力地去掌握技能。這時我們再進一步拉大區域的變化，把學生拉到企業一線，學生的視野開闊了，新的環境下學生的興趣會再次被激起。從而可以更深層次地提高學生的理論和技能水平。在校企聯合教學中，區域的.跨度激勵着學生的學習，從而提高了教學的效果。區域不同，使環境變了，設備變了，教育者由老師變成師傅等因素是提高學生綜合技能的促進劑。

二在校企聯合中，利用企業大環境提高機械專業教師的綜合素質

在中等職業學校中，師資隨着辦學結構的調整專業不斷髮生着變化，教師基本是一專多能，這樣在很大程度上影響了車工專業教師業務素質的提高。其中跨專業的任課教師更是從課堂走向課堂，既沒有經過系統的專業理論教育，又缺乏企業工作、生產實踐的經歷和閲歷，技能較差。即使是大學畢業的專業教師也是從學校走向學校，同樣存在缺乏經歷和閲歷的問題。而職業學校的專業教師，應是集理論、技能、示範於一體的複合型人才。要想提高車工專業實習教師的教學效果，提高教師的綜合素質是關鍵。校企聯合辦學的模式，為教師提供了廣泛的學習空間。通過校企互補教學，可彌補教師專業理論和技能方面的不足，極大的縮短了學校與企業的距離。校企聯合中，教師要下企業去全面系統地掌握企業中有關理論知識的應用，在與企業師傅的交流中把一些經驗性內容充實到學校實訓教學中去，豐富教學內容，使學生的直觀感性認識能夠快速地昇華到理論認識，從而大大提高了教學的效果，在這種環境下教師提高了教學能力，同時也提高了專業理論素質。

三在校企聯合中，對學生實行企業化管理模式，換胃口而出效果

中職生普遍存在的現象就是難以管理，主要是未能對其進行正確的引導。機械專業的學生在校教育雖然只是步入企業的一個起步，但卻存在着實用性方面的不足，尤其在各企業生產應用上存在着脱離實際的現象。這就會造成學生畢業時難以實現平穩過渡，無論是在適應管理上，還是在生活環境上都難以很快的融入企業。經過採用企業化管理，學生有了企業的思想，懂得了企業文化，在畢業後便能直接上崗。在企業化管理中，班主任改成企業領導，老師換成老工人師傅，學生就成了一線工人的角色。在這種管理下，他們懂得了什麼是合作，什麼是效益，更從實際生產中懂得了機械專業理論的重要性，從而引導學生創造性的進行生產和學習。這就是換胃口對教學模式起到的絕佳效果。

四校企聯合實現雙贏，能真正長時間促進教學、提高效果

校企聯合的具體方式不同，對機械加工實習的教學效果就不同。合作效果就必須建立在校企雙贏的基礎上。校企聯合要找好切入點，一要保證人才注入企業；二是為企業提供教學設備；三是請師傅進入學校。企業使用學校的設備，師傅和老師配合教學，最後實現努力培養提高學生技能，為企業提供人才。合作中不僅滿足了教學，而且在使學生儘快出師後還能利用教學設備為企業創造一定的效益，企業為激勵學生還可為學生提供一定的報酬，對學生的更大激勵是，學習好的學生還可到廠區實現真正的頂崗實習。在這種半實習半頂崗的情況下，學生的實踐能力和適應企業的能力會大大的提高。校企間的互惠雙贏的合作方式為學生提供實習場所，使學生把所學知識轉化為現實操作能力，並在實踐會考察學生的表現，為今後被錄用為新員工打下基礎。

總之，校企聯合中只要方式恰當，教學效果是不可估量的。我們要在探索中，勇於創新和拓寬辦學思路；在合作中，追求雙贏和資源共享，真正達到在校企聯合中體現機械加工實踐教學的效果。