方案設計英語

　　英語教學設計案例

　　一、教學內容分析

　　指導思想與理論基礎

《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。並強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節課的設計上，我以對話教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時，都採用了適時適度的評價方式，激發了學生的學習興趣。

　　教學內容

本節課是北京版教材國小英語六年級第七冊Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個部分的學習內容：⒈行為動詞的總結複習；⒉情態動詞can的用法歸納；⒊對話教學；⒋擴展訓練，通過問答，完成調查表，並進行相關的寫作訓練；⒌結合生活實際，鞏固can的.用法。在處理這五部分的教學內容時，我把重點放在了情態動詞can的用法上，讓學生通過看、聽、説、寫等練習，鞏固句型及其用法。在對話教學中，注重對學生聽音能力的培養，並對學法進行了指導，加深了學生對對話的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我採用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。

　　教學對象

六年級學生 31人

教學項目

new words:

daddy, culture, beginner

basic sentences:

What can you do?

I can…….

　　教學方法

任務型教學法、多媒體教學

　　教學手段

利用圖片、多媒體課件等輔助教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。

　　教學目標

語言知識

⒈複習鞏固情態動詞can的用法，達到準確運用；

⒉學習對話中的新單詞daddy, culture, beginner，做到能夠準確理解詞義，讀準字音。

　　能 力

⒈能夠準確運用情態動詞can進行相關的能力問答；

⒉通過學習，提高學生的聽力水平和自學水平。

　　教學重點

⒈複習鞏固情態動詞can的用法；

⒉對話教學。

　　教學難點

⒈通過學習，感悟情態動詞can的用法，並能準確運用，

⒉教給學生學習方法，學會及時歸納整理。

　　教具準備

圖片、卡片、錄音機、多媒體課件

　　二、學習者分析

本節課的教學對象是房山區竇店中心校蘆村完全國小六年級的學生，該班學生在英語學習上普遍存在着濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，作為即將畢業的學生，他們在英語的聽、説、讀、寫方面已經奠定了比較堅實的基礎。六年級的學習我把重點放在了知識的總結和複習上，為了使學生牢固掌握以往所學知識，在教學的過程中，教師起到了引路的作用，幫助學生歸納整理知識，從而提高複習效果。

本課是第七冊教材中的一個對話教學，其中重點複習情態動詞can的用法，這個詞的用法學生已有過學習，因此，學生在總結該詞的用法時比較容易，加上這個班上個學期剛剛開完有關奧運知識的班會，我把本節課和學生已有的奧運知識聯繫起來，極大地調動了學生的積極性。

為了調動學生參與課堂，我設計了多種評價方式，有個人評價，也有小組評價，並針對學生在課堂上的表現，及時進行表揚，雖然時間有限，但是，我讓學生參與評價，不但節約了時間，而且使評價更具有公正性。

　　問題框架

⒈如何使學生掌握複習的技巧？

⒉如何運用對話教學進行聽力訓練？

⒊如何在有限時間裏對全體學生進行評價？