社會工作小組方案設計

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　　篇一：社會工作小組方案設計

一、背景資料

組員資料：xxxx

機構名稱：xxxxx

小組名稱：喜歡自己，表現到底

二、設計理念：

1、問題界定：社會的發展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定着個人成功，大學生現在往往應為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業面試上面帶來很大的問題。

2、需求評估：

現在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產生好感，結成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。

不管你生性是多麼的聰穎；接受過多麼高深的教育；穿的是多麼漂亮的衣服；擁有多麼雄厚的資產，如果你不能恰當地表達自己的思想，那麼仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養自己的説話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產生碰撞，從而產生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會説話的人將會非常地受歡迎，能輕鬆地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。

3、問題的成因：

（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由於父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以後的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。

（2）學校原因：中國傳統的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脱節的現象普遍存在，使得很多學生步入大學之後處理不好人與人之間的關係。

（3）個人原因：由於從小生活的環境或者曾經受過打擊而導致個人缺乏自信，不善於與人溝通，語言表達能力較弱。

4、問題導致的後果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎。目前的大學生面臨着諸多問題，例如：人際關係問題，情感問題，就業問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎的語言表達能力都沒有可能導致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師讚賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業單位拒之門外等等問題。

5、介入點及介入策略：

無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經常聽到別人這樣説：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話。”卻並不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點。現在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來説，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現中斷，甚至中止，進而導致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。

好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。

我們採用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那麼他就會有更高層次的歸屬和自我實現的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現的任何行為是學到怎麼做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，羣體動力學理論和社會衝突理論。

三、小組性質及活動介紹

1、小組名稱：喜歡自己，表現到底

2、小組形式：培訓小組

3、舉行時間：2009年12月4日——2010年4月30日

4、小組時間：每週6晚上18：00—20：00

5、小組地點：黑工程文管樓W202

6、小組對象：在校大學生

7、小組規模：10人—15人

四、小組目標

通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平台鍛鍊自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應時代生存的謀生技能，為今後的就業面試和發展搶佔機會。

五、具體目標及評估指標

（一）具體目標：

1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；

2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；

3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎上再發表自己的觀點；

4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。

（二）評估指標：

1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；

2、內容有條理、富邏輯性；

3、他人能理解並具有一定説服力；

4、用詞準確、恰當、有分寸；

5、説話帶有一定的身體語言。

六、組員的招募

此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，瞭解他們的期望，同時進行人員的刪選。

七、小組的活動階段

八、小組日程表

1、準備階段：2009年12月4日—2010年3月19日

整體策劃、需求評估、方案設計、培訓小組領導者、宣傳招募、篩選組員

2、實施階段：2010年3月20日—2010年4月24日

小組實施每週六一次，每次1個半小時到2個小時、督導及時督導

3、結束階段：2010年4月25日—2010年4月30日

評估小組活動的效果、領導者做總結報告

　　篇二：社會工作小組方案設計

小組課題：我生待明日，萬事成蹉跎——行動力提升小組

導師:

領導團隊:

小組的設計理念:在日常生活中，我們會發現，很多大學生做事情的時候總喜歡拖拉，把今天的事拖到明天去做。雖然這總是體現在小事上，但見微知著，日積月累，人不自覺就會產生一些惰性。而且，大學生對拖拉產生的內在深刻原因並不是很清楚（如拖延成因中有一個原因是自我貶低，擔心別人知道自己做不好，久而久之就會產生自卑甚至頹廢的心理狀態，後果很嚴重）。

我們組可以提供給組員一個平等輕鬆的平台，通過工作者的引導，讓組員清楚認識到拖延的成因及其可能帶來的危害，能正確規劃時間，改善自己拖延的態度，從而做到行動上改變。努力做到今日事，今日畢。

我們主要運用社會交換理論和系統理論，通過小組成員的互動討論及工作者的引導達到預期目標。我們會開展一次組前會議和三次活動。第一次活動主要是破冰遊戲，通過遊戲的方式拉近組員的距離，增強團隊凝聚力，同時引出我們的主題。第二次活動則切入主題，走進拖延，主要以分享交流互動為主，通過活動，小組成員間可以相互借鑑學習，從而不斷成長。為實現小組目標奠定基礎。第三次我們計

劃是進一步深化主題，同時進行一下評估。

在活動過程中，我們會運用一些工作方法，如賦權，給組員一定的權力，讓他們知道這是一個助人自助的過程。同時也會運用一些專業的技巧，如同理心、真誠和接納。在交流過程中，工作者要價值中立，設身處地的體會小組成員的感受，站在組員的角度思考問題。工作人員必須是真誠的，並且會對小組成員做出誠實的迴應，是組員願意説出自己的真實想法和感受。還要學會接納，接受每一位組員的.行為語言及想法。

但我們覺得最重要的傾聽，不僅工作人員要仔細聆聽組員的想法，也應告訴組員學會傾聽他人的想法，不要急於表達自己的觀點。

小組的理論架構(治療方法):1.社會學習理論——社會學習強調，人的行為、思想、情感反應方式和行為不僅受直接經驗的影響，同時也受間接經驗的影響；行為和環境具有交互作用；觀察和模仿學習是學習的重要過程，在學習過程中，認知非常重要，人可以借觀察和模仿學習新行為。我們希望通過練習設計、遊戲及小組討論，讓成員觀察到各種拖延的行為及其後果。所以成員間經歷、經驗的分享的材料，可以給每個組員提供學習的榜樣及前車之鑑。

2.系統理論——在小組內部，組員之間存在這一個系統，在這個系統中組員之間相互影響、相互作用。小組有以下四個作用：整合、適應、模式維持、目標實現。在小組活動時，工作人員要盡力將組員之間的

關係協調好，努力培養組員之間的凝聚力，做好組員之間的權力分配。特別是要注意組員在小組活動中的互動，讓組員與組員、組員與工作者之間的關係融洽，在解決問題的時候要考慮到組員之間相互作用的結果，小組是一個整體，每一個組員的決定都會影響到整個小組的活動。工作人員以各種小組活動將組員團結在一起，保證小組實現小組目標。

小組的目標及目的:

1.總目的:改善組員的態度和行為，提高其做事效率，做到今日事，今日畢。

2.具體目標:⑴讓成員認識拖延的成因

⑵學會如何規劃時間，合理利用時間。

⑶形成今日事，今日畢的生活態度。

小組的服務對象:

1.服務對象羣體:在校大學生,年齡不限,性別不限,教育背景不限.

2.服務對象特徵及需求:對本小組課題感興趣,有拖延狀況並願意嘗試改變的同學或已改善拖延狀況並願意分享經歷的同學.

小組的特徵:

1.性質:自願封閉式小組

2.持續時間及聚會頻率(日期/次數):2011.5.23----5.27,為期兩週,

每週兩次聚會.

3.規模(人數):6--9人.最終以實際情況來確定.

4.聚會時間地點:隨機安排.儘量不佔用組員上課時間.活動地點借用社工實驗室.

組員招募方案:

1.宣傳:於北區綜合樓張貼海報.於校組織內進行宣傳.

2.邀請:小組領導團隊親自邀請招募對象參加.

PS:以宣傳招募為主,邀請招募為輔.

評估方法:

1.在小組前面談及小組最後一節時,組員將被安排完成同一份問卷,以比較它們在參加小組前後拖延行為的改變.

2.在小組的最後一節上,組員分享及提出意見和問題.

3.觀察員在小組進行時的觀察及分析.

4.組員出勤率及參與投入程度的評估.

第一節活動——相見歡

地點：

目標：

讓組員互相認識

建立組員間及組員與工作人員之間的關係

讓組員認識本小組活動的目的及目標

鼓勵組員發表對小組的期望

活動時間：45—60分鐘