興趣教學在《機械製圖》中的優化論文

摘要：機械製圖是機電專業的一門基礎學科，教學中，由於傳統教學的限制，常常令學生“望而生畏”、令教師“一籌莫展”。在新課改的背景下，“興趣教學”應運而生。要在課堂中取得好的教學效果，我們有必要對課堂教學進行優化設計。

關鍵詞：機械製圖;教學;興趣

愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。要使《機械製圖》課堂成為一節“精品”課堂，我們首要的就是做好教學設計，認真設計每一個教學環節和每一塊教學內容，增添豐富的可學性強、關聯性緊、趣味性濃的內容，真正起到一種“提神醒腦”的作用。為此，我在課堂教學中採用了以下幾個環節。

一、設置疑問，引發興趣

厭學現象在學生中普遍存在，因此，在課堂教學中，如果能設置一些疑問，引起學生的學習興趣，學生就會主動、認真地去學習，獲取知識。特別是新課引入是一堂課的重要環節。因此，要注意巧妙引入，精心設疑，創造學習情景，激發求知慾。如在講第一節制圖課時，教師不必急於講理論和投影規律，可準備一組合體模型，讓學生説出從模型上能看到哪些形狀，並將模型的三視圖做成膠片投影到屏幕上，在介紹了圖樣知識及作用的'基礎上讓學生由圖樣找實物，或由實物找圖樣，並講出理由和根據，教師加以指導和總結，從而使學生產生興趣和躍躍欲試的求知心理。其次，創造生動活潑的課堂氣氛，激發求知興趣。如在講述組合體的組合方式時，可結合實際生活中看到的實物或零件啟發學生，總結出其組合方式，在此基礎上討論得出不同的組合方式在畫法上的不同，像“對齊”與“不對齊”“相交”與“相切”在畫法上的區別等。這樣讓學生帶着疑問去學習，就增加了他們的學習興趣，學生就會更積極地進行學習，達到了增加學生學習積極性的目的。

二、親自實踐，增加興趣

好説好動是學生的一大特點，在教學中培養學生強烈的求知慾，使學生積極主動地從事智力活動，尋求知識的規律，就應該讓學生積極地動手、動口、動腦去獲取知識。讓學生親自動手參加操作，能為學生提供從抽象思維到形象思維的依據，從而降低思維難度，增強學習的興趣，使知識易於理解和鞏固記憶。例如：在教學“圓柱體截交線”這一內容時，讓學生自主學習圓柱體截交線並用蘿蔔切出與軸線平行、垂直、傾斜三種類型的蘿蔔模型，然後藉助模型完成相關的預習題。在課堂上，學生踴躍展示自制模型，教師適時評價並激勵。學生通過親自實踐，加深了對所學內容的體會，把問題變得更直觀、形象，不但降低了思維難度，還培養了學生的動手能力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果非常好。

三、培養能力，激發興趣

興趣是培養能力的必要條件，沒有興趣的教學環節容易扼殺學生的學習熱情，從而導致學生的注意力下降。因此，應設法運用“興趣”在學生和知識之間架起一座橋樑，縮短師生間的距離，誘發學生積極向上，開創生動活潑的學習局面。激發學生的學習興趣要滲透到教學的各個環節之中，教師應精心設計教學過程，注意導入新課的藝術性和趣味性，充分發掘教材中可以激發學生興趣的內容，用知識本身吸引學生。只有在選擇和運用教學方法時充分注意併合理滿足學生的情感需要，才能使學生越來越愛學，越來越會學，注意力也將在潛移默化中得到鍛鍊。

四、鼓勵學生，維持興趣

形象化的描繪可以給學生一種身臨其境之感，其中最重要的是語言表達對學生興趣的影響。教學語言必須通俗易懂、生動形象、明確、有趣味。在講述中，把書面語言變為口頭語言，切忌照本宣讀。另外，在很多章節的授課過程中，學生與教師可以共同完成。比如：平面圖形的畫法、軸測圖的畫法等，這樣既能提高學生學習的興趣，又能使學生聽課不易疲倦，保持良好的精神狀態和活躍的思維。另外，在課堂教學中，學生的集中注意力往往難以持久，為保持學生的學習興趣，教師可鼓勵學生回答問題，並給予他們成功感，從而使學生情緒活躍。因此，進行教學時，教師儘量鼓勵學生髮言，儘量為各類學生創造成功的機會，讓他們感受到成功的喜悦之後，更有心情、更有興趣去學習。如在一次上課，班上有一位同學開小差，我注意到他後，並沒有急着去批評他，而是提了一個簡單的問題問他，當然他是答對了，我就適當地表揚了這位同學。結果該同學不單意識到自己不該搞小動作，而且還很專心地去聽課。因此，我認為，要批評學生，就要把握住學生心理髮展水平和個性心理特點。

總之，興趣是學習的先導，是學生學習的動力。我們要從職業教育教學的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對專業基礎課的學習興趣，抓好課堂教學，優化課堂教學過程，就能全面提高教學質量。

參考文獻：

[1]錢可強.機械製圖[M].北京：中國勞動社會保障出版社.2007.